第52頁(yè)共52頁(yè)小學(xué)一年級(jí)語文教案：一年級(jí)下《蘭蘭過橋》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思小學(xué)一年級(jí)語文教案：一年級(jí)下《蘭蘭過橋》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思。《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與興趣性為一體的知識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速開展。面對(duì)這樣的課文，我們的學(xué)生會(huì)比擬感興趣，因此常常會(huì)發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。這也是我比擬擔(dān)憂的，為了防止這樣的現(xiàn)象，所以我采取理解通過讓學(xué)生找一找這二種橋的特點(diǎn)，然后通過課文當(dāng)中的一些句子來體會(huì)的方法進(jìn)展教學(xué)。片段：師：請(qǐng)你來找找爺爺帶著蘭蘭看的第一座潛水橋與平常我們看到的橋有什么不同之處呢？生1：這是一座架在水里的橋，平常我們看到的橋都在水面上。〔師板書：在水里〕生2：這座橋像房子一樣，而且很長(zhǎng)很長(zhǎng)。師：這有什么好處呢？生2：像房子一樣四周都有墻，上面也有頂，水就不會(huì)沖進(jìn)橋里面，要不然汽車在橋上就像泡在水里開不了了。師：是啊，看來這樣的設(shè)計(jì)是科學(xué)道理的。還找到橋的哪些特點(diǎn)了呢？生3：這座橋是用結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。師：一般的結(jié)實(shí)嗎？生3：特別結(jié)實(shí)。師：想想這又是為什么？生3：因?yàn)樗偃绮唤Y(jié)實(shí)，萬一有很大的魚撞到了橋，橋就會(huì)倒了。生4：書上剛剛說這條河是波浪滾滾的，假如不夠結(jié)實(shí)，那么也可能被水給沖垮了。生5：水里是有壓力的，假如不是特別結(jié)實(shí)，橋會(huì)被壓垮的。師：是呀，所以這座橋是特別結(jié)實(shí)。〔板書：結(jié)實(shí)〕生6：我還知道這座橋可以看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。師：你能用一個(gè)詞語來概括這個(gè)特點(diǎn)嗎？生6：透明。師板書：透明師：難怪蘭蘭從原來的害怕變得快樂起來了。假如你是蘭蘭，站在這座橋里，你會(huì)想些什么呢？生7：我能看到這么多魚，真想伸手摸摸它們。生8：自己就好似在海洋公園里一樣。師：那就讓我們?cè)僮屛覀兒吞m蘭他們一起去看一看這座神奇的大橋吧！生齊讀1-4自然段。這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請(qǐng)學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開想象，探究這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請(qǐng)學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí)，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個(gè)問題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂趣，同時(shí)也感受到了這種參加了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。第二座塑料橋我也是采用找特點(diǎn)的方法來學(xué)習(xí)，但對(duì)這座橋的描寫顯示出來的特點(diǎn)就比擬多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn)。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。整堂課下來，我覺得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“將來的橋會(huì)是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比擬興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的將來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和開展。一年級(jí)下冊(cè)語文《蘭蘭過橋》教案【教學(xué)目的】一、教育目的理解迅速開展的科技在現(xiàn)代建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)發(fā)生探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。二、教養(yǎng)目的1、認(rèn)知“蘭、梁”等12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文。3、簡(jiǎn)單理解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。三、開展目的1、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)將來的橋梁。2、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作才能，交往才能。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、識(shí)字、認(rèn)字。2、理解課文內(nèi)容，理解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。3、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“將來的橋”。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【課前準(zhǔn)備】同學(xué)搜集有關(guān)橋梁的資料，理解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)知一種橋。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、細(xì)讀課文，簡(jiǎn)單理解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。2、正確流利地朗讀課文。3、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，根本理解內(nèi)容。4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)將來的橋梁，并在電腦中打出來。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、今天，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過橋》。