?非洲歌舞音樂?課時教學設計一、課型：綜合型音樂鑒賞課

二、教學目標：

〔1〕學問目標：了解源于非洲外鄉的黑人歌舞音樂特點；

〔2〕力量目標：非洲黑人歌舞音樂與相關傳統文化藝術的聯系；

〔3〕情感目標：增加對黑人非洲音樂文化的社會功能性熟悉。

三、教學理念：

1．以音樂審美為核心，培育愛好愛好。音樂教學是師生共同感受、鑒別、推斷、制造、表現和享受美的過程，在教學中引導同學整體把握音樂表現形式和情感內涵，領悟音樂要素在音樂表現中的作用，同時把握愛好是學習的動力，是同學與音樂保持親密聯系、感受音樂、用音樂美化人生和豐富人生的前提。

2．面對全體同學，注意共性開展。音樂教學的任務不是為了培育音樂的特地人才，而是面對全體同學，使每一個同學的音樂潛能得到開發，并使他們從中受益；對于有特別愛好的同學供應開展共性的空間，滿意不同同學的開展需要。

3．重視音樂實踐，增加制造意識。在音樂教學活動中，設計環節激發同學參加的樂觀性和制造意識，淡化根本技能的學習過程，注意藝術實踐，作為同學獲得音樂審美體驗和學習音樂學問與技能的根本途徑，設定生動好玩的制造性活動內容、形式和情境等，開展同學想象力，進行音樂實踐制造。

四、教材分析：

本課是人民音樂出版社?音樂鑒賞?教材每五單元第十一節的內容，通過觀賞非洲有代表性的歌舞音樂、非洲鼓樂等，使同學初步了解源于非洲外鄉的音樂概況，了解非洲歌舞音樂風格特征以及非洲音樂的社會功能。“把握教材、使用教材、拓展教材〞，是我設計?非洲歌舞音樂?這節課的核心，傾聽原始音樂、分析歌舞音樂、觸摸非洲藝術……將課堂設計成師生共同探討、共同學習、共同享受。培育同學喜愛非洲，盡情享受原始音樂帶給我們的美，培育對音樂的審美情感，也培育同學對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和制造力。

五、同學狀況分析：

高中同學奇怪???心強、求知欲旺盛，具有很強的自我探究意識，對音樂能進行肯定的概括歸納，本課題材，符合高中同學的年齡特點，是對學校、學校階段音樂學問的補充與連接。同學在現有認知結構的根底上，激發接受音樂審美教育的動機，并獲得愉悅的情感體驗，促進同學共性自由和諧地開展，同時為同學終身學習和音樂審美素養提高奠定肯定的根底。六、教學重點：

本課主要通過同學觀賞、參加、創作、表演非洲歌舞，以及收集、制作有關非洲的面具等藝術形式，師生共同探討、學習，了解其黑非洲歌舞音樂風格特點及相關傳統文化藝術。

七、教學用具：

非洲鼓、多媒體

八、教學過程：老師活動

同學活動

設計意圖

一、課前播放非洲鼓樂

同學傾聽，預備上課

營造上課氣氛

二、設問直接導入課題：說到非洲，同學們首先會“想〞到一些什么？

同學答復：〔黑人、動物、原始森林……〕

激發同學對本課的學習愛好

三、老師簡要介紹非洲，播放短片?走入非洲?〔片段〕，提問：在這個短片里，你們主要又“看〞到了什么？

思索后答復〔非洲歌舞〕

引入課題

四、非洲歌曲觀賞：播放一首歌曲，傾聽后能否找出這首歌曲的特點呢？〔同學“照應歌〞〕

同學觀賞完后思索答復

引導同學大膽去思索、探究

五、非洲舞蹈觀賞：

1．播放影片?WhoamI?〔片段〕，舞蹈場面表達了一個什么意思？

2．連續觀賞：?祈雨儀式?、?友情頌?

3．投影：歌舞音樂特點

樂觀思索答復老師所提出的問題

鼓舞同學集體爭論，了解非洲歌舞音樂的重要特點

六、同學們通過觀賞非洲歌舞音樂，發覺了一個什么重要的樂器？

1．觀賞一組非洲鼓〔圖片〕，老師簡介非洲鼓；

2．請全體同學敲擊三組不同節奏，體會非洲節奏的多變性；

3．請幾位同學擊鼓語〔老師設計題目〕

4．依據多變的節奏特點，請同學們為歌曲?達姆、達姆?伴奏。

開頭參加實踐活動，師生一起對同學們的制造活動進行評價。

了解非洲重要樂器一“鼓〞，體會非洲紛繁簡單、多變、多層次的節奏特點及“鼓語〞〔同時進入實施互評環節〕

七、非洲相關傳統文化藝術介紹：

1．非洲服飾：服飾特點及婦女效勞―Pagne介紹；

2．非洲面具：

〔1〕老師介紹面具；

〔2〕同學展現自己制作的面具等。

展現自己制作的面具

引申介紹非洲的相關文化藝術，綻開自評

八、師生表演：?狩獵?

全體參加、創作、表演

同學切身感受、體驗非洲歌舞音樂的多變節奏，體驗非洲人的熱忱、樂觀和無拘無束的生活狀態以及歌舞音樂的即興性。

九、結束語：〔略〕

本課后記：

如何讓同學參加課堂實踐、如何使音樂鑒賞“動〞起來，這始終是我拿到這本?音樂鑒賞?教材思索的問題。教學過程中，只要有可能，我都會不失時機地參加一些可以讓同學參加的環節能。

本課通過“歌〞、“舞〞、“鼓〞三個學問點的學習，并通過“作品展現〞、“擊鼓〞、“狩獵〞等表演環節的參加，同學可以根本把握非洲音樂的風格特點，以及由歌舞音樂引申到非洲相關傳統文化藝