PAGE頁碼46/NUMPAGES總頁數46新版人教版小學美術四年級美術下冊全冊教案全冊教材分析主要內容；本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括；色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。教材重點；在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點；強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。教學目標；知識和能力；通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。過程與方法；引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。情感態度價值觀；在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。全冊教學進度周次內容第一周聚聚散散第二周點的魅力“五谷”作畫第三周主體與背景第四周色彩的明與暗色彩的漸變第五周色彩的情感第六周我畫的動漫形象第七周對稱的美那一刻的我第八周走進春天第九周平凡的美第十周吹塑紙版畫第十一周藏書票第十二周設計文化衫第十三周千姿百態的帽子第十四周會游的玩具第十五周電腦美術筆刷畫畫第十六周光的魅力第十七周珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑第十八周知識梳理第一課課題；聚聚散散

課時；2課時

課堂類型；造型表現欣賞評述

教學目標；

1、引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點與點之間聚散，疏密的變化。

2、鼓勵學生運用各種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚與散的不同藝術效果。

3、通過實踐，嘗試，使學生知道聚與散在藝術創作中的作用。

4、指導學生根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。

教學重難點；

1、欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密的變化。

2、根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。

教具學具；水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤等

教學過程；

一、引導階段

欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2、介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

3、出示課題--聚聚散散

二、游戲體驗

1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

5、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

6、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

7、師生對學生的嘗試練習進行評價。

8、布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業；用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展；引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。教學反思；課題；小圓點的魅力

課時；1課時

課堂類型；造型表現欣賞評述

教學目標；

1、引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。

2、引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

3、運用圓點來組合各種圖形。

教學重難點；

1、了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

2、運用圓點來組合各種圖形。

教具學具；彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西

教學過程；

一、引導階段

教師出示一個圓圈，問；有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。（產生動感）

結論；同一圓點在不同的位置會產生不同的效果。

二、發展階段；

1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些（有圓的面，圓圈），在生活中圓是如何運用的。

2、欣賞教材上的圖。

（1）三張有各有一個小圓點的圖，請學生觀察，這三張圖有什么不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人安全感。

（2）很多的小圓點并在一起會產生線的感覺

（3）小圓點從小到大的排列會產生移動感。

3、欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，為什么，它是由什么樣的圓來構成畫面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

5、小組交流自己收集到的材料，討論要準備該如何組成畫面。

三、學生動手制作，教師指導

1、要求學生四人小組完成一張作業，可以是用多種材料進行拼帖，也可以用畫的。

2、允許根據畫面的需要，加入少量的線條。

四、展示評價

1、比一比，哪個小組的作業最有創意。

2、給作業不夠想理的小組提出建議教學反思；

課題；五谷畫教學目標1、認知目標；是學生對民間工藝藝術“五谷糧食畫”起源、歷史、傳承、發展的了解。2、能力目標；讓學生掌握民間工藝藝術“五谷畫”的制作工序，對色彩搭配的掌握與運用，圖案的設計及制作。3、德育目標；培養學生的動手能力與耐心，以及體驗作品完成后的成就感。教學重難點；五谷糧食畫在流傳過程中名稱眾多，依據民間傳統，應叫“五谷糧食畫”，簡稱“五谷畫”或“糧食畫”，也可美其名曰“五谷藝術”。我國西北部分山區稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、“百米圖”、“米畫”等五谷糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統民間工藝，藝術風格與剪紙、國畫、年畫等畫種不同。該畫立體感強，視覺沖擊效果明顯，給人一種震撼、親切的感覺。重慶五谷糧食畫色彩自然，層次分明，立體感強，混然天成，顏色絢麗而生動，可謂是中華五谷藝術的最高境界。經過數千年的洗禮，五谷糧食畫具有了形的質樸、神的生動、意的深邃、法的自然等特征，是華夏文化的重要組成部分，是世界文化的瑰寶。教學重點；如何熟練地掌握五谷糧食畫的創新與制作。教學難點；讓學生們對民間藝術產生興趣，并經過加入創意設計用手工制作的方式直觀的表現出來。教具準備；鑷子尺子鉛筆橡皮萬能膠2號油畫排筆美工刀五谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）教學過程1、導入；加入小故事引出五谷畫的起源。五谷糧食畫起源于盛唐，當時五谷豐登、國泰民安。“五谷”在佛教和道教規儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國各地形成了很多流派。其他各朝因戰亂不休，國不寧日，故五谷糧食畫不能興盛。當代五谷糧食畫的興起，反映現代社會五谷豐登、國泰民安、民族統一、欣欣向榮。五谷藝術是和諧社會的真實寫照。五谷糧食畫得見君面是在乾隆朝初年。當時全國大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產和國糧儲備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方勢力勾結，欺壓百姓、克扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調查。四川歷朝歷代是產糧之地，天府之國，沃野千里，素有大清國“糧倉”之稱。欽差大臣路過四川重慶府。老百姓得知欽差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉呈乾隆皇帝。為了更加體現糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執政六十載時，那已是五谷豐登、國泰民安，社會繁榮昌盛。這時重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執政六十年的功績和當時的繁榮景象。以五谷述說著五谷豐登，映射國泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛不已。因為這份萬言書，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。2、幻燈片結合作品實物的展示，制作方法的講解。3、制作過程（主要時間交給學生）注；示范制作過程中的要領。（1）學生構思、起草。教師可以參與，給學生啟發指導。（2）學生開始動手制作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實踐相結合，利于學生的掌握，和留出時間給學生制作。（3）學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。（4）學生互評，教師給與總結。教學反思；

