《樹立法治觀念》教學設計灌云初級中學馬紅梅【知識與能力】理解法治觀念的內涵及其增強公民法制觀念的重要性。了解公民學法、守法與依法維權的關系。理解維護未成年人合法權利的必要性。【情感、態度與價值觀】增強學生守法意識，學會用法律規范自己的言行，做守法公民。【教學設想】本課是在上一節認識依法治國的基礎上進行的，著眼于學生的從知到行的過程，通過具體生動、鮮活的事例來引導學生思想認識上有一個升華。教學過程的設計一、 導入新課：從插入的動畫“法制與生活”導入新課。/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B7%A8%D6%C6%D3%EB%C9%FA%BB%EE&s=0是二、 新授課文學生代表朗讀課本P80案例后，探究：分析不法少年、王某表哥及王某三人行為的不當之處。出謀劃策：為預防此類事件的發生，家庭、學校、社區、及個人應采取哪些措施？進而質疑：聯系案例，閱讀課本P80—81，思考為什么要樹立法治觀念？如何樹立法治觀念？【設計思路】從上一節內容導入較好，能引起學生對舊知識的回憶和新學內容的興趣。又從學生的自主學習中激發興趣去探究和討論研究問題。引導學生思考為什么要樹立法治觀念？（為什么）（1） 樹立法治觀念是文明社會對公民最起碼的要求。（聯系諺語：“有毒的藥不能吃，違法的事不能做”。）（2） 增強公民的法治觀念是實行依法治國的重要條件。（聯系上一節課中依法治國的基本要求進行點撥、說明。）（3） 只有人人樹立法治觀念，養成守法習慣，善于用法維權，才能有效地維護社會穩定，才能維護國家利益、集體利益和公民的合法權益。（學生代表回答，同時引導學生在課本中作出標記，并對應寫出問題。）【設計思路】充分利用教材，走出教材。學會從教材中找到所學的知識點和情感態度和價值觀，與自己的生活聯系，與自己的思想和行為聯系。由理導思、導行。家庭：應當用健康的思想和品行教育未成年人，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。學校：進行法制宣傳教育，規范學生的言行，加強管理，要求他們在校遵守校紀校規，嚴格作息制度。社區：創立未成年人健康成長的社會環境，大力整頓學校周邊環境，為未成年人的健康成長創立一個和諧的社會氛圍。個人：加強道德修養，規范自己的言行，爭做一個好少年、好子女、好學生、好公民。公民必須守法守法朝朝樂，違法日日愁；有毒的藥不能吃，違法的事不能做；勿以善小而不為，勿以惡小而為之。行動起來請同學們選擇一句交流一下自己的想法。教師要點歸結：樹立法治觀念是文明社會對公民最起碼的要求；增強公民的法治觀念是實行依法治國的重要條件；只有人人樹立法治觀念，養成守法習慣，善于用法維權，才能有效地維護社會穩定，才能維護國家利益、集體利益和公民的合法權益。如何樹立法治觀念？（怎么做）（1） 也就是要樹立嚴格遵守法律，以及運用法律武器維護國家利益、集體利益和個人合法權益的觀念。（學生代表回答，同時引導學生在課本中作出標記。）（2） 讓學生聲情并茂地介紹課本P81案例后，請學生探究：肖某有哪些失誤？1） 不應隨意答應老板拍攝婚紗照的要求；2） 與別人簽訂協議時，沒有閱讀、了解協議的具體內容；3） 權利遭受侵犯后，不應通過出走選擇逃避。（學生回答，教師點撥、簡評、歸納。）肖某母親代女兒打官司能勝訴嗎？請說明理由。提示：此處學生討論的結果無非兩種情況。一是認為不能勝訴，因為肖某已

