2023年高考語文模擬試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。貓膩段錫民余楓開車，妻子坐副駕駛位，兒子余集寧坐后排。一家三口駕車去海棠峰景區游玩。海棠峰是位于草原邊緣的一座小山包。盡管山坡上有成片的野花、山腳下有蜿蜒的小河、清澈的水泡子、點綴著紅柳的草甸、成群的牛羊，可這里原本并不知名。直到前年，弘緣集團開始了為期兩年多的投資打造，建起蒙古大帳，有了手把肉，篝火……良好的生態再加上民俗的神秘感，使景區火了起來。不過眼下是淡季，天色又早，龍城通往景區的這條公路上車很少，放眼望去，只約兩公里的前方有一輛銀灰色轎車在跑。這一百多公里的孤道，連個加油站、修理鋪都沒有，萬一……余楓是個汽車修理工。呸！臭嘴，妻子瞪他一眼。沒想到嘴還真臭，妻子話音剛落，就出事了。不過不是余楓的車，是前面那輛。銀灰轎車扭幾扭停在路邊，一位老頭下車查看左后輪，看來是車胎爆了。備胎人家自己能換，少管閑事：妻子見余楓在減速，忙阻止他。可余楓還是停下了。老人打開后備廂，吃力地挪出備胎，伸腳蹬了一下，臉色變了：備胎是癟的。余楓見狀打開自家車的后備廂，妻子拽拽他的衣袖：干啥，萬一咱也爆胎咋辦？余楓斜睨她一眼說：把個老人扔半道上，咋好意思？兒子余集寧也下了車，幫忙把輪胎滾到老人車后：換這個，還好車型一樣。老人抹把汗，瞄了一眼余楓的車牌：謝謝，謝謝！回城我就還你，費用該咋算就咋算。都出門在外的，說啥費用啊。余楓說著去拿千斤頂。這時車里又鉆出位老太太：這前不著村后不著店的，阿彌陀佛，幸好遇上了好人哈……見癟輪已懸起，兒子余集寧忙把十字扳手遞給老爸，又到路邊尋來兩塊石頭倚住前輪。老太太笑瞇瞇地對余楓妻子說：你兒子？多好的孩子哈。余楓媳婦嘆氣：嗐！好啥，大學學個破會計，畢業兩年了，還在家耗著，愁死人了。有會計證嗎，為啥不應聘呢？老頭插嘴問。證早考下了，筆試也都過了，可哪次招聘沒貓膩？也是，會計嘛，誰不想用自己人啊，余楓氣嘟嘟地說：考一把生回氣，看來也是修車命了。車修好，老頭要了余楓的電話號碼。兩車相跟著上路了。妻子瞥了余楓一眼：剛才老頭說啥，讓兒子建服務站？哼！吹唄，氣球啊，吹口氣就成，那得多少錢啊！后座上的兒子若有所思地向車窗外看了一會，打開了隨身帶著的筆記本電腦。余楓從后視鏡掃了兒子一眼，搖搖頭。兒子也看到了老爸的神情，他苦笑一下，低下頭敲起了鍵盤。兩天后，老頭開著車來還備胎，還掏出兩百塊錢，說是修理費。余楓留下了四十元，幫老人把補好的備胎放進后備廂。臨上車老人突然說，近日弘緣集團有個招聘會，其中招財會人員一人，讓他兒子馬上在網上報名。余楓搖頭：算了吧，那可是大公司，想進的還不擠破腦袋？老人急了，一把攥住他的胳膊：一定要報名啊，聽我的，這公司保證沒貓膩……不出所料，應聘財會的呼啦啦地來了四五十人。不過，余集寧還是順利進入了四人面試名單。三名面試官提了幾個常規問題，應聘者都對答如流。主持面試的財務經理不動聲色地聽著，但最后他總會拋出個應用題：針對本公司業務及現狀，規劃一個項目，或提一項具體可行的建議。大概都有所準備，前三名答得還不錯，雖然空泛，經理仍在心里給了個及格分：回去等公司的通知吧。第四個上場的正是余集寧。聽了經理的提問他怔了一下，但緊接著就微笑著答起題來。他的建議正是在景區至龍城間公路上建服務區。經理心里“咯噔”一下：奇了！正是在昨天例會上，董事長建議，擬建景區至龍城公路的服務區，并指示企劃、財務部門制定可行性報告和項目概算；可這小子今天就……這也太巧合了？莫非，他跟董事長有什么瓜葛？經理犯了嘀咕，提筆在面試名單上余集寧的名字旁打下一個“？”。可不一會兒功夫，問號就被經理涂成了“！”。因為余集寧的設想比董事長擬議的要周全得多。除加油站、修理店，還有流動修理車，甚至還建議每隔十公里建一處指示牌，標明服務項目、與服務區的距離以及套裝公司形象廣告。而更讓經理驚訝的是，講完總體設想，接下來余集寧竟還很細致地給出了建設項目的申辦程序和財務概算。經理伸手在名字上打了個鉤：不管跟董事長有無瓜葛，都沒說的。他撂下筆微笑著跟兩位同事交換了一下眼色，然后站起身說：盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了。（摘編自《小說月刊》2018年第8期）1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．余楓的助人為樂為兒子在應試中的優秀表現做鋪墊：良好的家風培育出高素質的人才。B．余楓的妻子阻止余楓幫助老人，說話時也多帶有怨氣，從中可以看出她的文化素養不高。C．弘緣集團招聘財會人員，余集寧是否會遭遇招聘的暗箱操作在文中沒有體現，卻引人深思。D．文章結構一波三折，跌宕起伏，這樣的布局既出人意料，又在情理之中，讓人回味無窮。2．小說以《貓膩》為題有怎樣的藝術效果?請結合全文進行分析。3．小說的結尾構思巧妙，請結合全文做簡要分析。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。霍亂之亂（節選）池莉霍亂發生的那一天沒有一點預兆。天氣非常悶熱，閃電在遙遠的云層里跳動，有大雨將至的跡象。那天是我和秦靜在防疫站值夜班。流行病科室里的人都走了，只有科室主任聞達在伏案寫他永遠也寫不完的流行病學調查報告。他對各種流行病懷有著巨大的興趣和熱情。寫報告使他每天都要推遲一小時下班。他的妻子認定他這么做是為了逃避做晚飯，有一次吵到單位來了，聞達聞訊倉皇地向樓頂逃竄。他的妻子在頂樓逮住了他，將他的一只皮鞋扔了下去。第二次聞達又逃到了頂樓，他的妻子又將他的一只皮鞋扔了下去，湊巧的是，這兩只皮鞋正好都被扔在了飛馳的大卡車上。從此聞達只好穿一雙兩只不同的皮鞋，但他還是照樣在下班之后寫他的報告。聞達頭發凌亂的腦袋在滿滿一桌的書本、卡片和資料堆中微微搖晃，嘴唇嚅動，口中念念有詞。從油漆斑駁的辦公桌底探出老遠的，是他瘦骨伶仃的長腿和那雙穿著不配套皮鞋的大腳。這哪里像馬來西亞的歸國華僑，新中國第一代科班出身的流行病學專家？閃電穿過了云層，接近了我們抬頭可見的天空，暴風雨就要來了。聞達騎上他那破舊的自行車，搖晃不定地回家去了。秦靜幽幽地嘆了一口氣，我說：“難怪人家說：遠看是個要飯的，近看是個燒炭的，一問才知道是防疫站的。”閃電如游蛇竄行在樓房的玻璃窗之間，雷聲冷不丁在耳邊爆響，密集的大雨從遠處忽隆隆黑壓壓地橫掃了過來。大馬路上的汽車都大開車燈，紛紛地撳喇叭。晚上八點多，電話鈴聲驟然響起，是第十九醫院腸道門診的洪大夫打來的，她戰戰兢兢地說：“我們發現一例霍亂。”我和秦靜不約而同地對著電話大叫：“什么？請大聲重復一遍！”洪大夫扯著嗓子說：“我們發現一例霍亂！”霍亂來了，在一個天氣惡劣的夜晚，在它的蹤影在中國消失了幾十年之后。我們對它的一點認識僅限于知道它的厲害和可怕。我們傻了眼。大學教材告訴我們，我國在解放后不久便消滅了天花、霍亂和鼠疫，我們也就把書本上的這幾種病嘩嘩地翻了過去。幸好秦靜好學，總是隨身帶著當年的教材，她把課本翻到霍亂這一章，我們倆急急地瀏覽，高頻率地擺動著頭。我們終于冷靜下來，叮囑洪大夫趕快把病人隔離，把疫情卡和糞樣送到我們站里來，有情況及時打電話。秦靜守電話，我另找電話向站領導報告。張書記和祈站長接到電話都大吃一驚，都說馬上趕到站里來，并且都問聞達知道不知道。張書記說：“你趕快去醫院的車庫帶車，把聞主任立刻接到站里來。”五層樓的防疫站驀然間燈火通明，各個科室的人馬全都連夜冒雨趕到了站里，大家對霍亂除了滿懷恐怖感，其他一無所知。一百多號人在站里擠來擠去，雨水在地上被踩得吧嘰作響。張書記和祈站長被大家大呼小叫地扯去詢問，答非所問地應付著。大家都非常地不滿意，到處是尋找聞達的聲音：“聞主任呢？老聞呢？聞達呢？聞老師呢？”大雨喧嘩著下個不停，站里比大雨更加喧嘩。我大喊一聲：“聞主任來了。”大家的目光一下子都集中了過來，有人自動地往后傳達說：“聞主任來了！”“聞主任來了！”“聞主任來了！”張書記和祈站長見到聞達如見救星，與他緊緊地握手：“現在就看你的了。”聞達看見一把椅子，便一把拖過來，不假思索地蹬了上去。