兩個好朋友的教案5篇

兩個好朋友的教案篇1

一、目標：

1.能依據圖片的不同排列挨次，按線索進展合理創編故事。

2.通過小組合作溝通，體驗制造性敘述的歡樂。

3.培育幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

4.通過視聽講結合的互動方式，進展連貫表述的力量。

二、預備：

1.物質預備：

(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫紙、記號筆6個籃子2.閱歷預備：理解故事《會游動的小島》

三、過程：

1、圖片排序，敘述新故事

(1)師：上次我們聽過一個特別好玩的故事《會游動的小島》，瞧，今日小鳥和小烏龜他們又發生了什么新故事呢?(交換第一、三幅圖位置)提問：這個新故事是發生在什么時候的呢?

(2)幼兒創編新故事。

2、重新排圖，創遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，敘述新故事。

(2)幼兒兩人合作創編新故事。

(3)邀請個別幼兒敘述故事。

3、依據不同場景繪畫創編故事

(1)爭論：在不同場景下，兩個好朋友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作繪畫、創編新故事。

(3)請小組溝通創編繪畫的新故事。

四、延長活動：在區域活動中連續進展排圖創編。

活動反思：

本次活動一開頭我先出示襪子，先讓幼兒來配對，為后面的活動做好鋪墊，幼兒對配襪子這個活動還是很感興趣的，而且根本上都能說出襪子的一些明顯的特征，都能找出一樣的襪子，在操作活動中也一樣，幼兒對找一樣的人物還是挺感興趣的，但在這次活動中嬉戲的成分有點少，應當多增加些嬉戲，和趣味性，究竟是小班的孩子，還是應當以嬉戲為主，讓幼兒在嬉戲中獲得學問。

兩個好朋友的教案篇2

一、活動目標1.能說誕生活中協作使用的兩樣東西，初步關注、發覺事物間的關系。

2.懂得好朋友要友好、合作。

二、活動預備1.茶壺和水杯實物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂。

三、活動過程1、兩個好朋友。

dd教師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好朋友，他們說得對嗎？為什么？

dd教師當場使用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現親切的朋友關系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了。”茶壺說：“水杯兄弟，請站好了，我來了！”

dd雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友，對嗎？為什么？

2、誰和誰是好朋友。

dd教師出示掛圖，完整敘述故事一遍。

dd在故事里，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友？為什么？

dd你們還知道誰和誰是好朋友？請幼兒仿照故事中的“對”或“不對”來評判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）

dd教師再次敘述故事一遍，并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進去，使幼兒體驗到參加的歡樂。

3、查找好朋友dd請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好朋友？

dd在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。

四、活動建議1.幼兒經常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關的兩件物品看成是一對好朋友。通過這一活動，幼兒可以發覺事物之間的關系，并盡快熟識小伙伴。

2.應有意識地引導幼兒把幼兒園看成是自己的”好朋友，以幫忙幼兒與幼兒園建立新的依戀關系。

3.因仿編難度不大，可啟發幼兒大膽表述，并幫忙他們記錄。對集體活動中沒有時機表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把敘述結果記錄下來。

附：一對好朋友

茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”

水杯說：“對！”

桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”

椅子說：“對！”

鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友。”

鎖說：“對！”

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友。”

雨鞋說：“對！”

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”

小鳥說：“不對！不對！”

小鳥說：“我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地。”

小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”

