部編語文現代文閱讀理解分析答題技巧一、體味詞語含義與作用：1.聯系上下文體味詞語指代的內。2.聯系上下文體味詞語概括的內。3.體味詞語的表達效果，揣摩詞的情味和色彩等附加意義。4.替換法用同義詞替換某個詞語，將形成的新句子與原句進行比較對照，通過比較，體會適當與否，分析原因，從而理解詞語的意.二、品析句子的含義與作用：1.從在內容上的作用來理解2.從在結構上的作用來理解3.從藝術效果的角度來理解4.三不要a不拔理解不單一地理解

c不要孤立地理解析讀：1.明確語段的表達方式2.抓住語段的關鍵語句3.分析語段的結構方式鑒賞：1.鑒賞語段的表達作用2.鑒賞語段的內容組合3.鑒賞語段的描寫筆法4.鑒賞語段的行文布局5.鑒賞語段的佳句，警句6.鑒賞語段中的人物形象7.鑒賞語段或平實或生動的語言語文解題方法歸類，閱讀的題目套用這,較快一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側面描寫七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境十七、議論文三要素：論點、論據、論證十八、論據分類為：事實論據、道理論據十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。（一）某句在文中的作用：1、首：開篇點題；渲染氣氛記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文總結上文；3、末：點明中心（記敘文、說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭法的作用：1）本身的作用；（）結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性3；設問：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了突出了…5、反復：強調了加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出…形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變…，與事實不符。（五）一句中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為（1）與人們認識事的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（）詞與上文是一一對應的關系3這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細標題和注釋；分意象；品意境；聯作者。第二步，弄清技巧1把形象特點；辨表達技巧；說表達作用。第三，評價內容觀點：1概括主旨；聯系背景；3分主次；全評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。易混術語區分（一）方式、手法的分

藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。表手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。修：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。（二）情、景關系區別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情表達感情比較直接，讀完詩后的感受是見情不景；寓于景“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“”不“情，是仔細分析卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態、味形、色是覺角度聲”聽覺角度“分為動態和靜態；味是覺角度。初三語文閱讀題題型講解，第十講現代閱讀解題思路教學目標：．述文章分析的方法知識點精析：現代文閱讀材料現在均取自課外，選材標準是文質兼美，意蘊深刻，體現人文內涵和素質教育導向。按課標精神，現代文閱讀要整感知課文，體會作者的態度、觀點、感情、理解課文的內容和思路；領會詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。""重評價學生對讀物的綜合理解能力，具體考察詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面。""要合考察學生閱讀過程

中的感受、體驗、理解和價值取向近的代文閱讀試題，已越來越重視對文章整體感悟能力的考查，而摒棄了那種相互割裂的、瑣碎的命題形式。重在考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，重在考查對文中信息的篩選、整理、理解、分析、綜合能力。我們在復習中，必須充分注意在課標精神指導下這一命題思路的改變。現代文閱讀復習最忌諱的就是盲目地一味做題。必須清楚地知道自己哪一方面的知識、能力有缺漏，然后根據自己的實際情況制定有效的復習方案。一般的復習思路是：先根考試說明中出的各種單元進行系統的復習，先將這些基礎知識復習透，在這基上，著重突破五個考點（詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受），可以運用課內外典型材料對這幾點進行分項訓練。從應試的角度講，這幾點訓練到位了，考生才有一定的能力應對考試閱讀題的考查。最后再進行記敘文、說明文、議論文、散文、小小說等各種文體的綜合閱讀訓練。要擴大閱讀面，增加閱讀實踐。閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創造。現在閱讀題更注重對考題多度、有創意閱讀的評價"，關注考生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。開放題的設置，為考生提供了思考、探索和發表獨立見解的空間，因此，我們在復習中，要將閱讀吸收和閱讀表達緊密結合。寫讀書筆記、佳作點評、讀后感、內容簡介、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功。在自由閱讀中擴大視野，在讀寫互促中提高能力。考點透析作品賞析是對文學作品的一種審美認識，包括對藝術形象的具體感受，對作品思想的情感體驗，對文學內容的深入領悟，對作品語言的品析評點，對寫作手法的鑒別欣賞等。主要考點有：1．體味作品的意境；3．體驗作者的情感；5．把握文章的結構；7．評論作品的內容；

．感文章的主旨；．分人物的形象；．品語言的特色；．表自己的見解；9．賞析文章的美點。知識概括1．從語言的角度：（）詞之美-找美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。用：用詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色。）（）辭之美文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。（作用：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語…）（）式之美駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子

等等。（可從語言優美、清新雋永、真摯樸實、不落俗套、靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）2．從結構層次的角度：一般有并列結構（顯得層次清楚）、遞進結構（論述步步深入）、總分結構（觀點明確、內容具體）。3．從文體知識的角度：記敘文敘的要素、記敘的材料、記敘的方…說明文明的對象、說明的順序、說明的方…議論文點的提出、論據的運用、論證的方…小說------小說的要素、小的內容、小說的主…散文------散文的線索、散的主旨、散文的意…4．從表達方式的角度：如敘議結合，寓情于景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達方式融為一體…（這樣使文章極富表現力）特別是描寫：（）不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（）動襯靜，動靜結合（）面與側面，直接與間接（）物描寫的多種方法（外貌、語言、神態、動作、心理）環境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節發展；渲染環境氣氛。5．從表現手法的角度：襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒…還有卒章志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗…一、整體讀，把握中心整體閱讀一篇現代文，先要做到以下兩點：首先要了解一些非文本的相關信息，如文章的作者，寫作的時間，及作品后面的注釋等。因為這些容易被人忽視的"細"，往往是解讀文章的關鍵。其次是對文本內容的整體認識，它包括：（一）理清文章脈絡，即了解文理。做到知曉文章每一部分內容是什么，從哪些角度說的，段與段的關系，以及它們是如何彼此照應形成一個有機的整體的。（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。對于大閱讀而言，看不清文章的中心主旨，只見樹木不見森林，就容易犯斷章取義的錯誤。二、提取信息，綜合加工（一）理解型試題