聞達的舉止并沒有像平日一樣遭到大家的嘲笑，所有的人都仰望著他，心情懸懸地等待他說話。聞達首先表揚了我和秦靜，說我們作為年輕醫生，在沒有任何經驗的情況下，對疫情處理得既迅速又正確。然后說：“如果大家都沉著冷靜，一切行動聽指揮，以最快的速度撲滅這次疫情，祖國和人民將會感謝你們，歷史將會銘記你們，我聞達一定為你們請功！”大廳里爆發出的掌聲掩蓋了外面的雷雨聲。聞達站在椅子上，腳上兩只不同的皮鞋顯得格外醒目，不過依然沒有人發出嘲笑。他一口氣宣布了八條意見：第一，以流行病室為核心，組成一個緊急行動小組；其他各科室都聽從緊急行動小組的分管班長指揮，有令則行，無令則止。第二，化驗室立刻復查糞樣培養基的菌落，再一次確認霍亂弧菌，具體操作由聞達指導。第三，流行病室連夜出發，追蹤病人，隔離病人并確定疫點。第四，消殺科立刻準備好所有的噴霧器和充足的百分之五的來蘇消毒液，同時準備大量漂白粉和生石灰。第五，黨辦負責接待領導，上傳下達，發出紅頭文件。協調車輛，保障疫情用車。第六，站辦負責后勤，協同專業部門購買一切所需的用品以及保證值班人員食物和冷飲的供應。第七，指定專人二十四小時守候電話，疫情立刻上報國家衛生部，對外嚴守秘密。第八，在處理霍亂疫情期間，各科室全部三班倒，一律嚴格實行無菌操作。聞達說完，大家都像吃了定心丸。祈站長有心思開玩笑了，他說：“老聞好像經過了多少次霍亂似的，出口成章啊。好比老母雞，屁股一撅就下了一個蛋。”大家開心一笑，各就各位，回到自己的科室去做準備工作。（注）小說《霍亂之亂》的主要情節是武漢郊區一場霍亂的發生和消滅，背景是上世紀八十年代初。這里節選的是小說的開頭部分。1．下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是A．主人公聞達總是穿著一雙兩只不同的皮鞋這一細節在文中多次出現，從側面強化了聞達的處境和性格，使人物形象更為生動飽滿。B．“聞主任呢？老聞呢？聞達呢？聞老師呢？”同一個人用多種稱謂呼喚聞達，語無倫次中透露出急切，從側面顯現出聞達的重要。C．小說借“我”之口所提到的順口溜，既是防疫人員的自嘲，也是對防疫工作不被重視、防疫人員社會地位不高的狀況的客觀反映。D．聽了聞達的安排，祈站長開玩笑，大家開心地笑，這表明從領導到群眾都對聞達的工作安排十分滿意，對他的專業水平高度信任。2．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是A．文中有多處生動的景物描寫，這些描寫既自然形成了時間推移的線索，也營造了霍亂發生之夜特有的混亂、恐怖和緊張的氛圍。B．當聞達到單位后，文中接連用了四個“聞主任來了！”，這種重復，藝術地表現了大家內心對聞達的期待和聽到他來后的極度喜悅。C．前半部分采用反面襯托的手法，極力寫聞達的生活窘迫、形象寒酸，為后文表現他在疫情到來時的重要作用和價值作了很好的鋪墊。D．張書記和祁站長在霍亂疫情發生之時緊張無措，完全依賴聞達，這既是對他們官僚作風的諷刺，也揭露了外行領導內行的社會弊端。3．作者不惜用較大篇幅把聞達的“八條意見”一一列出，有哪些用意？4．小說《霍亂之亂》的結尾處有段表達作者對人生看法的話：“有些自己熱愛的事情，值得一個人‘為了不可知的結果而長久地等待，為了保存內心而放棄外殼’”。請根據上面節選部分的內容，分析小說主人公聞達身上是怎樣體現這一觀點的。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。（甲）作品遭人毀罵，我們常能置之不理，說人家誤解了我們或根本不了解我們，作品有人贊美，我們無不欣然引為知音。但是贊美很可能跟毀罵一樣的盲目，因而往往對作家心理上的影響更壞。有自尊心的人應當對不虞之譽跟求全之毀同樣不屑理會。我們為某一部作品寫得好因而愛好他的作者，這是人之常情。不過愛上了作者以后，我們每每對它有所偏袒，推愛及于他的全部作品，一股腦兒都認為是圣經寶典，催眠得自己喪失了辨別力，甚至不許旁人有選擇權。（乙）這可以算“專家”的職業病：“專家”有從一而終的貞節，死心塌地的忠實，更如俾斯麥所謂“崇拜和傾倒的肌肉特別發達”。“文如其人”，這句話靠不住。（丙）許多人做起文來——尤其是政府或硬性的學術文字——一定要裝點些文藝辭藻，扭捏出文藝姿態，說不盡的搔首弄姿。他們以為這樣才算是“文”。1．文段中的加點詞語，運用不正確的一項是A．因而 B．不虞之譽 C．偏袒 D．搔首弄姿2．文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是A．甲 B．乙 C．丙4、閱讀下面的文字，完成下面小題。我國的民間文學可謂。我們所說的民間文學，是指我們的祖先在歷史上創造，并在民間社會以口耳相傳的，傳承至今的口頭文學作品。因為產生并流傳于民間，所以我們把它叫做“民間文學”；因為口耳相傳，我們又把它稱為“口頭文學”。這就限定了我們的、整理、出版的范疇。首先，它必須是民間的。其基本標志之就是沒有作者，沒有。民間文學是一種公共資源，是一種最傳統的公共文化。至于“打擦邊球”的部分，需要具體問題具體分析。其次，它必須是口頭的。正是因為有了這個特點，人們很容易把它與作家文學區分開來。當然，(

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但從骨子里說，它的基本屬性、它的表達方式，基本上還是“口頭”的。也就是說，無論是否已經整理成文本。其源頭的文本也應該是口耳相傳的口頭文學作品。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．源遠流長樣式搜集冠名權B．綿延不絕形式收集冠名權C．綿延不絕樣式收集署名權D．源遠流長形式搜集暑名權2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．越來越多的口頭文學已經被印刷成冊，這是因為文化知識的普及B．隨著文化知識的普及，越來越多的口頭文學已經被印刷成冊C．越來越多的口頭文學已經被印刷成冊，這得益于文化知識的普及D．隨著文化知識的普及，越來越多的口頭文學將會被印刷成冊3．文中面橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．即使已經整理成文本，其文本的源頭也應該是口耳相傳的口頭文學作品。B．無論是否已經整理成文本，其文本的源頭也應該是口耳相傳的口頭文學作品。C．即使已經整理成文本，其源頭的文本也應該是口耳相傳的口頭文學作品。D．雖然已經整理成文本，其源頭的文本也應該是口耳相傳的口頭文學作品。5、閱讀下面這首古詞，完成下面小題。滿江紅·漢水東流①辛棄疾漢水東流，都洗盡，髭胡膏血。人盡說，君家飛將②，舊時英烈。破敵金城雷過耳，談兵玉帳冰生頰。想王郎③，結發賦從戎，傳遺業。腰間劍，聊彈鋏。尊中酒，堪為別。況故人新擁，漢壇④旌節。馬革裹尸⑤當自誓，蛾眉伐性休重說。但從今、記取楚樓風，裴臺月。（注）①淳熙四年（1177）年春，稼軒由京西路轉運判官改官江陵知府（今湖北省江陵縣）兼湖北安撫使。此詞為是年送李姓友人去漢中前線擔任軍事要職而作。②飛將，指西漢名將李廣。③王郎，三國時建安七子之一的王粲。④漢壇，指劉邦為拜韓信為大將而筑的壇。⑤馬革裹尸，語出東漢名將馬援之口。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．上闋前三句，描寫戰爭的慘烈，漢江水被髭胡的血染紅了，表達作者對勝利的歡呼。B．上闋后八句，借贊頌李廣的將才功業，并以王粲為喻，贊勉友人繼承祖功奮發有為。C．下闋前四句，以戰國時馮諼彈鋏為喻，嘆息自己報國無門，只能聊以杯酒為友餞行。D．下闋五六句，暗用劉邦筑壇拜將之事，喻友人新膺重任，定能像韓信一樣一展抱負。2．下闋最后四句與前文在表現手法上有何異同？請結合全詞，談談這四句表達了作者怎樣的感情。