1.3長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)教學(xué)目⑶了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺”和“表”進(jìn)量，說(shuō)教學(xué)建是否能用毫米刻度尺，測(cè)量中一張紙的厚度和曲線的長(zhǎng)度呢？的測(cè)量問(wèn)題。自己能否使用毫米刻度尺，測(cè)量中一張紙的厚活動(dòng)1長(zhǎng)度的“間接”測(cè)A、測(cè)量一張紙的厚度B曲線的長(zhǎng)度1的內(nèi)容屬于長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法，主要意圖是進(jìn)一步練習(xí)使力。其中A、B兩個(gè)活動(dòng)思考和操作的難度都不大，建議提出問(wèn)題后讓學(xué)生自己思考，也可參考內(nèi)容，通過(guò)小組討論、操作，最后全班交對(duì)于活動(dòng)A，要注意提醒學(xué)生用測(cè)得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)。一張是兩頁(yè)，可這個(gè)簡(jiǎn)單的，卻有許多學(xué)生忽略。要求⑴用刻度尺測(cè)量（不包括封面）的厚度 ⑵查出中紙的張數(shù) 張⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得中一張紙的厚度mm對(duì)于活動(dòng)B，不必局限于上的方法，可以讓學(xué)生敞開(kāi)思路，多上介紹的“以直代曲法”和“滾輪法”易測(cè)得曲線的長(zhǎng)度。描述活動(dòng)B的測(cè)量步驟和方法時(shí)，可仿照活動(dòng)A如果學(xué)生理解水平較高，教師可對(duì)活動(dòng)B適度擴(kuò)展，讓學(xué)生討論分拓寬思路，引導(dǎo)學(xué)生作更深入的思考，激發(fā)學(xué)生次的學(xué)習(xí)，而活動(dòng)2測(cè)形狀不規(guī)則物體的體活動(dòng)2中的量筒和量杯是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)常用的儀器，安排在這2各問(wèn)題參考答案為：⑴0～100mL，1mL，60～500mL，20活動(dòng)3你身上的“尺”和“表3題后，由學(xué)生、討論，互相交流的方法。考慮到學(xué)生初學(xué)，估計(jì)提高學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)評(píng)課尺1數(shù)數(shù)要測(cè)量圖1所示的一根曲線段MN的長(zhǎng)度，你認(rèn)為可取的方法 NM值用橡皮筋代替細(xì)絲線，測(cè)量過(guò)程同BD．用三角板量出MN間的距離30cm的刻度尺測(cè)出一層教學(xué)樓的高度，寫(xiě)2006年版一角的硬幣，你能想出多少種測(cè)硬幣直徑的【參考答案略測(cè)出一級(jí)臺(tái)階的高h(yuǎn)，數(shù)出一層教學(xué)樓的臺(tái)數(shù)n，則一層教H=nh。提示：可采用直接測(cè)量直徑法，如用兩個(gè)直角三角板長(zhǎng)，算直徑；或用棉線在硬幣邊緣上繞一圈，在處做好記號(hào)，將棉“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指12．2（255cm25可得每圈的寬3．取一段細(xì)棉線，用膠水粘濕，地將棉線貼在地