（三）年級（上）冊（數學）教案執教時間：課題：第八單元分數的初步認識課時：1課時教學目標：1、從現實生活中認識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分數進行大小比較。2、為學生提供數學實踐的機會，提高學生動手操作能力。3、體會分數的產生源于實際生活的需要，培養學生對數學的興趣。教學重點：理解分數的意義。教學難點：理解分數的意義。教學準備：課件教學過程：一、創設情境。中秋節到了，媽媽打算把買來的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？二、合作探究。1、認識。把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？動手操作：任意拿出一張紙，折出它的，貼在黑板上。折出的形狀不同，為什么都是它的？教師拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的嗎？為什么？2、認識。把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾？學生匯報：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫作。明確：像、這樣的數都是分數。3、認識。利用手中的正方形紙表示出它的，在圖上標出。折出的形狀不同，為什么都是正方形的呢？明確：要想得到誰的幾分之一，就必須把誰平均分，同時得到的分數就是對誰而說的。提問：你能再任意說一個分數嗎？你們所說的分數都是由哪幾部分組成的？板書：中間的橫線叫做分數線，分數線上面的數叫作分子，分數線下面的數叫作分母。1……分子—……分數線4……分母4、小組討論：觀察這兩組分數，你們發現了什么？為什么？生1：我發現﹥。生2：我發現﹥。生3：我知道了，平均分的份數越多，每一份越少。生4：平均分的份數越少，每一份反而越多，平均分的份數越多，每一份反而越少。三、布置作業。1、回家后找一找生活中哪里用到了分數。2、請你想一想，每種顏色各占這個長方形的幾分之一？板書設計：分數的初步認識1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？二次備課教后反思：（三）年級（上）冊（數學）教案執教時間：課題：第八單元認識幾分之幾課時：1課時教學目標：1、使學生在認識幾分之一的基礎上認識幾分之幾，以及分數的各部分名稱，并會比較分母相同的兩個分數的大小。2、為學生提供時間的機會，提高學生動手才做的能力。3、培養學生與人合作的意識，提高學生與人合作的能力。教學重點：認識幾分之幾。教學難點：認識幾分之幾。教學準備：課件教學過程：一、創設情境。有紅、黃兩張同樣大的彩色紙，玲玲把紅紙平均分成了2份，用其中的一份折了一只紙船；芳芳把黃紙平均分成了3份，用其中的一份折了一只花籃。她們各用去原來紙的幾分之幾？誰用去的紙多一些？為什么？二、合作探究。1、認識四分之幾。把一張正方形的紙平均分成4份，然后根據自己的意愿涂顏色，想涂幾份就涂幾份，并用分數表示涂色部分的大小，最后在小組內交流。甲組：把一張正方形的紙平均分成4份，每份是它的。乙組：3份是它的。丙組：2份是它的。丁組：4份是它的。2、認識十分之幾。（教學例5）把1分米長的一條彩帶平均分成10份，每份是這條彩帶的幾分之幾？生：每份是這條彩帶的。師：你還能想到哪些分數？生：3份是它的，5份是它的，7份是它的，9份是它的。3、分數的大小比較。（教學例6）（1）○先涂色表示這兩個分數，再比較它們的大小，說說為什么。是把一張紙平均分成5份，表示這樣的2份。是把一張紙平均分成5份，表示這樣的3份。所以﹤。（2）○先涂色表示這兩個分數，再比較它們的大小，說說為什么。表示這樣的6份，而表示這樣的5份，所以﹥。三、布置作業。第92頁“做一做”。板書設計：認識幾分之幾二次備課教后反思：（三）年級（上）冊（數學）教案執教時間：課題：第八單元分數的簡單計算課時：1課時教學目標：1、使學生在理解算理的基礎上能正確計算簡單的分數加減法。2、培養學生良好的思維品質，提高學生的思維能力。3、培養學生聯系生活實際、主動應用數學的意識。教學重點：理解同分母加減法的算理。教學難點：整數1減幾分之幾的分數減法。教學準備：課件教學過程：一、創設情境。1、把一個蘋果平均分成4份，每份是它的幾分之幾？2份呢？4份呢？2、填空：（1）里面有（）個，里有（）個。（2）7個是，4個是。二、合作探究。1、教學例1。仔細看看圖上的人在干什么？你了解到哪些數學信息？生1：它們在吃西瓜，哥哥把一個西瓜平均切成了8塊。生2：哥哥吃了兩塊，是這個西瓜的。生3：弟弟吃了一塊，是這個西瓜的。根據這些信息，你能提出哪些數學問題？是1個，是2個，1個加上2個，一共是3個。2、教學例2。你能用一個算式來說明這個圖意嗎？板書：-=3、教學例3。1-=？分組討論，匯報交流。生1:1可以看作是把一個圓平均分成4份，表示這樣的4份。生2:1可以看作4個。生3:4個減去1個是3個，就是。板書：1-=-=三、總結。在今天的學習中，你有什么收獲？四、布置作業。第97頁“做一做”。板書設計：分數的簡單計算-=1-=-=二次備課教后反思：（三）年級（上）冊（數學）教案執教時間：課題：第八單元分數的簡單應用課時：1課時教學目標：1、使學生進一步理解分數的意義，掌握解決分數的簡單應用的技巧。2、培養學生應用所學的知識解決生活中的實際問題的意識和能力。教學重點：進一步加深理解分數的意義。教學難點：培養學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。教學準備：課件教學過程：一、創設情境。分數在生活中的應用是非常廣泛的，今天我們就一起來學習“分數的簡單應用”。二、合作探究。1、教學例1。你能用分數表示圖形的涂色部分嗎？——出示例1。生：這是把1張正方形紙平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分數表示是。師：如果把6個蘋果平均分成3份，每份有幾個？生：這是我們以前學過的平均分問題，列式為6÷3=2（個），所以每份有2個蘋果。師：那么，每份蘋果的個數是這些蘋果的幾分之幾呢？生：這是把6個蘋果看作一個整體，因為是平均分成了3份，所以其中的1份就是。生：把蘋果總數平均分成了3份，其中的2份就是。2、教學例2。請看下面的問題，說說你知道了什么信息？（出示例2）生：知道了一共有12名學生，其中是女生，是男生。師：“其中是女生，是男生”這是什么意思呢？生：意思就是說如果把這12名學生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。師：怎樣求女生的人數呢？生：因為是女生，要求女生人數就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是說女生有4人。師：怎樣求男生人數呢？生：因為是男生，要求男生人數就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少？即12÷3=4（人）。4×2=8（人），也就是說男生有8人。學生在小組內交流。三、總結。在本節課的學