教學準備1.

教學目標1、了解湘西地區端午日的風俗習慣，感受其獨特的文化魅力；2、學生感受賽龍舟場面描寫的精彩并掌握場面描寫的方法。3.能體會賽龍船表現的激勵爭先、奮發向上的民族精神。2.

教學重點/難點教學重點：了解端午的習俗；賽龍船的精彩場面。教學難點：運用正面描寫、側面烘托相結合的方法，有條理的寫好一個場面。3.

教學用具4.

標簽

教學過程一、導語這兒有一首詩，看看寫的是哪一個傳統節日，你是從哪里看出來的？白板顯示：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。（端午）我們平時在端午都做些什么呢？今天我們一起來看看湘西人是如何歡度這一傳統節日的，作者是誰？他有哪些代表作？有《邊城》、《長河》、《湘行散記》。對于沈從文，我補充兩點。1、沈從文小學畢業，大學教授，完全是靠--自學成才。2、如果你進了書店，看見沈先生的書，你最好把它買下來；如果你買下了沈先生的書，最好把它打開來看看。只要做到這兩步就夠了，因為你一旦打開沈先生的書，你一下子就會被他筆下所描寫的充滿神秘色彩的湘西世界所深深吸引！但愿我們大家多親近文學，和書交朋友。二、整體感知1、根據拼音寫漢字和給加點字注音。學生在白板上書寫出拼音，讓其他同學判斷正確與否。2、請同學們自讀課文，明確以下內容：（1）文中用什么順序介紹了哪些風俗習慣？--時間順序：上午11點鐘左右；把飯吃過后；賽船過后；天晚。--概括風俗：穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子。（2）這些風俗習慣中詳寫了什么，這樣的寫法叫什么？--這些風俗習慣中詳寫的是賽龍舟。詳略安排，文章顯得錯落有致；詳寫賽龍舟，是因為它最具代表性，最能體現節日的氣氛和民族精神。三、研讀賞析：1、

展示圖片、播放賽龍舟的場面，讓學生感受賽龍舟的氣勢以及初步感知各角色的作用。2、既然重點是賽龍舟，那么下面我們就來看看，湘西人民是怎么賽龍舟的。它的魅力又何在呢？大聲朗讀，然后根據文章內容，我們來組建一只我們自己的龍舟隊。3、賽龍舟的描寫是一個場面描寫，非常精彩。作者是怎樣進行描寫的？--描寫人物的時候用了什么描寫方式？我們來找一找。有動作描寫，肖像描寫。找出動詞來。這些描寫有什么作用？（外貌與動作的描寫，刻畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先、團結協作的拼搏精神。）除了這些描寫以外，作者還從什么角度描寫了這個場面？我們從聽覺和視覺兩個角度來分析，有哪些聲音（鑼鼓聲；吶喊助威聲、鞭炮聲、加油聲……）視覺上描繪了哪幾種色彩？（紅色的旗幟、龍身有的黃色的、有的紅色的、江水渾黃色，槳手的服飾統一色彩。）大家剛才單單注意到了龍船上選手了，其實還有一大批人，他們雖是這比賽的配角，但卻是不可缺少的，是誰啊？大家能否用一些成語來形容岸上的情形？（生：人山人海、人聲鼎沸、水泄不通……）文中有對觀眾的描寫嗎？指名（兩岸人吶喊助威）（在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。……因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。）同時，展示人山人海的圖片。同學們，對觀眾的描寫你覺得起到了什么作用？（烘托出賽龍舟的的精彩）象這種寫法我們稱為“側面描寫”正是這里運用了正面與側面描寫相結合的寫法，使得場面描寫特別生動。4、既然掌握了場面描寫的方法，那么我們現在就來動一動筆，描寫一個自己熟悉的場面。（學生寫完后，將學生的作品投影到白板上，讓學生自我評價。）四、拓展延伸大家現在想一想，在我們國家為什么會定這一天為端午節呢？又為什么一定要劃龍舟？--這是我們端午節的主要習俗。為了紀念愛國詩人屈原，屈原是我國戰國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經過漫長的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來了。由此可見，賽龍舟不僅是一種體育娛樂活動，劃龍舟包含著對愛國者的敬仰之情，中國人的忠君愛國思想。更體現出人們心中的愛國主義和集體主義精神。所以端午是屬于我們民族的節日。去年，韓國把端午作為他們的傳統節日申請為世界文化遺產。你對這件事有什么看法？五、小結：中國是一個多民族的國家，各個民族都有自己不同的風俗習慣，中國有幾千年的優秀文化傳統，有幾千年的文明，有著世界上獨一無二的東方文明。我們國家還有一些獨有的風俗文化。而這些也越來越被世界了解，越來越被世界人民所喜歡。在這次雅典奧運會閉幕式上中國的8分鐘表演，就讓全世界的人開了眼界，展現了美麗的東方