第15頁共15頁中班上學(xué)期語言教案《根本就不臟嘛》中班上學(xué)期語言教案《根本就不臟嘛》。活動目的：1.感知與理解畫面內(nèi)容，初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程。2.通過對畫面細(xì)節(jié)的觀察，找到并用完好地語言表述出其中不良的生活習(xí)慣。3.知道勤洗手、講衛(wèi)生。活動準(zhǔn)備：繪本《根本就不臟嘛》、ppT課件活動過程：一、封面導(dǎo)入。1、出示繪本封面，引發(fā)幼兒猜測。師：【ppT1】書的封面上，有一個(gè)小女孩兒。她在干什么？〔她在看著自己的手。〕師：我們來猜一猜，她的手上會有什么？〔細(xì)菌。〕師：細(xì)菌在哪兒？/你是怎么發(fā)現(xiàn)的？2、介紹書名與作者。師：這是兩位德國的作家創(chuàng)作的作品，萬枷歐爾特/文，瑪努艾拉;歐爾特/圖，賈如/譯。講的是一個(gè)不愛洗手的小女孩兒的故事，書名叫《根本就不臟嘛》，我們一起來聽聽這個(gè)小女孩是怎么說的。二、師幼共讀，感知與理解畫面內(nèi)容。〔一〕第一段師：【ppT2】為什么每天都要做些很無聊的事情呢？在她的眼中，哪些事是無聊事兒？我們聽一聽：必需要早點(diǎn)上床，端正的坐在桌子旁邊，時(shí)時(shí)刻刻都要洗手！師：小女孩兒認(rèn)為：只有手真的很臟時(shí)，我們才需要洗手，可是這種情況是很少見的哦。師：【ppT3】我們看一看，她覺得什么時(shí)候是手臟的時(shí)候？〔我要玩泥巴的時(shí)候，手才真的很臟！〕師：【ppT4】可是手臟了，她又是怎么做的呢？〔可我在裙子上蹭蹭不就干凈了嗎？〕師：你們會不會把臟手往衣服上蹭蹭啊？這樣做真的能干凈嗎？〔這樣做只能把衣服弄臟，而且小手也不會干凈呦！師：在畫面上，我們看一看，小女孩兒還有沒有其他的壞習(xí)慣？你有沒有放到過嘴里？〔二〕第二段師：每時(shí)每刻都要洗手，我真的很煩哎，因?yàn)槲业氖指揪筒慌K嘛！小女孩兒這樣說。【ppT5】比方，我剛剛摸了只小兔子，它白白的，軟軟的，怎么會臟呢？【ppT6】玩水的時(shí)候摸摸小魚，就不用洗手了啊！小白兔白白的就能證明他不臟嗎？〔看看活潑的小白兔可是在地上跑來跑去的啊！〕師：小朋友們喜歡摸小貓小狗嗎？摸完之后要不要洗手呢？師：【ppT7】比方，在吃飯前，媽媽叫我一定要洗手，可是我一直用餐具吃飯啊，怎么會臟呢？小女孩兒又發(fā)問了。只有吃豌豆的時(shí)候，才需要用手抓，可是我壓根就不吃豌豆！師：我們發(fā)現(xiàn)，小女孩兒不但飯前不洗手，還有什么壞習(xí)慣？〔挑食〕〔三〕第三段師：【ppT8】小女孩兒總是不愛洗手，媽媽告訴她：你手上其實(shí)有好多好多的細(xì)菌！她盯著手看來看去。小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？【ppT9】細(xì)菌無處不在呦，成群結(jié)隊(duì)的生長在你的手紋里，手縫中間，手掌心里。師：接下來，會發(fā)生什么事呢？〔會生病〕【ppT10】師：寶寶生病了，媽媽是最著急的人，他一定會叫來醫(yī)生叔叔！這意味著什么？師：【ppT11】吃最苦的藥湯，承受最痛苦的檢查，會在胃里面找到那些小細(xì)菌嗎？天啊，他真的在身體里生活著啊！打針，吃藥，這些一點(diǎn)都不好玩，很疼很疼啊！要洗手還是要去醫(yī)院呢？小朋友們有選擇了嗎？三、二次閱讀，知道勤洗手、講衛(wèi)生的重要。師：聽了這個(gè)故事，你想告訴你的朋友什么話？你想對自己說什么呢？f132.更多教案延伸閱讀中班上學(xué)期語言教案《葉子》活動目的：1、幼兒可以認(rèn)真觀察和理解圖片。2、在老師的幫助下，幼兒根據(jù)圖片說出詩歌內(nèi)容。3、幼兒能有感情的用輕重不同的語氣朗讀詩歌《葉子》。活動準(zhǔn)備：1、四片春夏秋冬有特色的葉子。2、毛毛蟲、蟬兒、卡片、麥苗圖片。3、鋼琴。活動導(dǎo)入：師：小朋友們一年有四個(gè)季節(jié)，有哪四個(gè)季節(jié)？〔春夏秋冬〕其實(shí)，每個(gè)季節(jié)每片葉子都可以連成一句不同的詩歌，什么樣的詩歌呢？活動過程：〔一〕出示葉子圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容1、出示春天的葉子和毛毛蟲圖片。〔1〕老師拿著春天的葉子：小朋友們看，這片是春天的葉子，嫩嫩的，綠綠的。〔2〕老師拿出毛毛蟲圖片：小朋友們這是什么動物？〔毛毛蟲〕〔3〕把兩張圖片的疊放在一起：小朋友們猜猜毛毛蟲在春天的葉子上干嘛？〔引導(dǎo)幼兒考慮，開展幼兒想象力〕哦，原來啊，毛毛蟲在春天的葉子上寫日記呢！小朋友們知道日記是什么嗎？日記就是小朋友每天把自己想說的話，做過的事情寫下來，就成了日記。可是毛毛蟲沒有手，就用嘴巴寫日記。春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。2、出示夏天的葉子和蟬兒的圖片。〔1〕老師拿著夏天的葉子：夏天到了，葉子長得更茂盛了。〔2〕老師拿著蟬兒的圖片：這是知了，也叫蟬。它們得意唱歌啦！〔3〕把蟬的圖片和夏天的葉子疊在一起：小朋友們想想，蟬兒在夏天的葉子上干嘛呢？〔幼兒考慮〕原來啊，夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。小朋友們知道歌譜是什么嗎？歌就是唱歌的歌，譜就是曲譜的譜，是唱歌的時(shí)候用的。3、出示秋天的葉子和卡片。〔1〕老師把秋天的葉子拿出來：秋天到了，很多葉子都黃了。這種像金子一樣黃的葉子是秋天的葉子。〔2〕那秋天的葉子像什么呢？