第67頁共67頁班主任工作的一些體會班主任工作的一些體會。承擔班主任工作總體的一個感覺——煩、累、千頭萬緒。學校的一個工作中心便在班主任，需要班主任在其中穿針引線，使得整個教學工作得以正常、穩定地進展。一、正確認識班主任的工作職責，領會學校的工作思想和思路。作為班主任，首先要認識到自身職責的重要性。這種職責應該來講不同于一般任課教師的職責。學校當然以教學為中心，但教學能否順利地進展，能否獲得良好的效果，取決于班級的管理。所以班主任的一項重要職責集中表達在對整個班級的綜合管理上，效勞于整個學校的教學上。這一點作為班主任要有清醒的認識。其次，班主任工作的展開，不能盲目，要認真學習學校階段性的工作方針和政策，要明了學校階段性的中心任務是什么？為什么要以此任務為中心，要到達怎樣的目的？這一點班主任往往有所忽略或輕視，導致工作重點不突出，管理效果不明顯，甚至適得其反。二、管理班級要“嚴”字當頭，但嚴要得法，嚴要有度。做班主任都有這樣的一個心理，希望自己所帶的班級有良好的秩序、良好的班風。所以班主任對自己的班級都會制定一定的班規戒律，對班級進展嚴格的管理。但我們還是發現不同的班級在管理效率上出現了許多不平衡的現象，甚至是較大的差距。我想這里的問題便是如何“嚴”的問題。既嚴得得法，嚴得有度。首先、立規矩，使學生有章可循。常規管理是班主任的一項重要工作，它的主要目的在于培養學生良好的道德行為習慣和學習習慣。組織學生學習《中學生日常行為標準》、《中學生守那么》和確定班規，明確要求和監視檢查并行，只要這樣才能保證各項制度的貫徹執行，否那么，班規校紀將成為一紙空文。在施行個人量化管理的過程中，班干部分兵把口，各負其責，學生的一切表現全部納入其中，結果定期公布，及時總結，這項措施嚴密合理，具有較強的可操作性，有利于培養學生的自我管理和自我約束才能。其次、嚴要有尺度。這就是說，對學生的嚴格要求要有一個準那么、一個限度，不是盲目無度的。譬如說，“學業不良”型后進生，是由后天環境影響和教育不良引起的，這類學生往往有著良好的遺傳素質和物質條件。其中有些學生做事馬虎，作業匆忙導致書寫潦草，潦草出現過失；有些學生貪圖享受不做作業或打折扣；有些學生上課淘氣，不專心聽講，以致教師講的知識一知半解等等。對于這種類型的“后進生”，教師就要以《中學生守那么》來嚴格要求，對照《中學生日常行為標準》選擇適當的場合與其個別談話，使其痛改前非。對待“后進生”就應不厭其煩，耐心輔導，不達要求，絕不罷休。這就是以“嚴”導其行。再次，嚴要有寬度。寬不等于松。學生的才能有大有小，發現學生嚴重過失，他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時，教師那么應動之以情，曉之以理，幫助其認識錯誤，汲取教訓，從知非中改，這也是一種嚴。三、抓住時機，引導學生邁出堅實的第一步。運用目的鼓勵作用，讓學生嘗試成功。良好的開端對于一個班集體和每一位學生來說都非常重要。由于我班是特長班，學生的特長可塑性很強，我就用多種方法給他們創造成功的機遇，制定一些通過自身努力很快就能到達的近期目的，并且在和學生的交談及接觸中，流露出對他們的期望和信任，使他們盡快體驗到成功的喜悅，抓住這個時機，及時給予表揚和肯定，使學生樹立了信心，鼓起了前進的勇氣。其次、提出更高的目的，鼓勵學生再次成功。目的實現以后，我再巧妙地指出其“美中缺乏”，提出新的目的，使學生在鼓勵和自信中朝著更高的目的去拼搏、奮斗。這樣，班集體就會永遠處于不斷努力、不斷進步和開展的運動之中，班集體很快形成了積極向上、團結戰斗的良好氣氛。四、堅持正面教育，講究轉差藝術。如今的學生大部分都是獨生子女，自尊心和獨立意識特別強，假設教育方法不當，效果可能事與愿違。我力求“多表揚、少批評”、“多正面引導、少反面教育”、“嚴而有愛、嚴慈相濟”。嚴格但不蠻橫，慈祥而不放縱?！皣馈北仨毥⒃谧鹬貙W生人格的前提下，曉之以理，讓學生感覺嚴得有理有據，學生才能口服心服，決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵，否那么，一旦傷害了師生感情，學生對教師產生了對立或逆反情緒，那么教師的一切工作都將“勞而無功”。“慈”主要通過對學生的身體、生活、學習等方面的關心來表達出對學生母愛般的關心。一個班級幾十名學生，每個人都有自己的個性和特點，在進展群體教育的同時，還對癥下藥，做好學生的個別教育，尤其是個性強、影響力大的問題生教育。在這方面，我做了以下嘗試：a、降低要求的標準，多給予忍受和寬容，允許差生有一個反復和轉變的過程，因為他們本身就是客觀的存在，只能心平氣和地去面對他們，不可急于求成、拔苗助長。b、理解差生的背景，包括來自家庭、社會、學校等各方面原因，從根入手，進展有針對性的教育，盡量使負面影響降到最低。c、努力尋找他們的閃光點及點滴的進步，及時肯定。d、鼓勵其開展個人愛好或特長，尋找打破口，促其進步五、班級管理要依托于集體的力量和智慧這里分兩部分。一方面，使得任課教師成為你班級管理的助手，需要班主任經常從任課教師那里獲取班級中的一些信息，聽取他們的意見。好的要及時表揚，不良的要給予嚴厲的制止，創造任課教師與學生之間良好的師生關系及良好的上課氣氛，這也是進步本班學科成績非常重要的一點。