九年級上學期教學計劃5篇

九年級上學期教學規劃篇1

本學期是初中教育的最終一個學期，時間緊，任務重，學生馬上面臨著學業水平考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好考試就成為本學期教學的一個重要工作。因此，在教學中應當幫忙學生理解、汲取、吃透教材，對教材中的學問進展內化，即進展綜合、應用、創新和中考思維的升華，把書本學問變成學生自己的學問。要有肯定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距，轉變尖子生少、中連續層、底子大的現狀。對學生分批分層地輔導和催促，讓他們實現最正確的成長抱負，實現取得好成績的愿望。

一、指導思想

深入貫徹教育教學理念。仔細總結教學閱歷，努力把學生的英語根本功打扎實，同時還得加強對閱讀力量和綜合應用力量的培育和指導，使學生在這方面的力量有所提高，力爭求實學生取得一個抱負的成績。

二、狀況分析

1、學生狀況分析

從上學期成績來看，這兩個班成績有了顯著提高，但尖子生少、中連續層、底子大，參差不齊的狀況仍舊存在，局部學生根底差，不想學。他們的學習心情不穩定，也不能堅持不懈，少數幾個中間生平常根本能夠協作教師的教學，但自覺性和定性缺乏，有些默不出聲，精神不振，課后很少復習功課，上課不留意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學習方法不敏捷，需要教師的催促才會有所作為；也有個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

2、教材分析

本學年英語教學內容為一冊，共15個單元，從上學期完畢已經上完12個單元，剩余3個單元規劃在3周內完成教學任務，剩余幾周綜合復習。詳細教學內容包括：

詞匯：識記、理解、把握書中的全部單詞，嫻熟應用重點單詞和短語，復習初中前四冊中的全部單詞。

語法：把握８種時態，一般現在時，一般過去時，一般將來時，現在進展時，過去進展時，現在完成時，過去完成時和過去將來時。了解局部構詞法，把握英語的根本句子構造：五種簡潔句，并列句，復合句（狀語從句及定語從句）。

閱讀：主要訓練學生依據問題找細節的力量。然后依據不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復合句及含有多個從句的復合句）要教給學生分析句子構造的力量。

寫作：書面表達是中考中失分最大的題目，所以對于大多數同學，先落實平常訓練，要求學生留意主、謂、賓的根本構造準時態。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培育學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。

三、教學措施

依據學生的狀況和班上的實際，本學期采納以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培育學生自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。馬上面臨的是學業水平測試，學生的態度變化多變極不穩定，要發動好學生做好思想工作。

（2）依據學生各人的詳細狀況，要求各自提出明確的學習目標，詳細的分數，每次考試后都要進展分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并催促為實現目標切實地刻苦學習。

（3）每堂課肯定留意當堂的學習效果，突出重點難點。務必要求學生把握必需把握的根本的東西。留意檢查學生做筆記的狀況。每天都要布置作業不然有的學生比擬懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應實行各種不同的方法和手段每天跟蹤復習，隨便抽查。

（4）教學過程應突出學生的主動性，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高綜合應用力量。要提倡敏捷多樣的教學方式，鼓舞運用探究性、啟發式和爭論式的學習方式。要避開繁瑣的語法分析和瑣碎機械的練習。

（5）重視創設英語學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生應用的時機。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。

（6）利用課外時間進展培優補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充學問點，中后學生有肯定潛力的，提高和進展的空間較大，以抓好根底學問為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

（7）要想學好英語就要用英語。學生大局部不好意思開口說話。這給口語交際教學帶來了嚴峻的障礙，淡化了語言的交際性。好多學生不愿去說。為了克制這個問題，先帶好幾個積極的同學，鼓舞他們帶動大家的積極性。以局部帶動整體。

總之，本學期是特別關鍵和重要的一學期，抓住機遇、仔細實施教學規劃，盡一切力氣為初中學業水平測試做好預備，爭取讓學生考出更好的成績。

九年級上學期教學規劃篇2

一、指導思想

要面對全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信念,培育創新精神;整體設計目標，表達敏捷開放，目標設計以學生技能，語言學問，情感態度，學習策略和文化意識的進展為根底;突出學生主體，敬重個體差異;采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利;注意過程評價，促進學生進展，建立能鼓勵學生學習興趣和自主學習力量進展的評價體系。

1、突出學生主體，敬重個體差異，讓學生在教師的指導下構建學問，提高技能，活潑思維，呈現共性，進展心智，拓展視野

2、要面對全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信念，使他們在學習過程中進展綜合語言運用力量，提高人文素養，增加實踐力量，培育創新精神。

二、學生狀況分析

本學期我開頭擔當(19)和(20)班的英語教學。大多數學生能根本把握所學學問，能聽懂并運用所學英語去進展英語溝通。優生少;本班一小局部學生英語有較高的興趣，能積極學習并參加課堂活動，英語學科成績較好，但問題學生許多，學生進展參差不齊，，局部學生已經對英語失去了信念，還有一局部學生覺得英語越來越難，慢慢力不從心了，不感興趣了，上課的留意力也不集中了，發言也不是很活潑。這給教學帶來不少困難。針對這種狀況，教學的時候需要留意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