其主要考查的要點是：一是理解文中詞語的含義，二是理解文中重要句子的含意。1.對語含義的理解題對詞語含義的理解大致可以分三種情況：一是對指代作用的詞語內容的理解，如“”“這等對此類試題從技術層面上講先應找到指代對象的位置、范圍，再根語境確定指代對象、內容；最后將答案代入原文分析是否恰當。二是對運用修辭手法詞語的理解。對于此類試題先要弄清修辭手法的自身特點，然后借助原文界定其具體含義。三是對術語（概念）的理解。先要從文章中找到與之相關的信息群，之后對其進行加工整理，使之轉化為通俗的文字。2.對句含意的理解題對文句含意的理解題往往是針對那些內涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點：一是結構復雜；二是在文章中起關鍵作用，如文眼句、總括句、過渡句等。三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主旨含蓄或內涵豐富，如具有潛在意、引申意、雙關意、多重意的句子。對于這些語句的理解都應緊密地結合語境，首先要分析文句與相鄰語句之間的關系，如復指、比較、呼應、總分、分總、說明、闡述、解說等，之后結合文章的中心主旨挖掘其深層含意。（二）分析綜合型試題現代文閱讀中最常見的試題類型是根據試題要求對一些信息進行加工改造，重新整合的分析綜合型試題。從近年來的全國試題來看，其主要考查的要點為：第一、篩選并整合文中的信息；第二、歸納內容要點，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的觀點態度。這種題的實質是以信息加工為主要任務，其主要解題方法有三類：1.蚌取珠。即答案是原文中的句，你只要細心搜尋，將這個"原態句子從文章中摘出來即可。2.沙里淘金。有的答案散落在文里，需要我們在鎖定閱讀區間之后，從中篩選擇取關鍵詞，并對其進行簡單的緊縮、摘引、加工組合。3.百花釀蜜。在文章中實在難以到合適的詞句進行加工時，或是對于一些專業性較強或內容比較晦澀的語句，就需要我們對這些信息進行篩選后，再對其進行合理的轉化、整合。這里需要指出的是，在作答時應盡量使用原文原句，故而答題以前應先分清類型，區分主次，權衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補充，或轉化整理，要因題而異，根據字數要求及文本信息量而定。（三）鑒賞評價型試題所謂鑒賞評價型試題，主要考查的內容為鑒文學作品的形象、語言和表達技巧"。于此類試題首先應先了解這些手法的內涵及特點，答題時應本著"概┼作用┼具的法解題。"概"即先說明文中所用的是什么樣的手法，"作即說明運用這種手法的作用，具是指這種手法在文章中使用的意義及好處，即為么用的問題。

三、抓住點，限字表述得到答案后不可以急于動筆，要再次注意題干要求（尤其是字數方面的要求），擬好草稿，做到文通字順，對沒有字數要求的要適當多寫一些相關信息，且將重要的內容前置。另外，謄寫時還要力求做到字跡美觀，書寫工整。1、答題思路要切題首先要對文章內容整體感知，然后結合題目要求，找準切入點，抓住文中的關鍵詞，挖掘文中的美點、亮點、感點、妙點來思考，再檢查是否符合題目要求。2、答題格式要規范作品的賞析要講究一定的格式，一般為本文（角度）很，美在（簡要闡釋作用），如（舉例說明）。”即答出自己的觀點和感受，再通過文章的內容來支撐。先總說，再分說；先概括說，再具體說。2.擬人(親切、有靈性、有人情)

象征《蠟燭》修排比(節奏鮮,情強烈,增氣,加情)對比《我的叔叔于勒》辭反復(強調、突出某種意思或情)手夸張(準確傳,生形象法對比(鮮明地突出、表)

襯托（烘托、反襯）《俗世奇人》修辭比喻、擬人、夸)3.表現手法

以小見大《走一步，再走一步》對偶韻律美反問加強語氣、情感強)設問引起注意、啟發思)引用語言生動有)

借景抒情《春》托物言志《陋室銘》欲揚先抑《阿長與〈山經〉》想象聯想《天上的街市》前后照應《口技》畫龍點睛《行道樹》動靜結合簡潔凝練準確嚴密樸實清淡

設置懸念卒章顯志《故鄉》藝浪漫義：善于抒發對理想界的熱烈追常用夸張手,語言熱情奔放想瑰麗神奇（白、岑參）4.

親切活潑

術

現實主義：注重按照生活本來的樣子精確

語言

生動華麗節奏明快

風格

細膩地描寫現實。（杜甫、白居易）豪放派：氣勢豪放，意境雄渾。特

清新優美（辛疾、蘇軾）色

凝重沉郁

婉約派：語言清麗含蓄，抒情婉轉纏綿。含蓄委婉（清、李煜、溫庭筠、晏殊）通俗易懂意味深長幽默風趣古香古色豪放激昂⒈表現手法（描寫、修辭等）5.關鍵詞的含義⒉情色彩（步驟）和作用⒊聯系語境⒋結合心三、句子的賞析1：句子主要用了什么修辭2：修辭的作用（一般來說就是么生動形象之類的套話）3：描寫了對象的什么特點4：表達了作者。。。的情感5：（這個有的不需要）這句話作用，比如渲染，做鋪墊，買伏筆之類的。四、句子的作用開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑開門見山，開篇點題。中間：承上啟下（過渡）為后埋伏筆、作鋪墊結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，升華主題贊同二、現文閱讀

