“易丟分選擇題”技能惡補系列課程第一講：“詩歌鑒賞”選擇題技能惡補選項“內容傾向”【例】下列對本詩的理解，不正確的兩項是（5分）A．詩歌開篇“浮云”二句，見浮云而念游子，是詩家常用的比興手法，以此喻李白的漂游不定。B．“三夜”兩句從頻夢敘起，是詩人推己及人，從對方設想，體現著兩人形離神合、肝膽相照的情誼。C．詩歌以夢前、夢中、夢后的次序敘寫，塑造了李白的真實形象，抒寫對老友悲慘遭遇的同情。D．詩人因擔心李白遭遇不測，故語多凄慘，憂思深重，句句發自肺腑，字字惻惻動人，讀來讓人心碎。E．詩歌以詩人自我為中心，哀嘆李白的同時也是哀嘆自己，流露出壯志難酬的怨怒和對社會的擔憂。選項“內容”傾向總結：?藝術手法類（具體詩句或全詩運用的“修辭手法”、“描寫手法”、“抒情手法”）?表達情感類（具體詩句或全詩表達的詩人情感或詩人所塑造的主人公的情感）?構思特點類（具體詩句或全詩行文的構思特點，如“時間與空間的轉換”、“理想與現實的穿越”、“用想象”、“設細節”、“移步換景”等）?語言特點類（具體詩句或全詩寫作的語言特色，如“幽默諷刺”、“清新明麗”、“沉郁頓挫”、“委婉哀怨”）?內容理解類（具體詩句的含義或全詩的主題概括）?形象特征類（詩人形象或詩人塑造的人物形象特征、意象或描繪圖景的特征）“錯因形式”分析“錯因形式”匯總：?藝術手法分析錯誤?表達情感分析錯誤?內容含義理解錯誤?語言特點分析錯誤?形象特征概括錯誤?構思特征分析錯誤?藝術手法分析錯誤胡無人①（節選）陸游丈夫出門無萬里，風云之會立可乘。追奔露宿青海月，奪城夜踏黃河冰。鐵衣度磧雨颯颯，戰鼓上隴雷憑憑。三更窮虜送降款，天明積甲如丘陵。中華初識汗血馬，東夷再貢霜毛鷹。【注】①胡無人,古樂府篇名,多表現邊塞生活。【選項】五、六句從聽覺方面來寫，身披鎧甲的勇士在雨中穿過戈壁灘，在隴地的雷鳴中作戰。?表達情感分析錯誤晚次鄂州

①【唐】盧綸②云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。三湘愁鬢逢秋色，萬里歸心對月明。舊業已隨征戰盡，更堪江上鼓鼙聲。注：

①鄂州；唐時屬江南道，在今湖北武昌。②《全唐詩》于此篇題下注"至德中作"，時當在唐朝安史之亂的前期。【選項】頷聯寫詩人旅途中的所見所聞，動靜結合，襯托詩人此時平靜的心情。?內容含義理解錯誤早發剡中石城寺趙嘏暫息勞生樹色間，平明機慮又相關。吟辭宿處煙霞去，心負秋來水石閑。竹戶半開鐘未絕，松枝靜霽鶴初還。明朝一倍堪惆悵，回首塵中見此山。【選項】頷聯寫詩人辭別山中宿處時煙霞散去，他為辜負這水石靜美的秋景而深感遺憾。?語言特點分析錯誤四月五日集陳園照山堂范成大尋壑經丘到此堂，官閑聊作送春忙。短籬水面殘紅滿，團扇風前眾綠香。盡卷簾旌延竹色，深斟杯酒納山光。洞門無鎖城門近，轉午雞啼日正長。【選項】全詩四聯皆對仗工整，用詞造語也濃墨重彩，如“殘紅”與“眾綠”就具有很強視覺沖擊力，整詩意境雋永，蘊含無盡詩意。?形象特征概括錯誤水村閑望俞紫芝①畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒。翡翠②閑居眠藕葉，鷺鷥別業在蘆花。溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。可惜一繃③真水墨，無人寫得寄京華。【注】①俞紫芝：篤信佛教，仕途失意后終身不娶不仕。②翡翠：翠鳥。③繃：布幅。【選項】此詩描繪出一幅色彩濃麗、清新活潑的深秋水村圖，抒發閑情逸致，有王維、孟浩然田園詩的意味。?構思特征分析錯誤臨江仙①李煜櫻桃②落盡春歸去，蝶翻金粉雙飛。子規啼月小樓西，玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。別巷寂寥人散后，望殘煙草低迷。爐香閑裊鳳凰兒，空持羅帶，回首恨依依。【注】①這首詞是李煜于開寶八年初夏所作。開寶七年（974年）十月，宋兵攻金陵，次年十一月城破。②櫻桃：初夏時結果實，古代有帝王以櫻桃獻宗廟的傳統。

【選項】上片自日到暮寫外景，視線由外轉內；下片自暮入夜寫內景，視線由內轉外：視線變化拓寬了詩歌的意境。秒找“易錯點”技巧“易錯點”匯總?找到選項中的“不合邏輯”?找到選項中的“因果關系”?找到選項中的“負面否定詞”?找到選項中的“字面解釋義”?找到選項中的“極端絕對詞”?找到選項中的“季節時間詞”?找到選項中的“不合邏輯”【選項】“歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠”寫出詞人希望在歌舞和美酒中暫時入眠，說明歌舞和美酒讓詞人身心愉悅，得到了放松。?找到選項中的“因果關系”【選項】“自樂”寫出烏鳶在夏日寧靜的山間無拘無束、自得其樂的情境，反襯出詞人因公務勞頓無暇消遣而對烏鳶生出的羨慕之情。【對照原文信息】地卑山近，衣潤費爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新綠濺濺……[注]①溧水，今江蘇省南京市溧水區，周邦彥被貶至溧水，本篇為此間所作。?找到選項中的“負面否定詞”【例】頸聯中，“雕”感受到秋風，睜開睡眼“眄青云”，詩人通過寫“雕”畏懼秋風，側面表現了秋風的神奇力量。【對照原文信息】馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開。（眄，斜視）?找到選項中的“字面解釋義”【例】“樓上”，宴會之所，因人去樓空，則有高寒之意；“過盡征鴻”，寫人如鴻飛離散；在春山四面之凄寒與暮煙冥漠中，見其內心的孤寂悲苦。

【對照原文信息】昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁無限。樓上春山寒四面，過盡征鴻，暮景煙深淺……?找到選項中的“極端絕對詞”【例】尾聯與首句遙相呼應，風雨過后，深秋的氣候更加寒冷，一個“寒”字交代了老翁“未起”的原因，只是反映出了老年人年紀大怕冷的特性。【對照原文信息】秋雨夜眠①白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中。灰宿溫甁②火，香添暖被籠。曉晴寒未起，霜葉滿階紅。【注】①這首詩大約創作于832年（大和六年）秋，是白居易任河南尹時所作。詩人已六十多歲，體衰多病，官務清閑，親密的詩友元稹也已經謝世。②瓶：烤火用的烘瓶。?找到選項中的“季節時間詞”【例】首句寫詩人進入紅樓院后，看到眼前的柿林經霜后都已變紅，給秋日的園林增添了絢麗的色彩。【對照原文信息】柿葉翻紅霜景秋，碧天如水倚紅樓。隔窗愛竹無人問，遣向鄰房覓戶鉤②。【注】②戶鉤：打開窗戶的工具四、“魔鬼式”訓練技能?意象特征與表達情感通常一致驀山溪汪莘①金風玉露，洗出乾坤體。乘興到前村，見一片、清溪無底。竹籬茅舍，雞犬兩三家，尋漁父②，問湘靈③，拄杖斜陽里。青春誤我，白發今如此。幸自識方壺，有個人、神通游戲。澗邊野鶴，巖上忽孤云，傾濁酒，對黃花，又似東籬子。【注】①汪莘：南宋人。布衣，隱居黃山。他曾三次上書朝廷，陳述時弊，沒有得到答復。徐誼想把他作為遁世隱士向朝廷薦舉，但未成。②漁父：屈原《漁父》中的形象。③湘靈：湘水之神。下列對本詞有關內容的解說和鑒賞，不正確的一項是(4分)A.“金風玉露”指秋天的景象，常用來比喻人世間可貴且短暫的事物。B．“漁父”作為古代詩歌中的重要意象，常出現在古詩中，成為隱逸情感的載體。

C．“澗邊野鶴，巖上忽孤云”將個人情感融入對鶴的描寫之中，突出了鶴的沉穩和意氣風發。D．詞的上、下片都運用了典故，上片用了屈原《漁父》中的典故，下片用了陶淵明詩歌中的典故。答案：C解析：“沉穩和意氣風發”錯，“沉穩”與“巖上忽孤云”不符，“意氣風發”與詞的整體格調不符。?小心比較情詩

