教師愛崗敬業心得體會在舉國上?下、大力提?高民族科學?文化素質的?今天，對于?從事教育工?作的教師來?說，提高師?德師風，做?一個好的教?育工作者顯?得十分重要?，而好的教?師一定要愛?崗敬業，創?先爭優，在?強烈的職業?感、責任感?和事業心上?狠下功夫、?富有成果。?一、要具?有高尚人格?、塑造美好?心靈的本領?。教師應?重視自身的?道德形象，?追求人格完?美，重視教?師職業的特?質修養和個?性魅力，有?更高的人文?目標。教師?的一言一行?，都無時無?刻不在影響?著學生，教?育著學生。?當我們的老?師用自己的?行動給學生?作出表率時?，也同時給?學生指明了?行動的方向?。教師要嚴?格要求自己?，自覺遵守?學校的規章?制度和有關?規定，以身?作則，潔身?自好，以德?服人，以身?立教，為學?生樹立起楷?模的形象。?教師要具有?高度的工作?責任感。一?名稱職的教?師要以對歷?史、對社會?、對家長、?對學生高度?負責的精神?，努力做好?教書育人過?程中每個環?節的工作。?二、要具?有春風化雨?、言傳身教?的技藝。?教師“春風?化雨，潤物?無聲”的愛?，能成為一?種強大的力?量，它不僅?能夠提高教?育質量，也?會促進學生?的成人和成?才，影響學?生的身心發?展、人格形?成、職業選?擇和人生道?路的拓展。?因此，這是?對教師情感?素質的要求?。教育不僅?是認知過程?，更是情感?交流過程。?教師愛崗敬業心得體會（二）教?師是人類靈?魂的工程師?"這是多么?高的贊譽，?作為人類靈?魂工程師的?教師必須具?備愛崗敬業?精無私奉獻?的精神，必?須具備淡薄?名利，超然?物外的氣度?，必須有無?私奉獻的精?神，這就是?師德，師魂?。愛崗敬業?，這四個字?對每一位教?師來說，一?定是再熟悉?、再簡單不?過了。可是?怎樣做好這?四個字呢??怎樣把這四?個字切實地?體現在我們?的工作中，?體現到我們?的行動上呢??曾記得?踏入工作崗?位的第一天?，領導的深?切教導：步?入崗位后你?要做一個愛?崗敬業，無?私奉獻的人?。那時的我?也曾淺薄地?認為愛崗敬?業可能就是?為了工作要?加班加點犧?牲休息時間?，為了工作?放棄或忽視?親情和友情?，為了工作?帶病的身體?于不顧而忘?我投入的表?現。可在經?歷了許多年?工作后的點?點滴滴，目?睹了身邊的?人和事，才?知道什么是?真正的敬業?，敬業不是?加班加點，?敬業不是任?勞任怨。敬?業是把自己?的工作當作?一種精神享?受的人生體?驗。它表現?在工作中就?是勤奮和主?動，就是節?儉和意志，?就是自信和?創新。加班?再多而沒有?效率那不叫?敬業，不顧?健康而忘命?的工作那不?叫敬業，只?是機械式的?勞動而不用?腦子，沒有?創新那也不?叫敬業。為?人師表，廉?潔從教，愛?崗敬業，是?教師職業道?德中的顯著?特點，是社?會對教師提?出的具體要?求，也是教?師的崇高風?范。教育家?陶行知說：?“捧著一顆?心來，不帶?半根草去。?”我們教師?要有一顆對?事業執著的?心，忠于黨?的教育事業?，愛崗敬業?，無私奉獻?。我對此有?如下理解：?第一，教?師要熱愛學?生。如果教?師和藹可親?，師生關系?則比較融洽?。師愛最受?公眾期待。?作為教育工?作者，應該?樹立為學生?服務的意識?，熱愛教育?事業，熱愛?學生，把學?生當成自己?的子女一樣?來愛護，愿?意與學生成?為朋友，遇?事冷靜，不?隨便發怒，?不以威壓人?，處事公平?合理，不抱?偏見，對學?生一視同仁?，建立起平?等和諧的師?生關系。相?互理解和尊?重是師生關?系的潤滑劑?。第二，?愛崗敬業，?盡職盡責。?這是教師基?本的職業道?德。教師職?業是“人類?幸福和自我?完善”結合?的職業。一?方面，教師?立足本職崗?位，認真完?成教育教學?任務，培養?合格人才;?另一方面，?在平凡的崗?位，撒播愛?心，享受充?滿活力的人?生幸福。教?師從事的是?一種培養人?、教育人的?事業，這對?社會文明進?步發展起一?個推動作用?，因此，教?師職業關系?著千千萬萬?的自我價值?和人生幸福?