小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)及解決方法【#學(xué)校英語(yǔ)#導(dǎo)語(yǔ)】書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件輕松地事情，學(xué)校階段要注意培育同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)能堅(jiān)持投入進(jìn)去的決心，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種使命。尤其學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，不像漢語(yǔ)有自然?的環(huán)境熏陶優(yōu)勢(shì)，更加需要同學(xué)去堅(jiān)持。以下是我整理的資料，盼望有關(guān)心到您。

【語(yǔ)音】

誤區(qū)一：?jiǎn)卧~要根據(jù)字典上的音標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。

字典上的音標(biāo)是對(duì)于單詞口語(yǔ)快速發(fā)音的近似標(biāo)注，48個(gè)音標(biāo)并不足以標(biāo)注全部的單詞，并且由于近似標(biāo)注，使得知道單詞拼寫(xiě)并不能立即讀出正確的音，知道發(fā)音不肯定會(huì)寫(xiě)出正確的拼寫(xiě)。

解決一：讓孩子重視元音(包括雙元音)的發(fā)音，肯定要夸張大聲緩慢地將單詞中的元音念出來(lái)，念得清晰，訓(xùn)練口腔的肌肉。字典上的發(fā)音只不過(guò)是將這些單詞從慢速轉(zhuǎn)為模糊近似的快速而已。

誤區(qū)二：美國(guó)人說(shuō)的和英國(guó)人講的都是英語(yǔ)，只要多聽(tīng)老外講話就能提高英語(yǔ)力量。

英語(yǔ)本身就是包涵性很強(qiáng)的語(yǔ)言，來(lái)自于拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)和德語(yǔ)等的眾多語(yǔ)言構(gòu)成了現(xiàn)在的英語(yǔ)，世界各國(guó)在使用的英語(yǔ)，可以說(shuō)都是英語(yǔ)的方言，就連英國(guó)人也不肯定聽(tīng)得懂北部和南部各自的發(fā)音。美國(guó)始終以來(lái)都是各民族混合的地區(qū)，語(yǔ)言上西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)都各占很大的使用比例，不少美國(guó)人說(shuō)話中都會(huì)夾雜一些其他語(yǔ)言的單詞，就是英語(yǔ)的發(fā)音也和英國(guó)人有著天壤之別，所以現(xiàn)在有了自己的字典(韋氏字典)和音標(biāo)體系，現(xiàn)在稱(chēng)之為美語(yǔ)。

解決二：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緣由在于學(xué)習(xí)其所承載的先進(jìn)文化和科學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)而為將來(lái)出國(guó)留學(xué)做好預(yù)備，那么既然現(xiàn)在美國(guó)在教育和科技方面占有地位，那么首選學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在中國(guó)的傳統(tǒng)教材或是牛津教材等新教材選擇中使用的都是傳統(tǒng)的英式英語(yǔ)，這是特別明智的選擇，由于從英式英語(yǔ)轉(zhuǎn)到美式英語(yǔ)不用花太多的精力，只要了解部分不同的詞匯和夸張點(diǎn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就行了，反之從美式英語(yǔ)入手就比較難辦，由于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境還是英式音主導(dǎo)。不過(guò)家長(zhǎng)心里要有個(gè)譜，假如要送孩子去美國(guó)留學(xué)的話，考試用語(yǔ)是美語(yǔ)，表達(dá)習(xí)慣上會(huì)有差異，假如有條件接觸美語(yǔ)教材也是必需的。

誤區(qū)三：?jiǎn)卧~都念正確了，發(fā)音自然就沒(méi)問(wèn)題了。

除了單詞的發(fā)音正確，將單詞組成句子，在詳細(xì)的語(yǔ)境中的句子語(yǔ)調(diào)如何也是需要練習(xí)的重點(diǎn)。英語(yǔ)的單詞雖然只有重讀音節(jié)的區(qū)分，課時(shí)在句子中卻有和中文四聲類(lèi)似的語(yǔ)調(diào)變化，總共有8種常用語(yǔ)調(diào)可供選擇，其中5種是中文的四聲加上輕音，另外三種是上下轉(zhuǎn)折的變化。

解決三：英語(yǔ)的發(fā)音和中文的不同在于其連續(xù)性，在句子的詞與詞之間只要發(fā)音上又可以契合的地方都盡量將音黏著在一起，在句子與句子之間只要話題未盡，句末都會(huì)有單詞的拖長(zhǎng)音的轉(zhuǎn)折變化。對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)只要求能夠把握簡(jiǎn)潔的問(wèn)答用語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)就行，相當(dāng)于中文的四聲變化，協(xié)作肯定量的描述詳細(xì)事物的詞匯就能夠表達(dá)較為豐富的內(nèi)容，這樣孩子的學(xué)習(xí)和練習(xí)的興致就會(huì)提高。

【語(yǔ)法】

誤區(qū)一：要大量做題才能鞏固和牢記語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

中國(guó)的教育特色就是針對(duì)做題的訓(xùn)練特殊多，可是做題的后遺癥是永久把題做錯(cuò)，永久找會(huì)做錯(cuò)的題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練頭腦方面這的確是個(gè)好方法。不過(guò)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上就不是，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)在越小的時(shí)候就越需要機(jī)遇賜予正確的表達(dá)，語(yǔ)言通過(guò)不斷正確地重復(fù)就固定下來(lái)，話一出口就是對(duì)的。

解決一：大量做題會(huì)迷失方向，少量做題，大量的替換練習(xí)才是正確的。任何的題目都需要至少5遍以上的重復(fù)，和熟識(shí)度，做對(duì)的題是第一步，根據(jù)對(duì)的題來(lái)仿照，多次的仿照，這里指的題可以是文字的，也可以是電視里看到的，耳朵聽(tīng)到的，無(wú)論其來(lái)源，然后孩子仿照，精良逼真的仿照。

誤區(qū)二：把握了語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)就能學(xué)會(huì)寫(xiě)作句子。

語(yǔ)言是活的，語(yǔ)法不是學(xué)問(wèn)點(diǎn)的積累，何況中國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)并不是寫(xiě)給中國(guó)人看的，書(shū)中沒(méi)有告知你句子的大框架是怎么運(yùn)用在造句中的，這已經(jīng)使得整個(gè)國(guó)家陷入了英語(yǔ)教學(xué)的深淵中，同學(xué)從高校畢業(yè)，學(xué)習(xí)了至少13年的英語(yǔ)后，還是一句話都寫(xiě)不地道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不會(huì)寫(xiě)句子是什么狀態(tài)?