曹植微陰翳陽景，清風飄我衣。游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。眇眇客行士，徭役不得歸。始出嚴霜結，今來白露晞。游者嘆黍離①，處者②歌式微。慷慨對嘉賓，凄愴內傷悲。【注】①黍離：出自《詩經》，是東周人緬懷故都之作，后借指故國之思。這里取其感傷亂離、行役不已之意。②處者：指役夫的家人。下列對本詩的理解不正確的兩項是（5分）A.開篇兩句寫景，薄云遮蔽了陽光，清風吹動著衣裳，景中含情，引發詩人的聯想。B.三、四句運用了“以樂景寫哀情”與“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”所用手法一致。C.七、八句借物象變化，既寫出時間流逝，也表現了游子離鄉與歸家時不同的心情。D.九、十句所運用的典故，委婉含蓄地傳達出“游子”和“處者”思親盼歸的情感。E.這首詩造語自然精妙，音節流美鏗鏘，意象生動傳神，觸目所感，情與景會。答案：BC解析：B“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。”所用手法不是“樂景寫哀情”；C表現了游子有家難歸的心情。?關注絕少數選項蘇秀道中①【宋】曾幾一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。【注】①蘇秀道中：從蘇州到秀州（今浙江嘉興）的路上。詩人時為浙西提刑。下列對這首宋詩思想內容和藝術手法的分析和鑒賞，不正確的兩項是（5分）A.首聯從夜感霖雨突降寫起，人們盼望久己的甘霖突然降下，仿佛將詩人的心田也滋潤得復蘇了。B.“不愁屋漏床床濕”引用杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的詩句“床頭屋漏無干處”“且喜溪流岸岸深”引用杜甫《春日江村五首》：“春流岸岸深。”C.頷聯正面寫一個“喜”字，表現出一種體恤民艱的崇高感情。D.末聯突出了廣大農民對這場甘霖的狂喜之情，進一步表現詩人與農民同喜悅之心。E.這首詩語言詼諧風趣，輕巧明快，體現了詩人對農民辛勤勞作的關心。答案：BE解析：B項不是“引用”，而是“化用”。E項語言風格不是“詼諧風趣”而是“痢明洗練”。語文資源共享，加群微信ywgx6688備注：語文?明晰易混淆概念西江月①【宋】蘇軾照野彌彌②淺浪，橫空隱隱層霄③。障泥④未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤⑤。解鞍欹枕綠揚橋，杜宇一聲春曉。【注】①此詞為蘇軾被貶黃州作。其春夜行蘄水邊，過酒家，飲醉，乘月至一溪橋上，解鞍，枕臂醉臥少休。拂曉，見亂山攢擁，流水淙淙，宛如仙境，書此詞于橋柱上。②彌彌：水波翻動的樣子。③層霄：彌漫的云氣。④障泥：馬韉，垂于馬兩側以擋泥土。⑤瓊瑤：美玉。這里形容月亮在水中的倒影。下列對本詞的理解，不正確的兩項是（5分）A．“障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草”，寫詞人頻臨溪流，從馬上下來，等不及卸下馬韉，即欲眠于芳草。既側面描繪出月下溪景之美，又表現了詞人的喜悅心情。B．“可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤”一句運用了借代的修辭手法。瓊瑤，本是美玉，這里代指月色，水月交輝，有如晶瑩剔透的珠玉。此句傳神地寫出水月之靜美。C．“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉”一句用“解鞍欹枕”這個特寫鏡頭表現出詞人的隨意豁達，而“杜鵑春曉”寫出空山春晨的喧鬧和生機。D．本詞寫作者愛惜一溪風月，不讓馬踏碎溪月，解鞍酣眠直至春曉，描寫了一個醉心自然、隨性灑脫、樂觀豁達的詩人形象。答案：BC解析：B是借喻，不是借代。C“喧鬧和生機”不對，應為“表現了空山春晨的萬籟俱寂”。?注意最小細節長安秋望趙嘏①云物②凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠③學楚囚。【注】：①此詩歌是趙嘏舉進士不第后客居長安時所作。②云物：云霧。③南冠：《左傳》記載晉侯觀于軍府，見鐘儀，問之曰：“南冠而縶者，誰也？”有司對曰：“鄭人所獻楚囚也。”后以南冠、楚囚為囚徒的代稱。對這首詩的賞析，不正確的兩項是（4分）A．首聯“凄清”二字，既寫秋意的清冷，亦指心境的凄涼；既屬客觀，亦屬主觀。正是這二字為全詩奠定了感情基調。B．頷聯描繪的是秋暮時分的場景，“殘星幾點”是目見，“長笛一聲”是耳聞，耳聞與目見相結合，饒有情致。C．頸聯運用了擬物手法，以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，使得這深秋花事不僅形象傳神，而且主觀色彩濃厚。D．詩中的景物不僅有廣狹、遠近、高低之分，而且體現了天色隨時間推移由暗而明的變化。全詩意境深遠和諧，風格峻峭清新。答案：BC解析：B當為拂曉時分，C應為擬人手法。“魔鬼式”訓練技能總結：?意象特征與表達情感通常一致?小心比較?關注絕少數選項?明晰易混淆概念?注意最小細節課后“最新模擬題”實戰題桐廬李明府官舍崔峒訟堂寂寂對煙霞，五柳門前聚曉鴉。流水聲中視公事①，寒山影里見人家。觀風競美新為政，計日②還知舊觸邪③。可惜陶潛無限酒，不逢籬菊正開花。【注】①此句暗用宓子賤“彈鳴琴，不下堂而單父（地名）治”的典故。②計日：典出《后漢書·羊陟傳》，意為計日受俸，指為官清廉。③觸邪：彈擊奸邪。下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（3分）A.在李明府治下，桐廬境內政清訟簡，安寧和諧，眾人競相贊美。B.頸聯對仗工整，語言質樸，內涵豐富，情感表達含蓄而委婉。C.第三句中“流水聲”語意豐富，既指潺潺水聲，也指鳴琴聲。D.第四句“見”字顯示悠然的心境，“影”字尤具縹緲的韻致。答案：B解析：B項，“情感表達含蓄而委婉”錯，“競美”“觸邪”直白表達對李明府的稱頌。贈賣松人于武陵①入市雖求利，憐君意獨真。欲將寒澗樹，賣與翠樓人。瘦葉幾經雪，淡花應少春。長安重桃李，徒染六街②塵。[注]①于武陵，中唐詩人，曾考取進士。一生仕途不達，遍游天下。②六街，指長安城內的六條主要街道。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．賣松人把松樹送到長安賣與那些住在翠樓中的富貴人家，這樣的行為不合時宜。B．頷聯“寒澗”寫出了松樹長于深山大谷中，生長環境惡劣，為下聯“瘦葉幾經雪”作鋪墊。C．桃李雖然沾染了長安城的塵土，但難掩妖艷嫵媚，仍是長安城富貴人家的喜愛之物。D．本詩寫法上多用對比。比如“寒澗”“翠樓”的環境對比，“松”與“桃李”的際遇對比。答案：C解析：C項沾染“六街塵”的是松樹，注意“徒”意為“白白地”。賣松人似乎是認識到松樹的美的價值了，可惜他不懂得這個社會，結果只能使寒澗青松徒為六街塵染而已。第二講：“文言文文意理解題”技能惡補一、“出題規律”探究下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.彭汝礪勇于進諫，敢于直言。他任監察御史期間，首陳十事，言他人不敢言；宦官王中正受寵，神宗竟讓其統兵，彭汝礪知道后，以史極諫，朝野嘆服。B.彭汝礪公正無私，不計前嫌。他在御史臺時雖然與蔡確觀點不同，但是在蔡確被人羅織罪名時極力出手相救，以致被他人誣為蔡確同黨而落職徐州。C.彭汝礪立場堅定，堅持己見。他對新舊之政有著自己的見解，認為新舊之政沒有彼此之分，只要對就可以，是朝廷難得的態度超脫、不偏不倚之臣。D.彭汝礪依法行事，不畏強權，執政大臣奉旨準備處死犯人，他根據刑律堅持從寬處理，以致牽累下屬受罰，他因此四次彈劾上司，為下屬討回公道。“出題規律”總結：1、前概括+后解析；2、多個人物及事件；3、設題與原文寫作順序有關。二、“選項內容”的妙用“選項內容”的妙用效果：1達到“文題最優結合”；2瞬間讀懂“文段要點”；3理解“其它題目語境”；4收獲“最短作答時間與最準題目答案”！一選項一原文詳解【原文】彭汝礪字器資,饒州鄱陽人。治平二年,舉進士第一。王安石見其《詩義》,補國子直講,改大理寺丞,擢太子中允,既而惡之。神宗用汝礪為監察御史里行。首陳十事:一正己,二任人,三守令,四理財,五養民,六振救,七興事,八變法,九青苗,十鹽事。指擿利害,多人所難言者。及王中正與李憲主西師汝礪言不當以兵付中人因及漢唐禍亂之事神宗不懌語折之汝礪拱立不動伺間復言神宗為改容在廷者皆嘆服A.彭汝礪勇于進諫，敢于直言。他任監察御史期間，首陳十事，言他人不敢言；宦官王中正受寵，神宗竟讓其統兵，彭汝礪知道后，以史極諫，朝野嘆服。【原文】元祐二年,召為起居舍人。時相問新舊之政，對曰：“政無彼此，一于是而已。今所更大者，取士及差役法，行之而士民皆病，未見其可。”逾年,遷中書舍人,賜金紫。會知漢陽軍吳處厚得蔡確安州詩上之,傅會解釋,以為怨謗。諫官交章請治之,又造為危言,欲置之法。汝礪曰:“此羅織之漸也。”數以白執政,不能救,遂上疏論列,不聽。諫官指汝礪為朋黨,及確貶新州,又須汝礪草詞,遂落職知徐州。B.彭汝礪公正無私，不計前嫌。他在御史臺時雖然與蔡確觀點不同，但是在蔡確被人羅織罪名時極力出手相救，以致被他人誣為蔡確同黨而落職徐州。【原文】初,汝礪在臺時,論呂嘉問事,與確異趣,徙外十年,確為有力。后治嘉問它獄,以不阿執政,坐奪二官。至是,又為確得罪,人以此益賢之。加集賢殿修撰,入權兵、刑二部侍郎。有獄當貸,執政以特旨殺之,汝礪持不下。執政怒,罰其屬。汝礪言:“制書有不便,許奏論,法也。屬又何罪?”遂自劾請去,章四上。詔免屬罰,徙汝礪禮部,真拜吏部侍郎。哲宗躬聽斷,修熙寧、元豐政事,人皆爭獻所聞,汝礪獨無建白。或問之,答曰:“在前日則無敢言,于今則人人能言之矣。”C.彭汝礪立場堅定，堅持己見。他對新舊之政有著自己的見解，認為新舊之政沒有彼此之分，只要對就可以，是朝廷難得的態度超脫、不偏不倚之臣。【原文】加集賢殿修撰,入權兵、刑二部侍郎。有獄當貸,執政以特旨殺之,汝礪持不下。執政怒,罰其屬。汝礪言:“制書有不便,許奏論,法也。屬又何罪?”遂自劾請去,章四上。詔免屬罰,徙汝礪禮部,真拜吏部侍郎。哲宗躬聽斷,修熙寧、元豐政事,人皆爭獻所聞,汝礪獨無建白。或問之,答曰:“在前日則無敢言,于今則人人能言之矣。”進權吏部尚書。言者謂嘗附會劉摯,以寶文閣直學士知成都府。未行,章數上,又降待制、知江州。至郡數月而病卒。年五十四。(選自《宋史·彭汝礪傳》,有刪改)D.彭汝礪依法行事，不畏強權，執政大臣奉旨準備處死犯人，他根據刑律堅持從寬處理，以致牽累下屬受罰，他因此四次彈劾上司，為下屬討回公道。答案：D解析：D項，根據文本信息，彭汝礪沒有彈劾上司，而是自己彈劾自己，請求離職。三、秒找“易錯點”技巧1具體字詞解釋錯誤【原文】二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屬貽書請之。及廢立檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。”金人來索太上，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十數死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。