二、學(xué)文1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生：潛水橋、塑料橋師貼)2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜歡其中的哪種橋?為什么?帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。(生匯報(bào)，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)3、你喜歡其中的哪種橋?為什么?(個(gè)別匯報(bào))4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長(zhǎng)分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點(diǎn)板：讀，找，)生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí)、透明;塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎?(生：是爺爺設(shè)計(jì)出來的)在課文的哪個(gè)自然段?齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來的!三、拓展1、你們通過課前搜集資料認(rèn)知了什么橋?誰來給大家介紹介紹?(生上前匯報(bào)，同位交流)2、老師這里“橋的世界”也搜集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長(zhǎng)江二橋、南京長(zhǎng)江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。3、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)展“將來橋梁設(shè)計(jì)大賽”，假設(shè)你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋?(個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流)4、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資。(生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊閱讀，一邊交流)5、生自由交流收獲、心得。四、寫作1、俺們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：⑴請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座將來的橋梁。⑵自編橋梁的兒歌。⑶說說你喜歡的一座橋，為什么。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來寫作。(生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個(gè)別匯報(bào)作品)五、作業(yè)1、小朋友真有創(chuàng)意，將來的橋梁設(shè)計(jì)師說不定就在你們之中呢!許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒寫完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來，俺們一起評(píng)選出設(shè)計(jì)師。小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教案模板：蘭蘭過橋蘭蘭過橋綜合課1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的興趣與愿望。學(xué)習(xí)課文，理解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。通過朗讀理解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。朗讀感悟課件生字卡片兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭題：上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。〔播放橋的圖片，師講解〕這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋二、檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。老師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)的問題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。三、學(xué)習(xí)潛水橋局部：過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。老師相機(jī)出示句子進(jìn)展詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。四、學(xué)習(xí)學(xué)第五自然段：過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？生質(zhì)疑，解疑。五、教學(xué)塑料橋局部：過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛剛已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋局部的內(nèi)容了。如今請(qǐng)你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？1、第7自然段：〔出示寫橋特點(diǎn)的句子〕請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧2、第8自然段：〔出示寫橋特點(diǎn)的句子〕請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)3、第9自然段：看電腦動(dòng)畫，理解塑料橋使用過程。4、編兒歌：六、教學(xué)第十自然段：生質(zhì)疑，解疑。七、總結(jié)延伸：假如你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？小朋友真會(huì)想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應(yīng)該怎么做？八、作業(yè)：將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來。第二課時(shí)〔一〕復(fù)習(xí)課文1.復(fù)讀全文。2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。〔二〕識(shí)記、書寫新的生字。1.讀出生字詞蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣駛過來劃過去采野花往前走翻開很薄輕巧又平又穩(wěn)2.指導(dǎo)書寫。“坐”兩個(gè)人要寫小，下面橫要托住整個(gè)字。“座”要把里面的坐寫小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。