1、溝通障礙學生的融合教育中，教師需要了解學生的心理特點√2、隨班就讀行政的支持重要指政策、管理的支持√3、由于視障學生看不見，為了保證他們的人身安全，隨班就讀的視障學生不應當開設體育課程×4、狹義的特殊需要學生是殘疾學生×5、設立專門的種族學校是一種教育隔離√６、學校按性別分班是同一教育體制中的隔離√7、學習成績差一定是由智力障礙導致的×8、學生的特殊需要是由個體差異引發的√9、美國ＤSM-５中提出的ADＨD兒童的診斷標準,在注意力局限性的維度上指出,兒童下列癥狀的表現上，在10歲之前出現六項或六項以上注意力局限性行為，在１7歲以上的青少年或成人出現五項或五項以上的注意力局限性行為,注意力局限性行為需要出現至少連續兩個月以上,并且兒童癥狀的表現與個體發展水平不吻合?！?0、情緒行為障礙兒童的認知能力、智力分布范圍很廣,從智能障礙到超常學生皆有,多數學生的智力在平均智能范圍√11、三階層的篩查與干預目前在美國廣泛的被使用,重要是針對全校性有情緒行為困難的學生和自閉癥、多動癥兒童，通過系統的協助，改善他們的問題行為或學習困難√12、臺灣著名的言情小說作家瓊瑤在學習方面的重要問題是數學學習障礙√１３、智力障礙兒童學習能力差，所以他們不應當在普通學校和普通兒童一起學習×1４、新生兒就可以對聲音進行定位×１5、同一教育體制內也存在著隔離現象√1６、耳蝸排列著聽覺感受細胞——毛細胞√17、視覺障礙兒童的觸覺十分靈敏?！?8、每一個人都有情緒，也會表現出情緒行為，只但是“情緒行為障礙兒童”的情緒強度、情緒的連續時間、情緒困擾的次數較一般人多余許多√19、以智障和自閉癥為其顯著障礙的多重障礙兒童肯定無法用口語溝通。×20、我國的盲文是以北京語音為拼音標準,以普通話為基礎的采用分詞寫法的新盲字。√21、視覺障礙兒童在與人交往時容易產生焦急。√22、教室內的實物(如桌椅、柜子、飲水機等）應經常變動位置，讓視障學生有新鮮感。×23、任務分析只能用在對多重障礙兒童技能的教學上，其他方面的教學不可以使用?！?４、漢語盲文是每方以6個凸點為基本結構美國ＤSM-5中提出的ADＨＤ兒童診斷標準兒童年齡越小越具可塑性,及早進行訓練，聽覺障礙兒童的弱勢能力也能得到充足發展√2５、低視力學生都有殘余視力,應將他們的座位安排在光線較強的地方?！?6、以下哪種情況不是導致后天性視覺障礙的因素？(）小眼球鞏膜病變角膜炎沙眼27、依肢體障礙學生的需要協助其轉移與生活自理,以下做法錯誤的是()幫助他的同學可以玩一下他的輔具協助他推輪椅或使用拐杖上下車、開關車門、拿取拐杖及隨身物品,并記得將輪椅剎住協助他離開教室、上下坡道及廁所他能做到的事,盡量讓他學習自己做28、以下有關書寫障礙的描述，錯誤的是？＿___＿＿__＿_書寫障礙學生作業的可辨性很低書寫障礙學生筆順沒問題字倒寫是書寫障礙的表現字不勻稱是書寫障礙的表現２９、在標準化智力測驗中,智力障礙的臨界分數大約是（）6080709030、下面兩張圖片說明了閱讀障礙的___＿__＿___問題?(武力,站崗）搞混音近、形近的字不愛閱讀不愛學語文錯別字31、下列關于應用行為分析中ABC行為分析的說法對的的是(）應用行為分析中的B是指環境應用行為分析中的B是指前因應用行為分析中的B是指語言應用行為分析中的Ｂ是指行為32、耵聹的作用是(）無作用傳導聲波收集聲波阻止灰塵和昆蟲的進入，起到保護耳朵的作用33、不屬于社會文化背景差異的學生是（)流浪兒童和童工語言或種族、文化方面屬少數民族的兒童多動癥和情緒行為學生處境不利或邊際區域的兒童34、在盲校教學中，教師用鮮明、生動、形象的語言和比方的方法講學，遵循了（）。啟發性原則補償性原則直觀性原則理論聯系實際的原則35、在一次調查中規定盲生說出五星紅旗上五顆星的位置,結果很多盲生說錯了。這說明盲生缺少（)觀測經驗想象能力視覺表象判斷能力3６。以下哪種情況不是導致先天性視覺障礙的因素?（）家族性視神經萎縮白內障玻璃體病變視網膜色素變性37、您認為以下哪一項不是家長必須參與隨班就讀學生個別教育方案制定的理由()能為擬定特殊學生的長期教育目的和短期教育目的提供意見能提供為特殊學生接受特殊課程和訓練所產生的費用能提供特殊學生曾經接受或目前正在接受的其他服務的資料能提供有關特殊學生的學習和發展資料38、腦癱按臨床神經病學表現分型涉及以下哪個類型（）癲癇型混合型截癱型雙癱型39、有位教師為促進隨班就讀的視障學生參與普通課程的學習,采用了以下做法，您認為值得推薦的是()老師在講課時,允許這位學生進行錄音,讓學生回家慢慢聽老師在講課時，在課堂上使用盲文為學生板書老師在講課時,更多地使用投影、視頻等直觀的方式老師在講課時，規定這位學生的家長陪讀,幫助學生聽課40、與普通兒童相比，多數聽覺障礙兒童的社會性發展（)落后于同齡普通兒童與同齡普通兒童同樣與同齡普通兒童存在本質區別優于同齡普通兒童41、學習障礙學生融合教育的方法不涉及＿_________。改善教學內容實行課外輔導環境調整運用多感官教學42、下列表述中不對的的一項是（）身高、長相有差異不一定有特殊教育需要個體差異引發特殊教育需要具有條件性個體差異顯著就有特殊教育需要個體差異是引發特殊教育需要的必備條件43、對ＡDHD兒童進行的評價調整的選項中,哪一項是不合適的?單獨考試延長考試時間簡化題目取消考試4４、(一下多選)拼寫障礙學生在學習上的困難重要表現在以下哪些方面？＿________＿發音錯誤拼寫單詞或拼音字母時加入或省略字母不規則詞的語音拼寫錯誤不能把字母連起來拼成一個字方言模式用其它字母代替對的的字母45、從哪些平常行為中可以判斷兒童也許存在聽力問題()出現襲擊性行為經常規定別人反復所說的話有注意力分散的現象發音比較單調、吐字不清楚經常答非所問上課時不遵守課堂紀律４6、以下哪些情況屬于情緒行為障礙?()襲擊智力落后恐驚焦急47、根據美國DＳM-5提出的ADＨD兒童的診斷標準,在多動-沖動的維度上，下列哪幾個個案可以診斷為ADＨD?(）10歲,7項多動-沖動行為17歲，5項多動-沖動行為,多動-沖動行為出現７個月20歲,６項多動-沖動行為,多動-沖動行為出現5個月１6歲，5項多動-沖動行為48、下列哪些可以作為人與人之間溝通交流的形式？（）手勢身體姿勢以