23.帶上她的眼睛劉慈欣一、情境導入

同學們，我們今天要上哪一篇課文呀？它是什么文體？還記得有關的三要素嗎？二、初讀課文，問題探究

1、我帶上她的眼睛去干什么？為什么要帶上她的眼睛？請據此用簡潔的語言概括小說的故事情節。“我”帶著她的“眼睛”去度假，后來才明白她是“落日六號”的領航員。因飛船失事被困在地心，再也無法看到世界。“我”帶著她的眼睛完成了她最后一次地面探索。2、她渴望看到地面上的什么？為何“她會對這個世界的情感已豐富到不正常的程度”？

“我”帶著她的眼睛在草原上轉了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。

與她所處的環境有關。三、再讀課文，問題探究

（一）同學們，請找出描寫小姑娘所處環境的語句，進行圈點批注。

“我現在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。”

她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內，內心該是多么的壓抑，感覺封閉。

現在的地航飛船誤入地核,就如同21世紀中期的登月飛船偏離月球迷失于外太空,獲救的希望是絲毫不存在的。

而飛船上的生命循環系統還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過余生，沒有獲救的希望，是多么的殘忍、不幸。

飛船被裹在6000千公里厚的物質中,船外別說空氣和生命,連空間都沒有,周圍是溫度高達5000攝氏度、壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態鐵鎳!它們密密地擠在“落日六號”的周圍,密得只有中微子才能穿過，“落日六號”是處于一個巨大的煉鋼爐中!

高溫的環境，很難忍受。

從那以后,在“落日六號”上,只剩下她一個人了。現在,“落日六號”內部已完全處于失重狀態,飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。

后來，航行組中的另外兩名地航員在事故中受傷，不久相繼去世，從那以后,在“落日六號”上,只剩下她一個人了。

她是第一個到達地心的人，更是唯一的人，應該是多么的孤獨寂寞。（二）請從描寫的角度分析小姑娘的人物形象。

“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。”

語言描寫，寫出溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內，內心是多么的壓抑；突然看到草原，心里是多么的高興，表達出她熱愛大自然。

“呀，花兒，有花啊！上次我來時沒有的！”“不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。語言描寫，小姑娘感情細膩，對大自然充滿無限地熱愛、沉醉。

“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，這是什么？草原的風？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而遇的微風，都會令她激動不已……

語言描寫，寫出小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，熱愛美好的生活。

她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》。”直到一個小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。語言描寫，寫出小姑娘熱愛美麗的月光，堅強樂觀。

我聽到了她同地面最后通信的錄音，這時來自地心的中微子波束已很弱，她的聲音時斷時續，但這聲音很平靜。“……今后,我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”

語言描寫，寫出小姑娘被困于地心而無法返回地面時，自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學、獻身科學的崇高品質。（三）總結：

這是一個熱愛、陶醉于地球美麗大自然，渴望地球表面的自由的生活，雖被困于地心，卻彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學、獻身科學的崇高品質。

從小姑娘的優秀品質中，給你怎樣的啟發？

我們的生活中也會出現很多困難、挫折，應該像小姑娘一樣堅強樂觀的去面對，珍惜身邊的一切美好事物......

四、作業布置：1、再讀課文，感受小姑娘的美好品質。2、課下了解、閱讀劉慈欣的科幻小說《三體》。五、板書設計