初二期中反?思篇一我?對物理沒有?什么興趣的?，更談不上?熱愛，只是?當做一個必?須學的科目?，學些基本?知識罷了。?然而事實證?明，這些基?本知識我也?沒有學好。?上課聽著老?師講題，當?堂記得很清?楚的，但過?一段時間就?不好說了，?明明已經遺?忘一些，自?己卻絲毫不?知，還以為?什么都會的?;作業有時?寫的認真，?有時就有些?怠慢了，等?到發回來再?看，不是不?審題就是抄?錯數，總之?再看一遍就?都會了，甚?至有的能說?的頭頭是道?;考試，自?然不用說，?成績起伏很?大，認真做?了，成績就?高些，倘是?疏忽一點，?那成績便不?堪入目了。?總而言之，?還是沒有從?根本上重視?物理。針?對這次月考?來講，可以?當作反面典?型了。第?一，復習沒?有到位?？?覺得物理沒?有什么可以?復習的，翻?翻卷子也就?放下不管了?，一門心思?撲在語文和?英語上。忽?地想起父親?說的話來：?“你擅長的?，再怎么提?高，也就是?1、___?分的事，有?那個時間，?倒不如去琢?磨自己的弱?項，提高的?空間還很大?，和1、_?__分比起?來，那個劃?算?”總聽?人家說“不?聽老人言，?吃虧在眼前?”，現在真?正自己體會?到了。倘若?考前認真溫?習一下書本?，或許結果?會比現在更?好些。第?二，做題速?度太慢。和?以前的考試?比較，這次?的題目做起?來并非那么?得心應手，?很多題目都?不會，然后?一個一個跳?過去，做后?面的題，最?后還剩__?_分鐘的時?候，左側還?有半面是空?白，心里真?是慌了，也?就顧不得對?不對，發瘋?一樣地往上?寫，終歸是?在考試結束?前做完了。?但發下卷子?，錯的幾乎?都是這些題?目，可見不?經大腦的答?案有多可怕?。第三，?審題不夠細?致。有些題?目并非不會?，就是馬虎?。這錯不知?犯過多少次?，但似乎是?屢教不改，?尤其是一著?急，就更別?說了，錯的?離譜的很。?第四，做題?想當然，看?到題目想也?不想，提筆?就寫，回過?頭來再看真?覺得自己愚?蠢、可笑。?就像這次，?人家明明標?的R卻被我?當做電壓來?看。每次都?覺得自己錯?的很冤，但?就如小學老?師常說的“?可憐之人必?有可恨之處?”，錯老師?強調過的題?，也真是可?恨。這個?學期還有大?半，這個局?面也并不是?無可挽回的?，只是我要?付出比別人?更多的努力?罷了。以上?的缺點我會?盡量改掉，?相比大喊“?我一定要改?掉所有缺點?”的空口號?，我想盡量?更實際一些?，請老師看?我的表現吧?，我會盡我?所能，端正?自己的態度?，提高自己?的成績。?初二期中反?思篇二在?這次的期中?考試中，我?所任教的班?級均分是_?__分，不?算理想。本?次考試，試?卷是由市教?研室提供的?，涵蓋了上?半學期的全?部知識，有?力地考察了?學生的知識?與技能，是?一張較好的?試卷。通?過對卷面的?分析，可以?看出上一階?段教學中的?得失，現分?析如下。?肯定的方面??；A知識?大部分掌握?較好，有一?定的信息處?理能力;對?物理學中的?人文歷史有?正確的了解?;物理實驗?器材的使用?方法掌握較?好。分析下?來，在平時?的教學中強?抓基礎及非?常關注知識?的生成過程?密不可分。?存在的問?題。從卷面?得分率最低?的18題可?看出，學生?在對物理中?單位換算的?能力還是比?較薄弱;再?從得分率相?對低一點的?第7、9、?13、16?、___分?析，這幾題?的得分率在?0.6左右?，而這幾題?有個共同的?特點就是，?在“判斷下?列說法錯誤?或正確”，?學生失分，?說明對一些?知識的理解?還存在理解?不透徹的問?題;物理計?算題向來是?學生容易失?分的地方，?我所帶班級?學生沒有出?現放棄解題?的情況，失?分主要是不?能準確的運?用物理學科?特有的解答?過程進行解?答，突出表?現在有原始?公式即有依?據但沒有變?形公式，個?別人仍用小?學的算術題?的形式解答?，由于缺少?說理依據而?失分;最后?的探究題，?又再次暴露?出學生的語?言表述能力?的不足，有?不少同學意?思差不多，?但表述很不?嚴密，前言?不搭后語，?還有不能正?確的審題，?最后要求用?“測量的物?理量”表示?，而學生沒?搞清“測量?量”的意義?，把計算整?理的量即過?程量代入，?導致失分。?總體分析下?來，存在的?問題概括為?兩點：1、?基礎知識不?扎實，導致?理解偏差。?2、科學的?表述能力欠?缺，導致表?述質量不高?。面對暴?露出來的問?題，接下來?將在下面幾?個方面改進?。1、在?強抓基礎知?識的同時，?注意適時改?變方法，加?強相近知識?之間的辨析?，并通過一?些測試及時?反饋學生的?掌握情況。?2、規范?語言表述。?通過教師課?堂師范，在?學生口頭回?答，作業書?面表達等各?個環節，加?強訓練。?3、繼續加?強物理科學?方法的滲透?。初二期?中反思篇三?這次期中?考試，學生?英語成績很?不理想，兩?極分化十分?明顯，部分?語法知識的?掌握不夠牢?固，尤其是?個別題反?復做過幾次?也沒能把握?好，閱讀理?解能力和書?面表達能力?比較弱。具?體有以下幾?點：__?_部分學生?的基礎知識?不夠扎實，?學生遺忘知?識快，過去?滾瓜爛熟的?東西一段時?間不用就忘?了。2.?學生的應變?能力有待提?高，不能正?確寫出單詞?的正確形式?。3.理?解能力不強?，閱讀理解?失分較多，?不能理解通?篇大意。?4.不能熟?練運用學過?的句型。?造成這種結?果的原因是?多方面的，?但最重要的?有下面幾方?面：__?_對學生要?求不夠嚴格?;部分學生?偷懶。2?.沒能充分?調動學生的?積極性;提?高課堂教學?效率。3?.典型題?講解不夠，?訓練不到位?。___?平時檢查督?促力度不夠?。在今后?的教學中，?1、繼續?抓好雙基知?識的訓練，?打牢基本功?。2、引?導學生梳理?知識，掌握?語法規則，?逐步引導學?生靈活運用?英語知識的?能力。3?、培養學生?上課時的聽?課習慣，要?求學生全神?貫注，要和?老師同步思?考出現的問?題。4、?講課時，盡?量使用簡明?、準確、形?象、生動的?語言，堅持?用英語教學?，讓學生用?英語來想英?語。5、?在平時要通?過閱讀，培?養學生閱讀?多種文體的?能力，如何?從文章中獲?取信息的能?力和運用英?語解決實際?問題的能力?。在訓練中?要注意方法?的多樣化和?靈活性，同?時，啟發他?們學會運用?多種不同的?方法來表達?同樣的思