另一方面，建立一個有凝聚力的、有典范示范作用的班委會隊伍，使得他們成為班主任的得力助手，輔助班主任的班級管理。上述就是我的一些體會。教學有法，但無定法。同樣班主任工作也同樣，有法而無定法，要審時度勢，詳細問題詳細分析^p，隨時應變，講原那么，但不死板再加上我們的一份愛心，班主任工作一定能做好，一定會做得更好?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】心得體會擴展閱讀班主任工作的一些領會承擔班主任工作總體的一個感到——煩、累、千頭萬緒。黌舍的一個工作中間便在班主任，需要班主任在個中穿針引線，使得全部教授教化工作得以正常、穩定地進展。起首、立規矩，使學生有章可循。慣例治理是班主任的一項重要工作，它的重要目的在于培養學生優勝的道德性為習慣和進修習慣。組織學生進修《中學誕辰常行動標準》、《中學生守那么》和肯定班規，明白要乞降監視檢查并行，只要如許才能包管各項軌制的貫徹履行，不然，班規校紀將成為一紙空文。在施行小我量化治理的過程中，班干部分兵把口，各負其責，學生的一切表示全部納入個中，結不雅按期公布，及時總結，這項方法雅綾擒合理，具有較強的可操作性，有利于培養學生的自我治理和自我束縛才能。其次、嚴要有標準。這就是說，對學生的嚴格懇求要有一個準那么、一個限度，不是盲目無度的。譬如說，“學業不良”型落后生，是由后天情況影響和教導不良引起的，這類學生往往有著優勝的遺傳本質和物質前提。個中有些學生干事忽略，功課匆忙導致書寫潦草，潦草出現缺點；有些學生妄圖享受不做功課或打扣頭；有些學生上課油滑，不專心聽講，以致師長教師講的常識一知半解等等。對于這種類型的“落后生”，教師就要以《中學生守那么》來嚴格懇求，比照《中學誕辰常行動標準》選擇恰當的場合與其個別談話，使其痛改前非。對待“落后生”就應不厭其煩，耐煩指導，不達懇求，毫不罷休。這就是以“嚴”導其行。作為班主任，起重要熟悉到自身職責的重要性。這種職責應當來講不合于一般任課教師的職責。黌舍當然以教授教化為中間，但教授教化可否順利地進展，可否獲得優勝的效不雅，取決于班級的治理。所以班主任的一項重要職責集中表如今半數個班級的綜合治理上，辦事于全部黌舍的教授教化上。這一點作為班主任要有清醒的熟悉。二、治理班級要“嚴”字當頭，但嚴要得法，嚴要有度。三、抓住時機，引導學生邁出堅實的第一步。一、準確熟悉班主任的工作職責，領會黌舍的工作思想和思路。應用目的鼓勵感化，繞揭捉生測驗測驗成功。優勝的開端對于一個班集體和每一位學生來說都異常重要。因為我班是特長班，學生的特長可塑性很強，我就用多種方法給他們創造成功的時機，制訂一些經由過程自身盡力很快就能到達的近期目的，并且在和學生的交談及接觸中，流露出對他們的期望和信賴，使他們盡快體驗到成功的喜悅，抓住這個時機，及時賜與表揚和肯定，使學生建立了信念，鼓起了進步的勇氣。做班主任都有如許的一個心理，欲望本身所帶的班級有優勝的秩序、優勝的班風。所以班主任對本身的班級都邑制訂必定的班規戒律，對班級進展嚴格的治理。但我們照樣創造不合的班級在治理效力上出現了很多不平衡的現象，甚至是較大年夜的差距。我想這狼９依υ題就是假設何“嚴”的問題。既嚴得得法，嚴得有度。其次，班主任工作的┞飯開，不克不及盲目，要賣力進修黌舍階段性的工作方針和政策，要清楚明了黌舍階段性的中間義務是什么？為什么要以此義務為中間，要到達如何的目的？這一點班主任往往有所無視或歧視，導致工作重點不凸起，治理效不雅不明顯，甚至拔苗助長。再次，嚴要有寬度。寬不等于松。學生的才能有大年夜有小，創造學生嚴重過掉，他本身已處于苦楚懊悔和不知所措之中時，教師那么應動之以情，曉之以理，贊助其熟悉缺點，汲取教訓，大年夜知非中改，這也是一種嚴。這里分兩部分。一方面，使得任課師長教師成為你班級治理的助手，需要班主任經常大年夜任課教師那邊獲取班級中的一些信息，聽取他們的看法。好的要及時表揚，不良的要賜與嚴格的制止，創造任課教師與學生之間優勝的師生關系及優勝的上課氣氛，這也是進步本班學科成就異常重要的一點。另一方面，建立一個有凝集力的、有典范示范感化的班委會____，使得他們成為班主任的得力助手，幫助班主任的班級治理。其次、提出更高的目的，鼓勵學生再次成功。目的實現今后，我再奇妙地指出其“美中缺乏”，提出新的目的，使學生在鼓勵和自負中朝著更高的目的去拼搏、斗爭。如許，班集體就會永遠處于賡續盡力、賡續進步和成長的活動之中，班集體很快形成了積極向上、聯結戰斗的優勝氣氛。一個班級幾十邏輯學生，每小我都有本身的個性和特點，在進展群體教導的同時，還有的放矢，做好學生的個別教導，尤其是個性強、影響力大年夜的問題生教導。在這方面，我做了以下測驗測驗：a、降低懇求的標準，多賜與忍受和寬容，容許差生有一個反復和改變的過程，因為他們本身就是客不雅的存在，只能平心靜氣地去面對他們，弗成急于求成、揠苗助長。b、了澆愁生的背景，包含來自家庭、社會、黌舍等各方面原因，大年夜根入手，進展有針對性的教導，盡量使負面影響降到最低。c、盡力尋找他們黨肆光點及點滴的進步，及時肯定。d、鼓勵其成長小我愛好或特長，尋找沖破口，促其進步五、班級治理要依托于集體的力量和聰明四、保持正面教導，講究轉差藝術。如今的學生大年夜部分都是獨叫后代，自負心和自力意識特別強，如不雅教導方法欠妥，效不雅可能事與愿違。