人教版五年級上冊除數是整數的小數除法烏東德小學李麗琴教材分析

學情分析

教學目標教學重點與難點說課內容：教學反思教學過程教法與學法

本節課的教學內容是在學生已經掌握了整數除法的意義和計算方法，小數的意義和性質等基礎上進行學習的。而且本節課也是整數除法意義上的進一步擴展，也將為今后學習小數除以小數、小數四則混合運算打下基礎。

因此，學生掌握本節課的內容有重要的意義和作用。教材分析教材的地位和作用

學生已掌握整數除法、小數的意義和基本性質以及小數乘法等知識。并且五年級學生觀察能力、記憶能力、想象能力、注意力較低年級有不同程度的發展，有一定的分析能力、有自己獨特的見解。所以應充分利用學生的生活經驗和已有知識，引導學生探索除數是整數的小數除法的計算方法。學情分析使學生理解算理；掌握算法并能正確地進行計算。在探究算法的過程中，培養學生的類推能力、分析能力和抽象概括能力。使學生體驗所學知識與現實生活中的聯系，能解決生活中簡單的問題。

教學目標知識與技能：過程與方法：情感態度與價值觀：引導學生掌握小數除以整數的計算方法。理解商的小數點要與被除數的小數點對齊。教學重點與難點教學重點：教學難點：

教法：1.情境教學法2.引導發現法

3.遷移類推法

讓學生在做小數除以整數時，可以按照整數除法的法則去除。創設“公園鍛煉”的生活情境，激發學生思考和解決問題的欲望。讓學生理解“千米”作單位的小數除以整數可以轉化為以“米”作單位的整數除法。學法：本課教給學生的學法是“創設情境——思考討論——自主探究——合作學習——歸納總結”。使學生在學習的過程中實現知識的建構和遷移。教學過程一、復習舊知84÷4＝請筆算下面這道題21484218440你能說說是怎樣進行豎式計算的嗎？說一說從圖中都觀察到了哪些信息？根據圖中信息找出數學問題。教學過程二、創設情境教學過程三、探索新知（一）引出問題

王鵬每天堅持晨練，計劃4周跑步22.4km。他平均每周應跑多少千米？(我去超市買了4盒奶，總共花了22.4元，每盒奶多少元錢呢？

)出示算式：22.4÷4=你能說一說：為什么用除法計算呢？教學過程三、探索新知（二）估計計算結果同學們，我們已經根據數量關系列出除法算式。現在請大家動動腦筋估算一下，22.4÷4的商大概在什么范圍？我是這樣思考的：先引入兩個參照數20，24；再由20÷4=5和24÷4=6兩個算式，可以估算出22.4÷4的商是大于5小于6的。教學過程三、探索新知（三）探究計算方法想一想：被除數是小數該怎么算呢？教學過程三、探索新知（三）探究計算方法22.4元=224角224÷4=56角56角=5.6元:這樣可以算出結果，但是計算時感覺……方法1：利用單位換算教學過程三、探索新知（三）探究計算方法方法2：積的變化規律我是這樣想的：先把22.4擴大10倍，變成224，用224÷4=56再把商縮小10倍，得出結果5.6教學過程三、探索新知（三）探究計算方法方法2：利用豎式計算22.4.45206

24

0……24個十分之一

2

4商的小數點要和被除數的小數點對齊。教學過程三、探索新知（四）觀察比較42÷3＝4.2÷3＝筆算下列兩個算式。比一比：這兩個算式有哪些地方相同？哪些地方不同？教學過程四、歸納概括請思考：小數除以整數的計算方法？商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？小數除以整數，按照整數除法的法則去除。商的小數點要與被除數的小數點對齊。依據本節課的特點，設計如下兩個層次的練習：教學過程五、鞏固新知基礎題深化題計算下列各題

9.6÷2＝18.2÷14＝解決問題《新編童話集》共4本，售價26.8元。平均每本售價多少錢？

用提問的方式帶領學生總結本課的教學內容。教學過程六、完善認知今天我們學習了什么知識？有什么收獲？你覺得在計算小數除以整數時應注意什么？問題一問題二教學反思

整節課在情景中，營造了一種和諧、主動探究的學習氛圍，通過引導和學生的合作，實現了教學目標，達到了教學效果。亮點1巧妙設計問題情境，體現估算與筆算的聯系，彰顯估算的價值和