學(xué)生書空練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。教學(xué)板書：32、蘭蘭過橋潛水橋塑料橋〔科學(xué)技術(shù)〕小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《蘭蘭過橋》教案【三篇】篇一第一課時(shí)教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)“梁、程、波”等11個(gè)生字；會(huì)寫“蘭、各、座”等6個(gè)生字2．能通順得朗讀課文3．知道課文寫了哪兩種橋教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“蘭、各、座”等6個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞教學(xué)過程：1．圖畫導(dǎo)入〔3min〕展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過或者認(rèn)識(shí)這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢？我們一起來學(xué)習(xí)32蘭蘭過橋”2．自讀課文〔4min〕自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。3．出示會(huì)認(rèn)的生字詞表〔5min〕〔1〕出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”〔2〕讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)展開火車讀。4．出示會(huì)寫的生字詞表〔15min〕〔1〕出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個(gè)生字，讀一次〔2〕對(duì)每個(gè)生字進(jìn)展書空，并對(duì)各字構(gòu)造提示，提示“坐、座”的寫法〔3〕出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個(gè)、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學(xué)生自由讀，并抄在書上〔4〕開火車讀讀這些生詞〔5〕練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”；“彩與采”；“等與特”；“坐與座”；“bao與bo”5．初讀課文、解決問題〔3min〕齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順并考慮蘭蘭過了幾多種橋？哪兩種？〔1〕你在哪個(gè)地方找到的？〔2〕真細(xì)心，找到了橋架在什么地方了？課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎？板書設(shè)計(jì)：32.蘭蘭過橋潛水橋塑料橋第二課時(shí)教學(xué)目的：1．有感情得朗讀課文。2．認(rèn)識(shí)兩種橋的特點(diǎn)。3．初步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種橋的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程：1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔2min〕復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開火車。2．深讀課文，整體感知〔10min〕〔1〕自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”？潛水橋〔2〕來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時(shí)的橋有什么不同？四人小組討論，歸納出特點(diǎn)。〔像什么東西〕〔3〕再來讀讀2-4自然段，假如讓你走在這樣的橋上，你會(huì)有什么感覺？塑料橋〔4〕跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點(diǎn)，并說說你對(duì)它有什么想法。3．自我感受〔3min〕假如你也擁有這樣的兩座橋你會(huì)是怎樣的心情？你又有什么想法了？假如你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計(jì)一座屬于你的橋嗎？同位之間互相討論一下。4．再讀全文、總結(jié)結(jié)課〔10min〕讓我們?cè)賮碜x一次課文，和今天的旅程作辭別。5、課后作業(yè)。2個(gè)作業(yè)選1個(gè)完成1〕把你設(shè)計(jì)的橋?qū)懗鰜恚?〕你更喜歡哪座橋？為什么？板書設(shè)計(jì)：32.蘭蘭過橋潛水橋水里結(jié)實(shí)透明像房子塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣篇二教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的興趣與愿望教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生欣賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋二、初讀課文，引導(dǎo)考慮1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。終究哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。2、學(xué)生小聲讀課文。要求〔1〕畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。〔2〕想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？3、檢查認(rèn)讀生字的情況。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況4、答復(fù)“蘭蘭過了哪幾座橋？”〔潛水橋和塑料橋〕三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？〔實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)〕讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)1、架在水面上。2、用玻璃磚造的。3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。師：說說你走過這座橋的感受好嗎？學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受〔魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ァ常部梢哉f自己通過想象的感受。五、學(xué)習(xí)生字師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。如今，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字。