初中化學空氣的知識點有哪些呢□□初中化學空氣的知識點有哪些呢空氣□本實驗成功的關鍵：裝置不漏氣。因為若裝置漏氣，雖然裝置內(nèi)氣體壓強減小，但是從外界又進入一些氣體，并不能使壓強減小很明顯，因而水并不能上升到集氣瓶中。燃燒匙里要放入過量的紅磷，目的是使紅磷燃燒，盡可能消耗盡鐘罩內(nèi)的氧氣。應該到溫度冷卻到室溫時才可以觀察，因為如果溫度較高時，雖然氣體減少，但是壓強并不能減少很明顯，因而也不能上升到集氣瓶體積的1/5。紅磷燃燒時生成無氧化二磷固體小顆粒，因此描述為白煙。煙指的是固體小顆粒。空氣的主要成分是氮氣和氧氣。該數(shù)值是體積分數(shù)，不是質(zhì)量分數(shù)。空氣中各成分體積分數(shù)一般是比較固定的。物質(zhì)可以分為純凈物和混合物。純凈物可以用化學式來表示，絕對純凈的'物質(zhì)是沒有的，純凈物是相對而言的。混合物中各成分保持各自的性質(zhì)。根據(jù)氮氣的性質(zhì)得知其用途廣泛，有：a、 制硝酸和化肥的重要原料；口b、 用作保護氣，如焊接金屬時常用氮氣作保護氣，燈泡中充氮氣以延長使用壽命，食品包裝里充氮氣用來防腐；c、 醫(yī)療上用液氮治療一些皮膚病和在液氮冷凍麻醉條件下做手術；d、 超導材料在液氮的低溫環(huán)境下能顯示超導性能。□稀有氣體的用途有：a、 保護氣，如焊接金屬是用稀有氣體來隔絕空氣，燈泡中充入稀有氣以使燈泡經(jīng)久耐用。b、 電光源，稀有氣體在通電時發(fā)出不同的光。燈管里充入氬氣，通電時發(fā)出藍紫色光；充入氦氣發(fā)出粉紅色光；充入氦氣發(fā)出紅光。c、 用于激光技術。□d、 氦氣可作冷卻劑。□e、 氙氣可作麻醉劑。□當進入大氣中的某些有害成分的量超過了大氣的自凈能力，就會對人類和生物產(chǎn)生不良的影響，這就是大氣污染。利用壓強差，使水進入，測出氧氣的體積，或利用壓強差，使密閉系統(tǒng)的活塞移動，根據(jù)活塞移動的體積測出氧氣的體積。怎么學習初中化學□□第一，興趣是最好的老師。學習任何一門學科，最重要的是興趣只有你感興趣了，你就會自己努力地去學。首先是老師的實驗要自己好好看;其次，課下可以去做些家庭小實驗;最后，自己可以去搜索一些有趣的化學故事。第二，背誦記憶很重要。初中化學很簡單，但是內(nèi)容很雜，必須要在課堂上認真做好筆記，同時，課下要花時間去背誦。化學作為一門理科，與數(shù)學、物理既有相通之處，同時又有它獨具的特性。化學用語是學好化學的基礎，所以我們在學習時，一定要花力氣通過記憶、強化訓練等方法來熟練掌握好常見元素符號、化學式、化學方程式等化學用語，只有這樣才能為繼續(xù)學好化學知識打下良好基礎。第三，重視實驗。化學是一門以實驗為基礎的自然學科，著名的化學家、教育家戴安邦說：“化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式”。學習和了解一些相關的化學常識，多看看化學科普讀物和參考書，做一些化學趣味小實驗，逐步培養(yǎng)自己的化學實驗操作技能和實驗方案設計能力，樹立起化學的科學實驗思維。在化學課程里的實驗特別多，無論是老師演示實驗還是小組合作實驗都要認真觀察實驗現(xiàn)象并做好記錄。第四，選擇一本好的參考書。學習不能只學理論，還是要通過習題來鞏固，根據(jù)自己的能力特點選一本參考書。學習好的可以選一本習題較多且難度大的;學習不太好的可以選一本有講解且習題不是太難的。第五，關注生活，理論聯(lián)系實際。我們賴以生存的物質(zhì)世界，時時處處都與化學緊密相關，如：鋼鐵生銹、食物腐爛、水的污染都是緩慢氧化。學習化學不能只滿足于課本上的知識，還必須注意優(yōu)化理論和實際的結合，注重化學、技術、社會的相互聯(lián)系，聚焦于社會熱點問題以及化學科技前沿。將化學理論與社會生活實際、環(huán)保知識、時事政策、能源和有關經(jīng)濟方面聯(lián)系起來。自己親自了解化學與日常生活的密切關系，用所學化學知識和技能解釋一些化學現(xiàn)象或解決一些化學問題，從而感受到化學的重要性。第六，準備錯題本。準備一個“錯題本”專記自己在練習、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因記下正確和好的解法，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。