三、教材分析

九年級共安排有十五個單元，各單元話題敏捷好玩，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法學問點有：被動語態，虛擬語氣，情態動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景學問和學習策略，并增加了任務型學習成分與語篇輸入，供應了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀力量，擴大學生的閱讀量。

四、教學目標：

針對實際狀況，我制定了以下二方面的教學目標：

1.語言技能：

聽：1、能聽懂課文大致內容;

2、能抓住簡潔語段中的觀點;

說：1、能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;

2、能經過預備就一般話題作短暫表達

讀：1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;

2、能識別不同文體的特征;

3、能通過分析句子構造理解難句和長句;

寫：1、能簡潔寫出連貫且構造較完整的句子，

2、能默寫課文;

3、能在寫作文中根本做到文體較標準、語句較通順;

2.語言學問：

語音：1、逐步做到語音、語調自然、得體;

2、依據語音區分和書寫不太熟識的單詞或簡潔語句。

詞匯：1、運用詞匯描述比擬簡單的事物、行為和特征，說明概念等;

2、盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

語法：1、進一步把握描述時間、地點、方位的表達方式;

2、進一步理解、把握比擬人、物體及事物的表達方式;

3、使用適當的語言形式進展描述和表達觀點、態度、情感等;

4、學習、把握根本語篇學問并依據特定目的有效地組織信息。1.500個左右生詞，和200多個短語。

2.學習以下話題：

①事務處理

②運動

③旅游

④談論發生過的事

⑤事物描述

3.語法學問點：

①現在完成時

②虛擬語氣

③動詞不定式

④規章動詞的過去分詞與不規章動詞的過去分詞

⑤主動語態與被動語態

⑥過去將來時

⑦過去完成時課時安排

五、教學詳細措施

1、摸清學生根本狀況，逐步鼓勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，仔細鉆研教材和課標，利用備課組的集體才智細心備課，明確每堂課的根底內容和拓展內容，滿意不同層次學生的不同需求，充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學。在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講競賽、單詞聽寫競賽、朗讀競賽、英語句子接龍競賽、唱英文歌曲等，提高課堂教學效率，提高學生英語交際力量。

3、課后多與學生溝通，了解學生學情，準時得到反應信息，以利于改良教學中存在的問題和缺乏。加強個別輔導與答疑，做好培優補差。

4、充分利用課堂作業與課外作業，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。

5、多閱讀，多寫作。看一個學生的英語水平如何。只要聽他說幾句英語，看一看他寫的英語作文，再了解他的閱讀力量就可知曉。要鼓舞學生多做閱讀理解，完形填空方面的題。每三天寫一篇作文。教師辛苦點，全批面給。針對作文中存在的錯誤和問題，叫學生當面改正，并說明理由。以便對錯誤有清晰的熟悉。長此堅持下去會有效果的。

九年級上學期教學規劃篇3

本學期學生馬上面臨著中考，為迎接好這次中考就成為本學期教學的重中之重。因此，特制定本學期教學工作規劃如下：

一、指導思想

以黨的教育方針為指導，嚴格執行學校的各種規章制度，在集體備課的根底上，提高自己的教學水平，努力把學生的英語根本功打扎實，并且提高同學們的做題力量和技巧，為今年的中考取得好成績奠定根底。

二、狀況分析

1、學生狀況分析

本人所帶的兩個班學生尖子生很少，根底差的同學不少。同時學生學習積極性不是很高，主動性也不夠，因此成績并不是很抱負。全部這些都給本學期成績的提高帶來很大的難度。實行什么樣的措施來提高同學的積極性和成績是本學期的重中之重。

2、教材分析

初中英語共五冊，我們爭取在三月份上旬完成九年級全一冊，三月中旬開頭復習。在復習的過程中邊復習、邊歸納、邊練習、常測試。只有在檢測中才能發覺學生學習中存在的問題，并準時向學生反應，進展查漏補缺，使學生在最短的時間內對學過的學問有一套系統的、完整的體系。

三、教學措施

依據學生的狀況和班上的實際，本學期采納以下措施：

（1）首先要做好同學們的思想工作，培育學生自覺的學習習慣，樹立迎考備戰思想。同時對于同學們中考前的心情多變極不穩定，要做好思想工作。

（2）要求學生個人做好自己的詳細分析，做到知彼知己，并明確各自的學習目標，每次考試都要寫總結并建立好錯題集。

（3）每堂課教師肯定要精講多練。要關注班里的每一個學生的聽課狀況。每天布置的作業都要親自檢查，杜絕不完成作業的狀況。

（4）教學過程實行敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

四、教學進度安排

第一周—第三周：九年級units13-15；

第四周—第五周：七年級上下冊；

第六周—第八周：八年級上下冊；

第九周--到第十二周：九年級全一冊；邊復習邊檢測然后進展詳細、專項復習。

第十三—十四周：防真模擬訓練，還要精講多練。最終做好考前發動。

在復習中注意對學生難點進展突破，穩固重點，強化根底，迎接六月中旬的中考。

九年級上學期教學規劃篇4

一、工作目標、任務

1.提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣。

2.發音精確、朗讀流利，精確把握書中的重點內容。

3.能夠進展簡潔的日常用語的溝通。

4.能夠用簡潔的句子進展寫作。

5.嫻熟把握所學歌曲、chant等。

6.理解西方文化，初步知道課文的文化背景。

7.強調語言運用。本教材表達交際教學思想，注意學生語言應用力量的培育。在起始階段采納全身動作反響法，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

