Word-18-初中數學老師教學計劃

學校數學老師教學方案5篇

老師，是指符合肯定的條件，經過規范的選拔、任用，在我國各級各類從教的特定職業者。方案只是給將來工作設定的一個大體框架，當然還是需要每個月、每一周、每一天的合理支配和詳細實施。以下是整理的學校數學老師教學方案，歡迎大家借鑒與參考！

學校數學老師教學方案篇1

一、教學目標

1、讓同學學到的學問技能是社會對青少年所需求的;

2、要讓同學知道這是自己終身學習和進展所需要的;

3、貼近生活實際讓同學愛數學，自主的學教學;

4、讓同學把握數學基本學問和技能。

二、教材分析

初一數學七年極(下)要目：第一章一元一次不等式組其次章二元一次方程組第三章平面上直線的位置關系和度量關系第四章多項式第五章軸對稱圖形第六章數據的分析與比較課題學習測量不規章圖形課題學習包裝盒的分類、設計和制作該教材每章開頭時，都設置了導圖與導人語，激發了同學的學習愛好與求知欲望。在教學中，適當設置如“回憶、思索、探究、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集，調查討論”等活動欄目，讓我們給同學適當的思索空間，從而使同學能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插支配了涉及數學史料、數學家、實際生活、數學趣題、學問背景、外語教學、信息技術、數學算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了同學學問面，而且增加了同學對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。該教材練習題更是體現了滿意不同層次同學進展的需要。整個教材體現了如下特點：

1.現代性——更新學問載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。

2.實踐性——聯系社會實際，貼近生活實際。

3.探究性——制造條件，為同學供應自主活動、自主探究的機會，獵取學問技能。

4.進展性——面對全體同學，滿意不同同學進展需要。

5.趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

三、教學措施

第七章重視一元一次不等式組的解法與應用留意從同學的生活閱歷和已有學問動身，創設生動好玩的教學情境關注同學在學習活動中的情感和態度表現給同學足夠的活動空間，仔細實施分層教學第八章敏捷運用代入法或加減法解簡潔的二元一次方程組會列出二元一次方程組解簡潔應用題，并能分析結果理解解方程組“消元”的思想，領悟“轉化”的思想妥當處理同學“主體”與老師“主導”的關系突出解二元一次方程組通法的教學加強同學之間的合作學習留意教材彈性第九章進一步熟悉點、線、面、角了解同一平面上的兩條直線的三種關系初步理解平移的概念平行與垂直的性質與判定注意從同學實際動身，注意概念引入多聯系實際盡量利用教具或多媒體設備保持教材的規律體系注意聯系教材的文化背景第十章了解多項式的的有關概念能進行簡潔的多項式的加、減、乘運算注意聯系實際，為將來學函數奠定基礎讓課堂內容生動、趣味化，從同學熟識的背景引出概念第十一章體會對稱之美利用軸對稱進行圖案設計，熟悉和觀賞軸對稱在現實中的應用熟悉特別三角形的性質及角平分線、垂直平分線的性質設計開放性很強的練習，關注同學情感、價值觀的培育關注“局部”與“整體”的教學思維的訓練第十二章緊扣數據，抓住概念本質，緊密聯系實際對平均數、極差、方差的概念，留意把握教學的層次讓同學自主思索、相互溝通，以形成結論。

四、課程的教學過程要求我們

1)課堂教學從：“復習——引入——講授——鞏固——作業”，轉變為：“情境——問題——探究——反思——提高”，使同學初步體驗到數學是一個布滿著觀看、試驗、歸納、類比和猜想的探究過程。

2)數學課堂由單純傳授學問的殿堂轉變為同學主動從事數學活動，構建自己有效的數學理解的場所。

3)數學老師由單純的學問傳遞者轉變為同學學習數學的組織者、引導者和合。

4)充分利用現代教育技術增加師生互動、形象化表示數學內容、有效處理簡單的數學運算等。給同學供應成果展現機會，培育同學的溝通力量及學習數學的自信念。

五、留意事項

1、要由“單純傳授學問”轉變為“既傳授學問，又培育同學數學思維方式和力量”;