出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)１、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，老師加以肯定。２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見老師進(jìn)展書寫指導(dǎo)３、學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)第２題的一局部課堂訂正。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一局部的內(nèi)容１、提示學(xué)習(xí)方法。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)歷。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？〔1〕找出這座橋的特點(diǎn)〔與平常的橋不一樣的地方〕。〔2〕說說我們走在這座橋上的感受。2、學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。〔1〕在老師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。〔2〕說說走在上面的感覺。“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。假如有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再互相交流。三、書寫本課余下的生字出示生字：頂野取提術(shù)1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，老師加以肯定。2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見老師進(jìn)展書寫指導(dǎo)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。3、學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)第2題余下的局部五、完成課后練習(xí)第3題用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語六、完成課后練習(xí)第4題比擬句子，讓學(xué)生說體會(huì)。〔第二句比第一句詳細(xì)、形象〕篇三教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。會(huì)認(rèn)6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.簡(jiǎn)單理解課文介紹的兩種橋及他們的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣。教學(xué)方法：講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課出示謎語，提醒謎底橋。借助圖畫等多媒體課件，讓學(xué)生欣賞橋的圖片，激發(fā)興趣，引出課題。板書課題：蘭蘭過橋?qū)W習(xí)“蘭”字，老師板書，學(xué)生觀察并提示大家哪些地方該注意，學(xué)生自己寫并圈出寫的好看的。二、初讀課文，引導(dǎo)考慮1.師：我想：好多同學(xué)都有過橋的經(jīng)歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。終究哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。2.同學(xué)們聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音，課文中的長(zhǎng)句子比擬多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。3.學(xué)生自由讀課文。把字音讀準(zhǔn)確，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。4.找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)用心聽。假如他讀的好夸夸他，有錯(cuò)誤幫幫他。5.檢查認(rèn)讀生字的情況。淘氣的生字寶寶在課文中跑了出來，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？A出示帶拼音的生字燈片，①學(xué)生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領(lǐng)讀，④開火車讀B出示不帶拼音的生字摘蘋果的游戲。①自由讀生字②小老師領(lǐng)讀C出示詞語，老師領(lǐng)讀、齊讀同桌互讀。D出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領(lǐng)讀。三、品讀課文，理解內(nèi)容。〔一〕學(xué)習(xí)潛水橋1.同學(xué)們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，相信你一定會(huì)把課文讀的更好。邊讀課文邊考慮課文介紹了哪幾種橋？2.答復(fù)“蘭蘭過了哪幾座橋？”〔潛水橋和塑料橋〕3.同學(xué)們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)①架在水面上。②用玻璃磚造的。③像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。4.師：說說你走過這座橋的感受好嗎？用波浪線畫出來。學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受〔魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ァ常部梢哉f自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些風(fēng)光呢？5.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。〔二〕學(xué)習(xí)塑料橋1.走過了潛水橋我們?cè)僖黄鹱咭蛔咛m蘭過的另一座橋，好不好？學(xué)習(xí)“塑料橋”這一局部的內(nèi)容。自由讀課文5-9自然段。〔1〕找出這座橋的特點(diǎn)〔與平常的橋不一樣的地方〕。〔2〕說說我們走在這座橋上的感受。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。〔1〕在老師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。〔2〕說說走在上面的感覺。“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。四、總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了1.要想過一條波浪滾滾的大河，可以用〔〕橋，這種橋是用〔〕造成的。要想過一條小河，可以用〔〕橋，這種橋是用〔〕造成的。2.小朋友們，爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？科技的力量3.茅以升是我國(guó)的橋梁專家。