2．現代文閱讀閱讀下面的文章，完成題。和父親坐一條板凳孫道榮上大學后的第一個暑假，回家。坐在墻根下曬太陽的父親，將身子往一邊挪了挪，對我說，坐下吧。印象里，那是我第一次和父親坐在一條板凳上，也是父親第一次喊我坐到他的身邊，與他坐同一條板凳。第一次坐在父親身邊，其實挺別扭。不過，從那以后，只要我們父子一起坐下來，父親就會讓我坐在他身邊。如果是我先坐在板凳上，他就會主動坐到我身邊，而我也會像父親那樣，往一邊挪一挪。工作之后，我學會了抽煙。有一次回家，與父親坐在板凳上，閑聊，父親掏出煙，自己點了一根。忽然想起了什么，猶豫了一下，把煙盒遞到我面前說，你也抽一根吧。那是父親第一次遞煙給我。父子倆坐在同一條板凳上，悶頭抽煙。煙霧從板凳的兩端漂浮起來，有時候會在空中糾合在一起。而坐在板凳上的兩個男人，卻很少說話。與大多數農村長大的男孩子一樣，我和父親的溝通很少，我們都缺少這個能力。在我長大成人之后，我和父親最多的交流，就是坐在同一條板凳上，默默無語。坐在同一條板凳上，與其說是一種溝通，不如說更像是一種儀式。父親并非沉默訥言的人。年輕時，他當過兵，回鄉之后當了很多年的村干部，算是村里見多識廣的人了。村民有矛盾了，都會請父親調解，主持公道。雙方各自坐一條板凳，父親則坐在他們對面，聽他們訴說，再給他們評理。調和得差不多了，父親就指指自己的左右，對雙方說，你們都坐過來嘛。如果三個男人都坐在一條板凳上了，疙瘩也就解開了，母親就會適時走過來喊他們，吃飯，喝酒。結婚之后，有一次回鄉過年，與妻子鬧了矛盾。妻子氣鼓鼓地坐在一條板凳上，我也悶悶不樂地坐在另一條板凳上，父親坐在對面，母親惴惴不安地站在父親身后。父親嚴厲地把我訓罵了一通。訓完了，父親惡狠狠地對我說，坐過來！又輕聲對妻子說，你也坐過來吧。我坐在了父親左邊，妻子扭扭捏捏地坐在了父親右邊。父親從不和女人坐一條板凳的，哪怕是我的母親和姐妹。那是惟一一次，我和妻子同時與父親坐在同一條板凳上。在城里終于有了自己的房子后，我請父母進城住幾天。客廳小，只放了一對小沙發。下班回家，我一屁股坐在沙發上，指著另一只沙發對父親說，您坐吧。父親走到沙發邊，猶疑了一下，又走到我身邊，坐了下來，轉身對母親說，你也過來坐一坐嘛。沙發太小，兩個人坐在一起，很擠，也很別扭，我干脆坐在了沙發幫上。父親扭頭看看我，忽然站了起來，這玩意太軟了，坐著不舒服。只住了一晚，父親就執意和母親一起回鄉去了，說田里還有很多農活。后來有了大房子，也買了三人坐的長沙發，可是，父親卻再也沒有機會來了。父親健在的那些年，每次回鄉，我都會主動坐到他身邊，和他坐在同一條板凳上。父親依舊很少說話，只是側身聽我講。他對我的工作特別感興趣，無論我當初在政府機關工作，還是后來調到報社上班，他都聽得津津有味。有一次，是我升職之后不久，我回家報喜，和父親坐在板凳上，年輕氣盛的我，一臉躊躇滿志。父親顯然也很高興，一邊抽著煙，一邊聽我淘淘不絕。正當我講到興致時，父親突然站了起來，板凳一下子失去了平

衡，翹了起來，我一個趔趄，差一點和板凳一起摔倒。父親一把扶住我，你要坐穩嘍。不知道是剛才的驚嚇，還是父親的話，讓我猛然清醒。這些年，雖然換過很多單位，也做過一些部門的小領導，但我一直恪守本分，得益于父親給我上的那無聲一課。父親已經不在了，我再也沒機會和父親坐在一條板凳上了。每次回家，坐在板凳上，我都會往邊上挪一挪，留出一個空位，我覺得，父親還坐在我身邊。我們父子倆，還像以往一樣，不怎么說話，只是安靜地坐著，坐在陳舊而彌香的板凳上，任時光穿梭。（說明以上內容選自《思維與智慧2015年8期，有增刪）（）結合全來說和父親坐一條板時發生哪幾件事？請分點加以概括。（）簡要賞下列句子或劃線詞語的表達作用。①坐同一條板凳上，與其說是一種溝通，不如說更像是一種儀式。②父一把扶住我，你要坐穩嘍。（）第④段提到父親年輕時的事件，有什么作？（）結合文內容，分析文中父親的形象和我對父親的感情。【答案】（）我父親同坐一條板凳抽煙；②親年輕時，讓吵架雙方同坐一條板凳來調節矛盾；父親讓我和親自同坐一條板凳，化解彼此的矛盾；④我升職后，我和父親同坐一條板凳，父親告訴我要坐穩。（）“儀指序形式，在文中指我和父親同坐一條板凳，雖然缺乏溝通，但更多的是父與子之間一種精神的交流的形式，他已經把我當成大人來看待了。運動作描寫和語言描寫，表層指父親不希望我摔倒，其實是暗示我在躊躇滿志之時，不該驕傲，更多的應該是恪守本分，這樣才能坐穩。（）第段屬于插敘，寫父親年輕時為人調解矛盾，主要是讓大家坐在同一條板凳上，體現父親年輕時的威嚴，豐富人物形象。為下文寫父親調解我和妻子矛盾的情節埋伏筆，增加文章的內涵。（）從親與我坐同一條板凳，悶頭抽煙，可以看出父親的沉默寡言；②過父親雖然不了解我的工作，但他每次都聽得津津有味，可以看出父親對孩子的愛。表達了我對父親的贊美和懷念。【解析】【析】（1）此題考查學生從文中搜索信息加以概括的能力。和親坐一條

板凳時生哪4件，①我父親同坐一條板凳抽煙②父親年輕，讓吵架雙方同坐一條板凳來調節矛盾；父讓我和親自同坐一條板凳，化解彼此的矛盾；當升職后，我和父親同坐一條板凳，父親告訴我要坐穩。2）題考查學生對畫線句子的賞析能力。結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（）題考查分析寫作方法的能力。可聯系上下文理解，第段于插敘，寫父親年輕時為他人調解矛盾，主要是讓大家坐在同一條板凳上，體現父親年輕時的威嚴，豐富人物形象。為下文寫父親調解我和妻子矛盾的情節埋伏筆，增加文章的內涵。）此題考查對人物形象的分析能力。通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。①父親與我坐同一條板凳，悶頭抽煙，可以看出父親的沉默寡言；通過父親雖然不了解我的工作，但他每次都聽得津津有味，可以看出父親對孩子的愛。表達了我對父親的贊美和懷念。【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。3．現代文閱讀閱讀下文，回答小題。思考比讀書更重要叔本華①不藏書多么豐富的圖書館，假如不加整理雜亂無章的話，它給我們的益處，還不如那些規模小、藏書少，但整理得條理井然、分類清楚的圖書館。同理，不管你學識多么淵博如若不能反復思考咀嚼消化，它的價值，遠遜于那些所知不多但能予以深思熟慮的知識。②何言之？因為我們若要將在書上所學得的知識消化吸收，變為有，并且能夠充分應用發揮的話，就必須經過思考的過程，把自己的知識與諸方面的知識相結合，或是把你思考出來的真理和其他書上的真理互相比較。當然，我們所能“深熟慮”的東西，范圍狹窄得很，它只局限于我們所熟知的事情。所以，我們必須不斷地求上進，不斷地讀書。讀，我們可以隨心所欲，愛讀什么就讀什么，愛什么時候讀就什么候讀。但思考，可就不是這么回事了，必須要明確自己思考的方向，更要不斷地刺激它，使之持續久遠不可懈怠。就像在風中煽火一般，必須始終不斷地煽動，才能維持火焰不熄。④思和讀書在精神上的作用，可說是大相徑庭，其距離之大，恐人難以置信。讀書的時候，精神的一切活動全為書本所支配，隨書本之喜而喜，隨書本之憂而憂，此正如把印章蓋在封蠟上一樣，其喜怒哀樂的情緒，原不屬于自己的精神所有。⑤思時則不然，在思考的瞬間，精神和外界完全隔絕，隨著自己思考而活動，它不像讀書，被別人特定的思想所控制，而是按照當事者的性和當時的心情，能創造出屬于自己的精神世界。所以你如果想做個沒有個性、沒有思想的動物，去當個“蛀蟲”確不二法門。大概說來，一般“博聞多識”人，大半都無較佳的才慧，他們的著作之所以不能成功，正是因為一味死讀書。這類人正如波普所云只是想做個讀者，不想當作者”