2、要由“老師主導，同學被動接受學問”轉變到“以同學為主體，老師組織引導”;

3、本冊內容較傳統，但教學方式不行以傳統，不要以老師的講解代替同學的活動;

4、結合詳細的教學內容和同學的實際活動創設問題的情境;

5、應當讓同學思索自己作出推斷，老師先不要作出相關的提示或示意;

6、應設法讓同學參加到“觀看、探究、歸納、猜想、分析、論證、應用”的數學活動中來并適當搭造“合作、溝通”的平臺;

7、重點應落在把握有關基礎學問和技能;

8、要深化鉆研，制造性的設計教學過程。

學校數學老師教學方案篇2

一、學情分析

經過七班級一學期的數學教學，發覺班上的同學數學基礎較差，個別同學解題作答比較馬虎，不能很好的發揮出自己應有的水平。但通過上學期的學習，有些同學基本把握了學校數學的學習方法和解題技巧，對于所學的學問能較好地應用到解題和日常生活中去。

二、教材分析本學期學習的章節：

有《整式的乘除》、《平行線與相交線》、《變量之間的關系》、《三角形》、《生活中的軸對稱》、《概率》。

各章教學內容概述如下：

《整式的乘除》：整式是代數的基礎性概念，代數式的運算(包括整式運算)屬于代數的基本功，是解決問題和進行推理的需要，也構成進一步學習的基礎。重點是探究整式運算的運算法則，理解整式運算的算理，推導乘法公式。難點是敏捷運用整式運算法則解決一些實際問題，正確地運用乘法公式。

《平行線與相交線》兩條直線被第三條直線所截，即所謂的“三線八角”問題和對平行線的爭論是平面幾何中重要的議題，也是基礎性的內容，有很大的教育價值。

《概率》一章，在七班級上冊感受了可能性有大有小的基礎上，進一步刻畫可能性的大小，因而非常自然地給出了概率的概念，重點是理解概率的意義，并會計算一些大事發生的概率，能設計出符合要求的簡潔概率模型。難點是理解概率的意義，并會計算一些大事發生的概率，理解現實世界中不確定現象的特點，樹立肯定的隨機觀念。

《三角形》：教材供應很多活動，給同學充分的實踐和探究的空間，使他們通過探究和溝通發覺一些與三角形有關的結論，并應用它解決實際問題，給同學供應積累數學閱歷的可能，建立推理意識，用自己的方式來表達推理過程。重點是三角形的性質與三角形全等的判定、三角形的分類。難點是能進行簡潔的說理。

《變量之間的關系》：把變量之間的關系列為單獨一章，這是在學習了代數式求值和探究規律等地方滲透了變化的思想基礎上引入的，為進一步學習函數概念進行鋪墊，由于函數是一種特別的變量之間的“關系”。

《生活中的軸對稱》：實際上是軸對稱圖形的熟悉和爭論，并通過軸對稱圖形來探究軸對稱圖形的性質。軸對稱可以看成反射變換，也是一種幾何變換。事實上，平移和旋轉可以經過兩次反射變換得到，因此它更基本。重點是討論軸對稱及軸對稱的基本性質。難點是從詳細的現實情境中抽象出軸對稱的過程。

三、教學措施提高學科教育質量的主要措施：

1、仔細做好教學仔細工作。仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，也讓同學學會仔細學習。

2、愛好是最好的老師，激發同學的愛好，給同學介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思索題，激發同學的愛好。

3、引導同學樂觀參加學問的構建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發覺歡樂的高效的學習課堂，讓同學體會學習的歡樂，享受學習。