【選項】孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦官將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人。2皇上態度表述錯誤【原文】及遷洛陽，人情戀本，多有異議。帝問烈曰：“卿意云何？”烈曰：“陛下圣略深遠，非愚管所測。若隱心而言，樂遷之與戀舊，唯中半耳。”帝曰：“卿既不唱異，即是同，深感不言之益。宜且還舊都，以鎮代邑。”敕鎮代，留臺庶政，一相參委。【選項】于烈直言政事，深受倚重。孝文帝詢問他對遷都洛陽一事的意見時，他沒有提出反對意見，并且表達了贊同遷都的觀點，深得孝文帝歡心。3省略句主語判斷錯誤【原文】吏捕蝗，因緣搔民。旦言：“蝗，民之仇，宜聽自捕，輸之官。”后著為令。丁內外艱，服除，監饒州永平鑄錢監。知祁縣，天大旱，人乏食，群盜剽敓，富家巨室至以兵自備。旦召富者開以禍福，于是爭出粟，減直以糶，猶不失其贏，饑者獲濟，盜患亦弭。【選項】司馬旦關心百姓疾苦。官吏撲打蝗蟲，乘機擾民，司馬旦建議讓百姓自己撲殺，然后送到官府來。因為這個建議，后來讓司馬旦做了鄭縣的縣令。4主人公觀點表述極端【原文】時于朝堂別置三司以決庶獄，辯爭者輒擊登聞鼓，谞上疏曰：‘夫諫鼓謗木之設，所以達幽枉，延直言。今輕猾之人，援桴鳴鼓，始動天聽，竟因纖微。若然者，安用吏理乎！上然之，悉歸有司。【選項】裴谞敢于直言，建言得到采納。對設置登聞鼓，他認為用處不大，還會被狡猾之徒利用，使官吏作用不能發揮，皇上接受了他的建議。5事件結果概括失當【原文】時突厥默啜盡眾西擊突騎施娑葛，仁愿請乘虛奪取漠南之地，于河北筑三受降城，首尾相應，以絕其南寇之路。太子少師唐休璟以為兩漢已來皆北守黃河今于寇境筑城恐勞人費功終為賊虜所有建議以為不便。仁愿固請不已，中宗竟從之。【選項】張仁愿作戰勇敢，御敵有方。突厥入侵，張仁愿臨危受命，大敗敵軍。并奏請乘機奪取漠南，修筑城堡，后因唐休璟的反對而作罷。6人物形象概括與解析矛盾【原文】數日，孝忠捷至，珪屢破金人，遂與先及李全趨安豐。時金人環百余砦，攻具甫畢，珪等解其圍，李全挾仆散萬忠以歸。金人不敢窺淮東者六七年。涉又遣李全以萬人取海州。王琳以寧海州歸，青州守張林以濱、棣、淄州降，自是恩、博十余州相繼請降。涉傳檄中原：“以地來歸及反戈自效者，朝廷裂地封爵無所吝。”仍厲諸將，圖未下州郡。【選項】賈涉把握全局，推動抗金形勢發展。他派遣李全等將領四處出擊，恩、博等十余州相繼請降，還勉勵將領們鞏固自己的地盤，以更好抗擊敵人。7多個人物產生對象錯亂【原文】高祖受禪，加上開府，轉云州刺史。歲余，征為左武衛將軍，及晉王廣之鎮并州也，朝廷妙選正人有文武才干者為之僚佐，上以徹前代舊臣，數持軍旅，詔徹總晉王府軍事，進爵齊安郡公。時蜀王秀亦鎮益州，上謂侍臣曰：“安得文同王子相，武如李廣達者乎？”其見重如此。【選項】李徹為人正直，受到賞識。朝廷選拔正直的人任晉王的僚佐，晉王因李徹是前代舊臣，曾掌管軍旅之事，就讓他總管晉王府的軍事。8非主人公被殺害情節判斷失當【原文】賊散走，希范走荔波洞，杞遣使誘之，趕來降。杞謂將佐曰：“賊以窮蹙降我，威不足制則恩不能懷，故數叛，不如盡殺之。”乃擊牛馬，為曼陀羅酒，大會環州，伏兵發，誅七十余人。后三日，又得希范，醢之以遺諸蠻，因老病而釋者，才百余人。御史梅摯劾杞殺降失信，詔戒諭之，為兩浙轉運使。【選項】杜杞足智多謀，戰功赫赫。他先后鎮壓多地叛亂，善于與西夏周旋。圍剿區希范、蒙趕時，先勸降，后進攻，最終迫使區希范、蒙趕投降并將其殺害。四、“魔鬼式”訓練1、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.司馬旦果敢強干。任鄭縣主簿時，快速審理了原來十年都難以處理的案件，使受冤枉的人得到公正對待；依法懲處了橫行鄉里卻無人敢問的井元慶。B.司馬旦關心百姓疾苦。官吏撲打蝗蟲，乘機擾民，司馬旦建議讓百姓自己撲殺，然后送到官府來。因為這個建議，后來讓司馬旦做了鄭縣的縣令。C.司馬旦和司馬光兄弟友愛。兄弟分隔兩地但時常互相探望；司馬光想推辭朝廷召任的門下侍郎一職，司馬旦引用大義勸他任職。D.司馬旦淡泊清心，樂于助人。英宗即位，司馬旦沒有按例派遣未獲官職的孫子輩入朝祝賀以獲得官位；曾有一位因罪免官家貧無法生活的官員，司馬旦每月分出薪俸接濟他。【原文】吏捕蝗，因緣搔民。旦言：“蝗，民之仇，宜聽自捕，輸之官。”后著為令。丁內外艱，服除，監饒州永平鑄錢監。知祁縣，天大旱，人乏食，群盜剽敓，富家巨室至以兵自備。旦召富者開以禍福，于是爭出粟，減直以糶，猶不失其贏，饑者獲濟，盜患亦弭。B.司馬旦關心百姓疾苦。官吏撲打蝗蟲，乘機擾民，司馬旦建議讓百姓自己撲殺，然后送到官府來。因為這個建議，后來讓司馬旦做了鄭縣的縣令。【原文】司馬旦字伯康。清直敏強，雖小事必審思，度不中不釋。以父任，為秘書省校書郎，歷鄭縣主簿。鄭有婦藺訟奪人田者，家多金錢，市黨買吏，合為奸謾，十年不決。旦取案一閱，情偽立見，黜吏十數輩，冤者以直。又井元慶豪欺鄉里，莫敢誰何，旦擒致于法。時旦年尚少，上下易之，自是驚服。A.司馬旦果敢強干。任鄭縣主簿時，快速審理了原來十年都難以處理的案件，使受冤枉的人得到公正對待；依法懲處了橫行鄉里卻無人敢問的井元慶。【原文】旦澹薄無欲，奉養茍完，人不見其貴。與弟光尤友愛終始，人無間言。光居洛，旦居夏縣，皆有園沼勝概。光歲一往省旦，旦亦間至洛視光。凡光平時所與論天下事，旦有助焉。及光被門下侍郎召，固辭不拜。旦引大義語之曰：“生平誦堯、舜之道，思致其君，今時可而違，非進退之正也。”光幡然就位。方是時，天下懼光之終不出，及聞此，皆欣然稱旦曰：“長者之言也。”C.司馬旦和司馬光兄弟友愛。兄弟分隔兩地但時常互相探望；司馬光想推辭朝廷召任的門下侍郎一職，司馬旦引用大義勸他任職。【原文】英宗即位，例以親屬入賀得官，時旦在梁山，諸孫未仕者皆不遣，惟遣其從兄子稟。旦與人交以信義，喜周其急。嘗有以罪免官貧不能存者，月分俸濟之，其人無以報，愿以女為妾。旦驚謝之，亟出妻奩中物使嫁之。旦生于丙午，與文彥博、程公珣、席汝言為同年會，賦詩繪像，世以為盛事，比唐九老。（選自《宋史·司馬旦傳》，有刪節）D.司馬旦淡泊清心，樂于助人。英宗即位，司馬旦沒有按例派遣未獲官職的孫子輩入朝祝賀以獲得官位；曾有一位因罪免官家貧無法生活的官員，司馬旦每月分出薪俸接濟他。答案：B解析：并不是讓司馬旦做了鄭縣縣令，而是后來把他的建議定為法令。2、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A．蕭子良孝順有加。母親裴后因與武帝不和睦被送還，年幼的蕭子良心中不悅，廢書不讀，這觸動了武帝，他便召回了裴后。B．蕭子良重義好古。本郡人朱百年有極高的德行，他死后，蕭子良善待他的妻子。蕭子良還在西邸建了一座古齋，收集了許多古人的器具衣服布置在里邊。C．蕭子良禮遇賢士。夏天客人到了，子良為他們擺出瓜果和飲料，宣揚文教。士子的文章以及朝貴的作品，子良也讓人撰錄。D．蕭子良深受信任。武帝生前有意傳位于子良，在遺詔中讓子良輔政，可惜子良志不在此，對政治事務不感興趣。【原文】竟陵文宣王子良，字云英，武帝第二子也。幼聰敏。武帝為贛縣時，與裴后不諧，遣人船送后還都，已登路，子良時年小，在庭前不悅。帝謂曰：“汝何不讀書？”子良曰：“娘今何處？何用讀書？”帝異之，即召后還縣。A．蕭子良孝順有加。母親裴后因與武帝不和睦被送還，年幼的蕭子良心中不悅，廢書不讀，這觸動了武帝，他便召回了裴后。【原文】武帝不豫，詔子良甲仗入延昌殿侍醫藥。子良日夜在殿內，太孫間日入參。居幾月，武帝暴漸，內外皇懼，百僚皆已變服，物議疑立子良。武帝俄頃而蘇，問太孫所在，因召東宮器甲皆入，遺詔使子良輔政，蕭鸞知尚書事。D．蕭子良深受信任。武帝生前有意傳位于子良，在遺詔中讓子良輔政，可惜子良志不在此，對政治事務不感興趣。【原文】子良敦義愛古，郡人朱百年有至行，先卒，賜其妻米百斛，蠲一人，給其薪蘇。郡閣下有虞翻舊床，罷任還，乃致以歸。后于西邸起古齋，多聚古人器服以充之。B．蕭子良重義好古。本郡人朱百年有極高的德行，他死后，蕭子良善待他的妻子。蕭子良還在西邸建了一座古齋，收集了許多古人的器具衣服布置在里邊。【原文】武帝即位，封竟陵郡王、南徐州刺史，加都督。永明二年，為護軍將軍，兼司徒。四年，進號車騎將軍。子良少有清向，禮才好士，傾意賓客，天下才學皆游集焉。善立勝事，夏月客至，為設瓜飲及甘果，著之文教。士子文章及朝貴辭翰，皆發教撰錄。C．蕭子良禮遇賢士。夏天客人到了，子良為他們擺出瓜果和飲料，宣揚文教。士子的文章以及朝貴的作品，子良也讓人撰錄。答案：D解析：根據原文第四段，武帝生前無意傳位于子良，只是外界有傳言。課后“最新模擬題”實戰1、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.勝非多次上疏，直言勸諫。代理應天府時，請求康王到南京圖大計；建炎改元時，勝非上疏請求施仁義，以避免四夷交侵的禍患，得到趙構稱贊。B.勝非忠于朝廷，維護大局。當正彥等人殺害王淵，并帶兵到行宮門外時，勝非斥問他們；當苗傅、正彥提出改號等要求，勝非建議太后部分采納，以防生變。C.勝非仕途不順，屢遭排斥。御史中丞張守指責他不能預防致使盜賊猖獗，應該被罷免，但勝非沒有上報；因馬進攻陷江州，勝非降為中大夫。D.勝非為人正直、不畏權貴。總制使錢蓋升職時，勝非指責他棄師誤國，致使錢蓋被罷職；秦檜執政時，因為與秦檜有過節，他不仕閑居八年。【原文】朱勝非，字藏一，蔡州人。崇寧二年，上舍登第。靖康元年，權應天府。逾年，詣濟州謂康王言，南京為藝祖興王之地，請幸之以圖大計。王即位南京。建炎改元，試中書舍人兼權直學士院。時方草創，勝非上疏言“仁義者，天下之大柄，中國持之，則外夷服而諸夏尊。茍失其柄，則不免四夷交侵之患。國家與契丹結好，百有馀年，一旦乘其亂弱，遠交金人為夾攻計，是中國失其柄，而外侮所由招也。陛下即位宜壹明正始之道思其合于仁義者行之不合者置之則可以攘卻四夷紹復大業矣”上嘉之。總制使錢蓋進職，勝非言蓋為陜西制置使棄師誤國，封還貼黃，蓋遂罷。諫官衛膚敏坐論元祐太后兄子徙官，勝非言以外戚故去諫臣，非所以示天下。三年，上自鎮江南幸，留勝非經理。未幾，命為控扼使，已而拜宣奉大夫、尚書右仆射兼御營使。故事，命相進三官，勝非特遷五官。會王淵簽書樞密院事兼御營司都統制，內侍復用事恣橫，諸將不悅。于是苗傅、劉正彥與其徒王鈞甫、王世修謀，誣淵結宦官謀反。正彥手斬淵，分捕中官，皆殺之，擁兵至行宮門外。勝非趨樓上，詰專殺之由。上親御樓撫諭，傅、正彥語頗不遜，勝非乃從皇太后出諭旨。傅等請高宗避位，于是太后垂簾，高宗退居顯忠寺，號睿圣宮。傅、正彥乞改年號及移蹕建康，勝非以白太后，因議恐盡廢其請，則倉卒變生，乃改元明受。四月朔，勝非率百官詣睿圣宮，親掖上乘馬還宮。苗傅請以王世修為參議，勝非曰“世修已為從官，豈可復從軍”?上既復辟，勝非曰："臣昔遇變，義當即死，偷生至此，欲圖今日之事耳。"乃乞罷政。上問誰可代者，勝非曰“呂頤浩、張浚”。問孰優，曰“頤浩練事而暴，浚喜事而疏”。上曰“浚太年少”。勝非曰“臣向被召，軍旅錢谷悉付浚，此舉浚實主之”。御史中丞張守論勝非不能預防，致賊猖獗，宜罷。不報。授觀文殿大學士，尋除江西安撫大使兼知江州。紹興元年，馬進陷江州，侍御史沈與求論九江之陷，由勝非赴鎮太緩。降授中大夫，分司南京。五年，應詔言戰守四事，起知湖州，引疾歸。檜得政，勝非與秦檜有隙，廢居八年，卒，謚忠靖。（節選自《宋史朱勝非》）答案：C解析：C項“勝非沒有上報”錯，應該是”皇上不答復”。2、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（