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)_____________，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。(2)不過數仞而下，_____________，此亦飛之至也。(3)誠意開張圣聽，以光先帝遺德，___________。(4)_______________，初為《霓裳》后《綠腰》。(5)_____________，燕然未勒歸無計。(6)西望夏口，東望武昌，____________，郁乎蒼蒼。(7)_____________，譬如北辰，居其所所而眾星共之。(8)一萬年太久，___________。7、閱讀下面的文字，完成下面小題。米缸山下播綠記白瑩每年初夏的育苗工作，對于我們護林員來說，是一件大事。早上七點多鐘我們已經到達離場部十多公里的二臺苗圃地。山谷里晨風清涼宜人，天空藍得像是剛剛被擦洗過；此起彼伏的鳥語，清澈如露珠；巖生忍冬小小的淡紫色的花朵正在吐蕊，散發出濃郁的芳香。米缸山是六盤山的主峰，南北走勢，巍峨高聳，山的東坡落葉松林浩瀚如海，那是西峽林場的前輩們歷盡艱辛于上個世紀八十年代營造起來的。如今站在山下仰望，峰巒蒼翠，林海茫茫，針葉林與天然林林相迥異，林界清晰，卻又融接為一體，像穿在大山身上一件裁剪合體而又別致的綠羅裙。山谷幽深寧靜，除了清脆的鳥叫聲，幾乎聽不到其他的聲音。我們的到來讓山谷里熱鬧了起來。育苗工作最能檢驗一個團隊的協作精神，在這個作業流程中，大家忙忙碌碌卻又井井有條：開溝、撒種、覆土，各司其職。這里是近幾年新開辟出來的一塊山地，土質并不好，屬石塊較多的雜質土壤，要把這樣的一塊地整飭成平整松軟的苗床，并不是一件容易的事，不但要把土里大大小小的石塊用耙子細細摟出來，還要把它們徹底從地里清理出去。從林畔篩出來的用來覆蓋種子的森林土，也是女職工們用袋子一點一點背到地里的。這三言兩語就能說清的活，實際干起來，若不是親自勞作，真的是沒法理解個中的艱辛。另有人員正在緊鑼密鼓接微噴水管，育苗一經結束，澆水要馬上跟上，經過催芽的種子大多已經露白，若在干土里經過長時間暴曬，會導致種子回芽而影響出苗率。大家心里都鼓著一把勁，所以育苗進度也很快。西邊的山頭上飄過來幾朵閑云，朝忙忙碌碌的我們張望了一會兒，又悄無聲息地飄走了。日影一點一點朝我們的頭頂移過來，長時間重復彎腰的動作，大家的腰都有點受不住了，但育苗工作向來是一件辛苦又開心的事，接踵而來的笑聲又沖淡了疲憊。腰疼，那就忍著，誰讓你不把腰放家里呢？——相互之間的調侃和打趣是最能解乏的。午餐很簡單，蒸饃就榨菜，還有白開水。開水是二臺護林點供應，駐點護林員馬連成是一個行將退休的老牌護林員，在這個點上已經十多年，由于管護人員緊缺，他是這個點上唯一的一名護林員，獨自守護著這片林區。看到我拍照，便樂呵呵地說，多給我拍幾張。我知道，在大家心里，自己的工作太過平凡，沒有什么值得稱道之處，但是，正是這一個個平凡而又普通的崗位，支撐并筑牢了六盤山區的森林資源安全屏障。風來了，一陣吹得緊似一陣，喚醒了陣陣林濤，草木們也隨風舞動，像在普天狂歡。日影在移動，時光在奔走，地塄上一株株白色的繡線菊熱烈地播曳著花球；山洼里地埂上像繁星一樣綴滿白色的野草莓花和黃色的蕨麻花，每一叢葉子都在合力擎起一朵朵小花，每一朵小花的臉龐，都在燦然仰望著太陽。風來，它們歡舞；風去，它們靜默。像是聽到了風的召喚，云也漸漸聚攏了過來，太陽躲進了云層，山谷里變得陰涼起來。育苗進行了一多半，我們停了下來，開始給育好的苗床蓋遮陰網。樺樹種子的頂土能力比較弱，種子播撒下去之后，只覆蓋了薄薄一層土，容不得暴曬。蓋好遮陰網，澆上水，種子們就可以在這張舒適的“席夢思”上美美地睡上一覺了，待哪天睡醒了，睜開惺忪的眼睛，伸一伸懶腰，然后相互招呼上一聲，就紛紛把小小的腦袋從土里探出來了，然后一天天長大，一天天長出葉瓣，待它們有了直面風雨陽光的能力，我們就會掀去遮陰網。那時，它們一定會驚呼著，舒展小小的葉片，來擁抱這個世界。下午，育苗工作早早結束。風慢下了腳步，太陽也鉆出了云縫。微噴管已接好，細雨般噴灑的水滴迎著西斜的陽光開始滋潤這塊土地。我爬上山洼，坐在樹蔭下，眺望我們的苗圃地。清涼的風從米缸山上吹過來，吹動綠波蕩漾，吹來了絲絲的寒意。終有一天，這些種子會長成小樹苗，會被栽植到有待綠化的山川峁梁，或是被移植到一片遙遠而陌生的土地，在那里扎根、成長，撐起一片綠蔭，攜送一縷清涼，而每一片隨風而舞的葉子，是否都套保留著一份最初的記憶？（有刪改）1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不止確的一項是A．文章多處穿插了對風、云以及太陽等自然景象的描寫，這樣處理既有利于交待育苗工作的時間變化，又豐富了文章的審美崽蘊。B．將茫茫林海比喻成“綠羅裙”，形象生動，“裁剪合體而又別致”寫出了針葉林與天然林既“融接為一體”又“林相迥異”的狀態。C．“我們的到來讓山谷里熱鬧了起來”獨句成段，頗具匠心，“熱鬧”既是對上文山谷“寧靜”的回應，也開啟了對下文育苗工作的敘寫。D．文章明暗線交織，育苗工作是明線．“我”的情感變化是暗線，一明一暗雙線并行，有助于讀者把握文章結構思路，挖掘文章內涵。2．文章把育苗工作寫得如此詳細，有何用意？請結合作品簡要分析。3．文章結尾寫到的“一份最初的記憶”有哪些意蘊？請結合作品談談你的看法。8、閱讀下面的文字，完成下面小題。中國古代的民心測評儒家將“天命”和“民心”捆綁在一起，一代代學者不斷積累，創建出一整套浩繁的政治學、倫理學理論。要言之，《尚書?泰誓》中所說“天視自我民視，天聽自我民聽”，可以總概儒家的“民心”詮釋之道。以此來證明天命與民心之間的關聯，告誡君王，江山社稷非為個人私產，乃是替天看守，只有得民心，才能得到天命，失去民心則失去天命。在這樣的邏輯下，很合理地推導出“君為輕，社稷次之，民為貴。”（《孟子?盡心下》）這種理念當然不能等同于現代政治理念中的“主權在民”，但將民心、民意，與終極的仲裁者——天，緊密聯系在一起，對掌握最高權力的君王，有著強烈的制約意圖。那么，如何觀測民心漸失、天命將終呢？在沒有現代選舉制度和中立媒體進行民意調研的前提下，政府的公信力以及言論自由程度是觀測民心變化的一個比較現實的指標。“民無信不立”是古代中國評價一個政權的公信力最有名的一句話。如果一個政權在民眾中公信力產生危機，甚至說完全破產了，那么就可以說其執政“民心”正在迅速地流逝。古代社會，官府公信力產生危機，甚至破產的一個最顯著的社會現象就是：流言甚至“謗言”肆虐，而官府陷入了“塔西佗陷阱”（亦即當一個政府失去公信力時，無論說真話還是假話，做好事還是壞事，都會被認為是說假話、做壞事）。在沒有現代傳媒業的古代，民間歌謠、段子、流言不失為統治者觀察輿情的重要參照系，因此中國周代天子派采詩官搖著木鐸巡行天下，收集歌謠，以觀執政之得失。到了西周后期，厲王暴虐，國人苦不堪言，于是民怨沸騰。周厲王采取的是掩耳盜鈴的辦法，派人監視百姓，不許散布對其不滿的言論，這下，大家都不說話了，似乎天下太平。可結果是國人暴動，厲王被放逐，凄慘地死在山西霍縣。周厲王的倒行逆施、鉗制言路，也為后世奉獻了另一個成語：防民之口，甚于防川。鉗制言路，必然失去預警機制，統治者容易飄飄然，總覺得自己英明偉大。秦以后，周朝的封建制被廢除，皇帝直接統治的疆域比秦以前廣闊得多，人口也多得多，照理說，其對民心得失的觀測難度更大，可是后世不少帝王，采取的卻是“防民之口”，直到王朝滅亡時才明白民心早就失掉了。孔子、孟子等先賢對民心和天道的論述，在現代民主政治制度未誕生前，有著相當的價值，可作為執政者的鏡鑒。真實的“民心”“民意”得不到呈現，為官者必然沉浸在自己營造的繁榮穩定假象中。如此下去，等承認民心盡失時，為時已晚。就如清末攝政王載灃等滿蒙親貴，到了不得不退位時，才悔不當初，清朝末代皇帝在《退位詔書》中也說道：“何忍以一姓之尊榮，拂兆民之好惡”，其實就是承認自己已經失去了民心。在中國古代，依照先賢的教導“民心”可以測評得八九不離十。怕就怕，自毀預警機制，失了民心還不承認。