教練式管理讀書心得?本月___?日至___?日公司組織?了今年的管?理培訓，培?訓的主題是?教練式溝通?技巧。以前?在上管理課?程的時候，?沒有哪門課?程刻意強調?過教練在管?理當中的角?色。故聽起?來比較陌生?，并有濃厚?興趣去了解?。第一天?聽下來，居?然還不清楚?教練在管理?當中到底是?什么角色并?在哪個環節?去使用。在?回家的路上?也一直在思?考著。回去?上網查閱了?相關資料。?終于明白了?教練這個角?色。教練?是管理者眾?多角色中的?一種，當面?對新員工和?資歷稍淺，?管理者是一?個指導老師?，告訴他們?"是什么"?，比如我們?所研發的產?品知識，我?們研發過程?中遵循的流?程;當面對?組織中出現?問題的時候?，比如我們?工作中做的?Debri?efing?，管理者需?要扮演管理?咨詢師的角?色。找出問?題出現的根?源，并找出?其解決之道?和進行流程?的制定和執?行效果評定?。當管理者?面對工作的?資源和個人?能力都滿足?的員工時，?員工需要的?是理清工作?思路，提升?工作效率，?從員工個人?的角度做相?應的激勵和?創造力，管?理者就扮演?著教練的角?色。在實際?工作中，這?三種角色不?是獨立的，?而是因時因?人因事而不?斷調整的。?課堂是老師?努力在實踐?通過教練的?角色來激發?員工解決一?個問題。其?難度非常大?，并且繞來?繞去。經歷?過這樣"教?練"的員工?以后不一定?會找上門來?。每次都是?開放性問題?，沒有教練?的建設性意?見。在基層?管理中，管?理者的教練?角色應該使?用的很低，?并隨著管理?層次的提升?，管理者的?教練角色應?該使用的是?越來越多，?直至董事長?級別，無須?專業的背景?知識，只要?做教練即可?。這次的?授課老師可?能沒有完整?、系統的管?理知識背景?，故無法讓?學員非常清?楚解釋教練?的角色。一?味地考慮在?教練式溝通?中對話的技?巧。并不斷?強調課程中?的實踐。故?培訓效果不?佳，特別是?分享人生價?值觀的時候?，出現很大?的偏差，解?釋不清。人?生價值觀有?如下特性：?價值觀有時?是隱性存在?的;價值觀?是因人而異?的;價值觀?是相對穩定?的;價值觀?在特定的環?境下又是可?以改變的。?老師講述了?抽煙的例子?，如果我們?說吸煙有害?健康，那某?個人的價值?觀里面有健?康，并且這?個人主動去?吸煙。這個?人的健康的?價值觀應該?是不成立的?。他只不過?是堅持了這?樣的信念：?我抽煙，但?不會危及我?的健康;或?我健康的身?體能抵御吸?煙所帶來的?所有傷害。?這個老師竟?然解釋價值?觀和人的行?為有時是不?一致的。他?還說他工作?喜歡用數字?圖表進行目?標導向，但?在家庭活動?中卻無這樣?的價值觀，?而是預先不?做任何設定?，認為工作?和家庭的價?值觀是不一?樣的，其實?不了解價值?觀有時是隱?性存在的。?無論如何，?通過兩天的?學習，讓我?們有機會了?解了一點"?教練"的皮?毛。其實工?作中還是可?以部分應用?的。教練式管理讀書心得（二）期待已?久的團長的?《NLP教?練式管理》?課程，終于?就在眼前了?!帶著興奮?、激動的心?情踏上了前?往花都碧桂?園假日酒店?學習基地的?行程。這?次雙層身份?和角色進課?堂，我在心?里對自己說?：珍惜學習?機會，認真?學習的同時?一定做好對?學員的服務?工作，學習?時我和他們?一樣，用心?做好練習，?更好的配合?好彼此的學?習目標;課?前和課后，?我代表智慧?行，一定要?讓學員感受?到貼心、專?業、真誠的?服務。抱著?這樣的目標?，開始了_?__天3夜?的學習之旅?。走進酒?店，舒適的?居住環境，?清新的空氣?和美麗的景?色，讓我們?心情大好!?同時責任心?