）A.鄧攸恪盡孝道，謹承祖蔭。他按照禮制居喪九年，以孝著稱；太守想推舉他為孝廉，也被他委婉謝絕。B．鄧攸志向遠大，才華過人。他希望天下沒有訴訟．深得鎮軍厚愛；他被俘后修書一封便打動了石勒。C．鄧攸廉潔白守，關心民生。他在吳郡任職，自帶錢糧；吳地饑荒，他開倉濟貧，因未請示朝廷而遭彈劾。D．鄧攸品行高尚，為人欽敬。誣陷過他的胡人，因他承擔失火過失不加辯駁而感動，主動向石勒請罪。【原文】鄧攸，字伯道，平陽襄陵鄧莊人也。七歲喪父，尋喪母及祖母，居喪九年，以孝致稱。清和平簡，貞正寡欲。初，祖父殷有賜官，敕攸受之。后太守勸攸去王官，欲舉為孝廉，攸曰：“先人所賜，不可改也。”嘗詣鎮軍賈混混以人訟事示攸使決之攸不視曰孔子稱聽訟吾猶人也必也使無訟乎混奇之以女妻焉攸歷太子洗馬、東海王越參軍。越欽其為人，轉為世子文學、吏部郎。越弟騰為東中郎將，請攸為長史。出為河東太守。永嘉末，沒于石勒。然勒宿忌諸官長二千石，聞攸在營，馳召，將殺之。攸至門，門干乃攸為郎時干，識攸，攸求紙筆作辭。干候勒和悅，致之。勒重其辭，乃勿殺。勒長史張賓先與攸比舍，重攸名操，因稱攸于勒。勒召至幕下，與語，悅之，以為參軍，給車馬。勒每東西，置攸車營中。勒夜禁火，犯之者死。攸與胡鄰轂，胡夜失火燒車。吏按問，胡乃誣攸。攸度不可與爭，遂對以弟婦散發溫酒為辭。勒赦之。既而胡人深感，自縛詣勒以明攸，而陰遺攸馬驢，諸胡莫不嘆息宗敬之。荀組以為陳郡、汝南太守，愍帝征為尚書左丞、長水校尉，皆不果就，元帝以攸為太子中庶子。時吳郡闕守，人多欲之，帝以授攸。攸載米之郡，俸祿無所受，唯飲吳水而已。時郡中大饑，攸表振貸，未報，乃輒開倉救之。臺遣散騎常侍桓彝、虞斐慰勞饑人，觀聽善不，乃劾攸以擅出谷。俄而有詔原之。攸在郡刑政清明，百姓歡悅，為中興良守。后稱疾去職。郡常有送迎錢數百萬，攸去郡，不受一錢。百姓數千人留牽攸船，不得進，攸乃小停，夜中發去。百姓詣臺乞留一歲，不聽。拜侍中。歲余，轉吏部尚書。蔬食弊衣，周急振乏。性謙和，善與人交，賓無貴賤，待之若一，而頗敬媚權貴。攸每有進退，無喜慍之色。久之，遷尚書右仆射。成和元年卒，贈光祿大夫，加金章紫綬，祠以少牢。