堅持常翻看錯題，常常做一下里面的錯題，做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，慢慢的就會越錯越少。一、勤于預習，善于聽課做筆記要想學好化學，必須先了解這門課程。為此，同學們可以利用暑期把化學課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學課本會深深地吸引你。課前也一定要預習，在預習時，除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。初中化學內(nèi)容比較多，老師在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利于進行課后復習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。二、常復習，多記憶課后應及時復習，認真做好作業(yè)，這是學好化學的重要環(huán)節(jié)。復習可采用課后復習、周后復習、單元復習、章節(jié)復習、綜合復習等復習的方法有復述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復習才能牢固地掌握知識。現(xiàn)行初中化學課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國里”行走困難。三、吃透課本，聯(lián)系實際以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，同學們必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內(nèi)容，因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學能力。初中化學內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。四、重視實驗，培養(yǎng)興趣化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗不僅可以激發(fā)我們的學習興趣，而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能培養(yǎng)觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學課外活動，如參觀、講座、化學游戲等，主動培養(yǎng)自己學習化學的興趣。發(fā)光發(fā)熱的過程一定是化學變化。不一定。如白熾燈發(fā)光是物理變化。爆炸一定是化學變化。不一定。如自行車輪胎爆炸、違章操作時蒸汽鍋爐的爆炸等都是物理變化。燃燒一定有氧氣參加。不一定。如氫氣在氯氣中燃燒。催化劑在化學反應中一定加快化學反應的速率。不一定。如食用油脂里加入0.01%-0.02%沒食子酸正丙酯，就可以有效的防止酸敗，在這里，沒食子酸正丙酯減慢了食用油變質(zhì)的速率。一種元素只能形成一種單質(zhì)。不一定。如氧元素可以形成氧氣和臭氧。所有物質(zhì)的化學性質(zhì)一定是由分子保持的。不一定。如金屬鐵的化學性質(zhì)是由鐵原子保持的。原子核一定是由質(zhì)子和中子構成的。不一定。如氫原子核中只有質(zhì)子，沒有中子。核外電子數(shù)相同的微粒一定屬同種元素。不一定口Na+和F-不是同種兀素。□陽離子一定是金屬離子。不一定。如H+、NH4+等不是金屬離子。□10書寫化學式時，正價兀素一定寫在左邊。不一定。如NH3中N元素為-3價。□11能使澄清石灰水變渾濁的氣體一定是二氧化碳。不一定。如二氧化硫也能使澄清石灰水變渾濁。12通入二氧化碳后能產(chǎn)生白色沉淀的溶液一定是石灰水。不一定。如氫氧化鋇溶液中通入二氧化碳也能產(chǎn)生白色沉淀。由不同元素組成的物質(zhì)一定是化合物。不一定。如銅鋅合金是混合物。含氧的化合物一定是氧化物。不一定。如KClO3不是氧化物。15氫氣與空氣的混合氣體，點燃一定發(fā)生爆炸。不一定。達不到爆炸極限不爆炸。16非金屬元素原子的最外層電子數(shù)一定多于4個。不一定。如氫元素原子的最外層電子數(shù)只有一個。17二氧化碳一定不支持燃燒。不一定。如鎂可以在二氧化碳中燃燒。18能使燃燒的木條火焰熄滅的一定是二氧化碳。不一定。如氮氣也不支持木條燃燒。飽和溶液降溫后，一定有晶體析出。