母雞媽媽和兩個蛋說課稿一、教材分析：

（一）教材的地位和作用:

喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙>幼兒園語言教案的內容,是一篇優秀的文學作品,故事中敘述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，依據《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（二）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感

2、力量目標：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對話語言.

3、學問目標：鼓舞幼兒大膽地運用已有生活閱歷理解和回答問題.

（三）活動重點、難點

俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡潔地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.

二、教法和學法：

（一）教法

為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法.

“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導（幼兒去看、去觀看課件中的內容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發、引導、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿意幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態當中。

（二）學法

主要采納了“爭論溝通法”、“愛好導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中進展起來的。”所以幼兒語言的進展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采納了“爭論溝通”的學習方法、而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構學問體系，所以還引導幼兒采納了“愛好導學法”，吸引幼兒樂觀主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的力量。

活動預備是：

1母雞家背景圖:

2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:

3模擬雞蛋;

4錄音機,磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發幼兒想象力，營造安靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

三、學習過程

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，老師為主導”的原則，注意幼兒學習學問的“過程化、閱歷化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

依據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一部分、創設情境,激發愛好：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>（5分鐘左右）

老師的導入是這樣設計的.：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演>然后進行提問談話：剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的愛好。設計此步驟的依據是：文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒愛好,引出故事內容。其次部分、仿照想象:啟發幼兒學學母雞下蛋的動作,叫聲。設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味.

聽聽、說說：

1、觀賞故事，記住故事主要情節；提問“我是母雞太太，小伴侶喜愛我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”

2、結合圖片，進一步理解故事內容.圍繞重點、難點開展活動。說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點鼓舞孩子說說應當怎樣愛自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,臨時不消失教具以免影響幼兒的留意力。

2、出示教具敘述其次次故事,借據教具關心幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動中，通過相互溝通和啟發性語言的運用，引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗:”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。設計此環節的目的是：

1、創設進展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的表演、敘述的時間和機會,滿意幼兒樂于表現的愿望。

2、用表演形式激發幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

四、教學特色

1、從情感態度、學問技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。

2、留意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培育孩子的力量貫穿活動始末。

3、充分利用分組教學和語言環境創設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒制造理解和表達的時間和機會。

母雞媽媽和兩個蛋說課稿2

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙>幼兒園語言教案的內容，是一篇優秀的文學作品，故事中敘述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，依據《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（二）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感2、力量目標：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對話語言。

3、學問目標：鼓舞幼兒大膽地運用已有生活閱歷理解和回答問題。

（三）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡潔地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。

二、教法和學法：

（一）教法為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法。

"教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀看課件中的內容；"聽"就是傾聽老師的語言啟發、引導、示意和示范；"講"就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿意幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態當中。

（二）學法主要采納了"爭論溝通法"、"愛好導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中進展起來的。"所以幼兒語言的進展在于使每一個孩子都有"說"的機會，所以引導幼兒采納了"爭論溝通"的學習方法、而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構學問體系，所以還引導幼兒采納了"愛好導學法"，吸引幼兒樂觀主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"，提高學習的力量。

活動預備是：

1母雞家背景圖：2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾：3模擬雞蛋；4錄音機，磁帶；選擇以上直觀教具是為了激發幼兒想象力，營造安靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

三、學習過程

師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，老師為主導"的原則，注意幼兒學習學問的"過程化、閱歷化及主動性建構"，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得"少"一點，"引"得巧一點，讓孩子學得"精"一點，"活"一點，領悟得"深"一點，"透"一點。

依據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一部分、創設情境，激發愛好：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演>（5分鐘左右）老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮，，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演>然后進行提問談話：

剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的愛好。

設計此步驟的依據是：

文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒愛好，引出故事內容。

其次部分、仿照想象：啟發幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。

設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味。

聽聽、說說：

1、觀賞故事，記住故事主要情節；提問"我是母雞太太，小伴侶喜愛我的故事嗎？記得故事里有誰呀？"2、結合圖片，進一步理解故事內容。圍繞重點、難點開展活動。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓舞孩子說說應當怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事，臨時不消失教具以免影響幼兒的.留意力。

2、出示教具敘述其次次故事，借據教具關心幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動中，通過相互溝通和啟發性語言的運用，引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。

設計此環節的目的是：

1、創設進展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的表演、敘述的時間和機會，滿意幼兒樂于表現的愿望。

3、用表演形式激發幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

四、教學特色

1、從情感態度、學問技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。

2、留意將老師的"教"轉為孩子的"學"，將培育孩子的力量貫穿活動始末。

3、充分利用分組教學和語言環境創設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒制造理解和表達的時間和機會。

母雞媽媽和兩個蛋說課稿3

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用:喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙>幼兒園語言教案的內容，是一篇優秀的文學作品，故事中敘述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，依據《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(二)活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。

2、力量目標：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對話語言。

3、學問目標：鼓舞幼兒大膽地運用已有生活閱歷理解和回答問題。

(三)活動重點、難點俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡潔地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言

二、教法和學法：

(一)教法為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法?！敖虒W有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”，“視”就是引導(幼兒去看、去觀看課件中的內容;“聽”就是傾聽老師的語言啟發、引導、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿意幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態當中。

(二)學法主要采納了“爭論溝通法”、“愛好導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中進展起來的?！彼杂變赫Z言的進展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采納了“爭論溝通”的學習方法、而愛好是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構學問體系，所以還引導幼兒采納了“愛好導學法”，吸引幼兒樂觀主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動--全面活動--全程活動--主動活動”，提高學習的力量。活動預備是：1母雞家背景圖:2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機，磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發幼兒想象力，營造安靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

三、學習過程

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，老師為主導”的原則，注意幼兒學習學問的“過程化、閱歷化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。依據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：第一部分、創設情境，激發愛好：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今日特殊興奮，，我們來猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演>(5分鐘左右)老師的導入是這樣設計的：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演>然后進行提問談話：剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的愛好。設計此步驟的依據是：文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒愛好，引出故事內容。其次部分、仿照想象:啟發幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味。

聽聽、說說：

1、觀賞故事，記住故事主要情節;提問“我是母雞太太，小伴侶喜愛我的故事嗎?記得故事里有誰呀?”

2、結合圖片，進一步理解故事內容。圍繞重點、難點開展活動。說說母雞太太怎樣愛小雞