4、運用新課程標準的理念指導教學，樂觀更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

學校數學老師教學方案篇3

一、指導思想：

七班級數學是學校數學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使同學學會適應日常生活，參與生產和進一步學習所必需的基礎學問與基本技能，進一步培育運算力量、思維力量和空間觀念：能夠運用所學的學問解決簡潔的實際問題，培育同學的數學創新意識、良好共性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、同學基本狀況：

本學期我擔當七班級(1)(2)班的數學教學工作。今年是兩處中學合并的第一年，由于師資短缺，班級人數多達64人左右。依據分班考試的狀況來分析同學的數學成果并不抱負，總體的水平一般，尖子生少、低分的同學較多。合并前某處中學的班級數學成果每班及格的只有7、8個人。同學學習樂觀性不高，厭學狀況嚴峻，紀律渙散，意志力薄弱，學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。

依據上述狀況本期的工作重點將扭轉同學的學習態度，培育同學的創新意識，激發同學學習數學的熱忱，抓優扶差，同時強調對數學學問的敏捷運用，反對死記硬背，以推動數學教學中同學素養的培育。不斷加強同學的規律推理、規律思維力量，計算力量，以便提升同學的整體成果，應在合適的時候補充課外學問，拓展同學的學問面;本學期中我要抽出肯定的時間給孩子們講講有關新概念幾何，提升同學素養;在學習態度上，部分同學上課能全神貫注，樂觀的投入到學習中去，部分同學對數學學習上的困難，使他們對數學處于一種放棄的心態，課堂作業，大部分同學能仔細完成，少數同學需要老師督促，這一少數同學也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，同學完成的質量要打折扣，同學的自覺性降低了，學習的風氣有所淡化，是本學期要解決的一個問題;同學的學習習慣養成還不抱負，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課用心致志學習的習慣，主動訂正(考試、作業后)錯誤的習慣，還需要加強，需要老師的督促才能做，陶行知說：教育就是培育習慣，這是本期教學中重點予以關注的。

三、教學目標要求

期中授完第九章，期末授完下冊全冊。

四、提高學科教育質量的主要措施：

1、仔細做好教學六仔細工作。把教學六仔細作為提高成果的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，仔細制作測試試卷，也讓同學學會仔細學習。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發同學的愛好，給同學介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思索題，激發同學的愛好。

3、引導同學樂觀歸納解題規律，引導同學一題多解，多解歸一，培育同學透過現象看本質，提高同學舉一反三的力量，這是提高同學素養的根本途徑之一，培育同學的發散思維，讓同學處于一種思如泉涌的狀態。

4、運用新課程標準的理念指導教學，樂觀更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培育同學良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培育習慣，有助于同學穩步提高學習成果，進展同學的非智力因素，彌補智力上的不足。

6、開展分層教學，布置作業設置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類同學，課堂上的提問照看好好、中、差三類同學，使他們都等到進展。

7、進行個別輔導，優生提升力量，扎實打牢基礎學問，對差生，一些關鍵學問，輔導差生過關，為差生以后的進展鋪平道路。

8、站在系統的高度，使學問構筑在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使同學學得輕松，記得堅固。

學校數學老師教學方案篇4

一、班級狀況分析：

本學期七(1)班有同學40人，新轉學來一名女生。上學期末考試及格人數28人，高分人數3人，優秀人數15人，雖然同學成果在班級排名第一，能過鎮中線，但是同學未能發揮出真實水平。優秀臨界生以及及格臨界生的提升潛力較大。

七(7)班有同學38人，上學期末考試及格人數18人，高分人數2人，優秀人數5人，全班優秀同學不多不夠拔尖，成果中層的同學占據大部分。同學好動，對數學學習的樂觀性普遍不夠高，同學好動，課堂氣氛較活躍。同學數學基礎不扎實。提升空間較大。兩班的整體成果均不夠抱負。

