淺談班主任工作中的情感教育瀏陽市沙市鎮文光中學李義輝回想自己整整十年的班主任工作，我深感熱愛學生，才能教好學生，才能開展好班級的工作，只有始終將情感教育貫穿于班級管理中，你的班級才會有一個家的感覺.那么在班級管理中，怎樣才能做好學生的情感教育工作呢？下面談三點粗淺嘗試：一、傾聽學生的聲音走進學生的內心世界中學生自我意識比較強，心理壓力大，身邊又沒有可以傾訴、可以理解自己的對象。說給父母聽，他們不理解，而且農村的大部分學生沒有與父母交流的習慣；說給同學聽，又擔心會被看不起。所以他們的聲音往往被深深地壓抑，如果不仔細探究或不認真傾聽，我們就無法走入他們的心靈。我雖然不是一個語文教師，但我覺得以文字的形式交流最切合實際，我是用讓學生寫生活隨筆的方式來傾聽學生的聲音，并以此為切入口走到學生心靈深處。剛開始時他們覺得很好玩，認為我不是語文老師，可以盡情發揮。第一次同學寫的都是很消極的心情日記，把煩惱一股腦兒堆在隨筆上。但我認真地看并真誠地附上我的評語，這個評語不是評價他（她）的寫作水平，而是一次心靈對話，飽含著鼓勵、祝福和積極的引導。因為受到尊重，慢慢地學生開始喜歡用這種方式和我交流，平時難以啟齒的問題也在這個平臺上提了出來。我也及時回復和解決一些問題。例如有學生覺得家里給自己的壓力過大，所以不和父母交流甚至討厭回家，這時我就及時通過家訪或電訪與家長取得聯系，做好家長的思想工作，請他們理解學生的苦衷，了解孩子的心理，多用鼓勵的方式教育孩子。這樣就使親情由壓力化成了學生進步的動力。有學生因為生活上的小事與同學發生了矛盾，因而情緒低落影響了學習。我就鼓勵他（她）主動地找對方溝通，讓友誼的天空重見陽光。有學生在學習上有困難，對自己的弱科想學好但又苦于沒有好的方法，成績老是上不去，漸漸失去信心。我就找到相關的科任老師了解這位同學的具體情況，然后三人一起找出癥結所在，對癥下藥。學生感受到老師重視自己，信心足了，學習的勁頭足了，學習也就進步了。二、送上真誠的祝福，營造家庭的溫馨家是一個平靜而溫情的港灣，可以平息外面世界的創傷，是孩子們樂于生息的地方。小學生因為就近入學，所以大都不會有離家的孤獨感，但農村的中學生留守的學生比較多，大部分寄宿，一縷鄉愁，一腔別緒可能就油然而生。為了讓學生們有一個家的感覺，我的做法是記下每位同學的生日,用不同的方式表達對他們的生日祝福。如悄悄送上寫滿祝福言語的小卡片；在生日祝福會上為他（她）唱一首歌；在早操時對他說聲“生日快樂！”，成為第一個祝福他（她）的人；給喜歡吃零食的同學買一袋話梅；在他們不能回去的時候去家訪，帶來母親煮的雞蛋；放假的時候打一個電話，給他（她）一個驚喜……總之，讓每個同學都感覺到自己在老師心目中的分量，感覺到老師對自己的真誠的愛，感受到家的溫暖。三、給特殊群體以誠摯的愛班主任對后進學生的誠摯的愛，是轉化他們的基礎和首要條件。對待成績較差的學生是我們每個班主任老師都要直面又無法回避的問題，學生成績差原因很多，有的學法不對路，有的原先基礎差，有的反應慢，我們只有因材施教、耐心去慢慢轉化。對于我們班上的幾個表現方面比較好，學習又比較認真的，但成績較差的幾個學生，我從生活上予以更多關懷，和他們一起找出成績差原因，面對實際對癥下藥，從各個方面進行指導，改進學習方法，給他們補上以前薄弱的環節，結對幫扶，對他們作業面批面評，指出錯誤，肯定成績，表揚他們即使是一點點的閃光之處，也使他們嘗到學習的“樂趣”，激勵他們學習士氣，引導他們逐步提高，循序漸進。當然差生的轉化是一個長期艱巨動態發展的過程，不可能一朝見效，也不一定個個見效，所以作為班主任要有恒心有毅力，堅持不懈，我們應該有這樣一種意識，幫助學生走出困境，樹立自信心可能要經歷一個漫長的過程。不管學生出現多大的反復，我們都要有一顆愛心，始終尊重、相信他們；有一顆恒心，相信愛的力量是神奇的，學生一定會取得進步即使是一點點，讓學生知道我們始終站在身后看著他，支持他。對品德不良的后進學生來說，他們在家庭或學校中受到的批評、斥責和懲罰往往多于贊揚和鼓勵，因此，他們與教師在情感上往往是對立的，他們往往比較心虛，敏感、有戒心，常常認為班主任、老師是輕視、厭棄自己的，甚至認為周圍的人都是拋棄他們的。對于真心實意教育他們的班主任，他們也常常持以沉默、回避或粗暴無禮的反常態度。這樣，班主任的教誨在他們身上就很難生效。如果把班主任對他們表現出誠摯的愛，使他們冰冷的心感到無比溫暖，使他們感到教師是真心實意地關心他們，尊重他們，他們就會漸漸親近老師，對老師的對立情緒就會逐漸消除，只有在這時，他們才能接受老師教導和勸告，才能盡心盡力地按班主任老師的要求去做，改正自己的缺點和錯誤。可見，在后進生的轉化工作中，正是教師對學生的誠摯的愛，融洽了師生之間的感情，協調了師生之間的關系，在師生之間架起了一座信任的橋梁，從而為更好地轉化他們奠定了基礎。在班主任工作中注意情感教育的投入，對帶好一個班級，使班級集體健康的成長，是大有益處的。它將推動素質教育的深入發展，為塑造有理想、有道德、有文化、有紀律的一代的新人將發揮不可