Word-4-語文班主任工作總結：以身作則，為人師表班主任是年級工作的直接管理者，直接責任人，是做好年級管理的關鍵核心，是小學未成年人思想道德建設的主力軍，是同學共性進展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，的確不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，由于班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報十分少。但卻會贏得更多的家長和同學的敬重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增加你打敗自我，打敗困難，憧憬美妙生活的信念和士氣。

我于1999年畢業于吉首民族師范小學,畢業至今,向來任教語文學科,并向來兼任班主任工作。在這11年中,我從與同學的朝夕相處中，從各級各類培訓中，對班主任工作，對年級管理有了些許的熟悉、領會；并在實施中感覺效果還好。在這里，我對自己的班主任工作作一個容易的總結，供大家參考：

一、以身作則，為人師表

班主任的地位在同學心目中是至高無上的，班主任的話對同學是最具號召力的。在眾多任課老師中，同學對班主任教師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任了這么多年的班主任中，深深體味到：良好的師生感情是打算班主任工作勝利與否的關鍵。怎樣才干使同學"親其師，信其道'呢？

老師的一舉一動、一言一行都直接對同學起著潛移默化的作用。古今中外的教導家無不強調身教勝于言教，要求同學做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學樹立榜樣。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的行為、她對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體同學。車爾尼雪夫斯基說："老師把同學造成什么人，自己就應該是這種人。'我希翼我的同學成為樂觀向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面進展的實用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

同學是具有仿照力的一個群體，他們時時刻刻觀看著教師的一舉一動，并在某些方面舉行仿照，所以教師在同學面前必需有模范的作用。我在語文教學中，就會對同學強化思想品德方面的教導。常常會滲透一些當前國家的形式，社會中的一些現象及自己的一些喜好，如：當前的拜金主義；當前同學的厭學以及結果；當前不善待老人的現象；自己以前的求同學涯；及自己的人生信心，自己的為人處事、興趣（如：喜愛?與自己的同學在一起，喜愛?上網查資料，喜愛?在自己的博客里寫自己的教學收獲等），都是直截了當地告知同學，說出自己的意見，讓每個同學知曉一些時事，能分清哪些是必需去學習的，哪些是需要避免的。讓他們從小，能有個清楚的人生任務，而不是含糊的，易偏離軌道的。這樣就不會輕易偏離自己的人生軌道了。這點我覺得做得很好，我的同學對我的共性，興趣都了如指掌。記得有一件趣事：今年我帶的這屆畢業班在畢業前夕，說："教師，你能為我們申請個嗎？我們到中學后，有什么苦惱，歡樂，情愿與你溝通，共享'說真的，我當初特殊感動，他們雖然離開我了，但還情愿與我聯系，這說明什么？事實證實，在教導工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做同學的表率。如：教導同學遵紀守法，老師就不能有違法亂紀行為；教導同學不怕臟、不怕累，老師就必需做到親手動手，吃苦在前，做好同學的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注重自身修養，也不會獲得愜意的效果。

二、確立班集體的奮斗任務，創建良好的班風，為年級爭榮譽

班集體的共同奮斗任務，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗任務，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應當有一個集體的奮斗任務，形成強大的年級凝結力。作為年級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出年級的奮斗任務。在實現班集體奮斗任務的過程中，要充分發揮集體每個成員的樂觀性，使實現任務的過程成為教導與自我教導的過程，每一集體任務的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們共享集體的快樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，按照我班各方面基礎都較好的前提，我給學生們制定了班規和一平時規，結合《學校生守則》和《學校生平時行為規范》舉行有效的教導。使同學熟悉到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到年級的集體榮譽。這樣增加了同學的集體榮譽感。在每年的"六一'匯演中，我都會與同學在一起選節目，排練；在每年的運動會中，也會與同學在一起，訓練各類項目。故我班同學都做得比較好，集體榮譽感特強，只要是小學進行的活動，都能奪冠。例如：在小學每年的優秀年級評選中，我班總是得到"優秀年級"；在學雷鋒活動月當中就涌現出許多的'小雷鋒'。在參與縣里運動會中也會凱旋