（選自《晉書·列傳第六十》，有刪改）答案：C解析：曲解文意。“因未請示朝廷而遭彈劾”錯。當時郡中正鬧饑荒，鄧攸上表請求朝廷允許開倉賑貸，朝廷還未答復，他就擅自開倉救濟饑民。為此鄧攸遭到彈劾。第三講：“小說閱讀”技能惡補一、“真題”出真相1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說開頭不僅形象地描寫了風沙的狂暴，也細致地表現了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了天氣“恐怖氣氛”。B.被困隊員身陷絕境卻調動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關頭奇跡般的出現，這都說明生命奇跡無法解釋。C.小說善于運用細節表現人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當心被風卷進去”，就體現了科研工作者高度的責任意識。D.試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。【原文】天囂風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發瘧疾般地一陣陣戰栗、搖晃，像是隨時都要散架。渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望,分解成最簡單的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空氣失去了氣體的性質，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經在食道結成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他、懶得想下去。疾病的威脅,似乎已退得十分遙遠。他閉上眼，調整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。風聲，絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽。基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力，這隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈辱的地位。他不想再費勁去聽了。目前最明智的,也許就是進入半昏迷狀態,減少消耗,最大限度地保存體力。于是,這間屋子，便沉入無生命狀態……忽然,處于混沌狀態的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!他轉過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執著,并帶節奏的敲擊聲。有人敲門!他喊起來。遭雷擊了,都遭雷擊了,一個個全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門口。真真切切,有人敲門。誰?當然不可能是運水車,運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經明白無誤地告訴大家:不是來救他們的天神,而是需要他們援救的弱者。人的生命力,也許是最尖端的科研項目,遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍,屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻,個個都象喝足了人參湯。“桌子上有資料沒有？,當心被風卷出去！”“門別開得太大!”“找根棍子撐住!”每個人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢。他朝后看看。“開啦!”撤掉頂門柱,他慢慢移動門閂。門吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門終于脫離了眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態。“快，關門！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調動了每個細胞的力量。門終于關上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲，誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。是個人，馬燈就是這人點亮的，穿著戰袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現在，當一口水都成了奢飾品的時候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的枝葉，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！應該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的秘密，永久地留在記憶里。（有刪改）答案：B解析：主題理解不當，“生命奇跡無法解釋”錯誤。二、“選項考點”歸納?情節結構：……是全文的線索，貫穿全文始終；……推動故事情節發展，為下文……情節作鋪墊，情節圍繞……展開；……情節起到承上啟下的作用；……情節為后文設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。?人物形象：……情節突出或塑造了人物……的形象特征；……情節表現了人物……的性格特點或心理特點。?小說主題：通過寫……暗示了小說……的主題，引發讀者深思；運用……手法突出小說主題。?表現手法：運用了……的表現手法（小說中常用表現手法有修辭——比喻、擬人、對比、夸張、象征等；描寫——人物描寫、環境描寫）；表現手法有……作用。三、“選項易錯點”洞察“陽光”：1、主題理解；2、人物形象（正面）；3、環境描寫的作用（前兩個作用）。“黑暗”：1、主題理解偏頗或狹隘（以分的過于表面、或從次要人物入手為主）；2、人物形象分析錯誤（以負面為主）；3、人物內心感受或對人態度分析偏頗或片面（以負面為主）；4、情節構思特征有誤（以否定詞、負面詞為主）；5、詞句含義詞理解過于表面或夸大其詞（以程度詞、范圍詞、語氣詞為主）；6、人物描寫手法列舉有誤（常無中生有）；7、情節設置詳略分析不得當（以表現手法詞為主）；8、情節發生或人物情感程度過于絕對（以程度詞、極端詞、否定詞為主）；9、對情節結果發生的原因的分析有誤（以因果詞為主）。難點福利：小說主題看透技能探究2．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說綜合運用語言、動作、神態和細節等描寫手法，塑造了一個德高望重的先生形象，并通過側面描寫，豐富了這一形象。B．善于選取典型事件刻畫人物形象是本文的特色，文中先生巧妙處理兩個調皮的男生打架和“我”偷錢包的事件，體現了先生的教育智慧。C．文中畫線部分運用的疊詞勾勒先生的教學習慣，生動地表現了先生對教書的投入，字里行間透露出作者對先生的贊美之情。D．結尾處“我定定地看著先生”言有盡而意無窮，不僅表明了先生對我的教誨醍醐灌頂，更顯示了我對先生痛失愛子依然執著于教育事業的由衷敬佩。【原文】人生在世崔