課題；主體與背景

課時；2課時

課堂類型；造型表現欣賞評述

教學目標；

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。

3、有條件的學校也可以讓學生利用電腦，進行主體與背景的創作。

教學重難點；

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關系。

2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。

教具學具；繪畫工具

教學過程；

一、引導階段

師出示一幅畫，問學生；圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答；人物（玩耍）主體

環境（建筑）--背景

師揭題；主體與背景（課件1）

二、發展階段；

1、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞；

讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受

2、學生思考；生活中是否也有這樣的情景？

學校、家里、游樂場所等

3、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。

師小結；同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主體。

（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）

4、作業要求；用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。

5、學生創作、師輔導

三、作業展示、評價

四、收拾與整理教學反思；

課題；色彩的明與暗教學目標；知識與技能；了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學會用色彩明暗對比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現力。過程與方法；引導學生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過師生互動對作業評析，引導學生理解不同明度色彩效果的由來；采用引導學生依據作業標準，對自己的作業作出評價。情感態度與價值觀；在嘗試色彩明暗的各種表現方法中感受色彩的美感，提高對色彩的鑒賞能力的同時激發學生自主表現能力。教學重點；明、暗色調的基本知識。教學難點明、暗色調的配色方法。課前準備；水彩畫工具、圖片、媒體等。教學過程；一；復習欣賞揭示課題1、復習已學過的色彩知識；媒體出示關鍵字；三原色、間色、復色2、學生小組討論關鍵字的含義。3、學生反饋4、欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）問；看了這些作品后，你有什么感覺？《我與村莊》是俄國畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來描繪不同時空下的現實生活，他以想像和回憶來構思畫面形象。他筆下的人物和景物都超脫了呆板的規律，每個細節都保留著生活的真實、完全的自由和盡可能的優美雅致。這幅畫充滿對童年的追憶、對故鄉的深情、對生活的熱愛。5、學生交流感受；作品的色彩很有層次感。6、小結；作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有的色彩較亮，是明色，有的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強度，我們稱它為色彩的明度。7、揭示課題；明色和暗色二、自學方法嘗試調配1、學生欣賞教材內的調配方法并反饋；2、媒體板書調配方法；明色和暗色的調配方法；明色——加白色使色彩變亮。暗色——加黑色使色彩變暗。3、學生嘗試調配明色和暗色，教師輔導。要求；隨意加白和加黑。三、教師演示學生創作1、教師演示用不同層次的明度；師；你們看色彩層次感的體現就在這隨意間的加白和加黑而形成的，你們說有趣嗎？2、出示未涂色的畫面；3、師提出作業要求；1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。2）、用色彩的明暗對比的方法涂色。3）、可以自己創作涂色；造型簡單。四、展示評價教師小結1、展示作業。學生依據黑板上的評價標準把作業貼在相應的位置。2、自我評價；3、教師小結；同學們，今天你們可真棒，整個學習的過程都在自學、自主、自我的活動中完成，老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現出自我和個性的風采。（媒體出示板書）紅、黃、藍是三原色。用三原色調配出來的顏色稱為間色。用兩種或兩種以上的間色調配而成的，這樣調配出的顏色稱為復色。媒體出示板書；明度就是色彩的明暗強度，明度高是指色彩較明亮，而相對的明度低，就是色彩較灰暗。在黑板上寫好評價的標準；色彩明度對比強烈。色彩均勻。畫面干凈。作業布置用色彩的明暗對比的方法涂色。可以自己創作涂色；造型簡單。板書設計明色和暗色色彩明度對比強烈色彩均勻畫面干凈教學反思；