不一定。如飽和石灰水降溫后會變成不飽和溶液。溶液一定是液態(tài)的，并且一定是無色透明的。不一定。如潔凈的空氣也是溶液，硫酸銅溶液是藍色的。震蕩和攪拌能使物質(zhì)溶解度增大。不正確。震蕩和攪拌只能加快物質(zhì)溶解的速率，但不能改變物質(zhì)的溶解度。猜你感興趣：初中化學質(zhì)量守恒定律課件□□初中化學質(zhì)量守恒定律課件□一、教材分析教材分析是上好一堂課的基礎，在正式開始前，我先說一下我對教材的理解。《質(zhì)量守恒定律》是初中人教版九年級上冊第五單元的內(nèi)容。《質(zhì)量守恒定律》是學習如何正確書寫化學方程式的理論基礎，因此本節(jié)課是初中化學一塊兒重要的知識內(nèi)容。二、學情分析學情分析同樣是上好一堂課的基礎。本堂課的授課對象是九年級的學生，他們正處在觀察、想象、思維能力迅速發(fā)展的時期，所以在教學中我會多發(fā)揮學生的主體地位，引導他們多動手，多操作，多觀察，多思考，也盡可能多的創(chuàng)造條件與機會，學生發(fā)表他們對所學知識的見解。三、教學目標根據(jù)新課程標準及以上的教材分析和學情分析，我確立了本節(jié)課如下的三維目標。知識與技能目標：能夠準確說出質(zhì)量守恒定律并會運用過程與方法目標：通過質(zhì)量守恒定律的驗證過程，提高分析問題解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度四、教學重難點在教學目標實現(xiàn)的過程中，教學重點是質(zhì)量守恒定律，其中，質(zhì)量守恒定律的探究過程是本節(jié)課的教學難點。五、教學方法結合教材分析以及學生的實際情況，本節(jié)課我采用的主要教學方法有講解法、探究實驗法、，讓學生在合作實踐中思考、歸納、總結，培養(yǎng)解決實際問題的能力。六、教學過程結合新課程標準及以上的分析，我將我的教學過程設置為以下四個教學環(huán)節(jié)：導入新課、新課教學、鞏固提高、小結作業(yè)。導入新課首先是導入新課環(huán)節(jié)，我會列舉之前學過的化學反應，例如鎂條燃燒生成氧化鎂，水電解生成氫氣氧氣，然后拋出問題，反應物和生成物之間的質(zhì)量存在什么關系?然后告訴同學們，關于這個問題拉瓦錫做了一個實驗：HgO分解成汞和氧氣，這個實驗的結果是HgO的質(zhì)量等于反應后的汞和氧氣的質(zhì)量之和。再提出問題，反應前后各物質(zhì)質(zhì)量之和相等是一個巧合還是規(guī)律?引發(fā)學生思考，由此引出本節(jié)課的課題：質(zhì)量守恒定律（板書）。在本環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生思考，也激發(fā)學生的求知欲，為本節(jié)課的質(zhì)量守恒定律的學習奠定了基礎。新課教學接下來，進入新課教學環(huán)節(jié)，我會指導學生分成兩個小組，分別進行探究試驗一（磷和氧氣燃燒試驗），試驗二（CuS04和Fe的、反應），在試驗開始前我會通過PPT展示試驗步驟，同時講解試驗如何進行和注意事項，并做好試驗記錄，填寫PPT上的這個表格。然后同學們進行試驗，我會進行巡視和點撥。試驗結束后，由小組派代表填寫他們的試驗結果。然后引導學生歸納總結得出結論。參加反應前的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，即質(zhì)量守恒定律。在本環(huán)節(jié)中通過學生自主學習歸納總結得出質(zhì)量守恒定律，充分發(fā)揮了他們的自主探討能力，提升分析問題，解決問題的能力。鞏固提高我們說化學是一門來源于生活，服務于生活的一門學科，所以在接下來的鞏固提高環(huán)節(jié)，我講引領學生用我們所學過的質(zhì)量守恒定律來解決生活中的實際問題。我會引導學生用質(zhì)量守恒定律來解釋紙在空氣中燃燒后化為灰燼，灰燼的質(zhì)量比紙輕，為什么?由此來引發(fā)學生思考運用我們本節(jié)課所學習的知識來解決問題，之所以輕是因為有機物燃燒生成了C02,而C02是空氣，所以燃燒后灰燼比紙輕。以此來對質(zhì)量守恒定律有個進一步的理解，從而鞏固本節(jié)課的知識。小結作業(yè)接下來的環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)，我會先讓學生思考一下我們本節(jié)課學習了什么知識點，然后找一位同學來總結一下我們本節(jié)課所學習的知識點。