23范進中舉

知識改變命運萬般皆下品，惟有讀書高。一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，暮登天子堂。十年窗下無人問，一舉成名天下知。

——古代科舉考試的真實寫照

今天，我們來學習《范進中舉》這一課，看看范進的命運究竟如何創境明美墨劍飄雨liyongqiang李永強目標導美整體感知課文內容，理清小說故事情節。010203認識封建科舉制度的罪惡，把握作品主題。了解小說刻畫人物的藝術手法及其作用。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強綰頭發(

)啐(

)

作揖(

)

帶挈(

)桑梓(

)醺醺(

)行事(

)長親(

)腆著(

)亞元(

)解元(

)

荼毒(

)軒敞（

）拙病(

)商酌(

)

星宿(

)忌諱（

）后襟（

）錠子(

)攥著（

）報帖（

）少頃（

）wǎncuìyīqièxūnhánɡzhǎnɡtiǎnyàjiètúxuānzhuōzhuóxiùhuìjīndìnɡzuàntiěshǎoqǐnɡ預習檢測zǐ墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強帶挈：高鄰：拙病：桑梓：軒敞：現世寶：爛忠厚：世先生：唯唯連聲：摸門不著：不省人事：預習檢測提攜。對鄰居的尊稱。難治的病。家鄉。古時住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”指家鄉。高大、寬敞。丟臉的家伙。現世，出丑、丟臉。忠實厚道得沒有出息。對有世交的平輩的敬稱。世，表示世交，指兩家世代有交往。連連答應。唯唯，答應的聲音。意思是被罵暈了，不知該怎么辦。指人昏迷，失去知覺。1.思考圍繞范進中舉寫了哪些事，用簡潔的語言概括故事情節。自主尋美2.嘗試用四字短語概括本文情節變化。進學被訓——借錢被罵——中舉發瘋——屠戶治瘋——鄉紳來賀范進中秀才后回到家里，丈人胡屠戶前來賀喜。（前面情節的尾聲）范進為去省城參加鄉試向胡屠戶借盤纏，反遭辱罵，他不甘心，瞞著丈人前往應試。（故事的開端）發榜之日，在斷炊的情況下，范進奉命到集上去賣雞。中舉的喜報忽到，鄰居趕緊集市上拉范進回來。（故事的發展）范進看到了喜報，因歡喜狠了，痰迷心竅，昏倒在地，救醒后又發起瘋來，被胡屠戶狠狠打了一個嘴巴，才清醒過來。（故事的高潮）范進從集上回到家，張鄉紳來訪，贈金又贈房。（故事的結局）這個故事真勵志。這個故事真荒唐。這個故事真可笑。換個視角講故事，如胡屠戶、鄉鄰、張鄉紳，甚至報錄人，選擇其一,從他的角度講一講這個故事。用“這個故事真____________”來表達你的感受，并簡單闡述理由。小結：這節課我們換視角講故事，聽故事并且評說故事，我們對作品中各色人等的態度褒貶不一，聽了這個故事的心情也是復雜的，這就是好故事的魅力,下節課我們繼續探討。自主尋美

第二課時明清科舉制度墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨墨劍飄雨liyongqiang李永強作者簡介

吳敬梓（1701—1754），字敏軒，號粒民，晚年自號文木老人，全椒（今屬安徽）人，清代小說家。早年生活豪縱，后家業衰落，移居江寧。其代表作《儒林外史》是我國清代的一部長篇諷刺小說。此外，他一生創作了大量的詩歌、散文和史學研究著作，今存《文木山房詩文集》四卷。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強背景鏈接

本文節選自《儒林外史》第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。題目是編者加的。范進是一個廣東的老童生，從20歲開始應考，考了20多次，可謂屢試屢敗，但他屢敗屢試，終于在54歲那年得到學官周進的賞識，考中了秀才，取得參加正式科舉考試的資格。