二、教材分析：

本套教材切合《標準》的課程目標，有以下特點：

1.為同學的數學學習構筑起點，供應大量數學活動的線索，成為供全部同學從事數學學習的動身點。

2.向同學供應現實、好玩、富有挑戰性的學習素材。全部數學學問的學習，都力求從同學實際動身，以他們熟識或感愛好的問題情境引入學習主題，并綻開數學探究。

3.為同學供應探究、溝通的時間和空間。設立了“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，以使同學通過自主探究與合作溝通，形成新的學問。

4.呈現數學學問的形成與應用過程，讓同學經受真正的“做數學”、“用數學”的過程。

5.滿意不同同學進展的需求。

三、教學目標及要求：

第一章:

1.經受用字母表示數量關系的過程，在現實情境中進一步理解字母表示數的意義，進展符號感。

2.經受探究整式運算法則的過程，理解整式運算的算理，進一步進展觀看、歸納、類比、概括等力量，進展有條理的思索及語言表達力量。

3.了解整數指數冪的意義和正整數指數冪的運算性質，會進行簡潔的整式加、減、乘、除運算。

4.會推導乘法公式：(a+b)(a-b)=a2-b2(a+b)=a2+2ab+b2

其次章：

1.經受觀看、操作、想象、推理、溝通等過程，進一步進展空間觀念、推理力量和有條理表達的力量。

2.在詳細情境中了解補角、余角、對頂角，知道等角的余角相等、等角的補角相等、對頂角相等。會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線;會用尺規作一條線段等于已知線段、作一個角等于已知角。

3.經受探究直線平行的條件以及平行線特征的過程，把握直線平行的條件以及平行線的特征。

4.進一步激發同學對數學方面的愛好，體驗從數學的角度熟悉現實。

第三章：

1.能形象地描述百萬分之一等較小的數據，并用科學記數法表示它們，進一步進展數感;能借助計算器進行有關科學記數法的計算。

2.了解近似數與有效數字的概念，能按要求取近似數，體會近似數的意義及在生活中的作用。

3.通過實例，體驗收集、整理、描述和分析數據的過程。

4.能讀懂統計圖并從中獵取信息，能形象、有效地運用統計圖描述數據。

第四章：

1.經受從實際問題和嬉戲中了解必定大事、不行能大事和不確定大事發生的可能性。

2.體會等可能性與嬉戲規章的公正性，抽象出概率模型，計算概率，解決實際、作出合理決策的過程，體會概率是描述不確定現象的數學模型。

3.能設計符合要求的簡潔概率模型。

第五章：

1.通過觀看、操作、想象、推理、溝通等活動，進展空間觀念，積累數學活動閱歷。

2.在探究圖形性質的過程中，進展推理力量和有條理的表達力量。

3.進一步熟悉三角形的有關概念，了解三邊之間的關系以及三角形的內角和，了解三角形的穩定性。

4.了解圖形的全等，經受探究三角形全等條件的過程，把握兩個三角形全等的條件，能應用三角形的全等解決一些實際問題。

5.在分別給出兩角一夾邊、兩邊一夾角和三邊的條件下，能夠利用尺規作出三角形。

第六章：

1.經受探究詳細情境中兩個變量之間的關系的過程，進一步進展符號感和抽象思維。

2.能發覺實際情境中的變量及其相互關系，并確定其中的自變量或因變量。

3.能從表格、圖象中分析出某些變量之間的關系，并能用自己的語言進行表達，進展有條理地進行思索和表達的力量。

4.能依據詳細問題，選取用表格或關系式來表示某些變量之間的關系，并結合對變量之間關系的分析，嘗試對變化趨勢進行初步的猜測。

第七章：

1.在豐富的現實情境中，經受觀看、折疊、剪紙，圖形觀賞與設計等數學活動過程，進一步進展空間觀念。

2.通過豐富的生活實例熟悉軸對稱，探究它的基本性質，理解對應點所連的線段被對稱軸垂直平分的性質。

3.探究并了解基本圖形的的軸對稱性及其相關性質。

4.能夠按要求作出簡潔平面圖形經過軸對稱后的圖形，探究簡潔圖形之間的軸對稱關系，并能指出對稱軸。

5.觀賞現實生活中的軸對稱圖形，能利用軸對稱進行一些圖案設計，體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。