課題；色彩的漸變教學目標；加強學生色彩運用的訓練，使他們對色彩的漸變有一個初步的認識。教學重難點；教學重點；運用漸變的色彩描繪畫面，教學難點；把握好色彩漸變的度。教學準備；教具；顏料毛筆色彩卡片若干調色盤學具；作業紙毛筆盒裝顏料調色盤；教學過程；[—]實驗引入。1．老師在一個大玻璃缸衛倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問；請問玻璃缸里水的顏色有什么變化?2．小結；顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學習用漸變色來畫畫。[板書課題；色彩的漸變][二]尋找生活中的漸變色。1．提問；在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩?2．學生討淪。[三]欣賞書上作品。[四]老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。老師邊講邊示范，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時候不要涂出格子。[六]布置學生作業1．觀察要求涂色作業圖案。2．說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。3，老師小結；大樹和背景可以選用實際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對比，使其鮮明。4．布置作業要求；運用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當的色填畫樹的輪廓線。要求畫面工整，顏色搭配適當。[七]學生作業。[八]作業講評，宣布下課教學反思；

課題；色彩的情感教學目標1.知識能力目標；通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。2.過程方法目標；通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，培養學生對色彩的實際運用能力能熟練大膽地表達和應用色彩,表現思想與情感。3.情感態度和價值觀目標；培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度，學會用藝術點綴生活。教學重點和難點教學重點；色彩情感的認知、運用色彩練習來表達情感教學方法教法；情境教學法、自主探究法，課件展示法、現場展示法。學法；討論法、練習法、展示法、評價法。教具學具準備教具；多媒體課件、丙烯顏料、油畫筆、調色盤、水桶、教學過程一．情境設計；奧運會開幕式上林妙可表演《歌唱祖國》歌曲演唱。學生進入課堂。二．導入師；這個女孩是誰？她在奧運會開幕式這么隆重的場合身穿紅衣？有什么內涵和意義？（生；中國象征、喜慶吉祥、激動昂揚）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？師；色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。導入課題；多變的顏色色彩的情感三．新授1.聯想色彩、感悟情感師；說到紅色，我們一般會聯想到哪些事物？生；火焰、太陽、血液、紅旗、春聯、窗花……師圖片補充。師；看到這些圖片，我們會產生什么樣的情感體驗呢？在哪些時候我們喜歡用紅色呢？紅色的服裝會給我們什么感覺？（結婚或喜慶的日子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力……）紅是火的色彩，表示熱情奔放。在我國，喜慶的日子用紅色，紅色又是血的色彩，國旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命，另外它又象征著危險，因此紅色被運用到了交通信號燈、消防車的色彩。同時紅色有時也給人以恐怖的象征。粉紅色，充滿使人憐愛的溫馨，在人感覺世界里應該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛，高潔的品。由此可見，色彩的情感是怎樣產生的呢？。（人們在生活工作中逐漸形成了對色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時候是人對自然和社會的一種觀感經驗。）2.自主探索、感知色彩情感剛才我們共同探索了紅色在生活的應用與其情感的產生之間聯系。下面咱們分組進行色彩的情感的探索。每組分配一種色相，進行討論。要求組長統計出該色彩的聯想事物和可能產生的情感特征。兩分鐘后依次匯報。3.討論結果展示；[1].藍色；可以聯想到藍天、海洋、宇宙……自然界中藍色的面積比例很大，寓意蔚藍的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。藍色的注目性和識別性都不是很高，但是給人一種冷靜、清涼、深遠的感覺。藍色是極端的冷色，具有沉靜和理智的特性。在西方“藍色音樂”指的是悲傷的音樂。（2）綠色綠色是植物的色彩，可以聯想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長，充滿生命活力，是青春、生命、希望的象征，給人以安全、和平的感覺。他的刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色彩，對生理和心理的作用都很溫和，所以綠色是大多數人喜歡的色彩。它是未污染環境的標志；綠色代表安全通行信號，又是有點職業的專用色。（3）黃色可以聯想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和希望。黃色是有彩的純色中明度最高的顏色，給人以光明、輕快、活潑的感覺，黃色的識別性強，注目性高。多被運用到告示牌、馬路斑線等地方，如交通信號燈紅綠燈。在中國，黃色是高貴與權威的象征。為中國帝王的專用色；（4）橙色橙色的刺激性相對于紅色來講，顯得弱一些，但是其識別性很強，象征熱情又象征光明，橙色的性格很活潑，往往代表一種沖動、興奮、溫暖。（5）紫色紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以產生嫵媚優雅的感覺，女性對于紫色的嗜好很廣泛（6）黑色、白色和灰色黑色聯想到黑夜，是死亡的象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人得到穩重、安靜、莊嚴、莊重、堅毅，在視覺藝術中是一種可貴的顏色，往往用來表現莊嚴、肅穆與深沉的情感。白色令人聯想到白雪、白鴿。往往給人以純潔、和平、神圣的感覺。在色彩中與黑色一樣，被稱為“極色”。黑色、白色在中國的許多地方是人們哀悼死者時所用的喪葬顏色，代表著死亡與悲傷。而這兩種顏色在歐美則被做為高雅、莊重的婚紗或禮服的顏色，代表著純潔。灰色；感覺平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、單調、沒有興趣、沉悶，想突出自己個性的職員職業裝盡量慎選灰色。象征；喪失、意志不強、頹廢、高雅、精致、含蓄、耐人尋味4.小結；由此看來，色彩情感的產生，不是色彩本身就具備的功能，而是人們賦予色彩的某種文化特征。當然這些色彩的的心理特征不是固定的，會受到民族傳統、文化修養等的影響。比如，黃色往往象征富貴，這種情感更多的是來自于秋天豐收的色彩；綠色往往象征生命與希望，這種情感更多的是來自于春天的萬物萌生。（附表格《色彩的聯想與情感體驗》）5.冷暖色紅色、橙色、黃色會讓我們聯想到火焰、陽光等事物，這些事物帶給我們溫暖的感覺，因此，我們把這類顏色稱為暖色。藍色、綠色、紫色會讓我們聯想到藍天、大海等事物，這些事物帶給我們涼爽的感覺，因此，我們把這類顏色稱為冷色。6.不同的筆觸產生不同的藝術效果。四．作業練習；運用所學知識，進行創意五．評價交流·體驗色彩情感1.作品展示，學生自評2.作品交流，學生互評3.典型作品，教師點評。六．拓展·深化色彩情感課后建議學生從味覺、嗅覺等多方面聯想中找出色彩帶給我們的情感體驗。讓學生課后嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創作方法教學反思；