我力爭“多表揚、少批駁”、“多正面引導、少不和教導”、“嚴而有愛、嚴慈相濟”。嚴格但不蠻橫，慈祥而不放肆?！皣馈北仨毥⒃谧鹁磳W生人格的前提下，曉之以理，繞揭捉生感到嚴得有理有據，學生才能口服心服，決不克不及冷嘲熱諷、進擊謾罵，不然，一旦傷害了師生情感，學生對先臨盆生了對立或逆反情感，那么師長教師的一切工作都將“吃力不諂諛”?！按取敝匾浻蛇^程對學生的身材、生活、進修等方面的關心來表達出對學生母愛般的關心。上述就是我的一些領會。教授教化有法，但無定法。同樣班主任工作也同樣，有法而無定法，要審時度勢，詳細問題詳細分析^p，隨時應變，講原那么，但不____板再加上我們的一份愛心，班主任工作必定能做好，必定會做得更好。做班主任的一些做法和體會做班主任的一些做法和體會有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品味過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任教師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個教師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的親密配合，班主任就是再有本領，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經歷，在領導，教師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：一、以親為主，以勤為輔。親就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能扶起學生，鼓勵其樹立堅決的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的后進生，他們最容易產生自卑感，班主任假設給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們發奮向上的火花。勤即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到五勤即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不管上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進展教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適宜于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上落伍。勤動手指的是學生在詳細工作中，不會或做得不好的時候，教師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長獲得聯絡，可以通過或親自到學生家里去，理解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去教師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。二、抓住教育時機，促進學生開展。抓住教育學生的時機，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適宜的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進展教育。班主任要充分利用好時間這個客觀條件，當教育學生的時機未到時，要擅長等待；當時機降臨時，要立即抓住；當時機已過，應擅長迂回并創設、捕捉另外的時機。〔班主任〕孔子說：機不可失，時不再來。一次數學課上，我請學生99乘20進展簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：你們還笑得出來？李天英同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了教師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感謝，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進展思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的時機效應。三、捕捉閃光點鼓勵上進捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有缺乏之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進展因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的侯冠凱每天為班級開門鎖門，董建玲為班級擺桌椅，董超霞主動搜集同學們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費這是發現出來的，是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生理解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。