四、教學改革的設想(教學詳細措施)

充分體現培優扶困的實施，提高優秀人數和及格人數，削減低分人數，切實做到：

1、依據同學的個別差異。因材施教，熱忱關懷，循循善誘，加強個別輔導。關心他們增加學習的信念，逐步達到教學的基本要求，盡量做好培優輔差工作。

2、細心設計練習，講究練習方式提高練習效率，對作業嚴格要求，準時檢查，仔細批改，對作業中的錯誤準時找出緣由，要求同學仔細改正，培育同學獨自完成作業的良好習慣。

3、仔細備課，深化鉆研教材，堅持自主學習，充分發揮同學的主動學習有樂觀性，了解同學裝學習數學的特點，討論教學規律，不斷改進教學方法。

4、堅持學習，多聽課，多仿照，虛心向有閱歷的老師請教教育教學方法。努力提升自身的教學技能。

5、在教學中，加強同學思維力量的培育和非智力因素的培育。多開展數學活動課，擴高校生的視野，拓寬學問面，培育學習數學的愛好，進展數學才能，發揮同學的主動性，獨自性和制造性。

學校數學老師教學方案篇5

新學期已到來，我們又要投入到緊急、繁忙而有序地教育教學工作中，怎樣做好這些艱難而富有重大意義的工作，使自己今后的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，提高自身的業務力量，圍繞我校新學期的工作方案要求制定數學教學方案：

一、指導思想：

教育同學把握學校數學學習常規，把握基礎學問與基本技能，培育同學的規律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使同學逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡潔的推理。使同學懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的愛好，逐步培育同學具有良好的學習習慣，實事求是的態度。堅韌的學習毅力和獨自思索、探究的新思想。培育同學應用數學學問解決問題的力量。

二、學情分析

從同學的成果來看，比較抱負。兩個班的優生只有二十個，僅占百分之十，而學困生接近百分之四十大部分同學的數學成果不抱負，大部分同學數學基礎差，底子薄給教學帶來了肯定的困難，所以今年的教學任務較重。所以要依據實際狀況，面對全體，因材施教，對于學習較差的同學今年進行小組輔導，對特殊差的同學可以進行個別輔導。

三、在教學過程中抓住以下幾個環節

1、發揮集體才智，仔細進行集體備課。

新的學期，學校數學課課節較少，怎么能在有限的時間里提高學習效率是全部數學老師面對的問題?在這里，學校給我們明確了方向。加強集體備課，發揮集體才智，仔細討論教材及課程標準，爭取每節課前，與同組同仁們爭論、討論確定教學的重點、難點、教學目標、教法、學法，細心設計教學過程，重視每一章節內容與前后學問的聯系及其地位，甚至例題的選用，作業的布置等等，讓每一節課上出實效，讓每位同學愉悅的獲得新知。

2、學習和強化“自主學習”與分層教學實踐

新的學期，我校全部學科都主見自主學習與集體備課，爭取每節課前，與同組同仁們爭論、討論確定重點、難點、教學目標、教法、學法，細心設計教學過程，重視每一章節內容與前后學問的聯系及其地位，甚至例題的選用，作業的布置等等通過學案的使用，能夠使同學明確學習任務，了解教學目標，對于課堂教學省時高效，取得事半功倍的好效果。

3、抓住課堂45分鐘嚴格根據教學方案，備課統一進度，統一練習，進行教學，在備好課的基礎上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學都聽的懂，對部分基礎較差者要循序漸進，以選用的例題的難易程度不同，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織同學人人參加課堂活動，使每個同學樂觀主動參加課堂活動，使每個同學動手、動口、動腦，能“吃”飽、“吃”好。

4、多讀書，讀好