〔幼兒考慮，請幾個(gè)幼兒說說他們的想法〕〔3〕老師拿出卡片。老師覺得秋天的葉子像卡片，小朋友可以拿著卡片送給自己喜歡的人。風(fēng)哥哥說要把這片秋天的葉子當(dāng)做卡片送給云姐姐。4、冬天的葉子和麥苗圖片。〔1〕老師拿出冬天的葉子：冬天到了，葉子沒有了水分，都落了下來。〔2〕拿出麥苗圖片：冬天的葉子落下來，落到了農(nóng)田里，落在了麥苗兒上。冬天的葉子像棉被，麥苗兒在棉被里乖乖睡。5、老師按順序把葉子與圖片粘在黑板上，葉子在上面，圖片在葉子下面，老師一邊指著葉子和圖片一邊誦讀詩歌。春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐。冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡。6、老師拿出一片葉子和對應(yīng)的圖片，引導(dǎo)小朋友把詩歌說出來。每句詩歌請兩個(gè)小朋友。7、讓小朋友跟著老師一起誦讀詩歌《葉子》。〔二〕引導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗讀詩歌《葉子》1、春天小動物都睡醒了，毛毛蟲用嘴巴快樂的寫日記，所以，我們在讀春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記要念得歡快一些。來，跟老師一起歡快地讀一遍〔一起輕輕地讀這一句〕。2、小朋友們再想想，云姐姐收到風(fēng)哥哥的卡片幸福嗎？所以在讀秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐的時(shí)候可以念得溫順一些。3、麥苗兒在棉被里乖乖睡覺，我們不能吵醒他們，所以在讀冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡的時(shí)候要輕輕地。〔三〕活動完畢幼兒跟著琴音，時(shí)快時(shí)慢的誦讀詩歌《葉子》。活動總結(jié)：在整個(gè)活動中，幼兒感受到了四季葉子的變化，較好的拓展了幼兒的思維空間，進(jìn)步了幼兒的想象力和積極性。但是，由于老師對詩歌的重復(fù)次數(shù)太少，幼兒可能記不住，后面跟琴音誦讀詩歌會混亂。附：中班詩歌《葉子》春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐。冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡。中班上學(xué)期語言教案《運(yùn)餡餅》活動目的1.理解故事內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。2.嘗試分角色表演故事，會用歡快、有力的吆喝聲表演小螞蟻運(yùn)餡餅的情景。活動準(zhǔn)備1.幼兒觀察螞蟻，理解螞蟻搬運(yùn)食物的真實(shí)情景。2.幼兒學(xué)習(xí)資第34~35頁。3.《運(yùn)餡餅》語言CD《螞蟻運(yùn)糧》教學(xué)掛圖。4.幼兒參與制作的螞蟻女王、工蟻、兵蟻頭飾。活動過程1.談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對螞蟻的興趣。(1)經(jīng)歷喚起：你見過螞蟻搬運(yùn)食物嗎?它們是怎么搬運(yùn)食物的?螞蟻會把食物搬運(yùn)到哪里?(2)觀看螞蟻運(yùn)糧的視頻或掛圖，理解螞蟻搬運(yùn)糧食的真實(shí)情景。2.老師完好講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。(1)設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒對螞蟻怎樣運(yùn)餡餅的探究興趣。螞蟻的身體是小小的，那么，一片香腸在螞蟻眼里像是什么?螞蟻搬香腸時(shí)怎樣分工合作的?(2)幼兒完好欣賞故事。提問：故事里講到了哪些螞蟻?他們分別是誰?他們在搬運(yùn)餡餅時(shí)都分別做了些什么?(3)播放故事錄音，幼兒邊聽錄音邊看幼兒學(xué)習(xí)資，完畢后引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的角色對話。提問：螞蟻們在搬大餡餅的時(shí)候都做了哪些事情?他們是怎么說的?螞蟻們?yōu)槭裁匆汉戎汛箴W餅運(yùn)回洞?是怎樣吆喝的?請學(xué)一學(xué)。3.分角色表演故事，體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。(1)幼兒資助協(xié)調(diào)分配角色，說說自己扮演什么角色，需要做什么工作，之后自選頭飾進(jìn)展裝扮。(2)根據(jù)故事內(nèi)容分角色表演故事。老師擔(dān)任旁白，和幼兒一起表演故事。表演運(yùn)餡餅情節(jié)時(shí)，引導(dǎo)幼兒整齊有力地說出嘿呦，嘿呦的聲音。互換角色進(jìn)展表演，體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。中班上學(xué)期語言教案《丑小鴨》活動目的1.理解故事內(nèi)容，并能大膽地表達(dá)出對丑小鴨的同情與關(guān)愛。2.理解幸福、難過的含義，并能用語言、動作表達(dá)。活動準(zhǔn)備1.《丑小鴨》教學(xué)掛圖、語言CD及老師教學(xué)資。2.《天鵝》音樂CD。活動過程1.談話導(dǎo)入。老師以我聽過的童話故事，喚起幼兒對童話故事的交流興趣。