課題；我畫的動漫形象教學目標；1、知識目標；認知領域；指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及卡通畫的不同類型。2、能力目標；動作技能領域；在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡通畫的表現方法，在老師的講解和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐步掌握卡通畫的表現方法。3、情感目標；情感領域；在欣賞卡通的同時，逐步激發起學生對卡通畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業的提高做貢獻的情懷。教學重難點；1、教學重點；了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。2、教學難點；卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現，因此創意十分花費心思，也是比較困難的一個過程。教學教具1、師生共同收集的卡通圖片、文字、實物以及影像資料2、學生畫的卡通畫作品3、繪畫工具教學過程；一、以多媒體方式導入問題；同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）播放卡通片《獅子王》，讓學生很快進入卡通天地，激發學生的興趣。二.以問題帶出新課1、什么是卡通？（答案很多；動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）教師小結；通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強調所有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片。現在我們又把漫畫、連環畫、插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通，因而卡通現指青少年圖形讀物及動畫影視等。2、讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中，教師在屏幕上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點學生怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）3、歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納）卡通畫的造型特點；生動活潑、簡潔、鮮明、夸張4、簡單了解現時卡通畫的流行趨勢（學生喜歡的卡通畫大多為美國的、日本的），并激勵學生樹立對卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，我們該做什么的問題流行趨勢；①.以美國卡通畫特別是以好萊塢為代表的卡通畫造型統稱為國際式或美國式；②.自由式或獨立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代表的日式動漫畫，及影響周邊韓國、香港、臺灣等地的東方式卡通。5、學生交流自己帶來的資料（講解，挑選，交換）6、再讓學生對自己喜歡的卡通畫講一下。7、讓學生臨摹（在學生臨摹前，用實物投影儀展示其他學生的作品）五、巡回指導教師演示如何畫卡通畫六、課堂小結1、展示畫好的作業2、評價作業優缺點3、提出今后應注意的地方七、作業布置對自己喜愛的形象來進行創作。（包括動植物、人物、日常生活用品都可以。八、展示作業教學反思；