（摘編自《歷史的倒影》，廣東人民出版社2015年5月版）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．儒家將“天”與“民心”“民意”緊密相連，對封建君王有明顯的制約意圖。B．古代，官府陷入“塔西佗陷阱”意味著這個政權遭遇公信力危機甚至破產。C．靠“鉗制言路”維系的“民心”“民意”只能是虛假的，“民心”早失，覺時已晚。D．孔孟等先賢對民心與天道的論述，如今仍有可作為執政者鏡鑒的重要價值。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A．文章在論證儒家“民心”與“天命”相關聯時，將儒家的理念與現代政治理念作比較。B．文章采用先分論后總論的寫作思路，論述了中國古代民心測評的依據、途徑及意義。C．文章運用周厲王“防民之口，甚于防川”的例子，論證了鉗制言路必定會失去民心。D．文章末尾運用舉例論證、引用論證,從反面論證了真實的“民心”“民意”的價值。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A．“君為輕，社稷次之，民為貴”這種理念是儒家創建“民心”測評重要的理論依據。B．民間歌謠、段子、流言是古代天子觀察輿情的重要參照系，據此可觀執政之得失。C．真實的“民心”“民意”無法呈現，執政者必然沉浸在繁榮穩定假象中，不會清醒。D．“民心”可測評得較準，但是有的執政者卻自毀預警機制，失去民心而不自知。9、閱讀下面的文言文，完成各題。竇憲，字伯度。父勛被誅，憲少孤。建初二年，女弟立為皇后，拜憲為郎，稍遷侍中、虎賁中郎將；弟篤，為黃門侍郎。兄弟親幸，并侍宮省，賞賜累積，寵貴日盛，莫不畏憚。憲恃宮掖聲勢，遂以賤直請奪沁水公主園田，主逼畏，不敢計。后肅宗駕出過園，指以向憲，憲陰喝不得對。后發覺，帝大怒，召憲切責。憲大震懼。后雖不繩其罪，然亦不授以重任。和帝即位，太后臨朝，憲以侍中，內干機密，出宣誥命。內外協附，莫生疑異。憲性果急。初，永平時，謁者韓紆嘗考劾父勛獄，憲遂令客斬紆子，以首祭勛冢。后遣客刺殺齊殤王子都鄉侯暢，事發覺，太后怒，閉憲于內宮。憲懼誅，自求擊匈奴以贖死。會南單于請兵北伐，乃拜憲車騎將軍，金印紫綬，官屬依司空，以執金吾耿秉為副，發十二郡騎士，及羌胡兵出塞。明年，與北單于戰于稽落山，大破之，虜眾崩潰，單于遁走，追擊諸部。憲、秉遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，紀漢威德，令班固作銘。和帝水元元年九月，詔使中郎將持節即五原拜憲大將軍，封武陽侯，食邑二萬戶。憲固辭封，賜策許焉。舊大將軍位在三公下，置官屬依太尉。憲威權震朝庭，公卿希旨，奏憲位次太傅下，三公上。振旅還京師。于是大開倉府，勞賜士吏，其所將諸郡二千石子弟從征者，悉除太子舍人。兄弟四家競修第宅，窮極工匠。憲以北虜微弱，遂欲滅之。明年，遣耿夔等將兵擊北虜于金微山，大破之。憲既平匈奴，威名大盛，以耿夔、任尚等為爪牙，鄧疊、郭璜為心腹，班固、傅毅之徒，皆置幕府，以典文章。刺史、守令多出其門。由是朝臣震懾，望風承旨。憲既負重勞，陵肆滋甚。憲女婿射聲校尉郭舉等共圖為殺害帝。帝陰知其謀，乃與近幸中常侍鄭眾定議誅之。遣謁者仆射收憲大將軍印綬，更封為冠軍侯。帝以太后故，不欲名誅憲，為選嚴能相督察之。憲到國，迫令自殺。論曰：衛青霍去病資強漢之眾連年以事匈奴國耗太半矣而猾虜未之勝所世猶傳其良將豈非以身名自終邪竇憲率羌胡邊雜之師一舉而空朔庭。列其功庸，兼茂于前多矣，而后世莫稱者，章末釁以降其實也。（選自《后漢書卷二十三·竇融列傳第十三》，有刪改）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．衛青霍去病資強／漢之眾連年以事匈奴／國耗太半矣／而猾虜未之勝／所世猶傳／其良將豈非以身名自終邪／竇憲率羌胡邊雜之師／一舉而空朔庭B．衛青霍去病資強漢之眾／連年以事匈奴／國耗太半矣／而猾虜未之勝／所世猶傳其良將／豈非以身名自終邪／竇憲率羌胡邊雜之師／一舉而空朔庭C．衛青霍去病資強／漢之眾連年以事匈奴／國耗太半矣／而猾虜未之勝／所世猶傳其良將／豈非以身名自終邪／竇憲率羌胡／邊雜之師一舉而空朔庭D．衛青霍去病資強漢之眾／連年以事匈奴／國耗太半矣／而猾虜未之勝／所世猶傳／其良將豈非以身名自終邪／竇憲率羌胡邊雜之師／一舉而空朔庭2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A．誥命，皇帝賜予爵位或授予官職的詔令，有時也指受有封號的貴婦。B．羌胡，用以泛稱我國古代西部和南部的少數民族，如稱匈奴為“胡”。C．三公，官名合稱。周代已有此稱，為最高輔政大臣，后有多種說法。D．幕府，軍隊出征，施用帳幕，指古代將軍的府署，也用以泛稱幕僚。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．竇憲北征匈奴，功績高不可沒。竇憲統率漢朝大軍，大破北匈奴，登上燕然山，刻石勒功，奠定了中國北疆新格局，功績顯赫。B．竇憲仗勢橫行，不再被肅宗重用。竇憲仗勢欺人，竟至用低價強買沁水公主的園田，肅宗聞知，最終雖未治罪，但不再授予重權。C．竇憲居功自傲，終被逼自殺。竇憲平定匈奴，以為有大功于漢，愈加跋扈恣肆，肅宗與中常侍鄭眾定計以除之，最終竇憲被逼而自殺。D．竇憲目無法紀，殘忍報復父仇。謁者韓紆當年曾審判竇憲的父親竇勛的案件，竇憲令人將其子殺死，割下首級在竇勛墓前祭奠。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）兄弟親幸，并侍宮省，賞賜累積，寵貴日盛，莫不畏憚。（2）憲威權震朝庭，公卿希旨，奏憲位次太傅下，三公上。10、閱讀下面的文言文，完成下列小題。孔范字法言，會稽山陰人也。父岱，歷職清顯。范少好學，博涉書史。陳太建中，位宣惠江夏王長史。后主即位，為都官尚書，與江總等，并為狎客。范容止都雅，文章贍麗，又善五言詩，尤見親愛。后主性愚狠，惡聞過失，每有惡事，范必曲為文飾，稱揚贊美。時孔貴人絕愛幸，范與孔氏結為兄妹，寵遇優渥，言聽計從。朝廷公卿咸畏范，范因驕矜，以爲文武才能舉朝莫及。從容白后主曰：“外間諸將，起自行伍，匹夫敵耳。深見遠慮，豈其所知。”后主以問施文慶，文慶畏范，益以為然。自是將帥微有過失，即奪其兵，分配文吏。隋師將濟江，群官請為備防，文慶沮壞之，后主未決。范奏曰：“長江天塹，古來限隔，虜軍豈能飛度？邊將欲作功勞，妄言事急。臣自恨位卑，虜若能來，定作太尉公矣。”或妄言北軍馬死，范曰：“此是我馬，何因死去。”后主笑以為然，故不深備。尋而隋將賀若弼陷南徐州，執城主莊元始，韓擒虎陷南豫州，敗水軍都督高文泰。范與中領軍魯廣達頓于白塔寺。后主多出金帛，募人立功，范素于武士不接，莫有至者，唯負販輕薄多從之，高麗、百濟、昆侖諸夷并受督。時任蠻奴請不戰，而己度江攻其大軍。又司馬消難言于后主曰：“弼若登高舉烽與韓擒虎相應鼓聲交震人情必離請急遣兵北據蔣山南斷淮水質其妻子重其賞賜。陛下以精兵萬人，守城莫出。不過十日，食盡，二將之頭可致闕下。”范冀欲立功，志在于戰，乃曰：“司馬消難狼子野心，任蠻奴淮南傖士，語并不可信。”事遂不行。隋軍既逼，蠻奴又欲為持久計，范又奏：“請作一決，當為官勒石燕然。”后主從之。明日，范以其徒居中，以抗隋師，未陣而北，范脫身遁免。尋與后主俱入長安。初，晉王廣所戮陳五佞人，范與散騎常侍王瑳、王儀、御史中丞沈瓘，過惡未彰，故免。及至長安，事并露。隋文帝以其奸佞諂惑，并暴其過惡，名為四罪人，流之遠裔，以謝吳、越之人。（節選自《南史·孔范傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．弼若登高舉烽/與韓擒虎相應/鼓聲交震/人情必離/請急遣兵/北據蔣山/南斷淮水/質其妻子/重其賞賜B．弼若登高舉烽與韓擒虎/相應鼓聲交震/人情必離/請急遣兵北據/蔣山南斷淮水/質其妻子/重其賞賜C．弼若登高舉烽/與韓擒虎相應/鼓聲交震/人情必離/請急遣兵北據/蔣山南斷淮水/質其妻子重其賞賜D．