⑥所“學”是指那些成天研究書本的人，他們整天鉆進書本里，可是滿足的無非是自己的精神需求，而那些思想家、發明家，正是通過不斷的思考，才成為了其他人類的“恩人。⑦嚴說來，有自己根本思想的人，才有真理和生命，為什么呢？為我們只有對自己的根本思想，才能真正徹底的理解，也才能成為自己人生的財富；從書中閱讀別人的思想，只是撿拾他人的牙慧或殘渣而已。（摘自《中外文摘》2019年第1期，選文有較大改動）（）寫出本的中心論點。（）出下面子所運用的論證方法。（每個橫線只能填一種論證方法）①就在風中煽火一般，必須始終不斷地煽動，才能維持火焰不熄________②這人正如波普所云“只是想做個讀者，不想當作者”________（）者認為考如此重要，為什么在段中卻“我們必須不斷地讀”（）合全文容考慮，讀書和思考有怎樣的區別？請用自己的話簡要概括。【答案】（）考比讀書更重要。（）喻論證道理論證（）考須有豐富的知識作為積淀，同時自己思考出來的道理也要與其他的理相比較。（）書以心所欲，而思考必須有明確方向并持久；讀書時精神活動完全被本所支配，思考時精神世界完全屬于自己；讀書只能滿足自己的精神需求，思考才能造福人類。【解析】【分析】（1）點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式，它應該是完整的句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論點要根據論題并結合文章內容自己來概括。此文題目就是中心論點。（）就像在風中煽火一般運的是比喻論證。引名人名言屬于道理論證。（）②中所”意著，前之間是因果關系，因為我們若要將在書上所學得的知識消化吸收，變為己有，并且能夠充分應用發揮的話，就必須經過思考的過程，把自己的知識與諸方面的知識相結合，或是把你思考出來的真理和其他書上的真理互相比較，所以，我們必須不斷地求上進，不斷地讀書。（）據讀，我們可以隨心所欲，愛讀什么就讀什么，愛什么時候讀就什么時候讀。但思考，可就不是這么回事了，必須要明確自己思考的方向，更要不斷地刺激它，使之持續久遠不可懈怠。”“讀的時候，精神的一切動全為書本所支配，隨書本之喜而喜，隨書本之憂而憂。”“思時則不然，在思考的瞬間，精神和外界完全隔絕，隨著自己思考而活動，它不像讀書，被別人特定的思想所控制，而是按照當事者的性和當時的心情，能創造出屬于自己的精神世界。概即可。故答案為：1）思比讀書更重要。（）喻論證道理論證；（）思考必須有豐富的知識作為積淀，同時自己思考出來的道理也要與其他的真理相比較。（）讀書可以心所欲，而思考必須有明確方向并持久；讀書時精神活動完全被書本所

支配，思考時精神世界完全屬于自己；讀書只能滿足自己的精神需求，思考才能造福人類。【點評】⑴本題考查歸納文章的中心論點。答題時應注意，論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝文段。首先讀懂文章的內容，結合題目和首尾段、中間段可以提取論點。⑵本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。答題時應注意，解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。⑶本題考查理解內容和概括要點。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。⑷本小題考查信息檢索及分析概括能力。答好此題，最關鍵的是檢索信息、不能遺漏。緊扣題干要求，全文逐段檢索信息，并圈出關鍵詞語，用自己的語言加以概括，注意語言的簡練、準確。4．現代文閱讀閱讀下面的文章，完成面小題。渴睡契訶夫夜間。小保姆瓦爾卡，這個十三歲的姑娘，正在搖一個搖籃；她哼著歌：睡吧，好好睡…長明燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰…燈火一閃搖，綠斑和陰影就活了，好像讓風吹動的一樣。娃娃在哭。他早已哭得聲音啞了，可他還是不停地哭。可是瓦爾卡困了。她的眼皮睜不開，腦袋耷拉下來，脖子酸痛。她的眼皮和嘴唇都動不得，她覺著她的臉仿佛干了，化成了木頭。“睡，好好睡她哼道。火爐里有個蟋蟀在唧唧地叫。毗鄰的房間里，老板和師傅阿法納西在打鼾，搖籃怨艾地吱吱嘎嘎響，瓦爾卡哼著—這一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她卻萬萬睡不得，求上帝別讓她睡著才好，要是睡著了主人們就要打她了。燈火閃搖。那塊綠斑和陰影動起來，撲進瓦爾卡的半睜半閉的、呆瞪瞪的眼睛里，化成朦朧的幻影。她看見一條寬闊的大路，滿是稀泥；沿了大路，背著行囊的人們在路上慢慢走，陰影搖搖閃閃；大路兩旁，隔著陰森森的冷霧可以看見樹林。現在她看見自己在一個黑暗的、悶得不透氣的茅草屋里。她那去世的父親正在地板上翻來覆去地打滾。她看不見他，可是她聽得見他痛得在地板上打滾，哼哼唧唧。母親已經跑到主人的莊園里去報告。母親回來了，小聲說“他靈魂交上帝了，他們說治晚……”瓦爾卡走進樹林，在那兒痛哭，可是忽然有人打她的后腦勺，下手那么重，弄得她的額頭撞在一棵樺樹上。她抬起眼睛，看見自己面前站著老板。“你干什么，你這個賤丫頭”他說“孩子在哭，你卻睡覺”他使勁揪一下她的耳朵，她晃了晃腦袋，一會綠斑、陰影又占據了她的腦子。她又看見