他不僅僅設(shè)計(jì)了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設(shè)計(jì)了許多的大橋，我們國(guó)家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長(zhǎng)江大橋。將來的橋式什么樣子的呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座神奇的將來橋，爭(zhēng)當(dāng)小小橋梁專家。有時(shí)間把自己的設(shè)計(jì)畫下來。五、學(xué)習(xí)坐和座區(qū)別書寫坐和座。板書設(shè)計(jì)：32蘭蘭過橋潛水橋、塑料橋小學(xué)一年級(jí)語文教案：蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《春筍》教學(xué)反思《春筍》一文寫的是在春筍在美妙的春天降臨之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。全文共兩個(gè)自然段，第一段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。這篇課文，雖然簡(jiǎn)短，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色，充分理解春筍的克制一切困難險(xiǎn)阻，頑強(qiáng)的生命力，還是有一定的難度，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情。《春筍》這篇課文，用擬人化的手法，以詩(shī)一般的語言，形象地描繪了春筍在美妙的春天到來之際破土而出、旺盛生長(zhǎng)的情景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維才能、開展學(xué)生的想象力,教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下嘗試。一、利用實(shí)物打破難點(diǎn)課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個(gè)從菜市買來的春筍，讓學(xué)生近間隔的觀察春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體，淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣”一層一層地剝?nèi)ィ恰澳凵钡墓S肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細(xì)膩，當(dāng)然會(huì)覺察春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。二、口語訓(xùn)練發(fā)揮想象課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍。”在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。一生這樣叫：“春筍，春筍，快醒醒吧。春天來了，快來看看春天吧，它多美呀！”一生這樣呼喚：“春筍，春筍，快出來！快出來和朋友們一起玩兒。”一位小女生，用很輕柔的聲音說：“春筍，春筍，快醒醒！快醒醒！春天來了，它在等你出來呢！”看！我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。三、動(dòng)靜結(jié)合、激發(fā)情趣在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。”這個(gè)地方，我試著讓學(xué)生來演一演。我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對(duì)學(xué)生說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思？”一個(gè)學(xué)生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，漸漸地把紙給頂破了。應(yīng)該說，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的意思。“那，掀翻石塊該怎么表演呀？”我讓孩子們自己想方法。一個(gè)人就是一個(gè)春筍，書包當(dāng)石塊壓在頭上，學(xué)生作出使勁的表情，將掀翻的動(dòng)作做得惟妙惟肖。上述教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過直觀教學(xué)，使有限的教材內(nèi)容再生無限，為開展學(xué)生的想象力提供廣闊的空間，以致到達(dá)良好的教學(xué)效果。……小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案：小熊過橋一、故事導(dǎo)入小朋友，今天老師給你們帶來一個(gè)非常好聽的故事，你們想聽嗎？1、課件展示師：這就是故事的主人公——小熊。有一天，熊媽媽對(duì)小熊說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小熊快樂地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽快樂地說：“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯伯家走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地?fù)u啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過去嗎？我們一起學(xué)習(xí)了第8課《小熊過橋》就知道了。2、板書課題，齊讀課題：二．整體感知1、師范讀課文想想：小熊過了橋了嗎？2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。要求：每組小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。3、師指導(dǎo)讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，應(yīng)該怎樣讀？給同伴提個(gè)醒。4、開火車讀生字。5、生自由讀課文。生字的音我們讀準(zhǔn)了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。三、讀文感悟、1、開火車讀課文，理解課文共有幾句話。〔1〕學(xué)生找句子，師板書“！”并簡(jiǎn)單說說。〔2〕班同學(xué)齊聲說課文共有幾句話？〔5句〕〔3〕如今我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學(xué)愿意讀。〔分工：〕2、逐句學(xué)習(xí)課文：〔1〕小朋友，我們先來學(xué)習(xí)課文的1、2句：〔看屏幕〕課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。2．立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。a.請(qǐng)1個(gè)同學(xué)來讀一讀，其它同學(xué)想一想：你們讀了1——2兩句，知道了什么？〔還知道了什么？誰能補(bǔ)充？〕〔師隨機(jī)啟示〕b.“心亂跳”你是怎樣理解的？〔出示句子：走在橋上心亂跳〕這時(shí)小熊會(huì)想些什么呢？c.