第頁實(shí)用的語文周記模板合集7篇語文周記篇1

她，一個(gè)高高的，瘦瘦的人，短發(fā)，她是我的語文老師。

“大家好，我姓李，以后我就是你們的語文老師了！”我們是一年級(jí)時(shí)相識(shí)的，第一次見她，就給人一種肅穆的感覺。三年級(jí)以前我不是很精彩，甚至成果不算好，可能這和我沒有端正的學(xué)習(xí)看法有關(guān)吧！當(dāng)然，性格貪玩，年幼無知的我對(duì)待她的指責(zé)也只是左耳朵進(jìn)右耳朵出，不以為然。

三年級(jí)的一天，在匆促之下交了作業(yè)，雖然完成了，但是字跡照舊潦草不堪，我的心忐忑擔(dān)心，都怪我，星期天因貪玩而耽擱了作業(yè)的完成，可照舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什么快樂的事呢？正想著種種可能，她便拿著一本練習(xí)本走了進(jìn)來，是我的那本嗎？此時(shí)，仿佛老師的眼睛正直勾勾的盯著我，“章雅彤。”老師氣沖沖地喊我的名字，狠狠的瞪了我一眼，“咔”的一聲，我的本子瞬間被撕破了，此時(shí)，我的腦子一片空白，淚水止不住的統(tǒng)下來，有慚愧，也有怨恨…從今以后，我始終鞭策著自己，雖然成果穩(wěn)定，但對(duì)老師的怨恨你舊未減“那可不行：做事應(yīng)當(dāng)有安排，有支配，初中是一種轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一切都會(huì)重新起先，一切都會(huì)變更。初中的老師可不會(huì)像現(xiàn)在的老師這樣管著你們，你們要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)！”老師的話很樸實(shí)，短短幾句，卻像十斤重石般壓在我的心里，原來這么多年老師始終在辛苦的“管”著我們，有肅穆，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原來，是我誤會(huì)她了，誤會(huì)了這樣一位好老師，淚水在我眼里打轉(zhuǎn)，但我強(qiáng)忍著沒讓她流下來。在歡樂中，度過了一個(gè)歡樂的下午。

一束夕陽從天而降，照亮了我的心房，打開了我的心窗，或許母愛如疆，父愛似海，但艱辛與不易中無言的愛又換來了什么？或許有謳歌，有贊美，但也有埋怨與誤會(huì)，我們又有回報(bào)給他們相同的愛么？讓夕陽打開你的窗戶吧，感受絲絲暖和，讓我們高唱——《愛無言》，讓我們高呼——老師，我愛您！我肯定會(huì)考好初中的……

語文周記篇2

語文是基礎(chǔ)教化的最主要的基本課程。以“零距離教化”的方式進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。

1、個(gè)體的學(xué)習(xí)和特性的學(xué)習(xí)

“零距離教化”是以學(xué)生為中心的適合于滿意學(xué)生個(gè)體須要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的特點(diǎn)，自主地選擇語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、程序、時(shí)間、進(jìn)程等。這樣就能發(fā)揮學(xué)生的自主精神，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們可以依據(jù)自己的思維水平和認(rèn)知風(fēng)格，以最適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得最好的學(xué)習(xí)效益。

顧明遠(yuǎn)教授指出，教化技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生“從單純地接受學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)覺”。這種個(gè)體的學(xué)習(xí)有利于鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中始終保持主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我國(guó)傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)理論非常注意“自求自得”的原則和方法。自求自得就是要充分激發(fā)人的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，發(fā)揮人們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。孟子說道：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”意思是說，一個(gè)人在學(xué)習(xí)上依循正確的方法得到高深的造詣，就要求他主動(dòng)主動(dòng)地有所得；主動(dòng)主動(dòng)地有所得，就能鞏固地駕馭所學(xué)的東西，就能逐步積累豐富的學(xué)問，就能在應(yīng)用的時(shí)候得心應(yīng)手，左右皆宜。自求自得，再加上同樣是傳統(tǒng)閱歷的“熟讀精思”、“博約結(jié)合”等原則和方法，這種主體性的語文學(xué)習(xí)，同時(shí)也是一種特性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能真正成為語文學(xué)習(xí)的'主子。

黎加厚博士盛贊這種特性的學(xué)習(xí)：“學(xué)生親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)，充分地發(fā)揮個(gè)體的想象力，從而極大地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好和熱忱”，“學(xué)習(xí)成為繼承、探究、創(chuàng)建、開發(fā)、嬉戲的綜合，更富好玩味、創(chuàng)建性，從而真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的自由王國(guó)。”

2、技術(shù)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)的學(xué)習(xí)

聽說讀寫是語文訓(xùn)練的基本實(shí)力。在“零距離教化”中，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。如閱讀方式的變革：從文本閱讀發(fā)展到超文本閱讀；從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀；在同電子資料庫對(duì)話中進(jìn)行高效率檢閱式閱讀等。又如寫作方式的變革：從手寫發(fā)展到電腦寫作；從單一文字寫作發(fā)展到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫體；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫對(duì)話中閱讀與寫作的一體化等。