課題；對稱的美教學目的；通過設計剪制蝴蝶，使學生掌握對稱的基本規律，感受對稱的形式美感，提高學生的設計制作能力，增強對美的感受力。教學重點；1．第一課時；對稱的基本規律，感受對稱的形式美。2．第二課時；繪制對稱的方法，進一步提高美的感受能力。教學難點；1．第一課時；簡制具有對稱美的蝴蝶。（通過欣賞及演示解決）2．第二課時；對稱的繪制方法。用具準備；１．教師；掛圖書學生作業剪子膠水塑料袋彩紙自制投影片蝴蝶標本２．學生；書剪子膠水16開卡紙彩紙4張塑料袋教學過程；第一節、組織教學；環視全體，穩定學生情緒。二、導入新課；１．欣賞對稱的形象（掛圖）目的；給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖的組織形式上共同的特點是“對稱”。2．板書；對稱三、講授新課；１．什么是對稱；（1）請學生根據對稱的形象總結出對稱的含義。（2）教師小結；對稱是指按一條假設的中心線或中心點，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對稱。（3）辨認對稱與非對稱圖形。目的；加強學生對對稱的理解。（4）學生列舉生活中對稱的物象。２．對稱的美感；（１）請學生通過對比感受對稱的形式美。（２）教師小結；對稱的物象具有一種規則、整齊、莊嚴、穩定的美感。（３）板書；的美（補充完整課題）——規則、整齊、莊嚴、穩定。（４）欣賞；進一步感受對稱的形式美。看書18頁圖片，投影片展示。３．剪制作業的方法；（１）蝴蝶的總體認識；顏色、花紋、外形左右對稱（投影片展示）（２）剪制方法；a．對折卡紙b．畫剪外形c．對折彩紙d．剪花紋e．粘貼（要求一一對應）４．欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路（１）各組傳看蝴蝶標本。（２）沒傳看到和看完的同學看書19頁的蝴蝶。（３）出示學生作業。四、布置作業，提出要求（１）每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對稱。（２）動作快的同學可以動腦筋想辦法，用手中現有材料稍作加工，是蝴蝶會上下飛舞。五、學生剪制，教師巡視指導。要點；１．蝴蝶的外形。２．花紋不要過碎。３．色彩的搭配。六、課堂小結；１．展示優秀作品，給學生美的享受，將對稱的形式美感更深的滲透給學生。２．整理用具，收拾廢紙。第二節一、組織教學；二、導入新課；由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。三、講授新課；１．繪制對稱圖形的方法；（１）將紙對邊折（２）畫出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。（３）將紙反面用鉛筆涂黑。（４）把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白紙上了。２．整理畫稿，涂顏色。四、學生作業，教師輔導教學反思；

課題；那一刻的我教學目標；1.學習運動中人物連續動作的畫法。2.結合學生的校園生活，創作一幅“那一刻的我”的作品。教學重點；抓住人物的動作特征，用繪畫等形式表現跑步、跳遠等連續的動作。運用鮮艷的色彩表現教學難點；人物動態的表現，構圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。教學方式；1、多媒體演示法——小學生畢竟還處在以充分發揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、照片播放來持續抓住學生的注意力。展出的各種畫面，滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于動態的表現和構圖方面有了一定的認識和了解。2、分析比較法——學生有較強的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點與不同點。在教學過程中，引導對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現（藝術）與照片內容（生活）的聯系點與區別，通過對圖片的觀察、分析，使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。教具選擇；數碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優秀學生作品。學具準備；繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。教學過程一、導入活動從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？——體育課、運動會、節日聯歡、課間活動等。二、展開活動1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內容。鏡頭1——跑步主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作；手腳的協調擺動；人物表情；咬牙，額頭有汗；場面；緊張激勵。鏡頭2——跳遠腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。鏡頭3——擲壘球構圖開闊，近景為人物側身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學。鏡頭4——踢球進球的瞬間；飛起的腿，對方球員驚異的表情。（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。）2、現場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。（被拍攝到的學生心情肯定很激動，何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表達他的內心感受呢。把他的激動傳遞給其它人。）3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）4、出示學生優秀作品，感受美術表現中的“那一刻的我”。①踢球——（根據相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。③打羽毛球。④聯歡會。⑤滑板車賽（根據活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手拉手；藝術來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向學生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創作起了一定的引導作用。）5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。學生根據所帶的照片，用鉛筆在作業草稿上快速地勾勒出你的活動動態，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側面的不同表現，衣服也會隨動作產生一些變化，如關節處的衣紋等。同桌交換，評價練習，提出建議。（階段性地了解學生對動作的表現情況，是否有概念化及程式化的表現，通過學生互評，解決部分問題。）6、構思畫面，討論；①重點表現一個或幾個同學的動態，再簡略地畫一些同學作為襯托。②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。7、學生練習，教師巡回指導。（練習前的構思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現的影響，讓學生啟發學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。）三、延伸活動1、展示作品，并說說自己的創意和構思。2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構圖、動態的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。3、老師點評，鼓勵學生的創作，對有個性的作品進行表揚。（進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關注自己、關愛他人。）四、結束活動教學反思；