弼若登高舉烽與韓擒虎/相應鼓聲交震/人情必離/請急遣兵/北據蔣山/南斷淮水/質其妻子/重其賞賜2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．山陰，會稽郡二十六縣之一。古代以山南水北為陽，以山北水南為陰。《鴻門宴》“沛公居山東時”和《過秦論》“山東豪俊遂并起”中“山東”都指崤山以東。B．尚書，戰國始置，最初是掌管文書奏章的官員。隋代始設六部，唐代確定六部為吏、戶、禮、兵、刑、工，各部以尚書、仆射為正副長官。C．勒石燕然，典故，出自《后漢書》。東漢將軍竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還。后人用此詞表示建立或成就功勛。D．文帝，謚號，古代帝王、諸侯、高官大臣等死后，朝廷根據他們的生平事跡給予一種稱號以寓褒貶善惡。古代學者、士大夫死后由親友或門生給予的謚號稱為“私謚”。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．孔范儀表出眾，舉止高雅，他寫的文章豐沛華麗，又善作五言詩。南陳后主每做什么壞事，孔范必定為他曲意文飾，稱揚贊美。B．孔范結交權貴，寵遇優渥，朝廷公卿都怕他，他因此便驕矜自大，認為整個朝廷的文臣武將無人能比得上自己。C．孔范讒言惑主，自以為是。他慫恿后主，諸將領稍有過失，就奪取其兵權；敵人來襲，他妄言守邊將領謊報軍情。后主都聽從了他的意見。D．孔范惡有惡報，罪有應得。隋軍逼近，他罔顧諸將的建議，決意出戰，結果大敗；陳國滅亡，他被俘至長安，壞事敗露，被流放到邊遠地區。4．把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）隋師將濟江，群官請為備防，文慶沮壞之，后主未決。（2）范素于武士不接，莫有至者，唯負販輕薄多從之，高麗、百濟、昆侖諸夷并受督。11、施瑯，字琢公。順治三年，師定福建，瑯從明總兵鄭芝龍降，芝龍歸京師，其子成功竄踞海島，招瑯，不從。成功執瑯，瑯以計得脫，其父、弟及子侄皆為成功所殺。康熙二十年，成功孫克塽幼，劉國軒等用事。內閣學士李光地奏可取狀，因薦瑯習海上事，上復授瑯福建水師提督，諭相機進取。瑯至軍，疏言：“賊船久泊澎湖，悉力固守。冬春之際颶風時發我舟驟難過洋臣今練習水師又遣間諜通臣舊時部曲使為內應俟風便可獲全勝”夏至后二十馀日，彗星見，戶部尚書梁清標以為言，暫緩進剿。瑯疏言：“臣已簡水師精兵二萬、戰船三百，但遇風利即可進。”詔從之。八月，瑯統兵至，克塽率屬剃發，繳金印，平。遣侍郎蘇拜至福建，與督撫及瑯議善后事。有言宜遷遺民、棄其地者，瑯疏言，原屬化外，土番雜處，中國之民潛往生聚，已不下萬人。一旦納土歸命，善后之計，尤宜周詳。若棄其地、遷其人，以有限之船，渡無限之民，非閱數年，難以報竣。倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。上命允其行。瑯又疏請克塽納土歸誠，應攜族屬俱詣京師。詔授克塽公銜。人謂瑯必報父仇，將致毒于鄭氏。瑯曰：“絕島新附，一有誅戮，恐人情反側。吾所以銜恤茹痛者，為國事重不敢顧私也。”二十七年，入覲，賞賚優渥。瑯辭謝，又言：“臣年力已衰，懼勿勝封疆之重，請辭。”帝不許，命還任，三十五年，卒于官。（選自《清史稿·施瑯傳》，有刪改）施瑯每當調遣，輒冠軍鋒。尋總水師，屢陳進取；廈門之克，爾與有勞。朕欲聲厥罪，以救邊氓，諮諏在廷，謂難剪滅。惟爾獨抒忠悃，力贊成謀。朕心益斷，命爾徂征。爾能上度天時，下揆地勢，排群帥以密陳，乘南風而破浪，一鼓而平。四十余年之巨孽悉除，三十六島之殘黎皆悅。戢兵而惟宣德意，受降而不復私仇。調度周詳，朕深嘉嘆！何不遐年，朕心軫悼！澤加身后，贈恤從優，謚曰襄壯。（選自《施瑯碑文》，有刪節）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．冬春之際/颶風時發/我舟驟難過洋/臣今練習/水師又遣間諜通臣舊時部曲/使為內/應俟風便/可獲全勝B．冬春之際/颶風時發我舟/驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣/舊時部曲使為內應/俟風便/可獲全勝C．冬春之際/颶風時發/我舟驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣舊時部曲/使為內應/俟風便/可獲全勝D．冬春之際/颶風時發/我舟驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣/舊時部曲使為內/應俟風便/可獲全勝2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A．順治，是清朝皇帝的年號。年號與謚號、廟號相比，起源最晚，皇帝在位期間的年號可以不唯一。B．疏，封建時代朝廷官員專門上奏皇帝的一種文書形式，“疏”原意是疏通的意思，引申為對問題的分析。C．戶部，六部之一，長官為戶部尚書，掌管全國的疆土、田地、戶籍、賦稅、科舉、財政等事宜。D．贈，又叫“追贈”，指古代皇帝為表彰大臣功績，在大臣死后追授給他或其親屬的官職或稱號。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．施瑯早年經歷坎坷，家破人亡。他跟隨芝龍投降清廷，被鄭成功抓獲，施瑯拒絕降服，他的父親、弟弟及子侄被殺，他只身以計脫險。B．施瑯以國為重，顧全大局。克塽投降后，他理智處理公義私怨的關系，認為殺戮有違人心歸順，不但沒有誅殺克塽，還請求皇帝準他歸朝。C．施瑯功成不居，淡泊名利。面對自己的功績和朝廷的優厚獎勵，施瑯不貪功，以自己年歲已高為由婉拒皇帝的賞賜，得以功成身退。D．施瑯英勇忠心，深合帝意。無論攻克廈門還是收復，他總是身先士卒；朝堂問策施瑯對答讓皇帝滿意，他死后皇帝哀痛不已。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語（1）倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。上命允其行。（2）爾能上度天時，下揆地勢，排群帥以密陳，乘南風而破浪，一鼓而平。5．《施瑯碑文》中評價施瑯的功績使得“四十余年之巨孽悉除，三十六島之殘黎皆悅”，請結合上文的傳記材料，簡要概述具體指哪些事。12、補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《詩經·氓》中，男子雖“抱布貿絲”，卻是“來即我謀”商量婚事，文中用來解釋一字，沒有當即答應有所拖延的原因的一句是“______”。（2）在《勸學》中，作者通過例舉借助“輿馬”和“舟楫”分別可以“致千里”和“絕江河”的事例，從而引出的結論是“____________”。（3）在劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“____________”兩句，記敘了作者在巴山楚水淪落年久的經歷。

參考答案1、1．B2．①設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。②批判一些單位招聘時暗箱操作的現象。③“貓膩”在文中具有反話正說的效果，較好地突出了主題。3．①余集寧靠實力被當場錄用，這個結尾出人意料，但前文巧設伏筆，如余集寧低頭敲鍵盤的細節、老人的保證等為下文做了鋪墊，使故事的發展合乎情理，讓人信服。②出人意料的結尾，使小說情節跌宕起伏，引人深思。③小說結尾意味深長，更好地揭示了作品的主題：實力比關系更重要。【解析】

