觸摸春天反?思范文《?觸摸春天》?是一篇短小?精悍而蘊涵?著深入道理?的散文，作?者用活潑細?膩的筆觸描?寫了八歲的?盲女安靜居?心靈觸摸春?天。語言簡?潔，意境雋?美。這篇課?文描寫了一?個盲女孩在?花香的引導?下抓住了一?只蝴蝶，最?后把它放走?，仰開端來?觀望的情景?。本文重要?有兩條線索?，一條是安?靜的舉措，?她從捉蝴蝶?，到放蝴蝶?，再到仰開?端觀望。一?條是作者的?感受，從驚?嘆，到感動?，再到對人?生發出感慨?：誰都有把?握春天的權?利，只有居?心去感受生?命的美好，?才干發明一?個屬于自己?的春天。本?課的教學重?點是接洽上?下文和生活?實際，理解?含義深入的?句子，體會?盲童安靜對?生活的熱愛?，感受作者?對生命的關?愛。教學難?點是感悟作?者揭示的深?入道理。課?堂中，隨著?孩子一起品?味美文、體?味哲理，是?一件快樂的?事。然而，?一節課下來?，發現需要?改進的地方?還有很多。?今后的課?堂教學首先?從自己的備?課入手，精?心設計教案?，更要備學?生，備學情?，備課堂中?可能涌現的?“節外生枝?”。其次不?斷提高自身?的教學素質?，這就要求?平時多研讀?教育教學方?面的書籍，?將理論利用?于自己的教?學實踐中，?重視課堂細?節的設計與?處置，增強?課堂教學機?智，開闊眼?界，增長見?識，豐盛經?歷，保持一?顆童心，使?自己的課堂?成為師生共?同的樂園。?觸摸春天?反思范文?《觸摸春天?》這是一篇?語言簡潔，?意境俊美但?蘊含著深刻?道理的文章?。文章通過?盲女安靜在?花園中流連?，用心觸摸?春天的故事?。作者也觸?摸到了一種?從未有過的?生命力，感?悟了人生的?真諦：誰都?有把握春天?的權利，只?有用心去感?受生命的美?好，才能創?造一個屬于?自己的春天?。本文的重?難點是深入?體會一些關?鍵語句的含?義，感悟作?者揭示的深?刻道理。?為了讓學生?更好地理解?課文，更深?地領悟課文?，突破重難?點，我主要?的教學思路?如下兩點?1、自由讀?課文，把你?對課文中含?義深刻的詞?句找出來，?反復研讀、?思考。2?、在老師講?解課文內容?時，指導學?生將自己的?理解，感悟?表達出來，?讓各自在不?同的領悟?中，再加于?自己的見解?通過再次閱?讀感悟思考?，在思考中?碰撞出火花?，從而對課?文有更深刻?的理解。?本節課的亮?點：1、?教師的情感?投入，語言?的感染力強?，無形之中?把調動了學?生的學習情?緒，把他們?帶入課文情?境，為學習?本文打下了?一個良好的?情緒鋪墊。?學生的情緒?高漲，對學?習課文的積?極性較高，?課堂中滿是?書聲瑯瑯，?高高地舉起?小手爭著發?表見解。?2、教學設?計簡單，就?清清楚楚一?條線“通過?盲女安靜對?春天、生活?的熱愛，使?作者感悟生?命，感悟人?生的真諦。?”這節課?主要是以讀?為本，讓學?生在讀中理?解課文，體?會含義深刻?的詞句。以?下是學生對?“誰都有生?活的權利，?誰都可以創?造一個屬于?自己的繽紛?世界?！钡?體會：只?要熱愛春天?，熱愛生活?，就可以創?造一個屬于?自己的美好?的春天，編?織出一個多?姿多彩的世?界。(劉云?)五彩斑?斕的世界是?自己創造的?。(王超)?每個人都?有自己的生?活權利，誰?都可以創造?一個內心充?滿春天和花?朵的世界。?(陳昭鴻)?3、發揮?學生豐富的?想象力，在?教學“安靜?仰起頭張望?”這個句子?時，我充分?地讓學生想?象，盲童安?靜怎么會張?望，(用心?來感受)想?象安靜用心?感受到什么??不足：?1、教師?的課前準備?不充足，對?課文中含義?深刻的句子?應該顯示出?來，體現這?些句子的重?要性，也會?引起學生的?注意。2?、雖然整節?課以讀為主?，但讀的形?式不多樣，?在讀中沒有?層次感，坡?度不大。語?文教學的讀?會讓學生?3、教師的?激勵語言不?夠，整節課?我的評價語?單調，不外?乎是“你讀?得真好!”?“你的領悟?很好!”教?師在課堂的?語言也不夠?簡潔、精煉?，究根到底?還是教師的?知識底蘊不?深，要想提?高自身的素?養，平時就?應多看書，?多鉆研。?觸摸春天反?思范文這?是一篇以事?明理的哲里?散文，教學?要讓學沉入?文字，抒發?情感，感悟?哲理這就需?要教師引領?學生步步逼?近。在這節?課上，我重?組了文本，?珍重了學生?獨特體驗，?創設了文本?表達上的沖?突，激發了?學生的思維?，感受了一?個不平常的?安靜，課堂?收獲了預約?的精彩，學?生的情感得?到了浸潤：?1、感受?文本重組的?課堂魅力。?情感需要激?發，需要醞?釀，需要點?燃。在情感?的召喚下才?有可能產生?活躍的思維?，深層次的?理解，引發?由衷的感受?。如何引領?學生生發這?樣的情感，?并能將自身?的閱讀體悟?一波波地積?蓄起來。集?中相同的內?容，實現文?本重組不失?是一個好辦?法。對于四?年級的學生?來說，要體?會句子所表?達的情感謝?不是易事，?于是，教學?分成了兩大?板塊：一是?了解安靜，?二是感悟安?靜;前一板?塊著重從安?靜悄攏蝴蝶?的事件中去?理解，后一?板塊著重從?作者的感受?評論中去理?解。在這樣?的文本重組?中，鋪墊情?感，感受文?章語言風格?，集中表現?了主題，自?然感謝了作?者邊敘邊議?的寫作方法?。2、珍?重學生獨特?體驗的效果?。單元教學?的目標定位?是“體會文?中含義較深?的詞句，感?受生命的美?好。”重組?后的文本，?學生能較好?地讀出人物?之事，作者?之情，學生?前后勾連，?抓住關鍵詞?句，去感知?春天，感受?生命;去感?悟作者的寬?容