桑新民教授認(rèn)為，這種變革“體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)建性學(xué)習(xí)實(shí)力的挑戰(zhàn)與激發(fā)”，“由此開拓越來越廣袤的創(chuàng)作時(shí)空，并呼喊與此相適應(yīng)的將來教化模式”。的確，“零距離教化”的網(wǎng)上操作方式，已使駕馭聽說讀寫的技術(shù)成為語文訓(xùn)練的前提。誰不能嫻熟地運(yùn)用這些技術(shù)，誰就無法勝利地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

不僅如此，計(jì)算機(jī)供應(yīng)給學(xué)生的是融文字、聲音、圖象、動(dòng)畫為一體的人類化信息，作用于人的多種感官，使學(xué)生如臨其境，如歷其事，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)主動(dòng)性、創(chuàng)建性，極大的提高學(xué)習(xí)效益。

語文周記篇3

每個(gè)人都有自己的志向，但是實(shí)現(xiàn)志向是必需經(jīng)過艱苦的努力。有的人的志向要有靈敏的手腳，有的人的志向要有高超的醫(yī)術(shù)，有的人的志向要有健康的體魄，而我的志向，就肯定要有經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)的頭腦，那就是銀行收納員。

小時(shí)候，我做夢(mèng)也會(huì)夢(mèng)到，假如我有許多錢就好了，成天都在銀行里數(shù)錢。現(xiàn)在，我的好摯友蔣凝濤，她的媽媽就是銀行里工作的，當(dāng)我們一起出去買文具的時(shí)候，她便會(huì)說：“我家里筆芯多得是，用也用不完，都是我媽媽從銀行里拿來的。”我是多么得艷羨啊！銀行里的工作非常輕松，非常悠然，而且成天還能和錢打交道呢！

每當(dāng)我和老爸去銀行的時(shí)候，我便會(huì)總是瞪著他們那雙麻利的手。一張、兩張，看得我紛繁蕪雜。真不知道她們是怎么練出來的。

但是去銀行里工作，也是有肯定的難度的。像我，數(shù)學(xué)特殊差，計(jì)算也非常馬虎，萬一顧客來了，我把他錢算少了，還不都是我的錯(cuò)呀！所以，現(xiàn)在我肯定要加倍努力，多練練數(shù)學(xué)的計(jì)算題。還有那些利息、本金、稅呀······這些可是肯定要搞清晰的。

在一些人眼中，錢是沒有用的，而在我眼中，錢可是萬能的，像我這種愛看電視的人肯定得花許多的電費(fèi)，所以，我特殊希望成為一個(gè)大富翁。現(xiàn)在，我明白了，其實(shí)這只是一個(gè)無趣的想法，那些錢并不是屬于我的，而是要靠我的努力得來的。

在銀行里工作的叔叔阿姨們，都穿著漂亮的衣服，我就更想當(dāng)了。

我要放飛我的志向，為我的志向而努力，而奮斗，而堅(jiān)持，俗話說得好：三百六十行，行行出狀元。，不論是什么工作，都是為人民服務(wù)。

語文周記篇4

我們班的語文老師名叫姚婉萍，大家都親切的叫她姚老師。

姚老師有著一頭金色的秀發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，笑起來讓人感到親善可親，好看極了。

姚老師的學(xué)問淵博，教學(xué)閱歷非常豐富，上起課來生動(dòng)好玩。我尤其愛姚老師的作文課。她向我們講解作文的時(shí)候總是那么的幽默風(fēng)趣，引人入勝，使我愛好盎然。

許多原本不喜愛寫作文的同學(xué)，通過姚老師的指導(dǎo)，都慢慢地愛上了作文。就拿我們班的何林臻同學(xué)來說，他是個(gè)聰慧的學(xué)生，可他的作文得分卻總是很低。他不喜愛構(gòu)思題材，不愿看書，寫作文總是寫幾十字就草草了事。姚老師知道后，特地輔導(dǎo)他的作文：每天放學(xué)，姚老師都會(huì)擠出半個(gè)小時(shí)來教他寫作文，向他講解并描述寫作的方法；每次上作文課，老師都會(huì)叫他上講臺(tái)把自己的作文讀出來，讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)……就這樣過了半個(gè)學(xué)期，何林臻同學(xué)現(xiàn)在不但喜愛寫作文，而且他的每篇作文都有九非常以上。

這個(gè)學(xué)期，姚老師靠著自己的努力和上課時(shí)的生動(dòng)，在“骨干老師課堂教學(xué)展示”的活動(dòng)中，獲得了廣州市的二等獎(jiǎng)，班里的同學(xué)知道，都為老師感到興奮。