《儒林外史》大約成書于1750年，即吳敬梓50歲左右時，它主要描寫明清時期科舉制度下讀書人及官紳的活動和精神面貌。雍正、乾隆年間，清朝統治者在逐步鎮壓武裝起義的同時，又大興文字獄，以設博學宏詞科為誘餌，用考八股、開科舉籠絡士人，提倡以理學為統治思想，這些都束縛了知識分子的思想。吳敬梓看透了這種黑暗的政治制度和腐朽的社會風氣，他反對八股文，反對科舉制度，憎惡士人們熱衷功名利祿的風尚。他把這些不滿反映在他的長篇小說《儒林外史》里。他以諷刺的手法，對這些丑惡的現象進行了深刻的揭露和有力的批判，顯示出他的民主主義思想色彩。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強人物丑態分析合作研美深究范進的“丑”請圍繞范進出場的場景，按照以下要求完成任務清單場景名稱：（用四字短語，如范進討錢）情節概述：寫作手法：丑態分析：合作研美深究范進的“丑”請圍繞范進出場的場景，按照以下要求完成任務清單場景名稱：情節概述：寫作手法：丑態分析：進學被訓范進中了相公，卻被其岳父胡屠戶教訓一頓。動作：作揖

語言：見教唯唯諾諾、卑怯懦弱、麻木合作研美深究范進的“丑”請圍繞范進出場的場景，按照以下要求完成任務清單場景名稱：情節概述：寫作手法：丑態分析：范進借錢范進中向胡屠戶借錢去參加鄉試，又被罵一頓。心理描寫急于考取功名

不顧家人死活

毒害之深合作研美深究范進的“丑”請圍繞范進出場的場景，按照以下要求完成任務清單場景名稱：情節概述：寫作手法：丑態分析：范進賣雞發榜之日，家中斷炊，范進奉母之命去賣雞動作：一步一踱

語言描寫可憐相

不敢相信

被毒害之深合作研美深究范進的“丑”請圍繞范進出場的場景，按照以下要求完成任務清單場景名稱：情節概述：寫作手法：丑態分析：范進發瘋范進中舉卻喜極發瘋細節描寫（語言、動作）可悲可嘆合作研美深究范進的“丑”請圍繞范進出場的場景，按照以下要求完成任務清單場景名稱：情節概述：寫作手法：丑態分析：鄉紳來賀范進中舉后從無來往的張鄉紳前來拜會語言世故圓滑合作研美深究范進的“丑”請圍繞范進出場的場景，按照以下要求完成任務清單場景名稱：情節概述：寫作手法：丑態分析：范進贈銀范進贈銀子給胡屠戶語言趾高氣昂

前恭后倨合作研美深究范進的“丑”岳父見教的是如不進去考他一考，如何甘心？噫！好了！我中了！晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老生和問下，可為欣喜方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。地位、境遇變化；沒有話語權到成為話語的主導者；從自卑怯弱到舒展、從容、自在。個人悲劇

時代悲劇合作研美深究范進的“丑”丑窮酸卑微迂腐癡迷虛偽………思考：范進為什么竟淪落到如此丑態？合作研美范進“瘋”的原因根本原因

科舉制度對知識分子的戕害社會原因

社會環境的壓力個人原因

個人心理變態的表現合作研美眾生之丑原文依據聚集細節丑態分析中舉前的“罵”中舉后的“怕”人物：

胡屠戶合作研美原文依據聚集細節丑態分析中舉前的“罵”第1段，第2段語言：現世寶

立個體統

癩蛤蟆

尖嘴猴腮動作：橫披

腆

啐嫌貧愛富

傲慢嘲諷

態度惡劣

粗俗蠻橫中舉后的“怕”第7-9段

第11段語言:老爺

天上的星宿

賢婿

姑老爺動作：一路低著頭替他扯了幾回；把銀子攥在手里；連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣前倨后恭、趨炎附勢、極盡諂媚、貪財卑劣人物：

