培育學生的勞動觀摘要：本文針對目前勞動教育的現狀，分析顯現此狀況的緣故，并提出在中小學德育教育中可采取的教育方式，以提高學生的勞動素養。關鍵詞：勞動；教育；獎勵；實踐若是問：“勞動光榮嗎？”相信很多教師都會說：“勞動光榮?！眲趧拥淖饔檬鞘裁?？恩格斯早就說過：“勞動制造了人類。”勞動是人類生存的最大體活動，它既制造了社會財富，又為社會進展奠定了堅實的基礎。每一個人都必需從事必然的勞動并在其間發揮自己的制造性，才能立足于社會。因此此刻世界各國的初等教育都比較重視勞動教育課,可是勞動教育在咱們的實際生活中又如何的呢？一、學生勞動的現狀在咱們的周圍不難發覺，很多小孩都不喜愛勞動乃至可不能勞動。在班主任工作中，天天下學后的值日情形筆者都要在旁監督或催促，常常會發覺所謂的完成值往后，教室里仍然不干凈，筆者真的很擔憂：此刻的小孩連最大體的生活技術也可不能，他們長大了怎么立足于社會？同時筆者也很疑惑：小孩們什么緣故如此不肯意勞動？二、顯現目前這種勞動現狀的緣故社會上的不良思想的阻礙在媒體上看到一那么新聞：“雅虎”到人材市場招聘大學畢業生，當招聘方問到“愿不肯掃地”時，竟惹惱了很多大學生。一名自稱“能夠勝任任何職業”的學生憤然退席，然后又折回來痛斥招聘方：“你們對大學生如此無禮，確信招不到人材！”如此輕視勞動的現象還能夠常常看見和聽見。當看見環衛工人時，一些父母會說：“看見沒有，不行勤學習，以后你就像他那樣。”小孩的思想熟悉和觀念就如此被扭曲了?？釔蹌趧映闪恕傲眍悺币簿汀耙姽植还帧绷?。另外，在咱們的報刊、電視里，對體育明星、電影明星宣傳得很多，而對勞動模范那么宣傳得太少了。家庭教育的不妥后果此刻普遍存在學生輕視勞動現象的問題，父母的家庭教育的不妥是其緣故之一。長期以來，由于受“應試教育”的阻礙，家長只要求小孩埋頭念書，不讓子女參加家務勞動和公益勞動，在父母的眼里，小孩的學習永久是第一名的，小孩應該做的事，家長們都“代勞”了。加上多數是獨生子女，許多小孩從小就形成了“飯來張口、衣來伸手、弱不由風、厭惡勞動”等不良適應，生活自理能力很差。家庭對獨生子女的過度呵護，造成學生勞動上的依托，嚴峻的重智輕勞偏向，也造成了學校在勞動教育上的偏失。學校教育的偏失后果(1)教育思想的誤差，用勞動代替處懲，勞動觀念無形中被扭曲在平常的教育教學中，一些教師常常將勞動作為處懲學生的方式，學生遲到、早退，罰擦黑板一周；學生打架，罰打掃衛生區半個月；乃至考試成績不睬想，也要罰倒垃圾一周；如此等等，把本應由全部同窗一起承擔的班級勞動強加到部份違紀學生的身上，久而久之，自然就在學生頭腦中形成了“頑皮搗蛋和學習差才勞動”的不正確觀念。(2)教育課程與生產勞動、社會實踐的有機結合較少在中小學教育課程中也開設了一些相應的簡單勞技課程，可是多數形同虛設。只是簡單介紹勞動進程和步驟，沒有開展勞動實際活動，相當于紙上談兵，另外學校的配套設施也無法跟上。一樣上勞動課咱們要求學生自己帶勞動工具，一旦學生不帶，那么課怎么上？若是學校的勞動室能真正起作用，里面的勞動工具是齊的，勞動課不就能夠落實了嗎？可事實上，學校的勞動室真正用過幾回？里面有和教材配套的設施么？咱們的教育若是長久如此，人人不愛勞動，社會還會進步和進展嗎？《中共中央、國務院關于深化教育改革全國推動素養教育的決定》指出：“學校教育不僅要抓好智育,更要重視德育、美育、勞動教育和社會實踐?！笨梢姡趯W生中進行勞動觀念的教育是素養教育的重要內容之一，是生活進展中每一個人所必需具有的生活素養。三、勞動的重要性勞動是人類生存和進展的大體條件21世紀是一個競爭更趨猛烈的時期。聯合國教科文組織在對數十個國家的教育進行考察后鄭重提出了“生存教育”，這說明一個人若是沒有較高的勞動素養，必然的自理能力、動手能力和創新能力，就不能適應現代社會的要求，將會被社會無情的淘汰。勞動對小孩的成長也有著不可輕忽的作用勞動是德、智、體、美、勞全面進展的一條重要途徑。手腦并用的勞動訓練是進展思維的良好手腕，是增進智力進展的實踐活動。在勞動中不僅能使學生明白得生活的意義，而且能熟悉自己的力量和才能，珍愛因勞動取得的榮譽，產生自尊感和尊嚴感。