我為我有這樣一位語文老師而感到驕傲。

語文周記篇5

20xx年X月X日X天

星期天到外婆家看看是慣例，除了當(dāng)媽媽的特使外，我更喜愛這個(gè)老戲迷。

外婆五十多歲了，平常喜愛聽?wèi)颍g或這句戲詞忘分表棕出新娘對(duì)婚姻非常滿足的心情，外婆很熟識(shí)這出戲，這時(shí)爽性連唱帶動(dòng)作全表演出來了，樂得我捂住肚子笑。

我騎車一進(jìn)外婆家的大門，就聽見一句戲腔，“祖國(guó)的大建設(shè)一日千里”……“我停下車有意搖幾下車鈴，外婆迎出來，手中還拿著一把韭菜望見我，興奮地說：”我知道今日會(huì)來，外婆包好了餃子，等著我們。屋內(nèi)的小桌上，小超霸錄意機(jī)還在響，外婆的愛好來了，又換了磁帶外婆又起先唱起來了。

外婆又說：“不如來段”轅門外那三聲炮猶如雷震吧!

這時(shí)，我把手中擇爭(zhēng)的韭菜菜遞給外婆，她才悄然大悟：“嘿，該做飯了!”

我敢打賭，要不要快晌午了，外婆會(huì)不停地唱下去的，外婆真是個(gè)老戲述，我恒久都不會(huì)遺忘這一向外婆的戲劇。

語文周記篇6

語文如一泓清泉滋潤(rùn)了我干枯的心，讓我如花兒般綻放；語文如一縷微風(fēng)吹拂我絲絲的長(zhǎng)發(fā)，讓我如彩蝶般翩翩起舞；語文如一米陽光暖和我冰冷的手，讓我有足夠的力氣把握此刻。語文如詩，如畫，如酒。我心中的語文，就就是在生活的海洋中詩意地棲居。

細(xì)雨初下，綿綿的雨在遙遠(yuǎn)的天際構(gòu)成一處灰蒙蒙的霧，遠(yuǎn)方的景在飄渺的霧中若有若無。這時(shí)，伏在家里最光明的窗子旁，品一杯清茗，手釋一卷汪國(guó)真的詩詞，我起先觀賞遠(yuǎn)方神奇的天穹。遙遠(yuǎn)的天空啊，好像也如我一樣經(jīng)驗(yàn)了世間的坎坎坷坷，浮云無力地漂移、流浪，與哀痛的我遙相呼應(yīng)。我起先對(duì)生活悲觀，對(duì)生活淡漠。但就是，當(dāng)我翻開《汪國(guó)真詩選》，我被詩人樸實(shí)無華，娓娓道來的詩風(fēng)吸引了。“我要翱翔，哪怕沒有堅(jiān)硬的翅膀；我要歌頌，哪怕沒有人為我鼓掌”一句樸實(shí)但又激揚(yáng)的話語深深激蕩了我的心。就是的，我要翱翔，我要努力地綻放。多謝您，汪國(guó)真，撫慰了我的心；多謝您，語文，讓我相識(shí)了汪國(guó)真。

春風(fēng)送暖，而天空卻就是透亮傷感的藍(lán)，像袒露著傷口的孩子，徹心徹肺地難受。我的思緒回到了《春天，十個(gè)海子》。海子，最讓我傷心的詩人。“從明天起，做一個(gè)華蜜的人。劈柴、喂馬、周游世界”這個(gè)愿望他真的實(shí)現(xiàn)了嗎？帶著些許的缺憾和無奈，他義無反顧地走了，不曾回頭。背后，我的淚悄然滑下，落在了“亞洲銅”上，為他嘆息。語文，讓我理解了海子，卻挽不回他那顆毅然決然的心。qq心情

棲居在詩意的海洋中，語文讓我懂得了生活，享受了生活，更學(xué)會(huì)了生活。語文，始終如一地完備了生活。

語文周記篇7

迎著春日的陽光，我起先進(jìn)行為期七周的正式實(shí)習(xí)。我來到東莞市塘廈鎮(zhèn)試驗(yàn)小學(xué)，被分到三年級(jí)（3）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。我的指導(dǎo)老師是三（3）班班主任邢老師，看到我的指導(dǎo)老師，我不禁想起當(dāng)年教我的語文老師，如今我也即將踏上教化之路，感覺有點(diǎn)不行思議。我在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下來到三班門口，我看到教室里的學(xué)生已經(jīng)炸開一團(tuán)，有的竊竊私語，有的一個(gè)勁地東張西望。邢老師向?qū)W生介紹了下我，我點(diǎn)頭微笑，底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我看，我感覺被人始終端詳著。作為一名初來乍到的實(shí)習(xí)老師，怎么快速了解學(xué)生狀況成為首要解決的問題。回到辦公室，我確定向邢老師尋求幫助。邢老師很熱忱地幫助我，給我播放班上每位學(xué)生的照片，并且比照相片分析其家庭背景狀況，讓我從側(cè)面了解每個(gè)學(xué)生的特性。

接著，我請(qǐng)班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，假如記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得