十、探索樂園—找規律教學設計教學目標知識與能力從具體的情境中總結出兩種物體間隔排列的規律，并能初步應用規律解決實際問題。培養學生的觀察能力、動手操作能力、創造力和推理判斷能力過程與方法通過觀察、思考、猜測、操作、驗證以及與他人的交流等活動，經歷規律的發現過程，利用所發現的規律去解決問題。情感、態度、價值觀體會數學在生活中的價值，感受到規律能創造美，增強學習數學的興趣。重點通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。難點利用規律解決問題；能自己創造出有規律的排列。教學過程創設情境，引入主題1.師：請你跟我這樣做（伸左手）生：我就跟你伸左手2.師：請你跟我這樣做（伸右手）生：我就跟你伸右手再伸左手，再伸右手，接下來，我要伸哪一只手？學生回答：左手。師：你們怎么知道的？生：你是伸左手，伸右手，再伸左手，再伸右手的，剛才最后伸的是右手，接下來就要伸左手了。師：你們真聰明。不錯，老師不是隨便教大家做動作的，而是按照一定的順序，有一定的規律。像這樣重復做幾個動作的現象我們叫規律。這節課，我們就來用數學的眼光來找一找生活中的規律。板書課題：找規律。探索新知，找尋規律1、課件出示“元旦快樂”的情境圖。引入：元旦到了，小朋友們把教室裝扮得真漂亮，仔細觀察圖片，說說圖中有什么？學生觀察圖片后回答，如：我發現有氣球；黑板上寫著“元旦快樂”；有一些拉花；有六個小朋友······2.師：這些事物是怎樣排列的呢？我們先來看看氣球吧。3.師：紅氣球和黃氣球是怎樣排列的呢？生：一個黃，一個紅，一個黃，一個紅······4.師：大家說得沒錯，像氣球這樣一黃一紅、一黃一紅的間隔著出現，我們就說氣球的排列是有規律的。再找找圖中還有哪些有規律的事物？學生觀察圖片后回答：生1：拉花也是有規律的，是一長一短、一長一短排列的。(2)生2：唱歌的同學排列也是有規律的，一個女孩，一個男孩，一個女孩，一個男孩·····師：你是個認真觀察的孩子，發現真不錯，唱歌的同學是一個女生一個男生，一個女生一個男生站隊的。5.師：在生活中有很多事物都是按照一定的規律來排列的，下面我們來看看一些生活中具有規律的事物，引導學生體會規律的廣泛存在，感受規律之美。課件出示。三．推理判斷：盒子的珠子1.師：通過剛才的活動，小朋友們都掌握了事物排列的一種常見的規律：間隔著排。掌握規律到底對我們有什么用呢？我們來看這個珠寶盒，看你們能不能幫老師解決這個問題。課件出示珠寶盒。2.師：這一串珠寶是按照什么規律排列的？生：白—紅—白—紅······3.師：按照這個規律，盒子里左邊第一顆珠子是什么顏色的？先自己想一想，再與同桌交流想法。學生思考前，教師先對照圖片指導學生明確“左邊”。4.指名學生回答，教師明確：左邊第一顆珠子是白色。5.師：盒子里有可能有幾顆珠子？大家可以先自己想一想，猜一猜再和同桌交流想法。在這里老師要提醒大家，這個問題的答案可能不只一種。學生先獨立思考，再與同桌交流。指明學生回答，教師板書學生猜的顆數1、2、3、4、5、6、7、8、9……全班交流，教師請學生上臺擺一擺.生1：盒子里有1顆珠子，白色生2：我們認為盒子里有.3顆珠子，從左往右分別是白、紅、白。生3：我們認為盒子里有5顆珠子，從左往右分別是白、紅、白、紅、白。······課后我們可以繼續探索。7.通過擺一擺認識到按照規律排列，盒子里不可能出現2顆、4顆、6顆……這些情況。把2、4、6、8擦掉。8.同學們，我們一起玩一個有關規律的游戲？那么就跟著老師一起做（拍手———跺腳）2次小朋友猜一猜接下去老師會做什么動作？你能一直這樣做下去嗎？練一練1.第一題：下一個是誰？學生說出圖形的排列規律：正方體和圓柱間隔排列：學生獨立完成后集體訂正。不需要畫出圖形，說出名稱即可。2.第二題：按規律涂上合適的顏色。師巡查，找出學生的作業，展示好、中、差的作業。3.第三題：按規律涂上自己喜歡的顏色。4.第四題：把小兔能跳到的地方畫出來。（1）學生看圖，說說小兔是按照什么，說說小兔是按照什么規律來跳的：從0到2，從2到4，兩個數兩個數的跳。（2）學生按照規律接著畫小兔跳的路線圖。（3）全班展示，集體訂正。全課小結這節課我們學習了什么？你有什么收獲？教學反思：這節課對規律的探究并不難，學生很容易就能發現情境圖中間隔排的規律，并能根據規律判斷下一個排什么，在尋找規律和按規律排的過程中，教學時我聯系生活中的事物，讓學生懂