你能用讀把小熊的這種心情表達(dá)出來嗎？誰能讀得更好呢d．那老師試著來讀一讀〔老師示范讀〕“立不穩(wěn)……亂跳”老師讀得好嗎？〔好〕你們就學(xué)著老師的樣子來讀一讀吧〔2〕解畫面內(nèi)容：小熊心里非常害怕，這時(shí)候誰看見了？它們是怎么做的呢？〔課件：先小熊單獨(dú)在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來〕a.指名說畫面內(nèi)容b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對(duì)小熊說話呢！〕c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們用“”畫出來。d.請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友把你剛剛畫的句子讀出來。〔如沒找完：還有嗎？〕〔3〕出示句子1．頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。2．頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。a.請(qǐng)男同學(xué)讀第1句，女同學(xué)讀第2句。一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么？b.啟發(fā)想象：“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么？流水在笑什么？也就是說它在對(duì)小熊說些什么呢？〔指名說〕〔可能是鼓勵(lì)小熊，看誰最聰明，還有可能怎么說呢？〕c.能把這個(gè)句子讀好呢？〔指名讀范讀男女比賽讀〕如今請(qǐng)男、女同學(xué)來比一比，看男同學(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好，做好準(zhǔn)備了嗎？請(qǐng)男同學(xué)先來。〔4〕鯉魚又是怎么說呢？請(qǐng)小朋友看課文的第4句。請(qǐng)第X組的小朋友來讀這句話。〔小組讀〕a.這是一個(gè)感慨句，鯉魚是在對(duì)著小熊大聲叫，是在鼓勵(lì)小熊呢，你們能把這種語氣讀出來嗎？請(qǐng)同學(xué)先自由地讀一讀，然后前后4個(gè)同學(xué)為一組，在組內(nèi)練一練。呆會(huì)兒老師要抽查兩個(gè)組，每一個(gè)組選一個(gè)代表來讀，看誰讀得？b.小組代表比賽讀c.生評(píng)價(jià)〔哪一組的代表讀得好，好在哪里？〕假如讀得不夠好，老師指導(dǎo)，再讓學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。〔5〕、在鯉魚的鼓勵(lì)下，小熊又是怎么做的呢？a.請(qǐng)男同學(xué)齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么？“回頭笑”還能知道什么呢？〔快樂〕“鯉魚樂得尾巴搖”b.誰能把小熊和鯉魚快樂的心情讀出來呢？〔指名讀，齊讀〕你真會(huì)讀書知道抓住詞語來理解課文。〔6〕學(xué)生自主通讀課文a.自由練讀。要有感情還可以配上動(dòng)作。b.指名上臺(tái)表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評(píng)價(jià)，然后自己示范。四、拓展延伸小熊在朋友的鼓勵(lì)下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小熊呢？你覺得小熊是個(gè)怎樣的孩子？〔遇事不慌，英勇向前。〕板書設(shè)計(jì)：站不牢心亂跳小熊{}過橋向前走回頭笑小學(xué)一年級(jí)語文教案：一年級(jí)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)方案施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容gkh共幾課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課型講讀“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)方案施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容gkh共幾課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會(huì)聲母gkh，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃重興趣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g、k、h，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)資多媒體課件、拼音卡片。第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會(huì)聲母gkh，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃重興趣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g、k、h，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)資多媒體課件、拼音卡片。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)觀察書中插圖，認(rèn)讀三個(gè)聲母。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思觀察圖，說圖意。學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。學(xué)習(xí)聲母k、h。1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：要點(diǎn)：g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。2、學(xué)生練寫。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、出示課件：談話：春天來了，郊外的風(fēng)光非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｄ憧此麄兺娴枚嚅_心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假設(shè)我是你們的媽媽，你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。生：討論答復(fù)：兩只白鴿在公園的草地上悠閑地漫步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。3、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？4、那么你們找出來淘氣的聲母寶寶了嗎？〔gkh〕5、揭題。今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。二、教學(xué)g、k、h。一〕、學(xué)習(xí)g。課件出示鴿子的圖片，師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……1、指名示范讀。