滿是稀泥的大路，背著行囊的人躺下去睡熟了。瓦爾卡又想睡得不得了。瓦爾卡跳起來，往四下里看一眼：原來這兒沒有大路，沒有母親，沒有遇見什么人，只有老板娘站在房中央。瓦爾卡只能又搖起搖籃來。綠斑和陰影漸漸不見了，可是她還是困，困極了！“瓦卡，把爐子生上火”“瓦卡，把老板的雨鞋刷干凈”活兒多的是，她一分鐘的空閑也沒有。她恨不能往地板上一撲，什么也不管，睡它一覺才好。白天過去了，瓦爾卡看見窗子漸漸變黑，按一按像木頭一樣的太陽穴，微微笑著，自己也不知道為什么笑。或許她不久就可以好好的睡一覺。到傍晚，客人們到老板家里來了。“瓦卡，燒茶炊”老娘喊道。“瓦卡，快跑去買伏特加來！瓦爾卡，拔瓶塞的鉆子在哪兒？瓦爾卡，把青魚收拾出來！最，客人們總算走了。燈火了，老板和老板娘都去睡了。“瓦卡，搖娃娃”她見最后一道命令。天花板上的綠斑、褲子和襁褓的影子，又撲進瓦爾卡的半睜半閉的眼睛，弄得她腦子里迷迷糊糊。娃娃還是啼哭，哭得乏透了。瓦爾卡又看見泥濘的大路、背著行囊的人、她母親、她父親。樣樣事情她都明白，個個人她都認得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量捆住她的手腳，壓住她，不容她活下去。她往四下里看，找那個力量，好擺脫它，可是她找不著。臨了，她累得要死，用盡力氣睜大眼睛，抬頭看那閃閃搖搖的綠斑，聽著啼哭聲，這才找到了不容她活下去的敵人。原來敵人就是那娃娃。她笑了。她覺著奇怪：怎么這點小事以前她會沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來，也覺著奇怪。這個錯誤的觀念抓住了瓦爾卡。她從凳子那兒站起來，臉上現出暢快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房間里走來走去。她想到她馬上就會擺脫那捆住她的手腳的娃娃，不由得覺著痛快，心里癢酥酥的弄死這個娃娃，然后睡吧，睡吧，睡…瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛，向那塊綠斑搖一搖手指頭，悄悄走到搖籃那兒，彎下腰去，湊近那個娃娃。她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來，因為她能睡了。不出一分鐘她已經酣睡得跟死人一樣了。（選文有刪減）（）文《卡》在情節上有著驚人的相似，法國學者布雷蒙對敘事的基本序做過這樣的概括：情況形成—采行動—取結果。請根據這一理論填寫出這篇文章的故事情節。《凡卡》《睡》情況形成階段苦的學徒生活采取行動階段給爺寫信求助

①________掐死娃娃獲取解脫取得結果階段絕后繼續學徒生活②________

（）說多寫到了瓦爾卡的笑（中畫線的語句），請仿照表格中的批注，從結尾兩段寫笑的子中任選一處作批注。句子

批注瓦爾卡看見窗子漸漸變黑，就按一按像木瓦卡看到黑夜即將來臨，她可以不用像白天頭一樣的太陽穴，微微笑著，自己也不知這拼命干活，而且說不定還可以打個盹。從道為什么笑。

笑中，我們體會到了瓦爾卡生活的悲苦。她笑了。她覺著奇怪：怎么這點小事以前①________她會沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來，也覺著奇怪。她從凳子那兒站起來，臉上現出暢快的笑②________容…瓦卡著，擠了擠眼睛…她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來…（）作筆反復出現的事物或情景往往會成為讀者理解作品的關鍵切入點。文多處出現綠斑和陰影（文中畫線句子），請結合文意談談你的理解。（）說根創作的需要或審美的設定，往往采取不同的敘述視角講故事。請較《契訶夫短篇小說選》與《簡愛敘事視的不同。知識卡片：全知視角即作者是敘事者，凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。內視角即小說中的某個人物充當敘述者，從他的視覺、聽覺及感受角度去傳達一切。內視角包括主人公視角和見證人視角兩種。小說

敘事視角

舉例

表達效果《渴睡》第5段火里有個蟋蟀在唧唧地全知叫毗鄰的房間里，老板師傅阿法納西《契訶夫視在鼾，搖籃怨艾地吱吱嘎嘎響，瓦爾卡短篇小說第三哼—這切合成一支夜晚的催眠曲，①________選》

人稱催入睡，她卻萬萬睡不，求上帝別讓敘述她著才好，要是睡著了人們就要打她了。內視角（主人公《簡愛視角）第一人稱敘述

②________

主人公視角第一人稱敘述具有親切感和真實感；同時可以更真切地揭示自己深層的內心世界，讀者也更容易走進她的內心，感同身受。

（）作于19世末的《契訶夫短篇小說選》描繪了俄國社會的眾生相，其中塑造“小人物形在俄國文學中占有重要地。創作于20世30年的老舍品《駱駝樣子》同樣關注了小物”的運。請分別結合兩部作品具體人物，談談小說塑造這些典型“小物形的意義。【答案】（）累疲倦的苦難奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡（）爾終尋找到了那個捆制住她的東西，即她所有苦難的源頭，就是那娃。她突然醒悟、明白了。；這里的笑有兩個原因，一是瓦爾卡決定掐死搖籃里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脫、可以痛痛快快地睡一覺而開心。從中可以體會到瓦爾卡的幼稚、開心、苦澀、辛酸、絕望等諸多復雜的情感。（）明在花板上印下的綠斑，襁褓和褲子投下的陰影，在小說中反復出現營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了瓦爾卡命運的悲慘；二是每一次綠斑和陰影的出現，都不斷加深瓦麗卡的睡意，最后終于不能承受，成為瓦爾卡做出荒唐舉動的推進劑，推動了故事情節的發展；三是綠斑和陰影很好地表現了瓦爾卡渴睡的精神狀態，令其反復出現各種幻覺，襯托了瓦麗卡悲苦低迷絕望的心理狀態。（）知角第三人稱更理性客觀地反映人物的遭遇，表達了作者對瓦爾卡的限悲憫和同情，這樣一個可憐無助的小女孩，就這樣正被這個病態而黑暗的社會吞噬。；略（）人形是中外文學人物畫廊中濃墨重彩的一筆。小人物的生存之痛讓人言以對又無可奈何。他們往往因為無力把握現狀和改變命運而顯得孤獨無助，渺小可憐。契科夫筆下的《小公務員之死》寫了一個小庶務官看戲時打了個噴嚏，不小心噴到了大官身上，終日惶恐不安，最終死在家里。《套中人》寫的是小教員別利科夫整天裹著黑色大衣，戴著帽子，總是隨身帶著把雨傘像是要把自己裝進套子里。他無法接受新的事物而且害怕一切改變，最終死在了那個像墳墓一樣的家中。《苦惱》寫得是一個馬車夫死了兒子，他想向人述說悲傷，但一次次地被拒絕，最后只能對馬兒訴說心事。《渴睡》中的小保姆瓦爾卡一刻不停地為主人做事，痛苦折磨下出現幻覺，尋求解脫，把小娃娃掐死。這些小人物的塑造，揭示了沙皇統治下底層人物的卑微、生活的悲苦而又無力反抗的命運，引人深思。而老舍塑造的祥這角色，同樣逃脫不了這種悲劇的命運，祥子由一個勤勞淳樸、正直樂觀的車夫變成了一個吃喝嫖賭、貪婪邪惡的惡棍，他一生命運的“三起三落，要是由黑暗的舊社會造成的。在這些作品里，作者通過這些小物命的化，充滿了對小物深的同情，體現了作者的悲憫情懷，同時也把矛頭直指黑暗罪惡的社會制度和殘暴的統治者，對社會進行了深刻的批判。這就是文學作品中塑“小人物形象的典型意義。【解析】【析】（1）①空從“她得要死等分析，可概括為勞累疲倦的苦難奴仆生活。空從不一分鐘她已經酣睡得跟死人一樣了分，可概括為沉沉入睡，走向死亡。（）求仿照表格中的批注，從結尾兩段寫笑的子中任一處作批注。從所給示例看，要分析出“笑在體語境中的含義和對表現人物性格的作用。當然，一定要結合上下文的情節內容。如①。她了。她覺著奇怪：怎么這點小事以前她會沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來，也覺著奇怪中兩個笑，因為瓦爾卡終于尋找到了那個捆制住她的東——娃娃。她突然明白了一切，所以不由自主地笑了。而②“她

