第頁小馬過河教案范文集錦五篇小馬過河教案篇1

一、教學內容(課題或章節內容)：

小馬過河

二、教學目的的要求：

1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。

2、理解課文內容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思索，從實踐中去找尋問題的答案。

三、教學重點、難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

四、教學時數：

一課時

五、教學打算：

生字、新詞卡片、課件

六、教學過程：

(含教法及要求)

一、故事導入，板書課文題目。

同學們，你們喜愛聽故事嗎?現在老師給大家講一個好玩的童話故事，題目是《小馬過河》。(板書課題)

二、1、朗讀課文，請開課本，比照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。

2、學生比照拼音，自學課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學留意聽字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、比照拼音，自學課文中的生字。

2、開火災車朗讀生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語，學生認讀。

馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度

5、把生字、新詞帶入課文，仔細朗讀。

四、小組學習、共享識字方法

1、小組合作學習，相互溝通識字的方法。

2、匯報識字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字嬉戲。師指字，生猜字。

五、開展朗讀競賽

分組練習，綻開競賽，要求讀準字音，聲音要嘹亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學習第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?

(二)學習其次自然段

(1)看板書展疑。

2、找出不董的詞語。

(1)難為情準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語氣?

3、看圖探討：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

回答：因為老牛()，所以它說()。

在為松鼠()，所以它說()。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最終一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的狀況不一樣?

(四)分角色表演故事

過渡：學完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。

(五)課堂總結

學習了小馬過河的故事，在今后的學習中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思索，從實踐中找尋問題的答案。

小馬過河教案篇2

活動目標：

1、細致視察圖片，能依據畫面信息進行描述，大膽說出自己的想法，培育初步的推想實力。

2、使幼兒在故事中懂得遇事多視察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、在嬉戲中，仿照動物的對話，培育幼兒大膽的語言表達實力。

活動打算：多媒體課件、相關動物標記、音樂

活動過程：

一、情境導入，引起愛好。

1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進入活動場地。

2、師：剛才我們學的是什么動物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：

今日我們就來講一個《小馬過河》的故事。

二、綻開教學。

1、展示課件1，師提問：有一天，小馬去運糧食，它來到了一條小河邊。看到這張圖片，你有什么問題提出來嗎？

小結：小馬過不了河，遇到了難題。

2、展示課件2，師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好摯友，那你覺得小馬的好摯友會給它什么樣的建議呢？老師打算了四張圖片，請小摯友四人一組，探討一下。小馬會怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會說些什么？（四人一組，看圖片綻開探討）

3、理順對話：幼兒個別回答。

4、師：我們來看看故事里是怎么說的？（觀賞課件3）

A、師：你們聽到故事里的小馬是怎么問的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對小馬說的呢？

B、師指導幼兒學說故事中對話，駕馭語氣。

小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？

老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。

松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個別說、集體學說）

C、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬究竟該怎么辦呢？（組織幼兒再次綻開探討）

5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？（觀賞課件4）

A、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個什么方法啊？

B、復述小馬媽媽的話。

（1、小馬：媽媽，前面有一條河攔住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦啊？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）

三、完整觀賞故事。

要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順當過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小摯友們要細致聽，聽清故事里小動物的對話和語氣。

四、小小配音員嬉戲。（依據復述課件的提示，分角色仿照對話）

師：故事聽完了，我們小摯友確定也想來演一演故事里的小動物吧，現在我們就來做一個小小配音員的嬉戲，請小摯友拿出自己的.小動物標記，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時候要趕快站起來，聲音要洪亮哦。（視時間可交換標記嬉戲）

五、拓展閱歷。

師：小摯友，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？

小結：我們以后遇到事情，也要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能變得更聰慧更能干。

小馬過河教案篇3

一、抓住聯系，訓練語言

本文出現的事物較多，相互間有聯系。假如學生了解事物的聯系，就便于理解文章的內容。為此，我們在指導學生正確、流暢地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習：

一（）馬棚一（）磨坊一（）松鼠

一（）老馬一（）小河一（）大樹

一（）小馬半（）麥子一（）老牛

學生完成練習后，讓學生結合課文說說這9種事物的聯系，老師用筆連接相關聯的事物：

接著激勵學生用幾句話把幾種事物的聯系說清晰，涉及的事物越多越好。結果學生越說越多，越說越清晰。例如：一個馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，老馬叫小馬馱半袋麥子過一條小河到一座磨坊去磨面。小河旁邊有一棵大樹，大樹下老牛在吃草。小馬問老牛他能不能過去，老牛說河水很淺，能趟過去。小馬剛要過河，被松鼠擋住了，松鼠說河水很深，不能過去，小馬不知怎么辦……