鴿子2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，假如把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。3、指名讀，開火車讀，小組讀。師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？假如把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。〔二〕學(xué)習(xí)k。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮斫唤恍屡笥选?、____蝌蚪，問：他的名字誰會(huì)叫？生：蝌蚪1、指名示范讀。2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？生：假如把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。〔拿事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？〕4、開火車讀，同桌對(duì)讀。5、g、k比照讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。6、說說你用什么方法記住k。生1：像挺機(jī)槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；三、學(xué)習(xí)“h”。讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？1、指名讀、跟讀、開火車讀。2、生活中還有那些發(fā)he的音？生：荷花、小河、黃河等。3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h4、集體讀，小組比賽。5、h字像什么呢？生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、四、寫一寫：1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶。如今咱們一起到寶寶的家里去看看吧。那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？生：4線3格。課件出示。2、請(qǐng)你們觀察他們住在哪個(gè)格里呢？3、有沒有小朋友上臺(tái)來給大家寫一寫呢。4、講解正確的寫法：g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。5、臺(tái)下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。6、糾正寫法，糾正寫字姿勢(shì)。五、游戲：叫醒拼音寶寶淘氣的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢。紙牌翻開，假如看到紅星全班孩子便歡呼“ｙe”以示祝賀；假如看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。六、擴(kuò)展練習(xí)今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請(qǐng)大家大聲的讀出來好嗎。作業(yè)設(shè)計(jì)比一比，再抄寫。h—nk—ha—g連線。一只鴿子k荷花出水g小雞出殼“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)方案施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容gkh共幾課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí)課型講讀第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)。2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)重難點(diǎn)能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。教學(xué)資教學(xué)掛圖、拼音卡片。小學(xué)一年級(jí)語文教案：《蘭蘭過橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p：《蘭蘭過橋》是人教版語文第二冊(cè)第八單元的一篇課文。這是一篇融知識(shí)性與興趣性為一體的常識(shí)性課文。在這篇課文中，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。我們平時(shí)見到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋——潛水橋。當(dāng)一條小河擋住了去路時(shí)，蘭蘭卻看見爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋——塑料橋。這是多么神奇呀！這也就讓我們理解了迅速開展的科技在現(xiàn)代化建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。學(xué)情分析^p：這篇課文位于本冊(cè)的最后一個(gè)單元，而且篇幅較長(zhǎng)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，在課文的朗讀上勢(shì)必產(chǎn)生一定的困難。針對(duì)學(xué)生的這一狀況，在第一課時(shí)的教學(xué)上就要幫助學(xué)生有效地識(shí)記生字，為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。教學(xué)理念：識(shí)字是閱讀的根底，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的施行，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。本課生字教學(xué)，將采取隨課文分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生提出難讀的詞語和句子，讓生字教學(xué)做到“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握，將字的音形義嚴(yán)密結(jié)合，進(jìn)步識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量。這是一篇常識(shí)性較強(qiáng)的課文，但是語文課終究還是語文課，我們不能將語文課上成常識(shí)課、思品課，語文課堂就應(yīng)當(dāng)有語文的本性，有語文味。抓住語文的這一本質(zhì)，在本課的教學(xué)上力求強(qiáng)化語文性，讓本課中含有的常識(shí)性交融在“語文”教學(xué)之中。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“蘭、梁、程、波、架”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、坐、座”3個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、整體感知全文，初步理解潛水橋和塑料橋，初步體會(huì)兩座橋的神奇。