課題；走進春天教學目標；1、結合自己的觀察、發現，大膽的想象和聯想，引發對春天的體驗和感受。2、引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞能力和評述能力。4、提高信息搜集和交流的能力，培養資源共享和協作意識教學重點；“藝術的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。教學難點；不同的藝術表現形式和手法表現春天的相同之處和不同之處的特點。講授新課；教學過程；[播放課件片頭]安排學生在表現春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進教室。一、定向導趣——“說”春天。[5分鐘]秋天是收獲的季節，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實”呢？在這節課里我們一起走進春天。二、認知發現；綜合欣賞——“藝術”的春天。（8分鐘）（播放影片）結束后提示；有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？——春天是美麗的！三、點撥導思；分析提高——“藝術”之美（7分鐘）問；在影片中出現了幾種藝術形式？（出示片斷提示）思考；他們各自的表現手段是什么呢？（學生討論發言，教師接上板書）；文學；語言文字（出示春的文章字幕，簡析）音樂；節奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）美術；造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）教師總結；自然美是普遍存在的現實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。四、合作探究；（20分鐘）個人學習目標；1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；3、演唱一首歌；4、創作一幅表現春天的電腦繪畫。（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創作）各小組展開搜集討論活動，教師巡回輔導學生的欣賞和創作。（播放音樂、美術、詩詞綜合片，間或分析提示）五、展示與交流（5分鐘）1、請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學生點評，教師鼓勵，并對本課中同學們的學習表現予以表揚肯定。2、要求課后發現、感受自然美，分析、體驗藝術美。在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們的偉大創造中感受到了春天的獨特藝術魅力！羅丹語；美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。——希望同學們課余多欣賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發現美，拿起DV、畫筆，操作鍵盤留住美。——偉大的藝術家由此而誕生！我相信、我期待……教學反思；

課題；平凡的美教學目標知識和技能；了解靜物畫的構圖方法和了解靜物畫的多種表現形式。過程和方法；通過對靜物畫的欣賞練習去感受生命物質的存在，能夠理解藝術家通過靜物畫的創作表達一定的主題，傾訴自己的情感情感、態度和價值觀；培養學生善于發現美，感受美的能力，提高學生的審美情趣教學重點了解靜物畫的構圖，靜物的選擇與搭配關系。教學難點讓學生體會構圖的原則；變化中求統一。教學準備多媒體，圖片等。課時分配1課時教學過程一；導入；欣賞不同工具運用下表現日常生活用品的作品，并請同學們判斷屬于什么畫種二；關于素描；1．工具和材料；鉛筆；HB-6B[H代表硬度，B代表軟度]橡皮；4B橡皮素描紙等2．關于構圖；構圖的原則是變化中求統一。構圖方法樣式；對稱式構圖和均衡式構圖關于畫面的中心位置布置作業請同學們把黑板上的物體，運用合理的構圖方法，組合到一個畫面里面。將畫好的構圖，進行深入刻畫與整體調整。板書設計身邊的物品素描（一）--構圖一、原則；變化中求統一二、構圖方法三、樣式四、畫面的中心位置素描（二）一、三大面；1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的關系）二、五調子；1亮色調2灰色調3明暗交界線4反光5投影教學反思；

課題；吹塑紙版畫教學目標:1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。教學重點；吹塑紙版畫的制作過程教學難點；制版和上色教具準備；水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。學具準備；水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。教學過程；一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？板書；吹塑紙版畫二、簡介版畫；版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