從凳子那兒站起來，臉上現出暢快的笑容…瓦卡笑著，擠了擠眼睛…她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來…”中兩個“”的因：決定要掐死搖籃的小娃娃；掐死小娃娃后得到解脫。從人物的“笑，以看出人物幼稚、開心、辛酸和絕望的心理活動。答此題，理解好語境是關鍵，切忌斷章取義。（）文中反復出現的長燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰影等屬于環境描寫，要注意環境描寫的烘托渲染作用。如營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了主要人物悲慘的命運。推動了故事情節的發展。表現了瓦爾卡渴睡的精神狀態。一定要在理解文章內容的基礎上分析環境描寫的作用，特別是分析環境描寫對表現人物心理、性格、命運及推動情節的作用。（）求較契訶夫短篇小說選》與《簡·愛》敘事視角的不同。①空首先要讀懂本文第段內容，結合上下文的故事情節，看準表頭要求，探究其達效果。如人稱：第三人稱。視角：全知視角。好處：能理性客觀地反映人物的遭遇。主題：表達作者對瓦爾卡的無限悲憫和同情，批判病態而黑暗的社會。②，要根據“主公視角第一人稱敘述具有親切感和真實感；同時可以更真切地揭示自己深層的內心世界，讀者也更容易走進她的內心，感同身受”的達效果，從《簡·愛》選出適當的情節舉例即可。如：“你道認為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機器？—一架沒有感情的機器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？—你不是想錯了嗎？—我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予我一點姿色和充足的財富，我會使你同我現在一樣難分難舍，我不是根據習俗、常規，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平—本就如此”（）小物形在19世的俄國文學中占有重要的地位。它也是契訶夫短篇小說創作的一個重要主題。契訶夫短篇小說中的小人物眾多，但主要可以分為兩類：一類是傳統的“小物”―受凌辱處于社會下層的小官員和勞動人民，如短篇小說《小人物》中的涅維拉濟莫夫、《萬卡》中的小萬卡、《苦惱》中的姚納等。他們是被侮辱與被損害的代表，飽受苦難的折磨。另一類是傳統“人物”形中所沒有的――庸、無聊的小市民，如《醋栗》中的尼古拉

伊凡內奇、《姚尼奇》中的斯達爾采夫等，他們在精神上無所依附，沒有崇高的生活目標。有的小人物擁有純真和善良的本質，他們是勤勤懇懇的勞動者，面對生活的屈辱苦難和命運的不公，依舊保持著對美好生活的期待。有的卻是作者通過這些小人物反映黑暗的社會現實。故答案為：⑴勞累疲倦的苦難奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡；⑵瓦爾卡終于尋找到了那個捆制住她的東西，即她所有苦難的源頭，就是那娃娃。她突然醒悟、明白了；這里的笑有兩個原因，一是瓦爾卡決定掐死搖籃里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脫、可以痛痛快快地睡一覺而開心。從中可以體會到瓦爾卡的幼稚、開心、苦澀、辛酸、絕望等諸多復雜的情感；⑶長明燈在天花板上印下的綠斑，襁褓和褲子投下的陰影，在小說中反復出現，營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了瓦爾卡命運的悲慘；二是每一次綠斑和陰影的出現，都不斷加深瓦麗卡的睡意，最后終于不能承受，成為瓦爾卡做出荒唐舉動的推進劑，推動了故事情