這樣由讀到說，說了再讀，有力地訓練了學生的語言，同時學會了正確用詞，把握了這課文內容。

二、創設情境，指導朗讀

這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當的語氣表現出來。指導朗讀時，這些都要向學生說清晰。另外可以依據事物出現的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫，邊展示邊朗讀，引導學生進入情境，老師要加強范讀，給學生供應范例。接著再讓學生分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

學生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后激勵學生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發閱讀的愛好。

三、引導思索，突破難點

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我們設計了兩個問題：1。老牛和松鼠的話錯沒錯？小馬試驗的結果為什么和它們說的都不一樣，是河水在發生改變嗎？2。假如是一條大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？經過探討學生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經驗為依據，但忽視了小馬的實際狀況而下結論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。其次個問題讓學生明確，處理問題應依據不同的狀況去推斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯誤。

小馬過河教案篇4

活動設計意圖：

因本班幼兒在平常生活和學習中，遇事不愛動腦筋，學習怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經驗，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個事物與另一個事物相比較而言的，從而知道遇事要動腦筋想一想，有時還要親自試一試的道理。

活動目標：

3、通過活動豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解犯難、難為情。難為情：羞澀,臉面不好看;情面上過不去。細致∶當心;細心。仔細：不馬虎,以肅穆的看法或心情對待.發展幼兒口頭表達實力。

4、結合幼兒生活實際，教化懂得遇事要多視察、多動腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

活動重點：

懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

活動難點：

理解媽媽說的話。理解大與小、深與淺的相對性。突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深肯定的狀況下會出現的不同結果。

活動打算：

故事圖片1套、多媒體課件、

活動過程：

(一)起先部分：

導入：

2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動物的高矮比較，涉及過河問題。

(二)基本部分：

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些動物?

(3)故事里說了一件什么事情?

4、提問:探討

(1)有一天，老馬對小馬說了什么?

(2)小馬是怎么回答的?

(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

提問：

1)、老牛是怎么說的?(老牛為什么這樣說?你說小馬會信任老牛的話嗎?)

2)、松鼠是怎么說的?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你信任誰說的話，為什么?)

引導幼兒相識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。

(圍繞故事中的情節與小摯友互動，提出問題，請幼兒相互探討)

4)、馬媽媽對小馬說的什么?

5)、小馬最終是怎么做的?為什么?

6)、故事講了一個什么道理?

6、請每個幼兒練習講解并描述故事一遍。

(三)、結束部分：

活動反思：

一、將難點提到前面進行突破

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解

三、在活動過程中沒有對幼兒進行常規上的培育

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

通過這堂課，我感覺到老師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。

小馬過河教案篇5

活動目標：

1、初步感受樂曲ABA的結構，感受樂曲A、B兩段顯明的音樂形象。

2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現出來。

3、體驗嬉戲中驚慌與放松所帶來的愉悅。

活動打算：音樂

活動過程：

一、寧靜觀賞樂曲。

(1)師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?

(2)完整播放樂曲一遍。

(3)師：請小摯友說說，是什么動物在老師的音樂里做嬉戲?

二、師：小馬在老師的音樂里做什么嬉戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(老師講解并描述故事)

三、完整傾聽樂曲(其次遍)，引導幼兒感受樂曲ABA的結構。

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現在請小摯友們仔細再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小摯友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(老師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現B段音樂。)

四、分段觀賞。

A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?假如你聽出來了請你跟著音樂做動作。(老師帶領幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發出“駕”的聲音。)

五、觀賞B段音樂：

(1)老師帶領幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩的節奏特點。

(2)啟發幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨B段音樂表現出來。

六、請幼兒起立，老師帶領幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。(原地)

七、嬉戲：小馬過河

(1)師：小摯友我們一起來玩一玩小馬過河的嬉戲吧!可是沒有獨木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋?(啟發幼兒用椅子搭建獨木橋)

(2)老師帶領幼兒完整嬉戲。

(3)組織幼兒探討過橋的平安