打造歡快音樂教學(xué) 促進(jìn)兒童健康開展――淺談學(xué)校音樂課程歡快教學(xué)的實(shí)踐與探討江蘇省阜寧縣試驗(yàn)學(xué)校石子路校區(qū)邵榮

[內(nèi)容摘要]音樂是一門極具情感的藝術(shù)課程，簡潔激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感和思想活力。筆者總結(jié)學(xué)校滿意同學(xué)的心理需要，就肯定能夠創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境，進(jìn)而使同學(xué)在歡快活潑的氣氛中樂觀主動地獵取學(xué)問，從中獵取良好的教育教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]音樂；教學(xué)；同學(xué)；老師

特別直接而明顯的影響。作為一名音樂老師，我結(jié)合學(xué)校音樂課程歡快教學(xué)的實(shí)踐與體會，試對此進(jìn)行簡要闡述。

一、在友好和諧中打造歡快教學(xué)

教育心理學(xué)認(rèn)為，假如師生之間能夠建立彼此友好、相互合作的和諧關(guān)系，那么同學(xué)就會更情愿與自己的老師相處，就會更加愿意接受老師的教導(dǎo)。因此，在學(xué)校音樂教學(xué)過程中，我們要借助“壓力缺乏〞、輕松愉悅的優(yōu)勢特點(diǎn)，讓同學(xué)自然而隨性地說唱問答，賜予他們充分表達(dá)情感意愿的時(shí)機(jī)。在如此寬松友好的教學(xué)氣氛里，既能滿意學(xué)校生活潑好動的天性，又能最大限度地激發(fā)他們的思維想象力量和創(chuàng)新實(shí)踐精神。例如，在教學(xué)“做個(gè)好娃娃〞內(nèi)容時(shí)，有老師在兒歌學(xué)完后設(shè)計(jì)了“創(chuàng)編歌詞〞環(huán)節(jié)，啟發(fā)同學(xué)“還有哪些好習(xí)慣可以編成兒歌〞，對此，同學(xué)都興致勃勃地發(fā)揮想象，踴躍創(chuàng)作并樂觀發(fā)言，他們把很多可愛的小動物叫聲參加歌詞之中。在總結(jié)溝通時(shí)，我們試著把創(chuàng)編的歌詞連起來唱一唱，大家都很興奮、很驕傲，從中親身體驗(yàn)到了樂趣。

二、在情感體驗(yàn)中打造歡快教學(xué)

音樂是一種情感藝術(shù)，對塑造心靈、陶冶情操和人格培育有著無可替代的促進(jìn)作用。在學(xué)校教育中，通過音樂觀賞來增加同學(xué)的情感體驗(yàn)是音樂活動中不行或缺的過程需要。因此，在學(xué)校學(xué)校生由淺入深、由簡潔到簡單地努力體驗(yàn)，使他們的情感體驗(yàn)在審美實(shí)踐與制造中不斷得以開展和豐富，逐步培育他們帶著真情去體驗(yàn)音樂和享受樂趣的習(xí)慣力量。例如，在教學(xué)“喜愛勞動〞這一單元時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)通過多種感官的綜合參加〔聽、看、想、說、唱、動〕來實(shí)際體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情感，提出“你們會洗手絹嗎？〞這一問題，很多同學(xué)高聲答復(fù)：“會！〞我接著問：“你們是怎么洗手絹的呢？我們一起來看看誰洗得更好？〞在得到全都響應(yīng)后，我組織同學(xué)以6人小組為單位，進(jìn)行洗手絹接力賽，以此讓他們通過感受生活來體驗(yàn)情感。實(shí)踐證明，在愛好求知中讓同學(xué)做到自動和自悟，能夠事半功倍地培育他們感受美、表現(xiàn)美和制造美的音樂力量。這樣的課堂教學(xué)既布滿認(rèn)知情趣，又能很好地放飛同學(xué)的共性，從而煥發(fā)同學(xué)音樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和生命活力。

三、在嬉戲互動中打造歡快教學(xué)

學(xué)校音樂教學(xué)具有肯定的多元性和開放性，尤其是同學(xué)對音樂的熟悉和實(shí)踐不應(yīng)當(dāng)拘泥于相應(yīng)的固定模式。對于活潑好動、奇怪???心強(qiáng)和想象力豐富的學(xué)校生來說，其音樂感受大多能通過各種動作表現(xiàn)出來。因此，在學(xué)校擅長把握學(xué)校生的興奮點(diǎn)和心理特征，把他們的音樂學(xué)習(xí)與嬉戲、舞蹈充分結(jié)合，從而在學(xué)習(xí)互動中把音樂概念、原理和技能訓(xùn)練勝利地轉(zhuǎn)化為生動好玩的嬉戲舞蹈活動，讓同學(xué)通過手腦口并用，把各種感官和情感體驗(yàn)協(xié)調(diào)全都起來，從而在歡快心境之中有效地獲得音樂學(xué)習(xí)的學(xué)問、力量和素養(yǎng)。比方?小動物走路?這首歌曲：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳；小鴨走路，搖呀搖呀搖；小烏龜走路，慢吞吞；小花貓走路，靜靜靜。〞歌詞形象生動并具有濃郁的生活氣息。我鼓舞同學(xué)仿照創(chuàng)作，他們在學(xué)習(xí)小花貓時(shí)，一邊貓著腰輕輕走路，一邊還兩手抹著嘴角，發(fā)出“喵喵喵〞的叫聲。其中有一個(gè)男生，在仿照小鴨的時(shí)候，成心淘氣地夸大動作，高高地抬起屁股，加大左右扭動的力度，還把雙手圈在嘴邊“嘎嘎〞直叫，逗得全班同學(xué)哈哈大笑。

四、在鼓舞評價(jià)中打造歡快教學(xué)

“勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。〞因此，在學(xué)校音樂教學(xué)過程中，我們要正視同學(xué)的共性差異，通過對同學(xué)的愛和責(zé)任意識，不斷“鼓舞、喚醒、鼓舞〞他們的學(xué)習(xí)信念和勝利體驗(yàn)，使得他們在愉悅滿意的心情中逐步養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的良好心態(tài)和實(shí)際行為。作為教學(xué)活動的組織者、主導(dǎo)者和施教者，我們要對同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)活動賜予更多的確定、表揚(yáng)和鼓舞，讓他們從中獲得不同程度的勝利體驗(yàn)，要在培育學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)精神的同時(shí)，為同學(xué)供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和平臺，以此來有效推動他們自我表現(xiàn)、自我開展和自我提升的實(shí)踐活動。與此同時(shí)，在音樂教學(xué)活動中，我們還應(yīng)建立科學(xué)合理的競爭機(jī)制，讓學(xué)校生在創(chuàng)優(yōu)爭先的氣氛中不斷