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入1、師：小朋友們，你們平時(shí)都見過橋嗎？〔板書：橋〕如今老師就和小朋友們一起去欣賞幾座美麗的橋。〔播放圖片，老師講解〕2、教學(xué)生字“蘭”〔1〕今天有一位叫蘭蘭的小朋友，她要帶著我們一起去過橋。(板書：蘭蘭)師：這是我們今天要寫的字，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看。〔師邊寫邊說：中間一橫最短，最后一橫最長(zhǎng)。〕〔2〕誰來叫叫她的名字，和她成為好朋友。〔指名讀〕〔3〕學(xué)生書寫過渡：小朋友們，蘭蘭要帶我們過兩座橋，這兩座橋一定會(huì)讓你大開眼界，讓我們趕緊翻開課文，去讀讀書。二、初讀課文，教學(xué)生字1、請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地去讀讀書，把生字讀正確，把課文讀通順。遇到難讀的字、難讀的句子多讀幾次，有困難的還可以在旁邊做個(gè)記號(hào)，請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。2、反應(yīng)：有沒有讀起來特別困難的詞語和句子。隨機(jī)教學(xué)〔生字標(biāo)上拼音〕：◆“梁”“程”〔1〕“橋梁”〔師引：讀這個(gè)字時(shí)，你想提醒小朋友注意什么？〔后鼻音〕指名學(xué)生讀〔2〕出示〔工程師〕：這個(gè)詞誰會(huì)讀？〔指名讀〕〔師提醒：“程”字讀后鼻音〕你怎么記住“程”？〔3〕出示：橋梁工程師指名讀好這個(gè)詞〔4〕誰來猜一猜“橋梁工程師”是干什么的？師：橋梁工程師就是專門設(shè)計(jì)橋的，剛剛我們看的那些漂亮的橋都是橋梁工程師們?cè)O(shè)計(jì)出來的，他們可真了不起。〔指名讀、齊讀〕又叫“橋梁專家”〔5〕課文中說誰是橋梁工程師？〔出示句子：“蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。”〕課文最后一段還說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家。〔出示句子：“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。”〕指名讀句子◆句子：“這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。”〔1〕指導(dǎo)讀好“磚”〔翹舌音〕〔課件獨(dú)立顯示〔磚〕〕〔2〕磚是用來干什么的？造起來的房子可結(jié)實(shí)了！可潛水橋是用什么磚造的？——玻璃磚〔3〕一般用玻璃造起來的東西結(jié)實(shí)嗎？〔舉例子〕但潛水橋的玻璃磚還特別結(jié)實(shí)呢！課件獨(dú)立顯示〔特別、結(jié)實(shí)〕指導(dǎo)讀好“結(jié)實(shí)、特別”〔4〕你能為特別找個(gè)近義詞嗎？將“非常、非常”放入句子中連起來讀這種橋叫潛水橋，是用非常結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。這種橋叫潛水橋，是用非常結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。◆句子：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。”〔1〕這句話里藏著兩個(gè)生字呢！〔課件獨(dú)立顯示：薄巧〕指名讀準(zhǔn)字音。你怎么記住“巧”？〔2〕這塑料管子厚嗎？〔薄〕這么薄的塑料管子卻很結(jié)實(shí)，真是神奇呀！〔3〕指名讀句子過渡：走上這座橋，還又平又穩(wěn)呢！出示句子“蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。”課件獨(dú)立顯示“穩(wěn)”，指名讀〔提醒注意前鼻音〕你怎么記住“穩(wěn)”出示塑料橋的圖片：師：這種塑料管子做的橋不僅結(jié)實(shí)，而且攜帶方便，走在上面還又平又穩(wěn)。出示兩個(gè)句子：“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。”“蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。”齊讀出示相關(guān)圖片，積累語言又〔〕又〔〕3、教學(xué)其余生字：波架劃采出示生字詞：波浪架在劃船采野花自由讀〔帶拼音〕指名讀〔帶拼音，去拼音讀〕你想記住哪個(gè)字？怎么記住它？做一做劃船的動(dòng)作。4、出示全課生字〔不帶拼音〕師：瞧，剛剛和小朋友們見過面的生字寶寶又來和大家見面了，誰來和它們打聲招呼？〔開火車讀〕5、再讀課文，看看蘭蘭要帶我們過的橋叫什么名字？你覺得這兩座橋怎么樣？6、反應(yīng)：這兩座橋叫什么名字？〔板書：潛水橋塑料橋〕、你覺得這兩座橋怎么樣？〔很漂亮、很美麗、很神奇……〕〔板書：神奇〕7、這兩座橋神奇在哪兒呢？我們下節(jié)課再去看一看潛水橋和塑料橋還有什么神奇的地方。三、生字穩(wěn)固，書寫生字“座坐”1、拍手歌蘭蘭走過兩座橋，潛水橋，玻璃磚造，橋頂船兒來回劃，架水中真奇妙！塑料橋，薄又薄，帶在身上真輕巧，走上橋梁平又穩(wěn)。橋梁工程師真神奇！2、生字書寫：“座”“坐”出示短語：一包塑料管子一條小河一位橋梁專家一座橋指名讀出示圖片，指名學(xué)生學(xué)著上面的短語說一說：鳥圖樹圖衣服圖山圖師：這個(gè)座字是我們今天要寫的字，還有一個(gè)字和“座”可像啦，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？〔讀音一樣，字形也很像〕你想怎么記住這兩個(gè)字？〔“坐”兩個(gè)人坐在土上〕師：“坐”是表示動(dòng)作，請(qǐng)小朋友站起來，請(qǐng)你們坐下，就是這個(gè)坐。寫這兩個(gè)字時(shí)，你想提醒小朋友注意什么？〔人的“捺”變成“點(diǎn)”，廣字頭要包住“座”〕老師范寫，學(xué)生書寫小學(xué)一年級(jí)語文教案：《認(rèn)一認(rèn)1》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思—蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)一認(rèn)1二、教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。2．通過觀察圖畫和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，初步理解字義。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1．老師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖。2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人一盒水彩筆、一張白紙。三、教學(xué)過程：第一課時(shí)〔一〕談話導(dǎo)入1．老師聽說有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好?2．出示本課第一局部的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。[讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生