兩個好朋友的教案篇3

活動目標：

1、讓幼兒理解一樣人物的內容。

2、能夠用一一對應的方法，推斷一樣。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動預備：

1、襪子兩到三雙、找好朋友的圖片一張、找雙胞胎的圖片一張

2、電腦、電視機

活動過程：

一、出示襪子，引起幼兒留意

師：小朋友，看看這是誰呀？有幾只呀？我們一起來數一數

師：那它們是不是好朋友呢？它們為什是好朋友呀？

二、找襪子配對

師：小朋友，有幾只襪子它找不到自己的好朋友了，想請小朋友幫助找一下它的好朋友。

師：它們為什么是好朋友呀？

三、出示好朋友的圖片，幼兒認真觀看

師：剛剛我們幫襪子找到了它的好朋友，現在想請你們幫這些小朋友找到他的好朋友。師：它們為什么是好朋友呀？（教師幫忙幼兒找到這些朋友的特征）

師：那就在一樣的好朋友的下面的方框框里涂上紅色。

四、出示雙胞胎的圖片，幼兒認真觀看

師：小朋友們真厲害，幫小朋友找到了他的好朋友，現在要請你們找出一對雙胞胎，然后把他們用線連起來。（讓幼兒說出雙胞胎的一些特征）

五、教師講操作要求，幼兒開頭操作

要求：

1、在操作的時候，要在一樣的小朋友下面的方框里涂上紅色，不一樣的方框里不要涂。

2、把一樣的雙胞胎用紅色的蠟筆用線連起來

六、幼兒開頭操作，教師巡回指導

七、展現幼兒作品，并進展評價

師：我們來看看小朋友們有沒有找對呢。

活動反思：

本次活動一開頭我先出示襪子，先讓幼兒來配對，為后面的活動做好鋪墊，幼兒對配襪子這個活動還是很感興趣的，而且根本上都能說出襪子的一些明顯的特征，都能找出一樣的襪子，在操作活動中也一樣，幼兒對找一樣的人物還是挺感興趣的，但在這次活動中嬉戲的成分有點少，應當多增加些嬉戲，和趣味性，究竟是小班的孩子，還是應當以嬉戲為主，讓幼兒在嬉戲中獲得學問。

兩個好朋友的教案篇4

活動目標

1、引導幼兒能細致地觀看圖片，依據自己的想法，合理地為圖片排序。

2、鼓舞幼兒能用連貫、完整的語言，依據自己的想法大膽的敘述圖片內容。

3、讓幼兒體驗排圖敘述的樂趣并樂于參加排圖敘述。

重點難點重點：

幼兒觀看畫面的微小變化進展合理排圖。

難點：在合理排圖之后，幼兒依據排圖的挨次用好詞好句進展敘述表達故事的內容。

活動預備

1、大圖五幅一套。

2、小圖每人一套。

活動過程

1、導入活動，引起興趣。

教師：有兩個朋友，他們背上都有重重的殼兒，走路都很慢，猜猜他們是誰？（烏龜、蝸牛）

教師：今日教師帶來了幾幅關于烏龜和蝸牛的圖片，我們一起來看看吧！

（此環節，教師重點引起幼兒活動的興趣。）

2、引導幼兒觀看圖片，鼓舞幼兒依據自己對圖片的理解為圖片排序，并敘述圖片。

（1）引導幼兒觀看圖片（教師不按圖片挨次出示圖片。）

教師：這里有幾幅圖？圖片里有誰？天氣怎樣？他們在什么地方？每幅圖的地點有變化嗎？烏龜和蝸牛的表情是怎樣的？你覺得會發生什么事情？

（教師重點引導幼兒關注畫面的微小變化，查找圖片之間的聯系，以及敘述時的四要素。）

（2）鼓舞幼兒依據自己對圖片的理解為圖片排序。

教師：這五幅圖不當心被彭教師把挨次給打亂了，現在彭教師想請小朋友幫幫助，來給圖片排排挨次，還要編成一個好聽的故事。編故事的時候請留意時間、地點、人物，以及他們之間發生的事，假如加上好聽的詞句，小動物之間的對話就會更好，最終別忘了給故事起個名字。