對本節(jié)課學習內(nèi)容有了一個回顧之后，讓學生思考實驗一為什么要用氣球?實驗二為什么要鐵釘為什么要打磨以此來進一步提升學生運用知識的能力。初中化學基礎知識點歸納小結□□初中化學基礎知識點歸納小結□物質(zhì)的變化及性質(zhì)物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化。宏觀上沒有新物質(zhì)生成，微觀上沒有新分子生成。□常指物質(zhì)狀態(tài)的變化、形狀的改變、位置的移動等。□例如：水的三態(tài)變化、汽油揮發(fā)、干冰的升華、木材做成桌椅、玻璃碎了等等。化學變化：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學反應。宏觀上有新物質(zhì)生成，微觀上有新分子生成。□物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。物理性質(zhì)也并不是只有物質(zhì)發(fā)生物理變化時才表現(xiàn)出來的性質(zhì);例如：木材具有密度的性質(zhì)，并不要求其改變形狀時才表現(xiàn)出來。由感官感知的物理性質(zhì)主要有：顏色、狀態(tài)、氣味等。□需要借助儀器測定的物理性質(zhì)有：熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、導電性等。化學性質(zhì)：物質(zhì)只有在化學變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如：物質(zhì)的金屬性、非金屬性、氧化性、還原性、酸堿性、熱穩(wěn)定性等。物質(zhì)的組成原子團：在許多化學反應里，作為一個整體參加反應，好像一個原子一樣的原子集團。離子：帶電荷的原子或原子團。元素：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。物質(zhì)的分類混合物和純凈物混合物：組成中有兩種或多種物質(zhì)。常見的混合物有：空氣、海水、自來水、土壤、煤、石油、天然氣、爆鳴氣及各種溶液。純凈物：組成中只有一種物質(zhì)。宏觀上看有一種成分，微觀上看只有一種分子;口純凈物具有固定的組成和特有的化學性質(zhì)，能用化學式表示;口純凈物可以是一種元素組成的(單質(zhì))，也可以是多種元素組成的(化合物)。單質(zhì)和化合物單質(zhì)：只由一種元素組成的純凈物。可分為金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)及稀有氣體。化合物：由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物。氧化物、酸、堿和鹽氧化物：由兩種元素組成的，其中有一種元素為氧元素的化合物。氧化物可分為金屬氧化物和非金屬氧化物;還可分為酸性氧化物、堿性氧化物和兩性氧化物;酸：在溶液中電離出的陽離子全部為氫離子的化合物。酸可分為強酸和弱酸;一元酸與多元酸;含氧酸與無氧酸等。堿：在溶液中電離出的陽離子全部是氫氧根離子的化合物。堿可分為可溶性和難溶性堿。鹽：電離時電離出金屬陽離子和酸根陰離子的化合物。鹽可分為正鹽、酸式鹽和堿式鹽。化學用語相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量、分子—原子運動論、核外電子的排布規(guī)律元素符號的意義①某一種元素。②這種元素的一個原子。若物質(zhì)是由原子直接構成的，則組成該物質(zhì)的元素也可表示這種單質(zhì)，例如：、S、P等。口化合價：元素的原子相互化合的、數(shù)目決定這種元素的化合價。□化合價與原子最外層電子數(shù)密切相關;在化合物里，元素正負化合價代數(shù)和為零;單質(zhì)中元素的化合價規(guī)定為零價。化學式：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子。化學方程式：用化學式來表示化學反應的式子。注意書寫原則、步驟、配平、反應條件、箭頭的正確使用。化學反應類型質(zhì)量守恒定律常見物質(zhì)的顏色固體的顏色1、 紅色固體：銅，氧化鐵2、 綠色固體：堿式碳酸銅3、 藍色固體：氫氧