1．本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結合文章主旨做出準確判斷。B項，“看出她的文化素養不高”錯誤，文章寫余楓妻子阻止余楓幫助老人，說話時也多帶有怨氣，但態度并不強烈，只是由于兒子屢遭不公待遇而心中不滿，所以作者對這一形象并無諷刺之意，只是以此人引出“貓膩”，并襯托“父子倆”的助人為樂精神。且“精神品質”與“文化素質”更無必然聯系。故選B。2．本題考查標題作用的鑒賞能力。應對此類問題要熟練掌握標題的常見作用：貫穿全文，起線索作用；概括文本主要事件；點明時間地點，創設故事背景；渲染環境氛圍，奠定文章的感情基調；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示文本主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發閱讀沖動的作用。然后結合具體語境分析即可。手法效果方面：“貓膩”一詞是敏感詞語，以此為題目，設置懸念，能夠吸引讀者的閱讀興趣。內容主旨方面：（1）與文中“證早考下了，筆試也都過了，可哪次招聘沒貓膩？也是，會計嘛，誰不想用自己人啊，余楓氣嘟嘟地說：考一把生回氣，看來也是修車命了”相照應，批判一些單位招聘時暗箱操作的現象。（2）結合“他跟董事長有什么瓜葛？經理犯了嘀咕，提筆在面試名單上余集寧的名字旁打下一個‘？’”“因為余集寧的設想比董事長擬議的要周全得多……而更讓經理驚訝的是，講完總體設想，接下來余集寧竟還很細致地給出了建設項目的申辦程序和財務概算”“盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了”內容可知，此次招聘，雖然在一定程度上也存在“貓膩”，但是真正讓余集寧被錄取的原因還是他的才華。所以在這里，“貓膩”有反話正說的效果，較好地突出了主題：實力比關系更重要。3．本題考查賞析情節安排和分析文本結尾藝術特色的能力。一般包括結構、內容、表達三個要點。內容重點把握交代了什么情節，對人物形象的塑造或展現有什么作用，抒發什么情感三方面。結尾部分的常見結構作用有照應（照應題目、照應開頭、照應文中某些內容）和層層深入，總結全文等。表達方面則主要指在交代內容時所用的表現手法及效果，和結構安排產生的效果等。結尾最大的特點就是出人意料，又在情理之中。賞析這中結尾類型的效果主要把握三個方面：1.出人意料使小說情節跌宕起伏，引人深思。2.分析前文的伏筆。3.分析其對人物塑造及文章主題的作用。“盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了”與前文“證早考下了，筆試也都過了，可哪次招聘沒貓膩？”“算了吧，那可是大公司，想進的還不擠破腦袋？”“不出所料，應聘財會的呼啦啦地來了四五十人”等內容相對照，出人意料使小說情節跌宕起伏，引人深思。伏筆方面，前文“證早考下了，筆試也都過了”“后座上的兒子若有所思地向車窗外看了一會，打開了隨身帶著的筆記本電腦”等內容說明余集寧是有實力和準備的，所以這個結尾出人意料，卻又在情理之中。主旨方面，“因為余集寧的設想比董事長擬議的要周全得多……而更讓經理驚訝的是，講完總體設想，接下來余集寧竟還很細致地給出了建設項目的申辦程序和財務概算”“盡管還要走程序，需董事長簽字，但我還是很負責任地通知你，你被錄用了”等內容充分說明，真正讓余集寧被錄取的原因還是他的才華與實力。從而更好地揭示了作品的主題。2、1．B2．D3．①凸顯人物形象。“八條意見”顯示出聞達的沉穩、睿智、干練，與他平時處境尷尬、受人嘲笑形成鮮明的對比，使人物性格鮮明突出。②呼應相關情節。前文說聞達是流行病專家，霍亂疫情出現后從領導到同事都對他充滿期待，“八條意見”使這些都得到了驗證落實。③強化小說主旨。“八條意見”充分體現出主人公的業務能力、敬業精神和可貴品質，這正是小說所要表達的主旨所在。4．①聞達長年堅持對流行病的研究，每天都要寫流行病學報告，雖然他并不知道這種“等待”究竟有什么結果；②他不追求外在的名利，不計較別人的嘲笑，雖處境困窘仍始終“保存”自己內心對防疫事業的熱愛。③他在霍亂發生、眾人無所適從的關鍵時刻展現出自己對社會的巨大價值，用事實證明他以前的“等待”和“保存”都是值得的。【解析】1．本題考查對文本思想內容的分析概括能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在分析每一個選項時，要回歸原文，結合語境，仔細甄別選項中對文章的內容、人物、主旨等的分析概括是否恰當。本題選“下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項”。B項，“‘聞主任呢？老聞呢？聞達呢？聞老師呢？’同一個人用多種稱謂呼喚聞達”說法有誤。結合語境可知，這里是多個人用多種稱謂呼喚聞達，體現當時人們的急切、慌亂。故選B。2．本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、手法、主旨等進行分析概括，注意結合語境。本題選“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”。D項，“這既是對他們官僚作風的諷刺，也揭露了外行領導內行的社會弊端”說法有誤。張書記和祁站長在霍亂疫情發生之時緊張無措，完全依賴聞達，突出主人公“聞達”的形象。聞達平時對專業執著，對工作熱情，霍亂突然來臨時，這個平時被人們不屑的人卻成為了大家的主心骨，這種反差，是引導讀者對人生意義進行反思。選項偏離主題。故選D。3．本題考查分析文章重要內容的寫作意圖或作用。解答此類題目，首先要認真審讀并理解題干所給文段的內容，把握其特征；然后結合語境，從人物、情節、主旨等角度，全面思考其作用，揣摩作者用意；最后分點整理，概括答案。原文中作者詳細的分條列出聞達的“八條意見”，從人物塑造上來看，霍亂突然來臨，大家緊張慌亂的時候，聞達再不是大家眼中那個嘲笑的對象，他冷靜且有條不紊的安排好各方工作，突出他的干練和能力。從文章結構上來看，與前文“流行病科室里的人都走了，只有科室主任聞達在伏案寫他永遠也寫不完的流行病學調查報告。他對各種流行病懷有著巨大的興趣和熱情”“馬來西亞的歸國華僑，新中國第一代科班出身的流行病學專家”，以及大家對他的期待形成了照應。從小說主題來看，“八條意見”充分展現主人公的工作能力和人格魅力，突出作品主題。4．本題考查賞析人物形象的能力。解答此題，首先要認真審題，理解題干作者所說的話的內涵；然后根據理解，回歸原文找出人物身上與之對應的表現；最后結合原文內容，選擇準確的詞句概括形象特點并加以分析。題干中作者對人生的看法有幾個關鍵點：（1）有些自己熱愛的事情，（2）為了不可知的結果長久地等待，（3）為了保存內心而放棄外殼，（4）值得。首先，主人公聞達有自己熱愛的事情，并長久地等待，“他永遠也寫不完的流行病學調查報告。他對各種流行病懷有著巨大的興趣和熱情”。其次，主人公聞達為了保存內心而放棄外殼，妻子的不理解，同事的嘲笑，從未動搖他內心的堅持。最后，霍亂突然來臨，他用自己的能力證明一切付出、等待都是值得的。據此整理作答即可。3、1．A2．A【解析】1．本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結合語境辨析正誤。A項，因而：表示因果關系。此處表示遞進關系，宜用“而且”。B項，不虞之譽：意思是指沒有意料到或意想不到的贊揚。使用正確。C項，偏袒：指偏護一方，使一方不受傷害。符合語境。D項，搔首弄姿：形容裝腔作勢、賣弄風情的人。結合“一定要裝點些文藝辭藻，扭捏出文藝姿態”分析，符合語境。故選A。2．本題主要考查標點符號的正確運用。此類試題解答時，需要結合語境內容分析。點號表示口語中不同長短的停頓，標號表示書面語言里詞語的性質或作用。句末點號用在句末，表示句末停頓和句子的語氣，包括句號、問號、嘆號。句內點號用在句內，表示句內各種不同性質的停頓，有逗號、頓號、分號、冒號。標號的作用是標明，主要標示某些成分（主要是詞語）的特定性質和作用。包括引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號、分隔號。A項，第三個逗號應該改為分號，結合“說人家誤解了我們或根本不了解我們”“作品有人贊美”分析，表示前后分層，用分號。故選A。4、1．D2．B3．A【解析】