立先生德高望重。先生是我的老師。先生經常說的一句話：“一個人徹悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。”說這話時，先生是一臉的沉寂。但從先生沉寂的臉上，能感受到那隱隱的波濤洶涌。第一次聽先生講這句話，我還在上小學，一臉懵懂地看著先生，砸吧砸吧嘴巴，想說什么卻又不知道該說什么。先生笑著摸摸我的頭，說：“將來，你是會懂的。”先生教我們小學語文。先生在臺上念：“學而時習之，不亦說乎？”我們在臺下念：“學而時習之，不亦說乎？”先生解釋說：“學過了，然后按一定時間去實踐它，不也很愉悅嗎？”我們聽著先生在說，搖頭晃腦地認真看著書。先生贊許地點頭。先生不僅教我們語文，還教我們做人。課間，班上兩個調皮的男同學孫勇、趙立山因為一塊橡皮扭打在一起，從站著打，到兩個人都扭打到桌子底下去了。先生拉他們起來。兩個人的校服都臟兮兮的，灰頭土臉地站在那里。先生也不惱。先生靜靜地看著他們。先生問孫勇：“孫勇，你能告訴我發生什么事了嗎？”孫勇說：“先生，趙立山搶我的橡皮。”先生又問趙立山：“趙立山，你能告訴我發生什么事了嗎？”趙立山說：“先生，這橡皮是我的，不是孫勇的。”先生問孫勇：“如果趙立山問你借橡皮，你借嗎?”孫勇說：“借！”先生又問趙立山：“如果孫勇問你借橡皮，你借嗎？”趙立山說：“借！”先生笑了。先生說：“既然都愿意借，那又何必計較這橡皮是誰的呢？反正都可以用，你們說對嗎？”孫勇笑了，趙立山笑了，笑著看臟兮兮的對方。先生的脾氣好。先生放在桌子里的錢包丟了。先生給我們上課前，習慣把口袋里的東西都放在講臺的桌斗里，口袋里空空蕩蕩干干凈凈地站在上面，安安穩穩沉沉靜靜地給我們講課。先生說，心中了無牽絆，才能更用心的講課。先生走時，把錢包忘記了。幾個小時后，先生一摸口袋，一拍腦袋，錢包忘在桌斗里了。先生回來拿。先生回來的時候，剛要準備放學，同學們都陸續把書包整理齊備了。先生看看講臺，桌斗里有幾本練習本，有粉筆，有尺，沒有錢包。先生說：“等等。”先生叫住了大家。先生說：“我們一起來做個游戲吧。”先生說：“我閉上眼睛，你們圍著我，圍著桌斗，一起轉一圈，將各自的書本輕輕放進去，一會兒我來猜這書是誰的，看能不能猜對，好不好？”這是個有趣的游戲，同學們拍著手，說：“好啊！”先生睜開眼時，從層層疊疊雜亂無章的書本中看到了那個熟悉的錢包。先生滿意地笑了。先生教授了我六年的小學語文。先生教會了我許多道理。我離開了先生好多年。好多年后，我回到家鄉的小鎮，我看到了先生。先生老了。先生的精神還是很好。先生住在學校。先生有點鶴發童顏的味道。先生遠遠地看到我來，遠遠地朝我打著招呼，說：“邵洪發同學，你來啦。”我很驚訝，也很激動，說：“先生先生，您竟然還認得我！”先生笑笑，說：“當然記得，我還記得那個游戲，你還記得嗎？”我的臉燙了。我喃喃著，不知該說什么好了。先生是怎么知道的呢？先生還說：“我還知道你很調皮。我去過你家，你爸當時天天打罵你。我就和你爸說，打罵是沒有用的，孩子需要慢慢地引導才行。”我越來越驚訝了。怪不得后來我爸也不再打我了。怪不得后來我爸突然間像換了一個人，說話的語氣也柔和多了。我想說，謝謝先生。我的話還沒說出口。答案：D解析：D項，“我對先生痛失愛子依然執著于教育事業的由衷敬佩”錯誤。3.下列對小說思想內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是（3分）A．小說開頭以老街上的“夏府的地，賀府的房，海府的銀子用斗量”這一俗語開篇，為下文寫賀、海兩府的遭際埋下伏筆。B．起初，每至清明，賀家的子孫三三兩兩前來祭祖，后來便不再有人來了，這說明賀家人的祭祖觀念隨著家境的變化而變淡。C．做了京官的賀家后人返鄉時，海爺的家人“有的甚至渾身發抖，跪在地上半邊身子都斜了”，說明海爺的家人因得罪了賀家而害怕。D．海爺的小兒媳是個鬼精且有城府的人，她先是搶先回答海爺的話，稱贊海爺，后來又嘀咕，都是為了討好海爺。【原文】走正門王春迪老街有句俗語：夏府的地，賀府的房，海府的銀子用斗量。賀家發跡早，起初，海爺還是個小油販子時，賀家就已經鐘鳴鼎食，門闊院深，人稱“賀半街”了。然而，家有數座金山，不敵一個敗子。后來，賀府家道中落，只能靠典當度日。一日，海爺路過賀府門前，看到有個不肖子孫正在賣一只枯瘦的看門狗，海爺不禁喟嘆，花無百日紅，人無千日好。昔日金玉滿堂的賀府，如今只剩下一個金磚碧瓦做的空殼了。賀府后來賣給了海爺。因為地勢高，地段好，海爺用它做起了油行的門面。賀府后院有個百步寬的天井，青磚鋪就，四周景色幽靜。還有幾棵松柏，枝繁葉茂，傲然挺拔。如此花園，中間竟然立著賀家的祠堂，遷也遷不走，拆又不能拆，看著讓人堵得慌。起初，每逢清明，賀家的子孫還三三兩兩地來祭祖。后來便不再有人來了。常有人跟海爺建議，這幫不肖子孫把老祖宗的家底都給敗光了，也沒臉來了，干脆把那個祠堂拆了吧。海爺卻說，不可。后院鴿子多，鴿子屎常落得到處都是，海爺吩咐下人，隔些日子把賀家的祠堂打掃干凈。到了清明，賀家沒人來，海爺還讓人燒香點燭，更新一些被老鼠啃壞的牌位。轉眼幾十個春秋，海爺已白發蒼蒼。一日，日過三竿，一陣鑼鼓開道，老街的百姓跟水一樣涌過去，隨即，又像拍在巖石上一樣分在兩邊。海爺隱約看到，一個八人抬的轎子在人群中似水浪般起伏。鳴鑼十一響！這排場，唯京官才有！海爺微微閉著眼，低著頭，垂著手，腰桿子挺直地跪在地上。身后的家人，有的竊竊私語，有的自言自語，求佛保佑，有的甚至渾身發抖，跪在地上半邊身子都斜了。不一會兒，轎子停在了海爺府前，下來一個官人，下了轎，經過海爺時，像經過一個腳底下的石子兒，啥也沒說，徑直走進海爺的油行。身后，知府、知縣以及各級官員都低著頭魚貫而入。街坊們瞧這架勢，心想，生意人恩怨多，海爺得罪人了。海爺的幾個兒子，嘴止不住地叨叨著怎么辦，怎么辦呀。海爺靜靜地回過頭，眼神一掃，大伙不敢言語了，同時腰桿子也挺了起來。一陣嘈雜的腳步聲傳來，官人從油行里走了出來，到海爺跟前將海爺扶了起來。海爺覺得此人兩手溫軟有力，微微抬頭，見他天庭飽滿，地閣方圓，髯須飄逸，兩肩圓厚，一副貴人之相。再看那官服，繡的是孔雀，頂戴藍寶石花翎。未等海爺說話，官人便說，本官乃賀家后人，一別數十年，如今故地重游，舊跡難辨，唯有當年祠堂，托您照料，仿如昨日。本官不勝感激，剛才失禮，頗有得罪。說著，官人要彎腰拜謝，被海爺一把托住。海爺氣定神閑地微微一笑，道，舉手之勞，榮幸之至。隨后，兩人有說有笑，一同走進了昔日的賀府。當日，老街的每一個角落都在談論著這件事，大伙都覺得，多虧海爺當初的仁義。倘若當初海爺一沖動把祠堂給拆了，保不準今兒個會出什么事情。一日，外面下著大雨，海爺閑來無事，把幾個兒子兒媳婦叫到跟前喝茶，海爺若無其事地問他們，知道當初為啥我沒拆賀家的祠堂嗎？小兒媳鬼精，搶嘴說，是老爺您仁義。海爺笑笑，抿了一口茶，起身，眼睛望著窗外，好似看到了幾十年前的情景。海爺說，賀家人搬走后的頭幾年，賀家還有不少后人來祭祖，其他人來的時候，都跟老鼠似的鉆進鉆出，拜祭時，有的說說笑笑，有的哭得撕心裂肺，進進出出，都走側門，怕遇到熟人。唯有一年輕女人，一手拎著籃子，一手領著一個孩子，清早最先來。娘兒倆大大方方地從正門進來，進來后，先將祠堂里里外外擦洗一遍，然后從籃子里拿出一個干凈的蒲團，讓孩子端端正正地跪拜。拜祭完，整理好衣裳，再昂首闊步地走出去。娘兒倆穿的都是粗布衣服，有的地方還帶著點補丁，卻十分干凈。這樣的穿著，從富麗堂皇的大門進出，難免會被眾人指點議論，但那娘兒倆，始終抬頭挺胸，遇到認識的街坊，還讓孩子有禮有節地問好。海爺說，賀家有這樣的娘兒倆，誰還敢拆他家的祠堂？這么些年了，也不知道那天那個官人，是不是當年那個孩子？小兒媳沒弄懂，嘀咕道，不就是沒走側門走正門嗎？這有啥啊？海爺聽罷，長嘆一聲，背著手，回屋去了。（原文有刪改）答案：B解析：A項，小說開頭寫老街上的俗語主要是為了引出之后對賀家的介紹；C項，“說明海爺的家人因得罪了賀家而害怕”無中生有，主要反映出了爺的家人見識少，怕見京官；海爺小兒媳的“嘀咕”說明她沒見過世面，不懂得人情世故，并不是為了“討好海爺”。四、敏感病因+魔鬼式訓練4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說沒有跌宕起伏的情節，但平中見深意，通過“他”歸家途中的所見所聞、所思所感，展示普通人的生活狀態，去思考苦難生命這一永恒的主題。B.“他”對流浪婦人身世來歷作一番猜測前后的心理變化，既寫出了“他”為人冷淡的性格，也暗示了“他”苦惱無助的處境。C.小說善于營造沖突來表現人物，“他”在月光下與影子的辯論，將“他”矛盾的內心世界巧妙外顯，形象而生動地揭示“他”的焦躁難安。D.小說的語言既具表現力又有感染力。如“該想的想一遍就煩，不該想的想一千遍還想”，就很好地反映了人們生活中普遍存在的矛盾心理，引起讀者共鳴。答案：B解析：“寫出了‘他’為人冷淡的性格”有誤。這一心理變化的描寫，目的是突出“他”的苦惱無助。流浪婦人雖外表糟糕但怡然無憂，與“他”諸多困擾形成對比，所以他才會覺得自己很可笑，覺得自己沒有責任與義務猜測她的身世來歷，更沒有資格同情她。【原文】歸袁有江他現在還不想回家。迎著刺眼的夕陽，他突然間冒起了去大嶺山的念頭。朋友曾提過，大嶺山之巔可以俯瞰整座城市。來這座城市二十多年了，他還從沒認真看過這座城市的全景。此刻，他很想一個人去站站，看看。暮靄蒼蒼。站在觀景臺邊緣，遠眺一池斑斕的燈火，他吃驚地張大了嘴巴。第一次，他發現這座城市是高低起伏、連綿不絕的。一種從喧囂中滋生的空空蕩蕩之感，油然而生。腳下是萬丈深淵。涼颼颼的山風，鉆進褲管，沿尾椎流到后腦，激起一股往下墜落的恐懼。他下意識地抓緊欄桿，想到尼采的那句話：當你凝視深淵的時候，深淵也在凝視著你。下山時，他鬼使神差地將車又開回了單位，并關閉了手機。今夜，他想徒步回家。銀白的河床里，靜水深流，寂然無聲。夾道的樹叢間，散布著稀奇古怪的蟲鳴，天籟般好聽。他貪婪地深吸著夏夜的涼氣，穩健地走在塑膠綠道上。恍惚間，他覺得身后，留有一串清晰的腳印。這些腳印，將這二十多年的時光堅定地嵌入了這座城市。“強人是你，能頂天立地”，想起了郭天王的歌詞，他微微一笑。在綠道盡頭翻上路面，向南，轉入一條商業街。路上車水馬龍，街兩邊店鋪林立，流光溢彩的招牌和燈箱，讓他有片刻目眩。一家超市的音響，正不遺余力地播放著流行歌曲。這條他每天經過的街道，原來如此繁華。從前的熟視無睹真不應該。從商業街拐進工業區，熱鬧漸行漸遠。馬路上，除了偶爾駛過的貨柜車，幾乎沒有行人。站在梧桐樹間的路燈，灑下斑斑點點的光。突然，他發現一家工廠的后門口，好像躺著一個人。他清除腦子里的那團亂麻，一步步走近。是一位全身臟污，壯實，約五十歲的女人。她穿著一套破舊的粗布工裝，左腳挑著一只女式布拖鞋，右腳底壓著一只男士塑料拖鞋。她身體橫截門口，就著斜坡躺著。頭枕交叉的雙臂，胸腹坦然地面對夜空，居然還蹺著二郎腿。青紫的臉上，仿佛浮著一層油潤潤的，純真的笑意。均勻的鼾聲，透出香甜的氣息。女人，很像法國印象派油畫里，那些豐腴的睡美人。她不像是撿垃圾、收破爛的。討薪的？似乎也不像。更像是一位精神失常者，一位什么都不需要考慮的棄婦。她有家人嗎？為什么會淪落街頭？也許，她好好洗個澡，換身衣，睡在一張柔軟的床上，會是一位美麗的母親。猜測了一會兒，他覺得自己很可笑。自己沒有責任和義務，去猜測她的身世來歷，更根本沒資格同情她。他掏出手機，已經是凌晨一點。他從來沒有這么晚不回家。偶爾晚歸，總有電話先打回去。手機恢復信號后，一股腦蹦出十幾個未接電話和未讀信息。母親、老婆和兒子都問他啥時候回來，干嗎還不回家。兒子和兒媳婦在鬧離婚。母親的股骨頭手術，無論如何不能再拖……該想的想一遍就煩，不該想的想一千遍還想。徜徉在明月大道，他和月光下的影子無休止地辯論著。他告誡自己，什么都不必想，不必擔心。影子卻告訴他，你得想清楚一切，凡事都值得擔心。到了他夜夜棲息的小區。輸密碼，開門；進電梯，出電梯；開鎖，進家門，換鞋，過客廳。一切照舊。他伸頭看看母親的臥室，夜燈闌珊。蜷縮在沙發上的妻子鼾聲正順。負痛而眠的母親，也一臉安詳。赤條條躺進浴缸，他才再一次回想下午張醫生的電話。“你……雖然是晚期，但也不是完全沒有希望……”一瞬間，不可遏制的淚水，決堤般涌出。（有刪改）5．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說運用神態描寫，寫老黃拿出“蒙頂黃芽”時，老李“眼先直了”“眼角精光閃爍”，表現老李的驚訝與艷羨。B．老賞和老李退休前“戒茶”與退休后熱衷“斗茶”的情節形成了鮮明對比，表達了對“人走茶涼”社會現象的思考。C．小說插入“蘇軾與蔡襄斗茶”的故事，既寫出了老黃內心的得意、戰勝老李的信心，同時也增強了小說的文化意趣。D．小說在寫老李、老黃斗茶藝時，通過對沏出茶水的描寫、人物品茶時的感受，從側面表現出老李和老黃茶藝的精到。答案：B解析：并非表現“人走茶涼”。【原文】斗茶

