音樂核心素養下如何打造音樂高效課堂摘要：新課程改革對音樂課程中培養學生的音樂核心素養提出了新的要求。為構建音樂高效課堂，增強學生音樂核心素養，音樂課程教學中需要結合學生結構和認知變化，適應新課程改革需要，進行大量的創新實踐。本文結合音樂核心素養培養的特點，探討打造音樂高效課堂的途徑和措施。此次研究偏重于對教學方法的研究，以創新思維提高音樂教學有效性，進一步調動學生學習音樂的積極性，發展學生的音樂思維、音樂美感，增強對音樂的感知力和創造力。關鍵字：中小學；音樂；核心素養；高效課堂音樂課程是培養學生綜合素養的重要藝術類學科。越來越多音樂教師意識到培養學生音樂核心素養是音樂教學的主要任務，打造音樂高效課堂，不僅能讓學生感受音樂魅力、發展音樂思維、學習音樂美學，也是幫助學生釋放壓力，促進實現全面健康成長的重要措施。本文主要探討以創新思維提高音樂教學有效性，進一步調動學生學習音樂的積極性，增強學生對音樂的感知力和創造力。一、開展情景式教學，營造音樂高效課堂良好的氛圍新課程改革提出讓學生在生動情景中開展學習的新要求。情景式教學應用于音樂課堂中，正是應用這一教學理念，提高課堂有效性的一種全新嘗試。傳統音樂教學比較偏重于音樂知識的教學，對于音樂欣賞等精神領域的教學還存在一些不足，學生往往學會了識譜、唱譜，但是對音樂情景、音樂氛圍的感受上還比較缺乏，難以體會到音樂帶來的美好體驗。有的學生也覺得學習音樂知識比較枯燥對音樂學習產生了畏難情緒。情景式教學法營造和音樂作品相適應的音樂情景，讓音樂這種比較虛無縹緲的藝術感受有了落地的載體，從而能引導學生更好的感受音樂作品的情感元素，體會到音樂的魅力。比如在學習一些民歌的時候，為讓學生體會到民歌具備的獨特地域特點和旋律美感，老師可以在音樂課堂上利用所在地少數民族的歌舞視頻、宣傳片等，吸引學生對民歌所在地人民生活工作的好奇心，從而體會到民歌特點的淵源。老師還可以在課堂上讓學生直觀感受一些地域性的民族樂器，讓學生有更加具象的感受。這種情景式教學，能幫助學生更好地理解音樂作為自然需求對一方區域百姓的滋養，從而提高課堂教學的效率和效果。二、開展問題式教學，增強學生探究音樂之美的動力音樂核心素養的培養中關鍵是要不斷增強學生對音樂文化的理解和感悟。音樂文化博大精深，學生的理解有一個從表象到深層次不斷探索的過程。此時采用問題式教學，在音樂作品學習中提出合適的問題，有助于幫助學生從不同角度來認識和體會音樂作品的深刻內涵。音樂課堂上的問題式教學要增強針對性，讓學生能按照老師對音樂作品的設計來進行有效的音樂思維培養。要找準問題提出的關鍵節點，在學生對音樂作品有旺盛的好奇心和探索欲望的時候提出問題，讓學生在自主探索問題答案的過程中有自我思考的空間，進一步激發學生學習音樂的興趣和積極性。音樂課堂上老師和學生的一問一答，能吸引學生的注意力，很好地活躍課堂氛圍，讓課堂教學更為高效。比如在進行一首歌曲教學中，老師可以將原創的音樂作品和現代翻唱的作品一起進行教學對比，并給學生提出問題，讓學生找出不同演唱版本音樂作品在風格、速度上的變化，講一講這種變化給欣賞作品帶來什么樣的新感受。為什么原版音樂作品和現代音樂作品會讓我們有不同的感受？這些層層遞進的問題提出之后，學生能對不用時代音樂文化的發展有了更加直觀和深刻的感受。三、開展多媒體教學，豐富培養音樂核心素養的途徑傳統音樂課堂教學主要是樂器展示、老師教唱為主。進入新時代，信息技術多媒體技術的發展，為豐富教學方法提供了有力支持。在音樂教學中開展多媒體教學，能利用聲音、光電、視頻等多種媒體的優勢，全方位展示音樂作品的魅力一方面讓學生在多媒體教學中輕松掌握教學大綱要求學習的理論知識，也讓學生能對音樂作品有更直觀、更深層次的理解，從而樹立學好音樂的信心和動力。比如在進行貝多芬等音樂大師作品教學中，老師利用利用多媒體來展示音樂大師的生平、作品創作的時代背景，幫助學生對大師作品有更好地理解。利用視頻介紹作品中展示的風光，讓學生對音樂大師如何創作作品、產生創作靈感有更為直觀的感受。多媒體教學讓音樂學習有了聲臨其境的真實感受，能進一步調動學生音樂學習的興趣，找到音樂學習的樂趣。音樂核心素養的培養，離不開音樂高效課堂的構建。本文建議開展情景式教學，營造音樂高效課堂良好的氛圍；開展問題式教學，增強學生探究音樂之美的動力；開展多媒體教學，豐富培養音樂核心素養的途徑等措施，從而讓音樂課程成為學生實現全面發展最有力支撐。參考文獻：曹大為?核心素養下小學音樂高效課堂的構建[J].安徽教育科研,2021(08):85-86.謝惠斌.核心素養下小學音樂高效課堂的構建[J].新課程(中)，20