人教版三年級下冊教課設計《古詩兩首》(詠柳、春日）教課設計一-1、會認4個生字,會寫7個全字,能正確讀寫碧玉、妝成，裁出、剪刀、花團錦簇等詞語。2、背誦兩首詩。?3、能用自己的話說出詩句的意思，領會詩人熱愛春季大自然的感情,感悟大好.?教課重難點：讓學生大概認識詩句內容，領會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教課準備：采集兩首古詩的相關資料；背誦春季的古詩。?教課安排：3課時?教課過程:第一課時?（學習《詠柳》）?一、背誦古詩，導入新課師:春季是一幅多姿多彩的圖畫，很多詩人經過來贊嘆它,誰來背背相關春季的？（指名背通)/今日我們還要跟著古代詩人賀知章和朱喜一同走進迷人曲春天，看著他們分別贊嘆了春季的什么？二、先學習《詠柳》,自讀達成以下要求?1、把讀正確、流暢，認記生字詠、絳,?2、指名讀詩，提示讀準絳妝裁?3、依據說明認識的粗心。?4、小組溝通；相互釋疑,議論難點。?三、朗誦古詩，理解詩意,領會感情1、指名讀詩句,談談自己對詩意的理解。?2、全班溝通，相機點撥:?(１）碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）（2）綠絲絳指什么？為何說柳技是綠絲絳?（想象領會柳技的綿長和柔嫩）(３)談談自己對不知細葉誰裁出的理解和領會（領會柳葉的小巧齊整,體全大自?然的偉大奇特）(４）二月春風似剪刀又把什么比作什么？為何這么比喻??3、聯合理解,練習有感情地朗誦。（1）自己練習讀,邊讀邊想象。?(2)指名讀，師生評論。（3）以讀代講,師生合作：老師朗誦散文,學生用適合的詩句來對答。?師：你看那的柳樹，長滿了蔥綠的新葉，看上去仿佛用碧玉裝束的相同，真是翠綠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條,柔嫩綿長,隨風搖擺，多像綠綠的絲帶!?生：碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。?師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的,整齊整齊的，是誰裁剪出來的呢??本來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！?四、背誦古詩。第二課時（學習《春日》）一、復習導入指名背誦《詠柳》，用自己的話談談詩句的意思。二、學習《春日》，自讀達成以下要求1、把讀正確、流暢,認記生字泗、濱。?2、指名讀詩，提示讀準勝泗濱?3、依據說明認識的粗心。?４、小組溝通:相互釋疑，議論難點。四、朗誦古詩,理解詩意，領會感情?]、指名讀詩旬,談談自己對詩意的理解。2、全班溝通，相機點撥:?作者到**邊找尋春季，他看到了什么?能想象都有什么面目一新嗎？(指引學生利用自己的生活累積詳細感知無邊光景一時新）?花團錦簇是說春季的什么？能詳細談談嗎？(借助圖畫形象感知花兒的絢麗色彩，春季的漂亮情景)?3、聯合理解，練習有感情地朗誦。（1）自己練習讀,邊讀邊想象。?（2）指名讀,師生評論.?（3）以讀代講，師生合作:老師朗誦散文，學生用適合的詩旬來對答。?師：在一個春光明朗的日予,我信步到**河畔找尋春光，啊,放眼望去,全部都面目一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。?生:勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。?師:人們平時中都知道有春風,但假如真實認識它，只有在見到花團錦簇的情景此后。你看,春風徐來，**種情景面目一新，各處花團錦簇，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生:等閑識得風面，花團錦簇老是春。四、背誦古詩。?第三課時?（復習舊知;指導書寫生字;溝通占詩)?一、指名背誦《春日》,用自己的話談談詩句的意思.二、識字寫字1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識記字形,集體溝通:提示：詠,用口吟誦，與口相關，故口字旁；泗、濱，與河水相關，左側是三點水旁；絳,與絲織相關、左側是絞絲旁。裁，與衣服相關，里面是衣字:剪，用刀來剪，下邊是刀字；妝，梳洗，女人常梳洗，右側是女字旁。?3、先描繪察看要點筆劃,再集體溝通。人教版三年級下冊教課設計《古詩兩首》(詠柳、春日）教課設計二—２。解題:春季里的柳樹是如何的呢？春季百花整天的情景是什么樣的?能用語言或學過的詩句來形容嗎?（自由說）看看古代的詩人是如何描繪春季風景的。齊讀課題:詠柳：詠即贊嘆?3.詩人是如何贊嘆柳樹的呢?大家自讀古詩,談談你讀懂了什么。（聯合注釋讀），不懂的作上記號。4.溝通報告1.２句(1)碧玉：綠色的玉妝：妝扮?一樹：滿樹?萬條:枝條多?絳:一種絲帶?前兩句的意思是：的柳樹上，長滿了蔥綠的新葉，看上去仿佛用碧玉裝修妝扮的相同。(2）思慮：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（指引學生想象，春季萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，**靠近碧玉）（3）朗誦5.溝通報告3。4句:?（１)細葉：細細的嫩葉似:仿佛裁：裁剪?這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?本來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！?2)思慮：這兩句采納了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中領會到什么？3)指導朗誦?６．朗誦全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描繪中，你休會到詩人對柳,對春抱著一種什么樣的感情？頻頻朗誦，領會詩人贊嘆柳樹,頌揚奏的感情。四、深情朗誦語速適中,感情飽滿，基調高昂,注意停留。?五、背誦全詩第二課時?一、復習導入復習《詠柳》,并集體背誦，引入《春日》二、解題１．朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。?２．春日即在春季里?三、初讀,初通詩意?1。自讀全詩,再抽讀.?2。分小組議論學習;讀懂了什么,不懂的作上記號，勾出不理解的詞。?3.溝通：提出不懂的詞，板書,查閱詞典理解勝日:即晴天,天氣明朗的好日子。尋芳：旅行、賞玩美好的風景?**：水名濱：水邊光景：風光風景?一時：形容時間很短新：新鮮、奇麗?4。由詞意思慮：詩人在什么樣的天氣,到什么地方去旅行，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。?5.整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子里，詩人到**邊上死仇家賞析風景，那邊無窮風光,一時之間很多新鮮奇麗的風景映入眼簾。?6.談談你從一二句中領會到了什么？再指導朗誦.?7．運用相同的方法學習3.4句.自讀、勾出不懂的詞，議論,溝通解詞，再解意。?等閑：平時、隨意?識得:認識?風：春風花團錦簇：形容百花爭艷的風景。老是:都是?