李艷“黃局，上回我輸，這次咱老哥兒倆再比一回！”“還叫黃局，罵人了啊！”老黃擺搖手，“老李，你這人還真倔！先說好了，這次誰輸了可得請客！”老黃和老李那可是一對歷來已久的“冤家”！在單位上就明爭暗斗，廉政風一來，倆人又爭著戒煙戒酒，最后連茶也爭著戒。可笑的是，退休后居然又爭著解除了“戒茶”之律，一言不和就斗茶！老李點頭嘿嘿一笑，“我先開始!”話一落他先燒上一壺山泉水，又從包里拿出茶餅置之于茶盤上，下刀，開餅，茶箕收攏待用。開水先熱了杯器，茶葉入壺，再沸水醒茶，頭湯去掉，再沖二泡。公道杯分好，二人各一杯。只見細白瓷蓋里，茶湯艷紅別剔透，與杯白相映，煞是好看。老黃端起一杯，腕部送力，杯中茶湯便由著腕力向順時針方向攪動，茶色在湯中勻動，氣也隨之而出。老黃瞇眼一嗅一啜，入口醇厚回甘，齒頰留香，茶韻無窮。“不錯!有年頭!”老李這才端起杯品飲、先讓茶湯在口腔中游了個來回，再落入喉嚨。之后笑容滿面，胸中穩操勝券，“好吧?比你上次贏我的巖冷古茶還略勝一籌!”“老倔頭，別高興的太早了!等著，我拿寶貝出來!”老黃洗杯換壺，當他用茶箕盛著茶從茶盒里拿出來，老李的眼先直了!“黃局，你這、你這茶還真是寶貝呢!”“嗯!確實是寶貝!”老黃得意地笑了!“蒙頂黃芽!稀罕吧?!”說起蒙項，還有個故事!當年，蘇東坡與蔡襄在惠山寺斗茶，用的是素有“天目”之稱的兔毫建盞杯。自恃有“仙茶”之美譽的“蒙頂山茶”，加之東坡對品茶、烹茶的造詣，以為便能斗贏大學士蔡襄。不料，在烹好茶出湯后，蔡襄的茶盞里，茶餑沫純白似雪，經久不散，“咬盞”之藝把東坡贏得心服口服。因此，這段史上的“斗茶”讓蒙頂更加撲朔迷離了!“你拿蒙頂來壓我?哼!茶藝不行再好的茶也是浪費!再說了，就這蒙頂，史上一敗名‘垂’千古!”老李翹起二郎腿，嘴巴上這樣說，眼角的精光還是閃爍在那盒蒙項上!“哈哈!能受東坡先生青睞，雖敗猶榮!等著看好吧!”老黃也沒含糊，嫻熟的茶藝一點不比老李差!不消一刻，茶出。老李低頭聞著茶香，眼觀茶色，只見杯中湯色黃中透碧，清澈透亮，手指搖杯輕晃，仿佛一團琥珀在杯中生香，品一口，甜香鮮爽，甘如洌露，茶香由口鼻引入身體各處，直令筋骨松軟，毛孔舒張．“服不服?”“不服!我還有貨!”老李頭邊說邊開始第三盤斗茶。他這次拿出的是一個普通的茶包。“不是我說你，太倔!你說說，要是當初不戒茶，你個副局能那么早就內退?”“嘿，你正局退休難道就不是因為戒茶?”“我那時可是病退!戒茶也是因為服藥不能喝茶才戒的。你戒，是因為怕人送茶!人家連茶都不送你了，你還在官場混啥?定內退不選你選誰?”“黃局，你裝病那會兒還真像!”老李用手戳戳心口，“心病呀!退了也好!自己買茶喝，心里踏實!”老李端起剛泡好的茶一飲而盡。“退下后是踏實了，可是，心里咋又空了呢?"老黃是個空巢老人，兒子在外工作，一到月底除了收到他們通過手機銀行的入賬通知，平時連個照面都沒有。退休后的生活，也就和老李出來斗茶時，翻出壓箱底的好貨贏了他，才感覺生活尚有一點生趣!想起這些就一陣心緊，端起杯也一飲而盡。這茶湯剛入口，一股難忍的苦澀茶堿當即讓他差點沒吐出來!“這是什么茶?”“閨女給我買的茶，最便宜的那種!知道我愛喝茶，每個月都送來……”老黃舉杯再飲，在口腔里細細品著，讓味蕾在苦澀的茶湯里緩緩蘇醒，慢慢回甘，咽下后，他對老李說“明天，我請客……”銀嬌奶奶被人攙扶著，走向跪哭的人群前面。這時，圍觀的人從騷動中一下安靜下來，所有的目光皆跟隨著銀嬌奶奶移動著。銀嬌奶奶不太利落地跪了下來，不是一旁有人扶了一下，她幾乎要歪倒在地上。她從領口取白手帕時，也顯得有點兒拖泥帶水，這使從前曾目睹過她幫哭的人，覺得有點兒不得勁她照例仰起臉來，舉起抓手帕的手，然后朝地上拍下，但拍得缺了點兒分量。她開哭了。她本想把聲音一下子扯得很高的，但全不由她自己了，那聲音又蒼老，又平常，完全沒有從前那種一下子抓住人并撕人心肺的力量了。圍觀的人群失去了平靜，開始亂動起來。鉆在最里邊的秋秋仰起臉，瞧見了人們眼中的失望，心里不禁為銀嬌奶奶難過起來。她多么希望銀嬌奶奶把聲音哭響、哭大，哭得人寸腸欲斷啊！然而，銀嬌奶奶的聲音竟是那樣的衰弱，那樣的沒有光彩！跟大人來看熱鬧的九寬和蝦子爬在敞棚頂上，此刻已失去了耐心，用青楝樹果子互相對砸著玩。秋秋朝他們狠狠瞪了一眼。這時死者的家人，倒哭得有聲有色了。幾個孫媳婦，又年輕，又有力氣，嗓子也好，互相比著孝心和沉痛，哭出了氣勢，把銀嬌奶奶的哭聲竟然淹沒了。6．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說兩次描寫青年的服飾穿著，目的是通過他由窮學生到西裝革履、一身名牌的變化揭示他現在不再需要土碗的原因。B.小說通過學生對土碗態度的變化，表達作者對當下企求捷徑、利益至上的社會現狀的擔憂和反思，這是小說的深刻之處。C.小說中兩次出現先生的話“你想通了？”是在暗示先生早就明白學生和他爹的想法，也是在提醒學生迷途知返。D.小說通過肖像、語言、行動、心理描寫，為我們全方位刻畫了一位想通過努力改變自己命運的學生形象。答案：B解析：A項，青年服飾穿著的變化并非揭示不再需要土碗的原因，而是他忘掉本分的體現。C項，“迷途知返”程度太重。D項，沒有心理描寫，“通過努力改變自己命運”錯。【原文】一只土碗游睿先生家的客廳里，青年和李先生相對而坐。青年西裝革履意氣風發，從頭到腳都是名牌。他的面前擺著一只土碗，碗毫無特色，鄉下隨處可見的那種，做工粗劣，而且還有幾個缺口。先生微瞇著眼晴，對著碗反復端詳著，片刻之后，小心地將碗放下。沒錯，這就是我當初準備花10萬元買下的那只碗。先生說。青年呵呵地笑了笑，搓了搓手說，現在5萬元就賣給你。如果你真想要，價格還可以商量。哦？先生偏了偏頭，有些吃驚地看了看青年，你想通了？先生是這一帶的名人。先生飽讀詩書，滿腹經綸，其為人為文在這一帶幾乎家喻戶曉。三年前，先生到一所大學做講座。先生歷來為人低調，講座前謝絕了校方迎接的專車，一個人徒步來到學校。先生喜歡一邊欣賞風景一邊思考問題，路過食堂的時候，一個學生和先生撞了個滿懷。端在學生手里的碗頓時落到地上，碗里的飯也灑了一地。先生連連說對不起，蹲下身來檢那只碗。但是，先生愣住了。先生看見落在地上的竟然是一只土碗，慶幸的是碗沒有破，只是邊緣摔了好幾個缺口。先生早年當過知青，下過鄉，他知道除了偏遠的鄉下外，城市里是沒有人用這種土碗的，更何況前衛和時尚的大學校園。先生抬起頭，發現這個端土碗的學生格外清瘦，高高的個子卻穿著極不合身而且破舊的衣服。看見先生的目光，他連忙退了一步，拿起那只碗，憐愛地撫摩著碗上的缺口。先生發現，這個學生的眼晴頓時有些紅了。先生站起身，想對這個學生說點什么，但他轉身就跑開了。先生的心似乎被什么東西扎了一下。講座很成功。結束之后先生并沒有離開。他想起了那只土碗和土碗的主人，經過努力，先生好不容易打聽到了那個學生的一些情況。這個學生和先生想的一樣，來自鄉下，家里的經濟條件十分不好，一直是學校里幫扶的對象。而他手中的那只土碗，從進校時就在使用。他是學校里唯一一個使用土碗的人，這幾乎成了學校里的一道風景。從進校時就在使用。他是學校里唯一一個使用土碗的人，這幾乎成了學校里的一道風景。最后，先生找到了那個學生。先生說，對不起，是我摔壞了你的碗，我想看看你的碗摔成什么樣子了。學生就把碗遞給了先生。先生拿起碗仔細看了看說，嘴里嘖嘖稱贊，這碗是古董啊。價值不菲，你賣給我吧？你看走眼了，這只是我們家吃飯的碗，學生說。我不會賣的，這是我上學時我爹親手交給我的，爹說，看到這只碗你就知道自己是山里的孩子，就應該努力學習。為了給我湊學費，爹的腿……先生的眼晴一熱。先生說，這明明是個古董嘛，我出10萬賣給我？我說了，你出多少我都不賣！學生轉身走開，留下先生一個人在風中沉思了良久。一晃三年過去了。這三年里，先生一直惦記著這個學生。先生每學期都匿名給這名學生捐助全部學費。但先生沒想到，三年后的今天，當年的那個學生，竟然會主動找到他，要把那只土碗賣給他。先生問，你真想通了？青年笑了笑說，我早就想通了，現在錢才是最重要的，有錢什么都好辦。還真謝謝您，三年前您以20萬的價格沒能買走我這只碗的消息傳出去以后，有不少媒體報道了我的故事，我收到了不少捐款，不過那些錢只夠我讀書用，現在我大學畢業，這不差點錢找工作嘛，所以我就想到了您。那你爹的腿？先生問。老樣子。醫生說治不好了。爹聽說有人愿意出10萬買我的碗我沒賣，狠狠也打了我一個耳光，還差點不認我這個兒子了，我今天來您這兒，也算是他的意思。您看，這碗……先生又端起碗。端詳了片刻。先生嘆了口氣，老實說，你這碗其實就是一只土碗，一開始我就知道它根本不值錢，不過，既然你今天來了，我還是愿意出1萬元買下它。接著先生從抽屜里拿出一沓錢扔過去說，送客！第四講：“散文閱讀”選擇題技能惡補一、對“真題”來個魔鬼式1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是〔3分〕