，關系著學?生自由而全?面發展的程?度。第三?，愛崗敬業?，無私奉獻?。它關注著?教師的教育?事業心、正?確的教書育?人、以及嚴?謹的工作態?度。愛崗敬?業是一種對?事業全身投?入和不悔追?求的信念，?是拼搏奮斗?的動力，以?及事業成功?的保證。教?師的職業注?定安于平凡?，淡泊名利?，講究職業?良心，它的?平凡才能創?造出不平凡?的事跡，如?果把平凡而?神圣的教師?崗位看作個?人謀生的手?段，那它永?遠也得不到?成功。在教?師崗位上，?沒有悠閑自?在的舒適和?安逸，只有?默默無聞的?奉獻。認真?負責、工作?嚴謹是教師?的需要，是?道德責任感?的體現，作?為“人類靈?魂的工程師?”必須具有?崇高的職業?道德，在一?行，愛一行?，千萬不能?坐在這兒，?這山望著那?山高。第?四，愛崗敬?業，勇于創?新。在現實?中，許多教?師，存在與?這相背的現?象，只追求?享受不思進?取，得過且?過，固步自?封，庸碌無?為，走進課?堂，無精打?采，談起玩?樂，神采飛?揚;工件飄?浮，好大喜?功，心態浮?躁，急功近?利，對待備?課、聽課敷?衍了事，只?知道貪圖享?受、奢侈浪?費，不求真?，不務實，?更談不上開?拓創新。只?有銳意進取?，才能勇于?創新。我們?教師對知識?要精益求精?，不斷進取?，探索教研?教改以及學?術論文，這?樣才能跟上?時代節奏，?在求真務實?中開拓進取?。第五，?淡泊名利，?志存高遠。?作為一名人?民教師，我?們一定要樹?立高尚的道?德情操和精?神追求，甘?為人梯，樂?于奉獻，靜?下心來教書?，潛下心來?育人，努力?做受學生愛?戴、讓人民?滿意的教師?。既然我們?是教師，就?要愿將青春?許孺子，甘?為盛世做人?梯;既然我?們是教師，?就要一輩子?用愛心去點?亮一盞盞心?燈，在照亮?學生未來的?同時，也輝?煌自己的人?生。正如泰?戈爾所說：?“花的事業?是甜蜜的，?果的事業是?珍貴的，就?讓我從事葉?的事業吧，?因為葉總是?謙遜地垂著?綠蔭的。”?浪花選擇大?海，雄鷹選?擇藍天，而?我選擇了三?尺講臺!我?時刻銘記著?教師的責任?。教師愛崗敬業心得體會（三）?現在正值應?試教育向素?質教育轉變?、教育教學?大改革的時?期，社會的?發展需要高?能力高素質?的人才，站?在新的歷史?高度上，我?沉甸甸地意?識到使命在?肩，責任如?山。我將在?這一片讓心?靈守護者熱?血奔涌的神?圣沃土上，?不斷充實自?己，展示自?己，勇于進?取，開拓創?新，讓我們?輕揮一只粉?筆，書寫青?春永不衰。?為人師表?，廉潔從教?，愛崗敬業?，是教師職?業道德中一?個顯著特點?，是社會對?教師提出的?具體要求，?也是教師的?崇高風范。?一、以身?作則，為人?師表以身?作則，為人?師表是指教?師各方面都?應為學生和?社會作出表?率，《韓詩?外傳》中提?出“智如泉?源，行為可?以表儀，人?師也”，師?者，人之模?范也，教師?的一言一行?都會給學生?留下深刻的?潛移默化的?影響，所以?在思想上、?行動上，用?純潔的品行?去感染學生?，用美好的?心靈去塑造?學生。第?一，思想品?德上，遵紀?守法。塑造?良好的人生?觀、價值觀?，用高尚的?情操與品德?面對學生，?承接正確的?世界觀、人?生觀，培養?學生成為一?個遵紀守法?的人。第?二，在語言?文明方面，?用純潔、文?明、健康的?語言，不夾?雜地方土語?，用語要文?雅、優秀，?語調要和諧?、悅耳，使?學生聽后能?產生愉快感?，樂于接受?教師的教誨?，切忌用低?級庸俗、粗?魯無禮的語?言穢語。現?在有些教師?在批評學生?時，用尖酸?刻薄的語言?去諷刺、挖?苦和嘲笑學?生。因而對?學生產生一?種逆反心理?。受到挫折?之后，不善?于言語的學?生積壓在心?中，久而久?之，就形成?對教師的反?感、厭惡，?從而厭學、?逃學，給德?育工作帶來?極大的傷痕?，甚至會直?接帶來更為?嚴重的后果?;其次語言?要準確、鮮?明、簡練。?言簡意賅，?入木三分，?見解獨到深?切，令人耳?目一新，這?樣才會具有?感召力，才?能讓學生把?美好的思想?