四、換一種方法與家長聯絡每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們教師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯絡家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯絡，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的就再那里發牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的教師，怎么辦呢，只能是當著教師的面來批評孩子，背著教師的面來指責教師，這也值得我們考慮，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個淘氣的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發現他這天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很快樂，感謝教師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的快樂，因為他沒有想到，他今天的表現會得到教師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，計算才能也有所進步，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯絡和溝通的一種重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在理論中去探究行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提珍貴意見。班主任工作體會-也需要一些“偏心”我們常說要尊重、關愛每一位學生，要平等對待每一位學生。而我認為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時也需要一些“偏心”。在尊重、關愛每一位學生的同時，對于那些潛能生多一些偏心。潛能生有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的嘲笑、瞧不起，教師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認為違犯紀律是“英勇”，向教師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會、學生有關，與教師的教育思想、教育態度和方法有更加直接的關系。我認為潛能生的形成主要有以下這些原因：1．教師言表的威嚴。平時教師在學生面前總是嚴肅的表情，讓學生感到一種難以接近的威嚴，這樣，一些成績中等或偏向的學生往往不知所措，內心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會冒犯教師，于是對教師敬而遠之。久而久之，教師對這些學生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個體。2．教師教學上的偏向。有時教師為了完成教學任務，或為追求“公開課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學生，而把學習根底差、聽課吃力的學生視為負擔，認為請他們發言是浪費時間。學生對這種不公平的現象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就____，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。3．教師批評上的失誤。我們經常能聽到這樣的批評：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”教師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責，最容易破壞學生的情緒，打擊他們的學習積極性，讓他們覺得自己確實“笨”。一個班級，學生總有好有差。作為一名班主任，既要關心優等生，更要多一點關心潛能生。一些潛能生，不僅學習差，在生活習慣、個人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要理解他們方方面面的情況后，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，特別關注潛能生的成長。在平時的工作中，我是這樣做的：1．愛字當頭班主任真誠的愛是一種宏大的力量，學生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會進步自尊心，增強自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要陽光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們安康成長。