小孩通過自我效勞勞動和家務勞動，美化了自己的學習生活環境，從而體會到勞動帶來的樂趣。四、采取踴躍有效的方法開展勞動教育第一，在思想上給勞動一個正確的定位，樹立正確的勞動觀念。勞動有體力和腦力勞動之分，筆者講的培育正確的勞動觀念特指培育重視和酷愛體力勞動并形成相應觀念的教育，讓青青年對體力勞動有一個正確的態度和熟悉。體力勞動是人類社會活動的基礎，是社會進步和進展的前提條件。離開了體力勞動，腦力勞動就無法與客觀世界結合，就無法改造世界，沒有體力勞動，人類就無法生存。體力勞動與腦力勞動只是分工不同，不存在高低貴賤之分。咱們要讓學生知道，沒有勞動就沒有咱們人類的今天。人民的生活所需，哪一樣不是勞動制造的？要讓學生明白，勞動者最光榮。勞動沒有貴賤之分，只有分工不同，每一個勞動者都應受到尊重。 第二，正確培育學生的勞動適應和勞動素養，提升學生對勞動的情感。1.營造和諧的家庭氣氛，注意身教重于言教小孩勞動意識的培育關鍵在于教育者對勞動的觀念如何。家庭是第一個課堂，父母那么是小孩的第一名教師，父母對小孩的教育是相當重要的。家長必需意識到勞動對小孩成長的重要性。研究說明，初期的體會會阻礙其一生，一個生活在和諧、酷愛勞動、崇尚勞動的家庭氣氛中的小孩，在平常的生活中自然也會受到潛移默化的阻礙，自覺地以父母的行為做表率，同時應多讓小孩做些力所能及的勞動，不斷增強子女的勞動意識，樹立正確的勞動觀。2.學校必需采取必然的方法，重視并提高學生的勞動素養學校的職責不單單是教學生們知識，從小培育小孩的酷愛勞動的意識也是學校義不容辭的責任。學校是個育人的大集體，而班級是那個育人大集體中的一個小集合體。班級教育是學校教育的大體單位，班主任是在班級教學的基礎上，結合學生學習、生活的實際情形開展有針對性的道德、勵志、理想前途教育和人格培育，因此班主任要發揮自己學校德育教育的重要作用。依照連年的工作實踐中，筆者以為要在一下方面開展學生的勞動教育。1）要注意教師的模范帶頭作用“勞動光榮”并非僅僅是一句口號，它需要班主任的實際行動。在勞動觀教育中，班主任不能只做夸夸其談的“理論家”，更要成為腳踏實地的“實干家”。2）創建“人人愛勞動”的班風，感受勞動的美利用班會課等多種形式培育學生的勞動觀，創建“人人愛勞動”的班風。教唱一些勞動歌曲，讓小孩們在歌曲中受到潛移默化的教育；每周和同窗們一路探討一些簡單的勞動方式和技術，比如燒飯洗衣等家務勞動；安排學生在家中與父母一路一起勞動，并評選每周的勞動之星。這些都有利于提高學生的動手能力和勞動能力，而且能讓小孩們知道感恩，緊密親子關系，增進家庭的情感。3）在思想教育進程中把勞動當獎勵，再也不作為處懲的工具咱們要讓學生明白在勞動眼前“人人平等”，引導學生把勞動作為表現自身價值的重要渠道，感悟勞動制造的美好心情，讓勞動成為自身歡樂的源泉。獎勵學習進步的小孩為班級擦一天黑板；獎勵課堂發言踴躍的小孩打掃一天衛生；獎勵作業工整的小孩倒兩次垃圾……讓小孩真正感受到勞動最光榮！做到“以辛勤勞動為榮，以不務正業為恥”。4）學校組織學生參加義務勞動，培育學生的勞動觀學校勞動觀念教育除要教會學生一些簡單的勞動理論，把握必然的勞動和社會生活的技術，還應該讓學生參加簡單的勞動實踐。因為讓學生樹立愛勞動確實是愛自己的勞動觀，僅僅靠口頭教育是不夠的，還必需通過一些實踐活動來實現。開設一些基礎勞動技術科目，為學生爾后生活打下基礎效仿國外在中小學教育課程中開始家務課，并用事實說話，切實增強學生的勞動觀念，培育學生生活的技術，提高學生的素養，為往后成為社會人做預備。記得日本國家教育小孩有句名言：除空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能取得，勞動意識和勞動能力是一個人最為寶貴的素養。勞動教育并只是時，讓咱們把勞動教育進行到底，讓小孩們體驗勞動的艱辛，勞動的歡樂。參考文獻：[1]潘菽.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2003.Abstract:Basedonthecurrentsituationoflaboreducation,thispaperanal