胡屠戶張鄉紳之丑不聞不問攀談，世先生，世弟兄，早晚也好請教些老奸巨滑

善于拉攏

攀附權貴合作研美鄉鄰之丑不聞不問送米送蛋送雞，飛奔去迎，抹、錘，扶趨炎附勢

諂媚至極合作研美畫“丑”手法對比夸張細節諷刺藝術反語直接寫實合作研美一、范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲劇？結合課文的相關描寫，談談你的看法。【示例1】范進喜極而瘋是一場喜劇，理由是：①文中寫范進發瘋和胡屠戶打范進一嘴巴都運用了夸張手法；②揭露了當時士人熱衷功名的丑惡靈魂和當時人們趨炎附勢的嘴臉；③范進最終清醒過來，結局圓滿。【示例2】范進喜極而瘋是一場悲劇，理由是：①范進20歲開始應考，54歲才中秀才，把一生都浪費在了科舉考場上，這是他人生的悲劇；②科舉考試把知識分子束縛在科舉制度的框架內，扼殺了范進這類人獨立的人格和自由的靈魂，這是國家和民族的悲劇。提升達美《范進中舉》主題

作品以范進中舉前后的表現為中心展開故事情節，把各種人物搬到生活的舞臺上，調動諷刺藝術的各種手段，讓一幕幕精彩場面展現在觀眾面前，尤其是通過范進和胡屠戶這兩個典型形象的塑造，提升達美無情地抨擊了封建科舉制度對知識分子的精神摧殘和對人們思想的腐蝕，批判了當時的黑暗現實和世態炎涼。側面描寫；從側面揭示范進這類知識分子如此熱衷追求功臺的最終目的，就是要使自己成為被巴結、奉承、攀附的權貴。眾人的表現正是當時社會趨炎附勢風氣的反映，使作品主題不僅指向科舉制度，也指向整個社會，進一步深化了主題。作者通過大量筆墨刻畫胡屠戶、張鄉紳等人在范進中舉后的種種表現，有何用意？實踐展美小說善用細節描寫來刻畫人物形象。試分析下列幾段文字中的細節描寫，體會其表達效果。(1)范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道:“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來，他爬將起來，又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!"笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。生動地描寫了范進中舉發瘋時的語言、動作，寫出了他的丑態百出，可悲可嘆，也深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人的迫害。實踐展美小說善用細節描寫來刻畫人物形象。試分析下列幾段文字中的細節描寫，體會其表達效果。(2)范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。主要運用了動作描寫，以漫畫式的寫法，諷刺了胡屠戶前倨后恭、趨炎附勢的丑態。(3)屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道:“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……這里主要通過揭示胡屠戶言語和動作的矛盾——銀子已經緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，暴露了胡屠戶這個市儈小人嗜錢如命的本性。實踐展美美善作業單基礎單：名校課堂55頁1——6題。提升單：發揮想象，選取課文“眾人商議治范進發瘋，胡屠戶出手”這一場景，添加細節，改編成課本劇。五、發揮想象，添加細節，將課文改編成課本劇。課后習題示例:《范進中舉》課本劇(節選)第四場范進的母親和妻子做好飯后招待鄰人、報錄人。報錄人:在下倒是有一個主意能治好范老爺的瘋病，不知能否行得通。眾人:什么主意?說來聽聽!報錄人:不知范老爺平時有沒有最害怕的人?今日發瘋，只是因為太過高興，痰涌上來，迷了心竅。現在只要那個他最怕的人打他一巴掌，騙他說'那報錄人只不過哄你高興，你還當真了’。他一受驚嚇，把痰吐出來，病也就好了。眾人:(拍手笑)這倒是個好辦法!鄰人:(笑著、相顧)范老爺平日里最怕的人莫過于那殺豬的胡老爹了，我們現在就去找他來治范老爺的病。鄰人自告奮勇去找胡老爹，結果剛踏出門檻就遇見