2023屆高考作文復習備考：作文題審題立意專練一、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。作為一名曾經受挫的小鎮青年，清華大學教授殷雅俊在2022年新生開學典禮上分享了自己在學習過程中的四點感悟。殷教授認為，在學習過程中，要追求對知識理解的深度和廣度；要努力培養用一句話概括核心本質的能力；要閱讀經典，竭盡全力和偉大先驅對話；成為思想者和創作者，而不僅僅是學習者和繼承者。讀完以上幾點，你有何感想？請選擇一點或幾點，結合自己的學習與生活經驗，寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【文題解析】：首先，寫作要能夠圍繞材料核心內容，從殷教授的四點感悟中選擇一點或幾點，展開來談。這四點感悟是對學習方法與認知的多方面指導，第一點強調追求知識的深度與廣度；第二點強調學習要善于把握知識的本質；第三點強調要閱讀經典，善于從前人作品中汲取養分；第四點強調學習要善于創造。可從其中選擇一點或幾點展開闡述。其次，在具體行文過程中，不能只大談、空談，要能夠結合自己的學習及生活經驗來談，同時可輔助于他人他事等典型貼切、有說服力的論據。再次，要注意行文思路清晰，說理有力、語言精簡恰切。參考立意：①善學善思，看透本質；②樂于思考、善于創造；③不拘于一隅，與先驅對話；等等。二、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。【文題解析】：畫面由一匹馬、一個人、一只驢構成。畫面中一只肥壯的、神情得意的馬在向前飛奔，踏起滾滾塵煙。一個人騎著一頭神情驚恐的驢跟在馬的后面，驢背上的人對驢說道：“驢兒，快！追上那匹馬，就讓你休息。”漫畫中的“馬”喻不切實際的目標，而“驢”則暗指人的實際能力，驢馱一個人還想要去追上肥壯的馬，暗指實際能力與目標之間有巨大的差距，難以企及。馬背上的人的話，反映出不考慮自己的實際情況，而想要追太過高遠的目標，好高騖遠，而且不達目的不罷休，最后的結果只能是累死驢，追上“馬”的理想破滅。漫畫啟示我們，個人能達到的目標并非隨心所欲，要受到個人條件和實際能力的限制。寫作時可圍繞“目標的制定”“奮斗和目標的關系”“一切從實際出發”“具體問題具體分析”等方面進行思考。

行文構思上，先描述漫畫，從對漫畫的分析得出立意，如奮斗，要從自身的實際出發。接下來，首先論述年輕人要有為理想而拼搏奮斗的精神，明確人生前進的方向和目標。再論述在追求目標的道路上，要切合實際，不好高騖遠。最后把二者結合起來，唯有如此，才能實現個人的人生價值，才能為現代化建設事業作出積極的貢獻。語確定立意圍繞“目標與現實條件”或“理想與實際”核心概念，具體寫作上，可以從“人”或“驢”兩個角度切入，其寫作側重點不同，從“人”的角度切入，論述重點應該是作為管理者、教師、家長等如何切合實際制定可行的目標或激勵措施；從“驢”的角度切入，論述重點應是面對不切合實際的目標、任務，應該如何去做。參考立意：不切實際的理想就是“空想”。只有目標“接地氣”，奮斗才能顯成效。年輕人做事切忌好高騖遠。仰望星空的同時，更要腳踏實地目標誠可貴，實際價更高合理制定目標，成就精彩人生遠大理想誠可貴，實際目標價更高三

、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。公輸子削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下。公輸子以為至巧。子墨子謂公輸子曰：“子之為鵲也，不若翟①之為車轄②，須臾劉三寸之木而任五十石之重③。”故所謂巧，利于人謂之巧，不利于人謂之拙。（選自《墨子·魯問》）【注】①翟：墨子，名翟，時人又稱子墨子。②車轄：插在車軸端孔內的車鍵，使車輪不脫落。③劉：刀斧之類，此處動詞，用刀斧砍削。任：承載。該句意思為：我片刻間砍削三寸的木料（做成車轄），卻能承載五十石的重物。讀了上述材料，你有怎樣感悟與思考？請結合現實，寫一篇不少于800字的文章。要求：自擬標題，自定立意，不要套作，不得抄襲。【文題解析】：這是一道引語式材料作文題。在這則寓言里，公輸子和墨子對于“巧”有不同的看法，公輸眼中的“巧”是具有美感和創造力；墨子眼中的“巧”是要有實用性，對人有利。墨子把對人類社會有利，作為判斷技藝巧妙的標準。他看重功用性，看重最終效果，肯定實用價值，可以作為立意的一個角度。同時，墨子否定公輸子精心制作的喜鵲，也反映了他的目光的局限性。魯班所做的喜鵲，是他精湛技藝的成果，在當時看來未免不實用，但他大膽的設計卻對后人有所啟發。不能用急功近利的眼光來看待藝術作品的美以及科學技術上的創造。也可以從這個角度，反面立意。