A．第二段描寫窗外四個鄉下人的背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發下文關于窗子內外的感嘆。

B．

既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識。

C．

本文寫“時髦的學者”架上“科學的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。

D．

開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。答案：B解析：B項，“通過健康的旅行，學科&網領略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識”不對，原文中結尾說“沒想到不管你走到那里，你永遠免不了坐在窗子以內的。”“所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗……只是千萬別高興起說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！”【原文】窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋權的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水，電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀，”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到那里，你永遠免不了坐在窗子以內的。不錯，許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！（有刪改）二、“選項考點”歸納?結構上：奠定文章感情基調；……是全文的線索，貫穿全文始終；為下文……情節作鋪墊，為……埋下伏筆；承上啟下（過渡）的作用；……情節為后文設置懸念，吸引讀者閱讀興趣?內容上：突出或塑造了人物……的形象特征；表現了人物……的心情、感情；（淺層主旨）；句子的表面含義及象征含義（淺層主旨）?主旨上：通過寫……揭示了散文……的主旨，引發讀者深思，以讀者以啟示（深層主旨）?手法上：運用了……的表現手法（散文最核心的手法是“象征”；常有修辭——比喻、擬人、對比、夸張、反復等；描寫——人物描寫、環境描寫、場面描寫）；人稱——第一、二、三人稱；表現手法有……作用。三、“選項易錯點”洞察“陽光”：1、深層次主旨理解（談出象征及寫作價值）；2、人物形象（正面，符合主旨體現）；3、表現手法的作用分析（修辭、描寫的生動形象作用