科學技術哲學教學大綱課程編碼：111022課程名稱：科學技術哲學英文名稱：PhilosophyofScienceandTechnology開課學期：4學時/學分：48/3課程類型：專業(yè)教育必修課開課專業(yè)：哲學專業(yè)本科生選用教材：劉大椿，《科學技術哲學導論》，中國人民大學出版社，2012主要參考書：國家教育部社會科學研究與思想政治工作司組編《自然辯證法概論》、高等教育出版社2004年；沈小峰、王德勝主編《自然辯證法范疇論》、北京大學出版社、1997年執(zhí)筆人：潘亞俊課程性質(zhì)、目的與任務科學技術哲學是哲學專業(yè)本科生的專業(yè)教育課，是哲學大部類學科群的重要組成部分。該課程是吉林大學哲學社會學院本科生必修課程，將向?qū)W生傳授正確的自然觀、先進的科學方法論和技術方法論以及科學技術與社會的關系，使學生能夠進一步深入認識自然界發(fā)展的普遍規(guī)律，更深刻地理解當代科學、技術及社會的發(fā)展，并在思維方法方面得到鍛煉，提高分析問題與解決問題的能力，從而具備開闊的視野和完善的知識結(jié)構。教學基本要求使學生樹立正確的自然觀；使學生了解先進的科學方法和技術方法；使學生正確認識科學技術與社會的關系；使學生學會用正確觀點去分析科學技術發(fā)展中提出的各種問題，并分析科學技術領域中的各種哲學、社會思潮，以增強自身的鑒別能力。三、各章節(jié)內(nèi)容及學時分配第一章導論（3學時）第一節(jié)科學技術哲學在中國的形成與發(fā)展一、科學技術的活動和發(fā)展二、自然辯證法作為一門學科在我國正式誕生第二節(jié)恩格斯《自然辯證法》一書的概況一、恩格斯《自然辯證法》一書的寫作背景、概況二、恩格斯《自然辯證法》的主要貢獻三、馬克思、恩格斯創(chuàng)立的自然辯證法的意義第三節(jié)科學技術哲學研究的主要內(nèi)容一、中外歷史上的科學技術哲學研究二、馬克思、恩格斯的科學技術哲學理論三、20世紀科學技術哲學的興起第二章現(xiàn)代科學技術概觀（3學時）第一節(jié)科學活動與科學共同體一、科學是一種人類活動二、科學認識活動的要素三、作為科學活動認識主體的科學家四、科學共同體的規(guī)范結(jié)構與科學范式第二節(jié)現(xiàn)代科學技術結(jié)構與發(fā)展趨勢一、科學和技術的旨趣二、現(xiàn)代科技的整體結(jié)構三、現(xiàn)代科技的特點與發(fā)展趨勢第三節(jié)科學精神的內(nèi)涵一、科學精神的幾種詮釋二、科學知識、科學思想、科學方法和科學精神的相互聯(lián)系第三章自然觀的歷史演變（6學時）第一節(jié)古代機體論的自然觀一、古代自然觀的特點二、古代自然觀在方法上的特征三、中西文化對自然界的認識第二節(jié)中世紀宗教神學的自然觀一、神與人的分離二、中世紀神創(chuàng)論自然觀的特點三、對神創(chuàng)論自然觀的沖擊第三節(jié)機械論的自然觀一、近代自然觀的形成二、近代機械的自然觀三、近代天人分離的自然觀第四節(jié)辯證唯物主義的大自然觀一、打開機械論自然觀的缺口二、現(xiàn)代自然觀的形成三、馬克思恩格斯辯證唯物論大自然觀的基本特征第四章辯證唯物主義自然觀的發(fā)展：生態(tài)自然觀（6學時）第一節(jié)生態(tài)危機與生態(tài)自然觀一、自然話語的界定二、何謂生態(tài)危機三、馬克思恩格斯生態(tài)思想的基本特征第二節(jié)人和自然的對象性關系一、人類的產(chǎn)生、主體和客體的分化二、人類存在的實踐性是人類存在的全部矛盾性的根源三、實踐是人和自然對象性關系的紐帶第三節(jié)生態(tài)自然觀與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略一、生態(tài)自然觀的基本思想二、可持續(xù)發(fā)展理論的提出與原則三、生態(tài)文明：可持續(xù)發(fā)展的必然途徑與人類中心主義、人類面臨的全球性問題第五章科研發(fā)現(xiàn)與科學證明（6學時）第一節(jié)科學研究中的問題一、科學認識中的經(jīng)驗層次與理論層次二、科學研究始于問題三、科學問題的提出四、解決科學問題的基本途徑第二節(jié)證明的邏輯與發(fā)現(xiàn)的邏輯一、證明的邏輯基礎二、對發(fā)現(xiàn)邏輯的關注三、由問題激發(fā)的創(chuàng)造過程及其突破四、收斂思維與發(fā)散思維、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的互補第三節(jié)程式化的追求與隨心所欲一、兩個互相矛盾的基本目標二、程式化追求的里程碑三、擺脫固定方法程式化的束縛第六章科學認識的經(jīng)驗基礎（6學時）第一節(jié)科學實驗的意義、功能和結(jié)構一、科學實驗的意義二、科學實驗的一般作用三、科學實驗的主客體結(jié)構第二節(jié)科學實驗的認識論反思一、科學實驗在行為和功能方面的重要特點二、科學儀器與測量的認識作用三、科學實驗與理論思維的辯證關系第三節(jié)科學事實與科學規(guī)律一、事實問題二、客觀事實與科學事實三、兩類科學規(guī)律第四節(jié)歸納問題與歸納方法一、歸納問題及其實質(zhì)二、歸納方法與演繹方法三、科學歸納法四、大數(shù)現(xiàn)象與統(tǒng)計方法五、類比方法第七章科學認識的理論建構（6學時）第一節(jié)科學抽象與科學思維一、理性認識的基本形式：科學抽象二、理想化方法三、歸納和演繹的統(tǒng)一四、分析與綜合相結(jié)合五、邏輯與歷史的一致六、從抽象上升到具體第二節(jié)科學假說與科學理論一、假說與理論二、科學假說成立的前提三、科學假說向科學理論轉(zhuǎn)化的條件第三節(jié)科學理論的功能、結(jié)構與發(fā)展一、科學理論的解釋功能與預見功能二、科學理論的結(jié)構三、科學理論在實踐中發(fā)展第八章技術與技術創(chuàng)新（6學時）第一節(jié)技術的定義、要素與結(jié)構一、技術哲學的緣起于發(fā)展二、技術的定義三、工程學傳統(tǒng)與人文主義傳統(tǒng)四、技術的基本要素及其分類五、技術體系的結(jié)構類型與技術世界的梯級結(jié)構第二節(jié)技術發(fā)明與工程技術方法一、技術發(fā)明的過程與方法二、技術預測方法、技術方案構思方法三、工程技術的設計方法、試驗方法、評價方法第三節(jié)技術是人與世界實踐關系的中介一、技術在實踐活動中的地位與建構二、儀器工具系統(tǒng)的形成三、技術是人與自然的橋梁與紐帶第四節(jié)技術的社會建構與發(fā)展動力一、技術的社會形成二、新目標與舊技術形態(tài)功能之間的矛盾三、社會競爭與科學研究的推動作用四、技術世界相干性的作用第九章科技與倫理（3學時）一、科技實踐中倫理問題的延伸二、傳