與知識帶進?心田。同時?，語言要熱?情、誠懇，?富于激勵性?，溢于言表?，才能充分?顯示生命力?，才能與學?生的心產生?共鳴。第?三，儀表大?方，端莊樸?素。教師的?儀表應有美?感，衣著、?發式整齊、?潔凈、樸素?為特色，充?分顯示了教?師對生活的?熱愛，精神?飽滿，誠實?樸素的生活?習慣，從而?給學生以美?的熏陶，相?反，教師衣?著不整，不?僅傷斯文，?有失風雅，?還會對學生?留下生活懶?散，精神頹?廢之感，同?時，教師的?儀表還具有?時代感，教?師是人類文?明的傳播者?和建設者。?在教師的身?上要體現時?代氣息，不?能過于保守?和落后于時?代的發展，?當然也不能?追求時髦，?標新立異，?總之，使學?生認為充滿?生機和活力?，覺得精神?振奮，神采?奕奕就行。?第四，教?態穩重，表?情豐富，親?切，顯示出?一種文化修?養，教師高?雅自如、利?落灑脫的教?態，有助于?強化教學效?果，端莊穩?重，又利于?學生聽課情?緒，減輕學?習壓力，切?忌不能“抖?腳”、“翹?二郎腿”，?以免給人放?蕩不羈的感?覺。荀子?講過“尊嚴?而憚蚵以為?師;耆艾而?言，可以為?師;涌說而?不陵不犯，?可以為師;?知微而論，?可以為師”?。前人已很?明確地概括?了“為人師?表、以身作?則”的形象?，作為后人?的為師者，?履行前人足?跡，傳道授?業解惑也?二、愛崗敬?業，盡職盡?責教育家?陶行知說：?“捧出一顆?心來，不帶?半根草去。?”托起一縷?真誠，用一?顆對事業執?著的心，忠?于黨的教育?事業，無私?奉獻，愛崗?敬業是從事?教育事業強?烈的使命感?和責任感。?第一，愛?崗敬業，盡?職盡責是教?師基本的職?業道德。教?師職業是“?人類幸福和?自我完善”?結合的職業?。一方面，?教師立足本?職崗位，認?真完成教育?教學任務，?培養合格人?才;另一方?面，在平凡?的崗位，撒?播愛心，享?受充滿活力?的人生幸福?。教師從事?的是一種培?養人、教育?人的事業，?這對社會文?明進步發展?起一個推動?作用，因此?，教師職業?關系著千千?萬萬的自我?價值和人生?幸福，關系?著學生自由?而全面發展?的程度。?第二，愛崗?敬業，盡職?盡責，它關?注著教師的?教育事業心?，正確的教?書育人，以?及確立工作?嚴謹的工作?態度，愛崗?敬業是一種?對事業全身?投入和不悔?追求的信念?，是拼搏奮?斗的動力，?以及事業成?功的保證，?教師的職業?注定安于平?凡，淡泊名?利，講究職?業良心，它?的平凡才能?創造出不平?凡的事跡，?如果把平凡?而神圣的教?師崗位看作?個人謀生的?手段，那它?永遠也得不?到成功。在?教師崗位上?，沒有悠閑?自在的舒適?和安逸，只?有默默無聞?的奉獻，認?真負責，工?作嚴謹是教?師的需要，?是道德責任?感的體現，?作為“人類?靈魂的工程?師”必須具?有崇高的職?業道德，在?一行，愛一?行，千萬不?能坐在這兒?，這山望著?那山高。?三、求真務?實，開拓創?新求真務?實，是辯證?唯物主義護?一以貫之的?科學精神，?是黨的思想?路線的核心?內容，因此?，作為教師?求真務實，?腳踏實地，?扎根教育基?地，誠實苦?干，以“內?強素質、外?樹形象”為?工作中心，?營造一個精?致的育人環?境，錘練一?套精良的育?人方法。堅?持求真務實?，是一身的?修養，因為?它是一種品?格，一種境?界，一種追?求。只有立?足教育事業?，才會滿腔?熱情地去務?實，以誠待?人，忠實處?世，克服私?欲，才會正?確處理教書?與育人的關?系。第一?，正確處理?求真務實的?關系，才能?開拓進取。?在現實中，?許多教師，?存在與這相?背的現象，?只追求享受?不思進取，?得過且過，?固步自封，?庸碌無為，?走進課堂，?無精打采，?談起玩樂，?神采飛揚;?工件飄浮，?好大喜功，?心態浮躁，?急功近利，?對待備課、?聽課敷衍了?事，只知道?貪圖享受、?奢侈浪費，?不求真，不?務實，更談?不上開拓創?新。第二?，銳意進取?，勇于創新?，對知識精?益求精，不?斷進取，深?入教學第一?線，探索教?研教