2023年一年級上冊道德與法治教案部編版2023年一年級上冊道德與法治教案(三篇)2023年一年級上冊道德與法治教案部編版2023年一年級上冊道德與法治教案篇一

從本學期開頭，一年級品德教材更名為《道德與法治》，并按法治教育大綱相關內容要求作出修訂。將法治意識教育融入新教材，遵循兒童身心進展的規律，彰顯兒童生活中的德育要素，利用兒童文化的感染力，更好地影響兒童的人生價值觀、審美價值觀和道德價值觀。教材有機整合了價值觀教育、法治教育、生命教育、心理安康教育、環境教育、安全教育、愛國主義教育等相關內容，使兒童的學科素養得到綜合培育。同時，心理安康教育也融入其中。

一年級小朋友剛剛上學，對學校、教師、同學以及學習都很生疏。具有很強的奇怪心，學校這些生疏的事物對于他們都有一種新奇感，能引起他們劇烈的探究欲。在這個過程中進展道德與法治的教育就顯得尤為重要，通過學習，促使學生養成良好的生活、學習習慣，正確的人生觀、價值觀和道德觀。

1、使學生知道自己是小學生了，喜愛上學；初步熟識學校的環境，學習利用學校中的設施解決自己的問題；遵守學校生活常規；知道要講禮貌，守秩序。

2、了解學校的環境、設施及其作用，知道校園環境中一些標志性的

建筑，了解學校的美，能夠主動愛惜學校的花草樹木，能愛惜學校以及城市四周的美麗環境。初步培育學生環境素養。

3、形成初步的時間概念；按時上學，不遲到；放學后，不在路上逗留，按時回家；上學和放學途中留意安全；學習自己照看自己。

4、讓學生主動把自己介紹給同學和教師，相互熟悉好朋友，然后分別從不同的方面來讓學生體驗與同學在一起玩耍、學習、活動的歡樂以及感受教師的關懷和朋友般的情意，從而讓學生體驗到學校生活無處不布滿歡樂與愛，激發他們寵愛學校生活的情感。

5、使學生學會自己穿衣、系鞋帶、整理書包等自理勞動，學著幫忙家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務勞動，學會關愛家人，能夠以優異成績、良好表現等形式向爸爸媽媽表達自己的愛意，嘗試自己制作心愿卡向家人表達心愿。通過這些實踐活動和切身體驗，引導學生負責任、有愛心地生活，促進學生生活自理力量和智力品質的提高。

6、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，做有禮貌、誠懇、英勇的孩子，并初步培育孩子獨立解決問題的力量和信念。

1、寓道德概念和行為要求于生動、活潑的詳細形象之中。

2、利用插圖，圖文對比，邊看邊說邊想，幫忙學生理解。3.開展豐富多彩的課堂教學活動。4.結合大隊部的各項活動進展教育。

5、充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。

第一單元：我上學了共6課時

主題：《我上學了》、《看看我們的學校》、《在學校的一天》

其次單元：上學路上共7課時

主題：《從家里動身》、《路上的安全標志》、《好好走路》

第三單元：我的同學和教師共7課時

主題：《請讓我來熟悉你》、《我喜愛和同學在一起》、《我們的教師真好》

第四單元：我的家共6課時

主題：《我的家人》、《我是家里的快樂果》、《這是我的心愿》

第五單元：喜愛我自己共6課時

主題：《我有禮貌》、《做誠懇的孩子》、《我不膽小》

2023年一年級上冊道德與法治教案部編版2023年一年級上冊道德與法治教案篇二

依據教學大綱對低年級的最根本要求和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進展最根底的社會公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動活潑的詳細形象之中。

一年級小朋友剛剛上學，對學校、教師、同學以及學習都很生疏。具有很強的奇怪心，學校這些生疏的事物對于他們都有一種新奇感，能引起他們劇烈的探究欲。在這個過程中進展思想品德教育就顯得尤為重要，通過學習，促使學生養成良好的生活、學習習慣，正確的人生觀、價值觀和道德觀。

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下根本特征

（1）生活性；

（2）開放性；

（3）活動性。

材力求表達思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。依據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活動身實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的標準體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫忙兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何進展兒童推斷、選擇、適應、超越的力量，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀積極的生活態度。

3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將轉變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板構造，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統整。

4、讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細真實地參加的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地詳細而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的閱歷和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進展二次開發留有空間。

1、了解自己的成長過程，感受自己成長的變化。比照幼兒園與學校生活的不同，引導學生適應學校生活。

2、熟悉同學和教師，情愿與他們交往。了解學校概況，知道自己的興趣、特長、生長的根本狀況，手的作用及保健。關注天氣變化對生活的影響，學會使用簡潔的測量工具。

3、敬重國旗，學會唱國歌。有規劃有目標地安排自己的學校生活。知道規章在學校生活中的作用并自覺遵守。喜愛集體，樂于與他人合作，生活中有自己的創意。

4、形成初步的時間概念；按時上學，不遲到；放學后，不在路上逗留，按時回家；上學和放學途中留意安全；學習自己照看自己。

5、了解元旦和春節的來歷及相關的民俗文化，熟悉十二生肖，學會區分公歷和農歷。培育學生主動參加、籌劃、創意的力量和交往、合作的意識。能仔細完成集體交給的任務，充分體驗集體生活的歡樂。能夠嘗試一物多用，學會正確使用剪刀等工具。積極參加新年聯歡活動，并體驗節日的歡樂。

1、寓道德概念和行為要求于生動、活潑的詳細形象之中。

2、利用插圖，圖文對比，邊看邊說邊想，幫忙學生理解。

3、開展豐富多彩的課堂教學活動。

4、結合大隊部的各項活動進展教育。

5、充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。

6、領會大自然的美，了解社會的富強，培育學生的環境素養。

2023年一年級上冊道德與法治教案部編版2023年一年級上冊道德與法治教案篇三

一、學生狀況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很稚嫩，盼望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下根本特征：(1)生活性；(2)開放性；(3)活動性。教材力求表達思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。依據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式綻開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活動身實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的標準體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

突出教材的生活指導意識，進展兒童對幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過現實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展現兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂觀積極的生活態度。

3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計

教材試圖從學生的學習行為動身組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統整。

4、讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細真實地參加的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地詳細而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的閱歷和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進展二次開發留有空間。三、教學總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊教材是培育兒童能夠安康、安全地生活（兒童生活的前提和根底）開心積極地生活（兒童生活的主調）負責任，有愛心地生活（兒童應當遵循的根本道德要求）動腦筋，有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）。

四、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童喜愛生活，學習做人。

2、努力創設相宜的活動環境與條件，敏捷多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導兒童探究的欲望。

3、制造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，準時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

五、教學時間安排

第一、二周1.上學去

第三、四周2.看看我們的學校