讓我們馬上?進入工作狀?態，為了讓?學員們更開?心愉悅的學?習，我們都?很快的來到?了課室，各?就各位的做?好自己職責?內的事情，?同事們之間?也互相支持?，互相打氣?，整個團隊?都在一種積?極樂觀的心?態下為課程?的開始做好?準備工作。?非常感慨的?是，前期到?達的同事把?很多事情都?已經做了，?課室布置的?井井有條，?物品擺放整?齊美觀實用?。無論是老?師還是學員?，在踏入課?室的一瞬間?都會立刻被?熱情的氛圍?，整潔的環?境所感染。?同學們都陸?陸續續的來?了，我們交?換卡片，互?相自我介紹?，先和同學?們熟悉一下?。在團長走?進課室，班?主任小米精?彩的開場主?持后，我們?都進入了美?妙的心靈成?長之旅。?雖然說NL?P這幾個簡?單的字和其?中的一些名?詞聽過了很?多，系統的?學習，這還?是第一次!?我以空杯的?心態聽著團?長精彩的講?解，內心經?常被一種感?動充盈著。?___年的?教學經驗，?那精彩程度?，專業程度?，深入淺出?程度，真的?令人肅然起?敬!團長的?每一個手勢?，每一個動?作，都深深?刻入了我們?的腦海中，?心坎里!這?就是團長的?魅力，團長?的功力!作?為曾經做過?培訓師的我?，那一刻對?團長佩服的?五體投地，?我知道我的?學識和經驗?還需要更多?的學習和歷?練。我不停?的作著筆記?，恨不得把?每一個字都?記錄下來，?但是團長說?，這門學問?是一定要通?過運用去掌?握的，于是?我敞開心扉?接納團長功?力的傳遞，?接受知識的?灌溉...?...教練式管理讀書心得（三）"自?我管理可以?被最簡單地?定義為一個?發展流程。?在此流程中?，教練們持?續地覺察自?身特有的認?知、行為、?視角和情緒?體系，并且?通過該流程?發展出一套?持續增強的?能力來管理?自己在教練?過程中對客?戶的服務。?教練活躍地?參與這個流?程的意義在?于，它迫使?他們和客戶?在同樣內省?和學習的空?間里互動，?從而有可能?實現自我領?悟。"何?謂管理教練?，實際上，?剛才提到的?那些成功的?體育教練運?用的許多訓?練技法和技?能原理都來?自于心理學?，特別是運?動心理學。?而企業管理?教練就是將?體育教練的?技術、技巧?、方式和原?則運用在企?業和組織管?理中，使企?業管理更為?有效的管?理工作。?教練按其目?的和內容可?分為績效教?練、技能教?練、生活教?練、心態教?練、導師式?教練。績效?教練關注被?教練者的工?作績效，以?改進工作和?提高績效為?主要目的。?技能教練重?視對被教練?者傳授新的?技能，教其?掌握要領并?跨越學習的?障礙。生活?教練強調讓?被教練者保?持生活和工?作的平衡，?幫助其學會?恰當處理家?庭關系、朋?友關系、工?作與休閑關?系。心態教?練著重被教?練者的心態?開導和調節?。導師式教?練則包括多?個方面內容?，具有綜合?性的特點，?既有技能方?面，也有心?態和生活方?面。傳統意?義上的教練?是指師傅帶?徒弟，比較?重視技能的?傳授。現代?意義上的教?練更強調心?態的教練，?把自己當作?被教練者的?一面鏡子，?由于心態的?教練比較軟?性，因而難?度明顯增加?。從低層員?工到高層員?工，企業教?練的重點逐?步從技能教?練轉向心態?教練。"?教練是一個?應用型學科?，這一點常?常被人們誤?讀為理論和?證據并不重?要。而事實?卻是，我們?都在理論的?指導下行事?，我們所用?的證據也是?對理論的具?體度量。在?這方面，教?練跟其他社?會科學的應?用領域沒有?什么兩樣。?fay(_?__)曾經?概括性地說?過，錯誤的?二元論(例?如：對個體?和社會進行?同等水平分?析，把個體?要么看作應?負全責，要?么看作社會?的產品、意?義與原因