第第頁多媒體學習心得體會

下面我將從自身運用多媒體的閱歷中，總結一下自己的心得與體會。多媒體的流通性，能真正的實現信息的整合和教學資源的共享與流通。

多媒體能通過網絡把各種與課程相關的信息整合在一起，這對于農村的同學來說就顯的更外的重要，這無疑就像給他們打開了另外一扇來了解世界的窗戶，增加了教材趣味性的同時，又開拓了視野。另一方面，在日常的教學中，每位老師都有機會能參加到ppt的設計中，這時候可以選擇出比較好的，隨著可以在每個班中進行演示，假設在條件允許的狀況下，還可以建一個多媒體教學資源庫——把全部較好的ppt都存入進去，待到以后，可以共享給其他任何有需要的老師。教學資源的共享與流通也就隨之形成了。

多媒體的方便性能提高教學效率，使課堂的節(jié)奏感加強。

在高三的復習教學中，以前由于條件的限制，很少能運用到多媒體的教學，自從本學期，高中教室也安裝上了班班通之后，給我們的教學帶來許多的便利之處。尤其在英語復習過程中要講解大量的試題，假如僅僅是憑資料上的內容，僅僅是不夠的，這就要求老師，能夠隨時將一些新題，歷屆常考題，高考仿真題一并作為講解的內容，要是根據傳統(tǒng)的教學模式，需要將大量的試題抄寫在黑板上，這樣的話不但耗費了人力又糜費了時間，而現如今，老師完全可以借助于多媒體的教學手段，在上課之前先將試題設計成ppt的形式，講課的過程中，試題以ppt的形式呈現，而講解的過程仍舊呈現在黑板上，這樣就能大大提高40分鐘內的有效教學時間。這雖然是小小的一個轉變，但的確能夠援助老師和同學提高效率。

多媒體的非常性，能使老師的“教”更具有引導性，同學的“學”更具有自主性

多媒體能夠將圖片，聲音，影像，圖形等各種形式融于一體，把多媒體運用到了教學中，也就意味著能夠使傳統(tǒng)的教學模式更具有生動性和形象性。尤其對于枯燥的英語教學來說，能夠使許多難以理解的內容變得詳細化。例如，當我在導入這堂課的主題時，我運用了一段關于孔子的視頻，通過呈現之后，同學立即明白了我這堂的課題是什么，當同學們在明白了我的意圖之后，我就順勢又通過圖片介紹了其他的幾位中國偉大的思想家。這樣的形式，既能激發(fā)起同學的愛好，又能與同學產生一種情感上的共鳴，那就是要尊敬這些偉大的古人，情感與價值觀的滲透也就順理成章的達到了。

盡管多媒體的教學手段，有著以上三種明顯的優(yōu)勢，但是多媒體的運用肯定要恰到好處，否那么濫用，多用，都會影響到教學。因此一堂勝利的多媒體教學課程還是離不開傳統(tǒng)的教學模式，不管在什么樣的狀況下，多媒體的運用也只能是起到幫助教學的作用。假設一下，要是在上一堂習題課的過程中，要是整個教學完全以多媒體的運用為主，而忽視了在黑板上演算的詳細過程，那么對于同學來講，這樣的講解過程無疑就是蒼白無力缺乏勸服力。再有甚者，假設ppt的設計太過于著重形式而缺少內容，那么同學的留意力也就會分散。因此，一堂勝利的多媒體教學，應當是與傳統(tǒng)教學的有機結合；在ppt的制作上，形式與內容應當要相輔相成；并且在運用的過程中，應當要做到因材因課恰到好處，不能涌現濫用的現象。這就要求，老師們在平常的教學中，能夠具有變通和創(chuàng)新的精神，并且能夠實時的反思

多媒體學習心得體會2

利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。

第一、在多媒體教室上課，更簡單激發(fā)同學的學習愛好。俗話說“愛好是最好的老師”，只有同學對學習有了深厚的愛好，在教學中，老師講得輕松，同學學得自如，在教學中遇到的許多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學，在教學中許多同學難以理解的問題可以比較直觀、形象地呈現在同學面前，便于同學理解和接受。如學校語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的試驗過程，降低教學的難度，省時高效。