節的發展；三是綠斑和陰影很好地表現了瓦爾卡渴睡的精神狀態，令其反復出現各種幻覺，襯托了瓦麗卡悲苦低迷絕望的心理狀態；⑷全知視角用第三人稱更理性客觀地反映人物的遭遇，表達了作者對瓦爾卡的無限悲憫和同情，這樣一個可憐無助的小女孩，就這樣正被這個病態而黑暗的社會吞噬；略；⑸小人物形象是中外文學人物畫廊中濃墨重彩的一筆。小人物的生存之痛讓人無言以對又無可奈何。他們往往因為無力把握現狀和改變命運而顯得孤獨無助，渺小可憐。契科夫筆下的《小公務員之死》寫了一個小庶務官看戲時打了個噴嚏，不小心噴到了大官身上，終日惶恐不安，最終死在家里。《套中人》寫的是小教員別利科夫整天裹著黑色大衣，戴著帽子，總是隨身帶著把雨傘像是要把自己裝進套子里。他無法接受新的事物而且害怕一切改變，最終死在了那個像墳墓一樣的家中。《苦惱》寫得是一個馬車夫死了兒子，他想向人述說悲傷，但一次次地被拒絕，最后只能對馬兒訴說心事。《渴睡》中的小保姆瓦爾卡一刻不停地為主人做事，痛苦折磨下出現幻覺，尋求解脫，把小娃娃掐死。這些小人物的塑造，揭示了沙皇統治下底層人物的卑微、生活的悲苦而又無力反抗的命運，引人深思。而老舍塑造的祥這角色，同樣逃脫不了這種悲劇的命運，祥子由一個勤勞淳樸、正直樂觀的車夫變成了一個吃喝嫖賭、貪婪邪惡的惡棍，他一生命運的“三起三落，要是由黑暗的舊社會造成的。在這些作品里，作者通過這些小物命的變化，充滿了對“人物”深的同情，體現了作者的悲憫情懷，同時也把矛頭直指黑暗罪惡的社會制度和殘暴。【點評】⑴本文是敘述類文體，概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按著題干中的提示，先找出所示情節，然后再根據情節要素（地點、時間）和情節之間的關聯性了解情節的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節的概括方式概括出其它情節。⑵本題考查對重點句子含義及作用的理解和賞析能力。解答時，應在把握全文的基礎上，結合上下文以及具體的表現手法，進行概括分析。⑶本題是對環境描寫的考查。環境描寫分為自然環境和社會環境，作用：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現人物某性格；推動故事情節的發展；揭文章主題。需要結合文章內容具體分析。思路：這句話寫出…的物特征，渲染…氛圍，烘托了人…的情。⑷本題考查的是人稱的作用。第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容，有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來展開情節，第一人稱寫法所受的限制，具體的作用再聯系文章的內容分析。⑸這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結．注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。5．現代文閱讀閱讀下文，完成下列小。感應①在院的門診部，他們再次相遇。②上也是在這里遇見的，當時，他們都在焦急地等待CT結。一聊，都是陪父親

看病的。兩個老人的癥狀相似：健忘，丟三落四，話越來越少。醫生初步診斷都是患了阿爾茨海默病，也就是老年癡呆癥。他一臉茫然，父親精明了一輩子，干了那么多大事，怎么也會得這種病？她眼淚汪汪，老爺子辛苦了一輩子，現在孩子都大了，家里的日子剛剛好過一些，他怎么就得了這種病？③他互留了電話。但各自忙，并沒有聯系過。④是先看見他的父親的，老人像個娃娃一樣，倔犟地不肯走進醫的辦公室，嚷著自己沒病，要回家。她一眼認出了老人，這不是上次兒子陪來看病的那位老人嗎？再往邊上一看，果然是他，滿臉無奈的樣子，邊上還站著個中年婦女，也不知道是他什么人。她走過去，拉住老人的手，輕聲安慰說，不是看病，到這里來都是做體檢的。指指坐在椅子上的老人，那是我爸爸，我也是陪他來休檢的。老人看看坐在椅子上的另一個老人，猶豫了一下，走了過去。他讓中年婦女過去陪著兩位老人。⑤看兩位老人坐在一起，聊著什么，他和她，在拐角找了個位子坐下。這個位置正好可以看見兩位老人。⑥她聲問他，你父親恢復得怎么樣？⑦越越嚴重了。他連連搖頭，訴起了自己的苦ōng——⑧那來檢查，還只是丟三落四，現在只要從家里走出去，就找不回家的路。不讓他出去吧，他還和你急。害怕他出門走丟了，我想了很多辦法。我平時很忙，哪里有時間管他，于是我給他請了個專職保姆，就是她。他指了指陪在老人身邊的中年婦女。保姆專門照顧他，他走到哪，保姆就跟到哪。誰知道，有時候保姆上個廁所，他轉身就悄悄地打開門，一個人溜出去了。害得我們找了好多次，還報了警。⑨我想了個辦法，給他新買了個手機，在手機里安裝了衛星定位置，這樣，他走到哪里，我們只要搜尋一下，就可以隨時確定他的位置，找到他。可是，自從我們給他買了新手機后，他經常不帶手機就出門，也不知道是忘了，還是故意不帶。⑩后，我有個朋友給我提了個建議，很管用。他家的寵物狗也老亂跑，他就在狗圈上裝了一個感應器，狗狗走丟了，只要跑出一定范圍，感應器就會滴”地起，循著聲音一下子就能找著了。我讓保姆在父親的衣服口袋里，偷偷縫了一個感應器。說著，他掏出一個鑰匙狀的東西，亮給她看，就是這個，父親只要跑出我的視野，它就會叫。

“滴”?從了這個感應器，父親每次走丟了，我們都能及時將他找回來他得意地拍拍手中的感應器按鈕，忽然想起了什么似的，他問她，你父親的情況，好像比以前好一些了，你們用什么方法管住他？?她頭看看坐在一起的兩位老人，在聊什么，很投機的樣子。她，我們也沒刻意做什么，就是多抽點時間，陪陪他。老爺子在家里坐不住，每天黃昏，我們下班回來后，就讓他一個人出去走走，人老了，倔犟得很，他也不喜歡別人陪著他。讓他一個人出門，我們當然不放心，所以，等他走出門了，我老公就拎著個醬油瓶，悄悄地跟在他身后。他要是認得路，我老公就一直陪在暗里；如果他犯迷糊了，我老公就會走過去，佯稱下來買醬油，恰好遇見他的樣子，然后和他一起回家。?他解地看著她，暗地里陪著就好了，為什么你丈夫每次要投著醬油瓶？她笑笑，這樣老爺子才會相信，真的是偶爾碰到的。我們這樣做，就是不想讓老爺子覺得他是個病

人。?正著話，她猛然站了起來，老爺子呢？他手里的感應器按鈕，然滴滴”地叫了起來，兩個人趕緊奔向兩位老人剛剛坐著的地方，只見兩位老人相互攙扶著，向走廊盡頭走去，跟在后面的保姆說，他們要去找個地方抽根煙。?她長舒一口氣，笑了。他，則陷入了沉……（）據拼音出正確的漢字。苦zhōng（________）（）據文中容填寫下表。對象