當我們超越了功利的要求，從整個人類歷史長河的發展來考察，墨子對公輸班的否定與批判就顯得過于簡單與粗糙了一些。任何一項發明創造都有它萌芽的階段，都有一個發展完備的過程。只有采取支持、鼓勵的態度，才有可能推動科學技術的發展，從而促進社會生產力的提高。而且任何人都不能硬性規定人們只能向一個方向發展，而不能向其它的方向邁進。作為萬物之靈的人類，他們不僅需要物質的滿足，而且還需要精神的享受。一切能使人愉快、休息、賞心悅目的事物，都應該有其存在的空間。這樣才能推動社會全面，健康地發展。另外，對同一個事物的評價，往往會因不同的具體情形而得出完全不同的結論。公輸班削竹木為鵲，在天上飛行三天不落，在二千多年前能造出這樣復雜的機械，確實是件了不起的壯舉。但是，公輸班畢竟是生活在春秋戰國時期，兵荒馬亂、諸侯紛爭的特定形勢，決定了這時一切科學技術的發明都必須要帶來切實有用的功利價值，能夠迅速轉化成勞動生產力，或者成為諸侯交戰中的有用武器。正是從這個角度出發，墨子批評了公輸班的做法，斥之為玩物喪志，沒有實際意義的玩意兒。由此可見，“巧”與“拙”是相對的，在一定條件下甚至可以互相轉化。寫作時考生應當從故事出發，得出自己的論點，然后圍繞“巧”與“拙”進行論證。比如可以先看的“利于人謂之巧，不利于人謂之拙”；然后分析對于“巧”的定義不要過于狹隘，應當站在更高遠的角度審視“巧”，既看到功利之“巧”，也要肯定純藝術的“巧”；還可以思考如何協調二者關系，讓我們的社會發展更加多元和多彩。參考立意：1.“利人”不是判斷“巧”“拙”的唯一條件。2.鼓勵多元之“巧”，社會健康發展。3.超脫功利，鼓勵創新。四

、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。一段時間以來，“乘風破浪”成為熱詞。乘風破浪，體現為一種豪邁的志向，彰顯著一種不畏艱險、勇往直前的精神。或許，這個詞非常適合形容時下人們的心境和姿態。抗擊新冠肺炎疫情的逆行者乘風破浪,他們以奉獻精神和求實態度擊退了疫魔；北斗的研制者乘風破浪，他們以自主創新的力量為中國人爭了氣；各行各業的建設者乘風破浪，他們立足平凡崗位拼搏進取，有一分熱、發一分光……無數個“我”集合成“我們”，乘風破浪、砥礪奮進，為同心筑夢寫下一個個生動的注腳。校團委舉行“青春逐夢，奮勇向前”的主題征文活動。請結合上述材料寫一篇文章，談談你的感受與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【文題解析】這是一道任務驅動型材料作文題。材料一共五句話。第一句話是引子，引出“乘風破浪”這一關鍵詞。第二句話，闡述了“乘風破浪”所體現出來的精神，即“一種豪邁的志向”“一種不畏艱險、勇往直前的精神”。第三句話是總括，引出后面的舉例。第四句話列舉了“抗擊新冠肺炎疫情的逆行者”“北斗的研制者”“各行各業的建設者”所體現出來的“乘風破浪”的精神，其中最后一個例子是對前面三個例子的總結，并且由個例推而廣之，“乘風破浪”的精神體現在了各行各業之中。最后一句話是對整則材料的總結，所有人“乘風破浪、砥礪奮進，為同心筑夢寫下一個個生動的注腳”。這則材料意在啟示考生，要樹立遠大的理想，朝著理想乘風破浪，不斷砥礪奮進，并且要在實現理想的道路上，將個人理想與祖國前途命運結合起來。任務要求是寫一篇征文，征文主題是“青春逐夢，奮勇向前”。“青春”意味著寫作身份為新時代青年，“追夢”是對理想的追求，“奮勇向前”則是“乘風破浪”精神。在寫作中不能僅僅滿足于列舉一些事例，而要做更深入的思考。如“乘風破浪”需要我們具備堅定的信念、創新能力等；歷史上的“乘風破浪”與當今時代的“乘風破浪”有何不同；青年人在這場轟轟烈烈的“乘風破浪”中起到什么作用，應當如何做等等。這樣文章才會寫得有思想、有深度。另外，這類作文應當從大處著眼，多寫國家和時代、世界層面的東西，少寫個人的小角度的東西。參考立意：（1）乘風破浪，揚帆起航；（2）愿乘長風，破萬里浪；（3）乘風破浪，行穩致遠；（4）乘風破浪，實現中華民族偉大復興。五

、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。她說：“我們要松弛下來，要發現孩子的喜愛，要尊重孩子的個性，要引領孩子發現自我，而不是一定要考上名牌大學。”而她說：“我們必須拼了，要不停地刷題，要死記硬背，要用填鴨式教育逼孩子走出貧困和大山，要考上浙大、武大、廈大和川大。”她們，一個是清華大學副教授劉瑜，一個是華坪女中的老校長、“時代楷模”張桂梅老師。身為高中生的你，對這兩種截然不同的教育觀，有怎樣的感悟和思考？請寫一篇文章。要求：①角度自選，立意自定。②標題自擬。③體裁不限，其他體裁不少于800字。④不得抄襲、套作。解題本題目為任務驅動型材料作文，主要考查考生的辯證思維。材料中的兩個觀點，看似矛盾對立，其實有內在的關聯統一，不過是站位不同