第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充分的時間讓同學練習鞏固。在一般的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣糜費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，表達反饋的廣度。

第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去仔細學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成果。

總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好

課堂時間，在相同的時間內讓同學掌控更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學技能。當然我清楚地認識到它也有弊端,應當如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思索的。

多媒體學習心得體會3

一、老師特別是青年老師要擅長學習、樂于學習計算機多媒體技術

計算機多媒體技術作為教學的一項幫助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清晰的問題直觀、形象地呈現給同學，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給同學，可以引起同學的學習愛好；通過某些問題的設置，可以培育同學對教學過程的參加意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)省時間。

假如沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯著是跟不上現代化教學的要求的，掌控肯定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年老師來說勢在必行。學校為青年老師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡運用多媒體技術，并且進行特地的課件制作輔導。

二、我是如何學習計算機多媒體技術和課件制作的

1、培育愛好，按部就班

剛剛參與工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通。可是當我看到有的老師把多媒體技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是特別大的，我需要掌控這門技術。人們常說“愛好是的老師”，培育了愛好我就開始下功夫學習計算機的運用和課件制作。

2、擅長討論，多問問題

學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和運用各種軟件制作課件的時候，我遇到了許多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都許多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、討論和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。

我相信，只要我們樂于嘗試，擅長思索問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來或許是簡約的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是須要的。

3、選擇合適的媒體

現在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應當通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內容，然后依據不同的軟件的優(yōu)點來選擇運用什么平臺。“課件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理。

4、簡潔有用是課件制作的重要原那么

不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和絢麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無徑直關系的東西會過多的吸引同學的留意力。

計算機多媒體技術究竟是一種幫助手段，它是用來幫助我們的教學的。計算機多媒體技術的應用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高同學學習效率的關鍵還是在課堂，我們在制作課件時應充分認識到這一點。

5、在制作課件的時候，應當考慮同學的參加性

素養(yǎng)教育要求培育同學的創(chuàng)新意識、參加技能、動手技能和多角度思索問題的習慣，有的文章中稱過去的教學模式是“人灌”，而計算機多媒體教學的應用變成了“機灌”，這種錯誤做法其實是對計算機多媒體幫助教學的一種誤會。培育同學多角度思索問題的習慣。

只有這樣做才能夠提高同學的動手技能，激發(fā)同學的愛好，加深同學對問題的認識，才會起到好的效果。我相信，只要我們對計算機多媒體技術有了正確的認識，加上我們的正確運用，計算機多媒體技術必將在我們的教學過程中發(fā)揮其應有的作用。

多媒體學習心得體會4

信息技術使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結構圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地運用現代信息技術，將使同學們更加喜聞樂見，達到更佳的教學效果。

教學是為了實現肯定的教學目標所進行的課堂活動。老師在課堂上所采納的任何教學手段都是為了能更好地實現教學目標。我們需要針對不同的教學內容和教學目標，細心篩選和運用適合的教學手段，假如采納傳統(tǒng)的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等徑直或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒須要花大量的精力去設計課件。例如數學這一課程涉及許多公式的推導，采納多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓同學清晰推導的過程，加強印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負擔，還會引起同學的反感。一些老師制作的教學課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現出來，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學地利用多媒體的圖文并茂、動靜結合等特點來吸引同學的留意力或者增加條理性。幻燈片上涌現過多的文字很簡單讓同學產生視覺和心理的雙重疲乏甚至產生抵觸心情。所以設計課件時要避開涌現過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進行表現，以表達多媒體課件生動活潑的特點。

多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿意了同學的視聽等感官需求，可以加強教學直觀性和生動性，提高同學的學習愛好，但是，有許多老師簡單忽視心理學中的"有意留意與無意留意規(guī)律"。在多媒體課件中經常地涌現與教學內容無關的畫面、聲音和小動畫，雖然能夠達到吸引同學愛好的目的，然而過于繁雜的'畫面和動畫往往使同學分散留意力，不能專注于所學的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課件時，要依據教學內容和同學的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避開采納與教學內容無關的動畫，以免分散同學的留意力。