1．本題考查正確使用成語（詞語）的能力。考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據語境選擇恰當的成語等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據語境選擇恰當的成語（詞語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義成語的積累記憶。第一組，源遠流長：河流的源頭很遠，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。綿延不絕：指連續而不中斷。語境側重敘述的是“歷史悠久、根底深厚”，應選“源遠流長”。第二組，形式：既可用于表具體事物，也可用于表抽象事物。樣式：一般只用于表具體的事物。結合語境，應選“形式”。第三組，搜集：著重指到處搜集、尋找，有時含有一定程度的選擇。收集：著重指收攏，聚集，對象常是不在一起的事物。結合語境應選“搜集”。第四組，署名權：表明作者身份、在作品上署名的權利。冠名權：指商家為某項活動出資贊助，取得用自己的商標或品牌為活動命名的權利。根據語境應選“署名權”故選D。2．此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。“隨著文化知識的普及”和“越來越多的口頭文學已經被印刷成冊”具有承接關系，且“口頭文學”宜作句子的主語，這樣才能與后文“它的基本屬性”保持語句的連貫性。而A項、C項，割裂了這種相承性和連貫性；D項，則把“已然”表述為“未然”，與語境義不一致。故選B。3．此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當等問此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。文中劃線句子“無論是否已經整理成文本。其源頭的文本也應該是口耳相傳的口頭文學作品”，主要有兩處語病：一是“無論是否已經整理成文本，其源頭的文本……”不合邏輯；二是“源頭的文本”語序不當。改為“即使已經整理成文本，其文本的源頭也應該是口耳相傳的口頭文學作品”。故選A。【點睛】病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。5、1．A2．最后四句，與前文以典為喻間接抒情不同，雖也用典，但直抒胸臆。這四句表達了作者勉勵友人馳騁沙場，殺敵報國，休戀兒女私情，同時也希望友人莫忘知己的感情，并借此寄寓作者堅持抗金、收復中原的強烈愿望和對友人深切關懷。【解析】

1．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項一一確認，得出答案。A項，“描寫戰爭的慘烈，漢江水被髭胡的血染紅了，表達作者對勝利的歡呼”錯誤，以滾滾東流的漢水起興，寫戰爭過去，漢水沖凈了胡人尸體上的膏血，人們敵情意識薄弱了，表達作者對抗金主張不被采納的內心不平。故選A。2．本題考查把握詩歌手法、情感態度的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。翻譯：漢水滔滔，向東流去；它沖凈了那些滿臉長著胡須的敵人嘴上沾著人民的膏血。人們都說：當年你家的飛將軍，英勇威列地打擊敵人。攻破敵人堅固的城池的時候，迅速勇猛，像迅雷過耳那么快；在玉帳里談論兵法或者是研究戰術的時候，態度激昂興奮，語言慷慨激烈，兩頰都結了冰。回想王郎，你才到結發的年令，就從事戎馬生活。繼承著先人的事業。我腰里懸掛的寶劍沒有用了，只有在無聊的時候，把它當作樂器，彈著劍柄唱唱歌。今天拿著酒杯，喝著酒為你送別。況且這是我的好朋友你，又是重新被任用，你簇擁旌節的儀仗，登上了拜將壇，封你為編率大軍的將軍。你是大丈夫男兒漢，應當把馬革裹尸當作自己的誓言，為了消滅敵人，為國捐軀是最光榮的。有些人，貪圖安樂，迷戀女色，是自伐生命，應以為戒，再也不要說它了。從今后，要牢牢記住：咱們在楚樓、裴臺吟風賞月的這段友誼。《滿江紅·漢水東流》是南宋詞人辛棄疾的作品。友人升職詞人去送別，詞中希望友人作為名將的后代能像祖先一樣建功立業，抗擊金兵，收復失地。全詞表達了對友人的贊揚與鼓勵。“馬革裹尸當自誓，蛾眉伐性休重說”——這兩句承上，前句用東漢馬援之典。后句化用枚乘《七發》中“皓齒蛾眉，命曰伐性之斧”語句，是說貪戀女色，必當自殘生命。詞人認為男兒應當立誓以馬革裹尸死在沙場而還，至于那些沉溺酒色自戕生命之行再也休提，以此激勵友人要以殺敵報國為務，勿沉溺于男女私情而墮了青云之志。上片寫戰爭過去，人們的戰爭，敵情觀念薄弱了，“髭胡膏血”都被漢水洗凈了，這是一句反義用語，道出了作者心里的不平。接著用“人盡說”回憶王君的“歸時英烈”。下片的過片與上片的開頭遙相照應。既然沒有戰爭了，刀劍就應入庫了。腰間劍，聊彈鋏；尊中酒，堪為別——前兩句由友人寫到自己，以戰國時的馮諼為喻，表達作者勇無所施、報國無門的憤懣。后兩句表達自己對送行友人的歉意，言自己無物可送，只能用杯子之酒為別去的朋友送行。【點睛】詩歌的技巧主要包括表現手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯想和想像

（又叫虛實結合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。6、乘彼垝垣翱翔蓬蒿之間恢弘志士之氣輕攏慢捻抹復挑濁酒一杯家萬里山川相繆為政以德只爭朝夕【解析】

此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學生在識記時候要以理解為基礎進行識記，可根據對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字，書寫務必規范。此題中需注意“垝垣”“翱翔”“捻”“繆”的書寫。【點睛】本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領悟其含義，結合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。7、1．D2．①照應標題，標題為“米缸山下播綠記”，詳寫育苗工作符合作品寫作的內容：②突出護林工作的艱辛，表現護林員默默付出和樂觀的品質；③詳寫育苗工作，提醒人們要保護大自然，珍愛人類的人家園。3．①從生長的環境來看，指的是對所生長的山谷和土地的記憶；②從與人的關系來看，指的是護林員艱辛育苗細心呵護的記憶；③從情感的表達米看，指的是與護林員彼此之間的真摯情感；④從主旨的揭示來看，指的是人與自然共筑家園的記憶。【解析】