癥狀第一次

第二次

子女采用的方法他的父親她的父親

癥狀相似

①________②________好像比以前好一些③________（）第②段用________敘順序，其作用是。（）列分析確的一項是（）A.她父親到醫院去的目的為了做體檢而不是看病。B.對患阿爾茨海默癥父親的管理方式她欽佩不已。兩老人癥狀的不同變化都使子女感到非常的無奈。兩位老人互相攙扶著的溫馨畫面給他以思想的啟迪。（）系全文容，請在結尾省略號處補寫他此刻的內心活動。（）文以感”為的含義________【答案】（）（）來嚴；保姆、手機定位以及用感應器盯住。（或：簡單粗暴的管束）多抽時間陪伴。（或：尊重老人并給予溫情的陪伴）（）敘；內容上交代“他”和她在院初次相遇的原因兩位父親都得了老年癡呆癥。結構上為后“他”“她”對患癡呆癥父親的不同行為作鋪墊（）（）容上側反思自己的行為。（）裝在父親身上的感應器及時向家人傳遞位置信息。②“她對父親的度影響了他，使“他的心到觸動。（或：子女要盡可能地感知父母的心理以及情感需求。）【解析】【分】（）查對漢字的辨析與書寫。衷是個衣”拆開，中間一個中”字。（）過天知他父親比第一“越來越嚴重了。從第一次看病后，子女做法不同，“于我給他請了個專職保姆，就是她。他指了指陪在老人身邊的中年婦女。保姆專門照顧他，他走到哪，保姆就跟到哪。”“我想了個辦法，給他新買了個手機，在手機里安裝了衛星定位裝置”概為保、手機定位以及用感應器盯住。”另一個子女做法則是我也沒刻意做什么，就是多抽點時間，陪陪他”括為“給溫情的陪”（）敘次人都是陪父親來看病的，兩人的父親都是患了老年癡呆癥，為下第二次相遇患癡呆癥父親癥狀的不同和女子的不同做法做鋪墊。

（）錯，與原“都是陪父親來看病的。兩個老人的癥狀相……醫初步診斷都是患了阿爾茨海默病，也就是老年癡呆癥”不。“欽不已”錯，是慚愧不已。“想的啟迪錯，明白了老人需要的是陪，“他的心受到觸動。（）答題鍵是理解上下文的內容，抓住人物在文中的言行表現，以及人物人物之間的關系來分析，揣摩人物的當時的心理活動，此處他反自己的錯誤做法。（）感”表含義指安裝患有老年癡呆癥父親身上的向家人傳遞位置信息的應器，深層含義指她對柔對待父親的做法影響“他，使他的內心受到觸動。故答案為：⑴衷⑵越來越嚴重；保姆、手機定位以及用感應器盯住。（或：簡單粗暴的管束）；多抽時間陪伴。（或：尊重老人并給予溫情的陪伴）⑶補敘；內容上交代他和她在院初次遇的原—兩位父親都得了老年呆癥。結構上為后文他和她對患癡呆癥父親的不行為作鋪墊⑷；⑸內容上側重反思自己的行為。⑹裝父親身上的感應器及時向家人傳遞位置信息。

②“她對父的態度影響了他，使他的心受到觸動。（或：子女要盡可能地感知父母的心理以及情感需求。）【點評】⑴本題考查常用漢字的識記和書寫的能力。考查的大多數是生活中常見的又易寫錯的基礎字，考生在平時要注意識記、積累。⑵本題考查文章內容的理解能力。解答此題關鍵要對文章整體感知，理解內容、理清思路，要根據題干的提示在文中找到相應的句子進行概括。⑶本題考查語文基礎知識的掌握和理解能力。考生要整體理解文中內容，從內容和結構上進行分析理解。⑷本題考查文章內容的理解和辨析能力。解答此題要整體理解文章，結合具體的內容進行分析理解，對選項要逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。⑸本題考查文章內容的理解和想象的能力。考生要結合文段，人物的經歷，進行分析，注意人物間的關系，上下文的內容等等。⑹本題考查標題的理解和分析能力。注意掌握對標題理解的常用方法：從象征義、雙關義、線索、概括文章中心、修辭、情感等入手分析標題。6．現代文閱讀閱讀下面文字，完成下小題。記憶的版圖林清玄①一長輩到大陸探親回來，說到他在家鄉遇到兄弟，相對地坐了天還不敢相認，因為已經一絲一毫都認不出來了。②在的記憶里，哥哥弟弟都還是剃著光頭，蹲在庭前玩泥巴的樣，這是他離開家鄉時的影像，經過四十年還清晰一如昨日。經過時間空間的阻隔，記憶如新，反而真實的人物是那樣陌生，找不到與記憶的一絲重疊之處。③更他驚詫的是，他住過的三合院完全不見了，家前的路不見了甚至家后面的山鏟平了，家前的海也已退到了遠方。

他：“我哥指著我們站立地方，說那是我們從前的家，我環顧四周竟流下淚來，如果不是有親人告訴我，只有我自己站在那里的話，完全認不出來那是我從童年到少年，住過十七年的地方。⑤這他迷茫了，從前的記憶是真實的，眼前的現實也是真實的，在時間空間中流過時，兩者卻都模糊，成為兩個絲毫不相連的夢境。在此地時，回觀彼處是夢，在彼地時，思及此處也是夢了。到最后，反而是記憶中的版圖最真實，雖然記憶中的情景已然徹底消失了。這位長輩回來后悵惘了很久，認為“四十年來家國，三千里地山”的緣故，才讓他難以跳接起記憶中淪落的事物，其實不然，有時不必走太遠，不必經過太久的時光，我們也可以感受到這種悵惘。我一個朋友，他每次坐在臺北松江路六福客棧的咖啡廳時，總會指咖啡廳的地板，說：你相不相信，這一場塊是我小時候臥室的所在，我就睡在這個地方，打開窗戶就是稻田，白天可以聽到蟬聲，夜里可以聽到青蛙唱歌，這想起來就像是夢一樣了。”那還不太遠，但時空轉換，夢卻碎得很快。⑧記的版圖在我們的心中是真實的，它就如同照相機拍下的靜照這里有我走過的一條路，爬過的一座山；那里有我游過泳、撈過蝦的河流；還有我年幼天真值得緬懷的身影。這版圖一經確定，有如照相紙在定影液中定影，再也無法改變，于是，當我們越過時空，發現版圖改變了，心里就仿佛受到傷害，甚至對時間空間都感到遺憾與酸楚了。⑨兩對照之下，我們往往否定了現在的真實，因為記憶的版圖經洗滌、美化，像雨霧中的玫瑰，美麗無方，丑陋的現實世界如何可以比擬呢？⑩其，在記憶中的事物原來可能不是那么美好的，當時比現在流、顛沛、貧困，甚至面臨了逃難的骨肉離散的苦厄，但由于距離，覺得也可以承受了。現在的真實也不一定丑陋，只是改變了，而我們竟無法承擔這種改變。?最我和朋友在黃昏時走過大漢溪畔，他感慨地說：我前時常陪伴母親到溪畔洗衣，那里的大漢溪還清澈見底，魚蝦滿布，現在卻變成了這樣子，真是不可想象的。到現在我還時常恍惚聽見母親搗衣的聲音。”朋友言下