（在幼兒排圖敘述前，教師重點提示幼兒需要留意的地方，幫忙幼兒梳理排圖敘述的思路，鼓舞幼兒恰當的好詞好句，使敘述的內容豐富，提高敘述的力量。）

（3）（幼兒人手一套小圖）幼兒為圖片排序，并進展敘述。

教師重點引導幼兒依據自己的理解，大膽為圖片排序。

留意傾聽個別幼兒的敘述，提示幼兒留意敘述的連貫和完整性。

（在這一環節中，教師的巡回指導很重要，是為了解多數孩子排圖、敘述的狀況，并抓住個別亮點和突出的問題，對孩子的狀況做到心中有數。）

（4）請個別幼兒在集風光前排圖、敘述。

教師：你是怎么排的？請你為大家講講你編的故事嗎？

敘述后問：“為什么你要這樣排？”（也許請4——5名幼兒敘述）

（教師依據孩子敘述的狀況適當進展提問，如針對故事情節合理性的提問；針對孩子觀看微小處的提問；好詞好句運用的提問等，適當的提問是目標達成的根底。）

師生一同評價：你覺得他講的好不好？好在什么地方？

（教師重點引導幼兒關注敘述時的連貫性、完整性，故事情節的合理性，以及運用的好詞好句，角色之間的對話，包括故事的名稱。）

（5）鼓舞幼兒同伴間進展敘述。

（為幼兒搭建敘述的空間，鼓舞更多幼兒把自己創編好的故事敘述出來。）

3、教師小結：今日小朋友們為圖片排出了好幾種不同的排法，排法不同，講出的故事也就不同，可真好玩。假如你有興趣，下課或區角活動的時候，你可以再嘗試不同的排法，講更好玩的故事。

活動總結

?兩個好朋友》是多線索的排圖敘述材料，他需要孩子通過觀看圖片、積極思索進展排圖，通過對圖片的理解，然后轉換成語言進展敘述，對孩子來說是一次挑戰，也是促進幼兒制造性思維和語言表達力量的有效手段。

在活動環節二，引導幼兒觀看圖片中，教師的提問非常有針對性，如：你覺得每幅圖的地點一樣嗎？有什么變化？這個的問題的目的是讓幼兒留意到隨著地點的變化，故事的情節也隨之發生了變化。再如：你覺得會發生什么事？這個提問主要是引發幼兒積極思索，鼓舞幼兒依據自己的理解去創編故事。通過這樣有針對性的提問，為幼兒后一環節中的排圖敘述奠定了根底。

請幼兒在集風光前敘述的過程中，教師非常留意引導幼兒敘述時的完整性，以及好詞好句的運用，利用評價的形式，同伴間的相互影響，從而提升幼兒敘述的質量。如：美美在敘述烏龜睡著時說道：“烏龜發出了雷鳴般的呼嚕聲。”評價時，孩子們都全都賜予認同。友友在敘述蝸牛時說：“蝸牛非常疲乏，它也睡著了。”像這樣好詞好句，在整個敘述中頻頻消失，充分說明孩子的書面語言在不斷提高。

但在活動中，教師過于注意詞句的運用，對敘述中的合理性欠缺引導，假如教師能留意到這方面的引導，對幼兒今后的敘述和寫作會更有幫忙。

作為教師，我們應當擅長發覺、利用每一活動中對幼兒進展的價值所在。排圖敘述中的觀看方法、思維力量（規律性、連貫性、制造性、推理力量）、表達力量等閱歷可以遷移到更多的領域之中，比方閱讀理解生活訓練中的操作流程圖、數學活動中的排序學習、科學活動中對小試驗步驟的記錄和敘述等。特殊是大班幼小連接活動中，幼兒自己的規劃制訂（放學后的、周末的），都可以運用到我們在今日的排圖敘述活動中培育的力量、方法，讓他們的求異思維、制造性得到更好的熬煉。

兩個好朋友的教案篇5

設計意圖：

幼兒的安康成長需要親情也需要友情。大班幼兒在幼兒園里有很多好朋友，他們一起學習、嬉戲、生活，體驗著與朋友友好相處的歡樂。通過觀賞活動，幼兒對唱詞與旋律已很熟識。為此，我嘗試將親情版的《兩只烏龜》改編為友情版的《兩個好朋友》，讓幼兒查找生活中點滴的情景作為創作的源泉，以幼兒熟識的旋律《兩只蝴蝶》編唱屬于自己的流行歌曲《兩個好朋友》，體驗共享同伴間的友情，感受藝術制造的歡樂。

活動目標：

1、嘗試用繪畫及口頭表述的形式創編局部歌詞，并大膽演唱。

2、學習按我們一起xxxx|x—||節奏型創編歌詞。

3、喜愛創編歌曲《兩個好朋友》活動，體驗共享同伴間的友情。

活動預備：

1、幼兒熟識兩只蝴蝶旋律，故事繪畫圖片四幅；

2、若干呼啦圈（做烏龜的烏龜殼）；勾線筆、畫紙人手一份。

活動過程：

一、以音樂嬉戲《兩只烏龜》導入活動，引出主題。

1、我們一起來玩兩只烏龜的嬉戲。（音樂旋律《兩只蝴蝶》，陪伴教師敘述故事《兩只烏龜》。

2、師：我們小朋友的安