1．本題考查的是對文本內容的理解及藝術手法賞析的綜合能力。解答此類試題要注意審清題干的要求，然后要注意考題的考查方向。題干問的是“下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查文本中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。選項D，“文章明暗線交織”“‘我’的情感變化是暗線”，理解錯誤。根據對文本的理解，文章并沒有采用明暗線交織的結構形式，文本只是寫米缸山下播綠的過程。“我”的情感也沒有發生變化。故答案選D。2．本題考查的是對文本寫作內容寫作意圖的鑒賞能力。解答此類試題首先要明確題干的要求，然后從結構上、內容上、人物形象上、主題突出上等角度進行作答和分析。本題題干的要求是：文章把育苗工作寫得如此詳細，有何用意？請結合作品簡要分析。根據對題干的把握，考生要注意結合文本內容，分析文章詳細寫育苗工作的用意，首先從題目上看“米缸山下播綠記”，內容詳細寫育苗工作是在圍繞題目進行寫作。從內容上看，詳細寫育苗工作是為了體現育苗工作的艱辛和綠化者的不容易。從主題上看，詳細寫育苗工作是為了突出綠化環境的意義，也呼吁讀者要保護環境造福人類。3．本題考查的是分析文本中文句的意蘊的能力。解答此類試題，考生要注意審清題干的要求，然后認真理解文句的意蘊，理解意蘊要注意結合對文本內容的理解，從句子本身的含義，人物的形象及情感，作品主題等角度進行作答。本題題干問的是：文章結尾寫到的“一份最初的記憶”有哪些意蘊？請結合作品談談你的看法。根據對題干的把握，考生要注意結合文本內容進行分析“最初的記憶”的內含，這“最初的記憶”是指小苗最初在育苗前的記憶。從原文文句：是否都保留著一份最初的記憶？是反問句，作者旨在表達要“保留一份最初的記憶”，從情感的表達上是在突出育苗人的艱辛，同時也在表達對人們加強環境保護的呼吁。【點睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。8、1．D2．B3．B【解析】1．本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。D項，曲解文意，“孔孟等先賢對民心與天道的論述，如今仍有可作為執政者鏡鑒的重要價值”錯，據原文“孔子、孟子等先賢對民心和天道的論述，在現代民主政治制度未誕生前，有著相當的價值，可作為執政者的鏡鑒。”原文說的是是“在現代民主政治制度未誕生前”，“可作為……”，而不是選項中說的“如今仍有可作為”。故選D。2．本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。B項，“文章采用先分論后總論的寫作思路”錯誤。本文采用的是層進式論證思路。故選B。3．本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區間，然后認真對讀，尋找細微的差別。錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。A項，錯在“是儒家創建‘民心’測評重要的理論依據”。原文，“儒家將‘天命’和‘民心’捆綁在一起，一代代學者不斷積累，創建出一整套浩繁的政治學、倫理學理論。……在這樣的邏輯下，很合理地推導出‘君為輕，社稷次之，民為貴’。”由此可見，該選項曲解文意，“君為輕，社稷次之，民為貴”并不是儒家創建“民心”測評重要的理論依據，只是一整套浩繁的政治學、倫理學理論。C項，錯在“執政者必然沉浸在繁榮穩定的假象中，不會清醒”。原文，“真實的‘民心’‘民意’得不到呈現，為官者必然沉浸在自己營造的繁榮穩定假象中。如此下去，等承認民心盡失時，為時已晚。就如清末攝政王載灃等滿蒙親貴，到了不得不退位時，才悔不當初”。原文說的是為官者必然沉浸在繁榮穩定假象中，并沒有說“執政者必然沉浸在繁榮穩定的假象中，不會清醒”。D項，錯在“民心可測評得較準”。原文“在中國古代，依照先賢的教導，‘民心’可以測評得八九不離十”。原文只是說“測評得八九不離十”，而選項說是“測評得較準”。故選B。【點睛】做論述類文本的選擇題，基本方法是排除法，但還要用好“比對法”，“比對法”就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”（改換詞語，曲解文意)、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得優先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌，范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象：程度詞、時間詞，如“或許”“大概”必定”可能“似乎”“已經”“將來等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。9、1．B2．B3．C4．(1)兄弟二人被君王親近信任，一同在宮中侍奉君王，賞賜頗多，恩寵尊貴日隆，沒有人不畏懼忌憚。(2)竇憲威望權勢震懾朝廷，公卿們迎合旨意，奏請朝廷，使竇憲職位位居三公之上，太傅之下。【解析】

1．本題考查學生文言文斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中，“強漢之眾”指強大的漢朝軍隊，為名詞短語，不可斷開，由此可排除選項AC；“傳”與后面的“其”構成動賓結構，傳頌他們為忠臣良將，此處不可斷開，“豈”表示難道，放于句首，前面需要斷開，所以可排除選項D。句子翻譯：衛青、霍去病依仗強大的漢朝軍隊，連年和匈奴作戰，國家耗損過半，卻并沒有戰勝狡猾的敵軍，后世人猶且傳頌他們為忠臣良將，難道不是因為他們終生俱付于此的緣故嗎！竇憲帶領羌胡軍隊以及邊境地區聚集來的兵力，一舉攻破了北方匈奴的宮廷。故選B。2．此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B項，“南部”錯誤，應用以泛稱我國古代西部和北部的少數民族。故選B。3．本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，需要考生結合語境進行辨析。C項，“肅宗與中常侍鄭眾定計以除之”錯誤，根據文章“憲女婿射聲校尉郭舉等共圖為殺害帝。帝陰知其謀，乃與近幸中常侍鄭眾定議誅之”，此處應該是“和帝”，而非“肅宗”；且皇帝與中常侍鄭眾定計欲除掉的，并非竇憲，而是郭舉等。故選C。4．本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題中（1），“親幸”，被動，指被親近信任；“宮省”，皇宮、宮禁；“畏憚”，畏懼、忌憚。（2）中，“震”，震懾、震動；“希”，動詞，揣摩、迎合；“次”，排列。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：竇憲，字伯度。他的父親竇勛被殺，竇憲自小便成了孤兒。建初二年，他的妹妹被冊立為皇后，任命竇憲為郎官，后又升遷為侍中、虎貴中郎將；弟弟竇篤，為黃門侍郎。兄弟二人都受到了皇帝的親幸，一起在宮中侍奉，賞賜無數，榮寵日盛，自王侯、公主到陰、馬各個皇后家族，沒有不畏懼忌憚的。竇憲仗著宮中的權勢，便以低賤的價格強行奪取了沁水公主的園田，公主畏懼逼迫，不敢計較。后來肅宗的車駕經過園子，用手指著園子問竇憲，竇憲語塞無法應對。后來事情被察覺，皇帝大怒，召見竇憲并責備他。此后雖然沒有判定竇憲的罪過，但也不再對他委以重任了。和帝即位，太后掌管政權，任命竇憲為侍中，掌管宮內機密要事，宣布詔令。內外協調依附，沒有產生嫌隙。竇憲性情比較暴躁。起初，永平年間，謁者韓紆曾經審理他父親竇勛的案件，于是竇憲便派遣刺客殺了韓紆的兒子，以其兒子的頭顱來祭祀竇勛的墳。后派遣刺客在屯兵宿衛的地方殺了齊殤王子都鄉侯劉暢，事情真相被發覺，太后震怒，將竇憲幽禁在內宮。竇憲擔心被殺，便自行請求帶兵攻打匈奴以此救贖自己的罪過。當時恰好南單于請求出兵北伐匈奴，于是便任命竇憲為車騎將軍，金官印紫綬帶，屬官則依據司空的編制，任命執金吾耿秉為副將，征召北軍五校、黎陽、雍營、緣邊等十二郡的騎士，以及羌胡兵出塞。第二年，和北單于在稽落山交戰，大破北單于的軍隊，敵軍陣營崩潰，北單于逃走，追擊敵軍各個營部。竇憲、耿秉便登上燕然山，和邊塞相距三千多里，在石頭上刻下此次的功勞，記錄下漢室的威德，并命令班固為此作了銘文。和帝水元元年九月，皇帝下詔讓中郎將拿著符節前往五原任命竇憲為大將軍，封武陽侯，食邑二萬戶。竇憲執意推辭，朝廷又賞賜策書加以贊許。舊時大將軍位列三公之下，設置屬官時要依照太尉的編制。竇憲權震朝廷，公卿們也都看著在上者的意思曲意迎合，上奏竇憲的職位應該在太傅之下，三公之上。竇憲休整軍隊返回京師。于是大開倉府，慰勞賞賜將士，他所帶領的各個郡守的子弟，全部得到了太子舍人的職位。兄弟四家競相休整府邸，窮極工匠。竇憲因為北匈奴的勢力薄弱，便想要將它消滅。第二年，派遣耿夔等人帶兵在金微山攻打北匈奴，并大破北匈奴軍，俘虜敵軍眾多。竇憲平定匈奴之后，威名大盛，以耿夔、任尚等為