8.注意力量培育。整套教材貫穿學會學習的主題，培育學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的力量。

9.突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、歌曲、嬉戲、任務、繪畫等。

10.重視雙向溝通和中西文化的介紹。

二、實行措施

1.仔細備課，鉆研教材，進展課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當內容當堂把握。

2.創新運用各種不同英語教學法來幫助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反響法，并開展一些好玩的活動、嬉戲讓學生在輕松的氣氛中學習英語。

3.每天給學生布置適度的家庭作業。

4.鼓舞學生大膽說英語，確定他們的進步（尤其是英語根底不好的學生），樹立學會的信念，培育學生朗讀和書寫的習慣。

5.每天上交的作業當天批改完，并做好批改記錄，以便有針對性、有目的地訂正學生的問題。

6.對差生進展急躁輔導，增加其自信念。

7.課堂盡量全英化，打好每名同學的英語根底，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試力量，對每一單元的內容力爭人人過關。

8.練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，根本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好的語音、語調，書寫和拼讀的根底，并能用英語表情達意，開展簡潔的溝通活動。

教學措施

⑴讓學生每天積存幾個單詞，利用“互測及教師抽查”準時檢查，保證效果并堅持下去。⑵仔細貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監視，保證晨讀效果。

⑶實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學習氣氛，培育學生安康向上的人格和競爭意識。

⑷關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。

⑸在教學中依據目標并結合教學內容，制造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參加。學生通過思索、調查、爭論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

⑹常常進展教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實狀況，利于學生的有效性學習。從所任課班級實際狀況和本身條件動身，仔細進展思索和改正。多關注學科教研的進展，多多聽課向有閱歷的教師虛心學習，取之所長，多和同事溝通探討，交換教學思想和方法，避己所短，不斷進步。積極參加學科的相關課題討論，撰寫論文，參與教研組，備課組的教研活動。

在教學之余，多關注教育網站、多閱讀教育書籍和刊物等，仔細學習新的教育思想和教學理念，不斷豐富學問，提高專業理論學問水平和自身綜合素養。積極參與學科培訓活動，更新自己的教學理念，適時調整教學方法。還有利用信息化社會的便捷之處，參與遠程培訓活動。總之，不斷自我學習和承受連續教育，提高自己，成為教授好學生的“源頭活水”。

九年級上學期教學規劃篇5

一、教材分析

該教材依據《根底教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增加了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊共有四個單元，每個單元下設了3—4個主題，各單元體例構造如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進展提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思索或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思索方向或提醒某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對敏捷。

情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫忙學生對自己得生活閱歷進展反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫忙學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖標：包括“活動、溝通、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、爭論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學生作品：有時是供應一個可供爭論的案例，有時是表達學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增加其溝通與表達的欲望。

白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參加者和制造者。

二、指導思想

1、積極轉變觀念

(1)樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，敬重學生的生活，依據學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中開心地生活、成長，獵取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、制造性地使用教材。

要留意聯系本地區和學生的實際，官職社會中新的信息、學生生活中新的問題和現象，對教科書中提出的問題、預設的活動進展合理的拓展和延長，準時、合理地調整教學目標，敏捷有效地推動教學過程增加教育的針對性、生動性和實效性。

(2)樹立以人為本的學生觀

學生的品德形成和社會性進展源于他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活閱歷，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫忙他們嘗試著去解決生活中的問題;我們要關注學生的安康成長，就要敬重他們的權利和共性進展，在根本的是非標準根底上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇;我們要敬重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進展開放性的、進展性的、鼓舞性的評價，幫忙他們感受成長的愉悅。

(3)樹立與時俱進的教師觀

新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參加者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創設相宜的活動環境和條件，敏捷多樣地選用教學活動和組織形式，幫忙學生去體驗、去探究。為到達這樣的目標，我們要放低姿勢，與學生公平對話，傾聽他們的需要;要敬重學生的體驗和推斷，不用既定的結論代替學生的思索;要和學生交朋友，勇于面對真實的自己，要關注生活，開闊視野，勤于學習，不斷汲取時代的信息，與時懼進;對于教材提倡的教學活動，要在教學實踐中進展探究和創新。

2、留意整體把握

為了表達一種兒童文化，使教材能真正成為學習寵愛的朋友，讓他們情愿與教材中的兒童對話，教材中呈現的內容有許多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我們要通