解決二：要交給孩子的不是學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而要訓(xùn)練孩子有大結(jié)構(gòu)大框架的處理力量，句子首先是簡(jiǎn)潔的，表述清晰的，沒(méi)有任何修飾的。當(dāng)意思清晰明白之后，再來(lái)訓(xùn)練孩子一些形容詞加名詞的使用，一些動(dòng)詞加副詞的使用。接著可以深化地來(lái)做語(yǔ)句的各種類(lèi)型的試驗(yàn)和拼接。

【單詞】

誤區(qū)一：?jiǎn)卧~是死記硬背下來(lái)的，沒(méi)有捷徑可走。

英語(yǔ)眾所周知是一個(gè)表音的拼音文字，其數(shù)十萬(wàn)詞匯都是由26個(gè)字母根據(jù)肯定的規(guī)律，部分特例所組成的，拼音文字的一個(gè)特征是讀和寫(xiě)并不全都，這就是我們會(huì)說(shuō)也不肯定會(huì)寫(xiě)。

解決一：英語(yǔ)是個(gè)以語(yǔ)音為基礎(chǔ)的語(yǔ)言，中文是一個(gè)以象形字為基礎(chǔ)的語(yǔ)言。要想把中文學(xué)好就要不斷地練習(xí)寫(xiě)中文，用中文的偏旁部首來(lái)學(xué)習(xí);要想把英語(yǔ)學(xué)好就要找到英語(yǔ)的發(fā)音和拼寫(xiě)之間的關(guān)系，用音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)。事情的確是這樣，在此基礎(chǔ)上就進(jìn)展出了幾種很有效的單詞學(xué)習(xí)方法，首先是單詞的發(fā)音，慢速的發(fā)音找出個(gè)音節(jié)，并且將音節(jié)分開(kāi)，夸張地念出聲音，邊念邊體會(huì)單詞的拼寫(xiě)，接著由于英語(yǔ)不像中文看到樣子就能猜到含義，所以需要用發(fā)音聯(lián)想單詞含義的方式將解釋和發(fā)音以及拼寫(xiě)融合在一起，這樣就能一步將單詞整合在一起。

這種學(xué)習(xí)單詞的方法是一個(gè)捷徑，一般單詞念出來(lái)，短單詞立刻就記住了。另外有一套記憶長(zhǎng)單詞和不規(guī)章單詞的方法，這種方法只有中國(guó)人適用，并且能夠?qū)W會(huì)，就是將單詞的字母組合化無(wú)形為有形，協(xié)作字根以及前后綴的方式快速突破單詞。

誤區(qū)二：具備基本詞匯量就能夠閱讀、寫(xiě)作及溝通。

基本詞匯量是多少，中文的常用詞可能是3500至5000左右，英語(yǔ)的基本也就是這個(gè)數(shù)，不過(guò)要留意的一點(diǎn)是中文是一種看到不熟悉的字也能猜出一二的象形文字，而英語(yǔ)不是，在長(zhǎng)期被各地區(qū)使用之后，英語(yǔ)的面貌發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，近似于中文的繁體變簡(jiǎn)體活動(dòng)，不過(guò)英語(yǔ)的變化更為簡(jiǎn)單一點(diǎn)。所以中文中你可以不知道發(fā)音能猜出意思，而英語(yǔ)里你能猜動(dòng)身音但不知道意思。

這僅僅是單個(gè)單詞的難度，在閱讀中，英語(yǔ)的詞義常常會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，與字典上的詞義不同，要經(jīng)由上下文的理解才能明確含義。

解決二：不斷學(xué)習(xí)身邊事物的單詞，不斷學(xué)習(xí)人名和地名的說(shuō)法，從中文先入手，熟識(shí)了再回頭來(lái)變成英語(yǔ)單詞，這是捷徑也是正確的方法，聰慧的入手可以讓孩子常常使用這些單詞，何況即使將來(lái)到了美國(guó)，你也要能夠?qū)⒆鎳?guó)的大好河山地道地介紹給老外，老外說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，你也要熟悉。

此外，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代的英文表達(dá)，新興事物的講法也很重要，特殊是大量英文縮寫(xiě)，家長(zhǎng)也要留意平常的積累。

誤區(qū)三：背單詞是個(gè)苦差事，別說(shuō)孩子，我也受不了。

背單詞當(dāng)然很苦，可是要把握單詞并不肯定要用背的方式，學(xué)習(xí)要讓自己感受到活力充足才好，假如學(xué)習(xí)令你感到壓抑和懊喪，那么肯定不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容出了問(wèn)題，肯定是沒(méi)有用對(duì)的方法在對(duì)的內(nèi)容上。

解決三：孩子都有自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式，就是不斷試驗(yàn)，不斷說(shuō)出一些令人好笑的段子，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要有鑒別的力量，在這個(gè)表達(dá)中意思是不是正確，用詞是不是