傳統(tǒng)板書教學中，對于規(guī)律推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時，有閱歷的老師總是讓同學自己去思索、推理，師生依據一條特別明晰的思路漸漸推動，直至得出結論，最終實現思維技能的培育。多媒體方式下，有些老師的課件無法表達按部就班、步步深入的推理過程，只是擺列出相應的結論，進行直線思維，根本沒有留出空間讓同學獨立地思索，同學只能順應老師的思維方式作一些簡約的應答。這種做法很簡單抑制同學的抽象思維技能和想象技能的進展，老師假如掌控了制作技巧完全可以通過流程的設計和采納動畫的形式很好地演示出規(guī)律推理過程，甚至做的比板書的過程更好。

有的老師在運用多媒體手段教學時忽視了多種教學手段的綜合運用，對多媒體教學依靠性比較強，很少用或者不用板書，其實許多課程的許多時候是需要多種教學手段共同協(xié)作運用的，板書作為一種傳統(tǒng)又有用的教學手段有其敏捷的一面，不應當徹底放棄。應當留意搭配運用，在強調一些重點內容、進行規(guī)律推理演算的時候都可以配以板書的方式。不過需要留意的是，多媒體手段與其他教學手段共同運用時，應當交替順暢，連接自然。

自己的教學設計，哪怕是最簡約的，上課之前總得想一想我該講什么，怎么講〔現在叫同學學什么，怎么讓同學學會這節(jié)課的內容〕這就是教學設計，但是就是這么簡約的一想，里面已經包含了許多東西了：這節(jié)課的內容，同學的已有知識水平，我想達到的目標都在這里面了。在多媒體環(huán)境下的教學設計就是在此基礎上去考慮一下我要運用什么樣的媒體，選擇什么樣的媒體能很順當的達到這一課的教學目標，預備運用的媒體確定下來之后再思索這種媒體所需要的資源我有沒有，有的話，深入思索用多少？怎么用？假如沒有的話，從哪兒

能找到。找到又怎么能為我所用？所以多媒體環(huán)境下的教學設計是需要大量時間來支持的。但是為了我們的同學的將來，我們花費這些時間是值得的。也是愿意的心甘情愿的。從同學對多媒體的反應立場上我們也可以有所思索，為什么我們的同學們一聽說要到多媒體教室上課就表現出來異樣興奮，這里面雖然不摒除有部分同學把在多媒體上課當成看喧鬧的成分，但是更多的我們應當思索的是，這究竟是先進的東西，比傳統(tǒng)的教學設備要有新奇性，更能吸引同學，同學在原來的一般教室里每堂課都是看著眼前的那塊黑板，久而久之也會厭倦的，他們會產生黑板還是那塊黑板，老師還是那些老師，書是書本是本，我們的學校啥時能變個樣？人都是這個樣子，對于新鮮的事物就情愿接受，何況是同學正處于年少時期，假如某節(jié)課換了新老師，或者教室里多些聽課的人，他們的反應就很是激昂，留意力立刻集中起來了，很仔細聽課。何況多媒體教室能給他們帶來什么未知的東西他們并不能想象出來，所以就充斥了新奇和期盼，這就有了學習的動機有了學習的愛好，我們不就是要培育同學的學習愛好嗎，孩子們的學習愛好有了，我們就要好好利用好，讓他們得到他們所期盼的東西。所以假如說我們的課要是用多媒體設備能更好的完成教學目標，突出教學重點突破教學難點的話，還是在傳統(tǒng)教學的基礎上多運用一下多媒體設備。究竟教育要面對將來。