經與對方簽訂協議，即合同;是認為能勝訴，因為肖某是未成年人，且這類理經與對方簽訂協議，即合同;是認為能勝訴，因為肖某是未成年人，且這類理由會居多數。但必須明確這一理由是不充分的，為突破這一難點，應變按部就班地“教教材”為靈活“用教材”，請學生講課本暫翻到P88頁，借助中間的“知識鏈接”加以突破。扣住肖某15周歲，屬于我國法律上規定的“限制民事行為能力人”，只能從事與其年齡、智力相適應的民事活動，而拍攝婚紗照這一行為顯然與其年齡、智力特征不相符合，屬于無效行為。（3） 拓展：從案例中可見，肖某的合法權利受到社會上的攝影機構侵犯，母親及時拿起法律武器與維護她的合法權利，而她自身卻選擇了逃避。據此請同學們思考：要是我們未成年人的合法權益免受不法侵害，需要哪些努力呢？（4） 引導學生回答：未成年人的合法權益需要家庭、學校、社會給予特殊的保護，但未成年人自己也要增強自我保護意識，努力運用法律武器維護自己的合法權益。（引導學生在課本中作出標記，并對應寫出問題。）思考：請同學們想一想，在現實生活中，若我們的合法權益遭受不法行為的侵害，我們也象案例中的肖某一樣，采取忍氣吞聲的做法，可能會有什么結果呢？那么我們換種方法，請人對侵權者報復又可能會有什么后果呢？那么，從上面的情境分析中，我們可以得到什么教訓呢？引導學生回答：當自己的合法權益受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲、息事寧人，也不能采用非法手段進行報復。要敢于挺身而出，尋求法律的保護，依靠法律阻止和制裁非法行為。（引導學生在課本中作出標記。）因此，在今后的生活中，我們的合法權利遭受侵犯，一定要理智戰勝情感，及時拿起法律武器維護自己的合法權益。（5）課后實踐到班級交流：查找下面的網址和電話（學會查找資料的方法，如上網查詢、收看電視、報紙、圖書館查找）【設計思路】通過學生的課前預習和自主學習活動，學會分析問題、身臨其境處理問題、動手收集資料的能力。走進生活的案例可選用平頂山網吧失火/i?ct=201326592&lm=-1&word=%C6%BD%B6%A5%C9%BD%CD%F8%B0%C9%CA%A7%BB%F0一個與青少年有關的內容進行討論與探究，分析法與我們青少年的關系。勇于用法維權（怎么做）-l Ibi11m-j'一錐枳祈設官司怎么打案例后，模擬實踐幫教活動：（2）引導學生回答，教師作小結。守法必須懂法（怎么做）! 如果你是該班的學生，根據三名同學的違法行為，你準備向他們宣講哪些法律知識？學生回答：①未成年人不得參與賭博；未成年人應該努力學習、遵守校紀校規；賭債不具有法律效力。從這個案例中，我們應該吸取什么教訓？學生回答：守法必須懂法。教師引導：（1）為了提高公民的法治觀念和法律意識，從1986年起我國政府在全國先后制定和實施四個普法教育“五年規劃”，從2006年起，開始實施“五五”普法教育規劃，請同學們自行閱讀課本P83正文第一段，了解：法制宣傳教育的對象是誰？其中重點對象有哪些？為什么要將青少年作為法制宣傳教育的重點對象？（結合課本點撥：青少年由于年齡和精力的限制，缺乏生活經驗，辨別是非的能力還不強。）“五五普法規劃”的主要內容有哪些？我們就讀的學校開展過哪些形式的普法宣傳教育活動呢？通過前面的學習，我們懂得要用法、守法必須懂法，而如何懂法呢？（這些設問學生通過自學小組交流可以得出結論，這一段文字內容較易掌握。）（2）由此引導學生找出課文中的內容：青少年認真學習法律知識的哪些意義。【設計思路】引導學生在課本中作出標記，并對應寫出問題。可引用圖片“法制宣傳日”提高興趣，分析問題。從2001年起，為什么要把每年的12月4日設為全國“法制宣傳日”？三、鞏固小結，知意導行——走出教材、走進生活從我做起、從身邊的事做起、從今天做起教師寄語我們要認真學法，懂法，增強自我保護意識，提高自我保護能力，自覺守法，依法律己，勇于用法律武器維護自身的合法權益。法與我們同行。【設計思路】這是課文的核心和拓展部分，我設計了以下有關內容：1.時政鏈接，結合“八榮八恥”強調樹立法治觀念的重要性。HYPERLINK"/i?ct=201326592