(1)請幼兒說一說：你都聽過哪些童話故事?(2)出示丑小鴨的形象，引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資②第1~5頁，并互相講一講，說一說。2.播放老師教學(xué)資，完好欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內(nèi)容。提問：(1)丑小鴨都經(jīng)歷了哪些事情?它生活的快樂嗎?(2)當(dāng)丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺?(3)假如你看到一只丑小鴨，會怎樣做?3.幼兒結(jié)合已有經(jīng)歷，理解難過幸福的含義。(1)引導(dǎo)幼兒用完好的一句話說一說自己什么時(shí)候感到幸福和難過。(2)鼓勵幼兒用表情和動作分別表現(xiàn)難過和幸福的樣子。4.欣賞《天鵝》獨(dú)奏曲，幼兒自由模擬天鵝拍打翅膀、梳理羽毛等動作，感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。活動延伸：鼓勵幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資②第1~5頁，并結(jié)合《丑小鴨》整片童話故事內(nèi)容，進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。中班上學(xué)期語言教案《小蛋殼》活動目的：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件，幼兒操作材料。活動過程：一、欣賞課件《小蛋殼》。1、欣賞小雞出殼的動畫老師：今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀？〔全體說：雞蛋〕A、雞蛋它怎么啦？〔小雞傷心或____：師〔你觀察得真仔細(xì)啊！〕為什么傷心？或____？〕〔請3個(gè)人答復(fù)〕師小結(jié)：咔嚓咔嚓小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。B、小蛋殼怎么啦？〔哭了〕它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿y過呢？〔師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法？請3個(gè)孩子答復(fù)〕師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，如今雞寶寶分開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家說完咕嚕咕嚕____了。C、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？〔假如先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子答復(fù)〕那小蛋殼會說什么呢？〔2~3個(gè)人答復(fù)〕〔不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去〕師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！小蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。小蛋殼說了什么呀？誰會來學(xué)一學(xué)〔3~5個(gè)孩子〕小蜜蜂又是怎么說的呢？〔3~5個(gè)孩子答復(fù)〕師：好，我們一起來說說：小蛋殼說：小蜜蜂說：D、師：接著小蛋殼它又遇到了誰？他們會說什么呢？〔1.說得出：小蛋殼說：螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？〕小螞蟻會說什么呀？〔說不出：小螞蟻的家在哪里啊？〔住在泥洞里的〕〕師小結(jié)：小螞蟻說：謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家。師：我們一起來說說：小蛋殼說：小螞蟻說：〔男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說〕E、這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？〔1~2個(gè)孩子答復(fù)〕〔師幼對話：師做小蛋殼說：孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家。F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？他們又是怎么說的？〔請你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的？〔幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對〕師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？G、小蛋殼會做誰的家呢？〔幼兒自由猜〕____幻燈八：是誰啊？〔瓢蟲〕師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！快快睡，小寶貝。瓢蟲把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。師：小蛋殼做了誰的家呀？〔