鼓舞大家用多媒體技術上課就牽扯到另外一個問題那就是資源的問題，沒有新的豐富的資源漸漸的我們的同學對多媒體就失去了新鮮感，失去了愛好，這是很可怕的，二十一世紀是信息時代，我們的同學是這個信息時代的真正主人，他們獵取信息的渠道不比我們少。我有好些同學的級別都是很高的，他們大多都擁有一個太陽以上的級別。這說明他們的在線時間比較長，他們的空間里收錄的文章真的豐富多彩，可見他們的思想并不是想我們想象的那樣簡約，不要以為同學考試的時候就考那么幾分，是不是就是腦袋里一片空白什么都沒有啊，有，而且許多。不過他們頭腦里的資源雖然很是豐富，但是并不是全部有利于他們成長的。所以這就需要我們做老師的來獵取更多的有利于他們成長的資源，并且把這些資源提供應我們的同學。我們獵取資源的技能決斷了同學能否健康的成長。為了青少年的健康成長，國家給我們建立了許多資源庫，例如：國家基礎教育資源網，學科網，各省市也有自己的教育網站，像河南省基礎教育資源網等。還有農村中學校現代遠程教育工程，已經建到了許多基層學校，還對部分老師進行運用管理培訓。假如我們能夠把這些資源充分的利用起來，我相信我國教育現狀會有比較大的改觀的。

多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿意了同學的視聽等感官需求，可以加強教學直觀性和生動性，提高同學的學習愛好，但是，有許多老師簡單忽視心理學中的"有意留意與無意留意規(guī)律"。在多媒體課件中經常地涌現與教學內容無關的畫面、聲音和小動畫，雖然能夠達到吸引同學愛好的目的，然而過于繁雜的畫面和動畫往往使同學分散留意力，不能專注于所學的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課件時，要依據教學內容和同學的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避開采納與教學內容無關的動畫，以免分散同學的留意力。

總之，多媒體技術和傳統(tǒng)的教學絕不是割裂的、對立的、水火不相容的，而應當是互補的，有機的結合在一起的，一節(jié)課用了多媒體設備就不能再用粉筆黑板顯著是個誤區(qū)。在今后的工作中，我肯定會更加努力，將學到的知識充分運用到教育教學實踐中，不斷探究，不斷實踐，為學校現代教育技術的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步進展，作出自己的進展。

多媒體學習心得體會5

在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。

第一、在多媒體教室上課，更簡單激發(fā)同學的學習愛好。俗話說“愛好是最好的老師”，只有同學對學習有了深厚的愛好，在教學中，老師講得輕松，同學學得自如，在教學中遇到的許多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學，在教學中許多同學難以理解的問題可以比較直觀、形象地呈現在同學面前，便于同學理解和接受。如學校四班級語文《鳥的天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學的難度，省時高效。

第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充分的時間讓同學練習鞏固。在一般的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣糜費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，表達反饋的廣度。

第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去仔細學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成果。

總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓同學掌控更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學技能。當然我清楚地認識到它也有弊端，應當如何發(fā)揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思索的。

多媒體學習心得體會6

教育信息化的進展和素養(yǎng)教育的實施，要求老師需要掌控肯定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談談自己的體會。一、制作高質量課件，表達個人教學風格。

為達到良好的教學效果，表達授課敏捷多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡約易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿意教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導同學主動學習、培育素養(yǎng)和提高技能方面。第三，在制作過程中，依據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、言簡意賅，使同學一目了然，比如可依據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加非常顏色和符號；還可依據需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象涌現的時間和順次。

二、應用多媒體課件，改善課堂教學結構。

我依據同學的狀況在多媒體教學中采納不同的教學方法，改善課堂教學結構。比如采納啟發(fā)式教學，使同學主動參加教學過程，為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析爭論的過程中設置一些同學感愛好的法律熱點問題，引導同學查閱有關資料，讓同學分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂爭論，從而大大激發(fā)同學的學習熱忱，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現以老師為主導、同學為主體的教學目的，對同學進行了綜合素養(yǎng)的訓練，培育了同學的創(chuàng)新技能。

三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。

在多媒體教學中，還需要加強老師與同學之間的聯系。我常常征求同學的看法，依據同學的反饋實時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿意教學主體——同學的要求。通過征求同學的建議，在運用多媒體課件教學的基礎上，我常常依據教學的實際需要，把一些同學感愛好的多媒體音像資料應用到教學中，拓展同學的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內制造一個以同學為主體的多媒體學習環(huán)境。

四、應用多媒體教學，促進教育觀念更新。

隨著信息技術的迅猛進展，多媒體技術越來越多地應用到教學領域中，多媒體教學對我們老師自身提出了更高的要求。為了更好地進行多媒體教學，我在課前總是占用很