如本班的一名學生，是個個性很強的孩子，剛轉入我班時，性格孤僻，幾乎不與同學、教師交流，平時也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經常不完成作業，學習成績不理想。我發現這些情況后，及時與家長獲得聯絡，理解到他的家長由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態，他有什么事情也沒人交流，作業不會做也沒人教。所以，我首先從生活上關心他，經常找他談心，放學抽一些時間幫他解決學習上的難題，鼓勵他參加一些集體活動，讓他感覺到在這個集體里，每個同學都是他的好朋友，教師也是他的好朋友。漸漸的，我發現他與同學關系融洽了，他的臉上也經常露出開心的笑臉。他的學習成績也有了很大進步，上學期期末檢測，語文還到達了優秀。這個學期，他的進步更加明顯。作業幾乎沒有缺交或少做的現象，在和同學、教師交流的時候可以經常看到它燦爛的笑臉，他有什么話也愿意跟教師來說，我還推薦他參加了學?！拔沂墙鹱樱視l光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項活動，坦誠的和教師談心，在一次活動反響中他這樣寫道：“‘我是金子，我會發光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動后我非常開心，學到了許多書本上學不到的東西，我覺得自己長大了許多。以后我會積極參加更多的活動。”看著孩子一點點的成長，我真是快樂無比。2．多給時機潛能生不是什么都不如優等生，不是沒有任何閃光點，平時由于大家對他們的偏見，使他們缺少表現的時機，缺乏施展的舞臺。一名優秀的教師，應該多給他們時機，讓他們多一份自信。在課堂上，我經常叫那些潛能生答復以下問題，因為從他們的眼神中我看到了猶豫不決。他們不是不會答復，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們答復以下問題時吞吞吐吐，生怕自己答復的不對會受到教師的批評。其他同學都很著急，想要替他們答復。但我并不著急，耐心的等待、引導并鼓勵他們，直到答復出來。這時他們往往想我投來信任與感謝的目光。雖然這樣耽誤了一些時間，但這一點點時間換來的是學生對教師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當看到那些平時從不舉手答復以下問題的學生，自信的舉起他的小手的時候，我都感到無比欣慰。3．擅長表揚馬克.吐溫曾經說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！背扇松星胰绱耍螞r是孩子呢。潛能生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應以全身心的愛去感染他們，激發他們的進取心。一位大作家說過：“人人都是天才。”每個人身上都有閃光點，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的時機。如在平時的考試中、聽寫中，潛能生有進步的就要及時表揚；在搞衛生中表現好，也要表揚；紀律有進步的，更要表揚……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到獎勵。在不斷的表揚中，潛能生的自信心會漸漸樹立起來。我想，教師對潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛”，他們就會在教師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿自信，閃現出他們特有的榮耀，體驗到成功，就會變成一個優秀的人。班主任工作領會-也需要一些“偏愛”一個班級，學生總有好有差。作為一名班主任，既要關心優等生，更要多一點關心潛能生。一些潛能生，不僅進修差，在生活習慣、小我性格等方面都有與眾不合之處，班主任要懂得他們方方面面的情況后，才能“有的放壽錚要拋開成見，改變“朽木弗成雕”的思想，動之以情，曉之以理，特別存眷潛能生的成長。在日常平凡的工作中，我是如許做的：如本班的一邏輯學生，是個個性很強的孩子，剛轉入我班時，性格孤介，幾乎不與同窗、師長教師交換，日常平凡也幾乎沒見到過他的笑容，并且還經常不完成功課，進修成就不睬想。我創造這些情況后，及時與家長獲得接洽，懂得到他的家長因為忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀況，他有什么工作也沒人交換，功課不會做也沒人教。所以，我起首大年夜生活上關心他，經常找他交心，下學抽一些光陰幫他解決進修上的難題，鼓勵他參加一些集體晃蕩，讓他感到到在這個集體里，每個同窗都是他的好同伙，師長教師也是他的好同伙。逐漸的，我創造他與同窗關系融洽了，他的臉上也經常露出快樂的笑容。他的進修成就也有了很大年夜進步，上學期潑末檢測，語文還到達了優良。這個學期，他的進步加倍明顯。功課５濱沒出缺交或少做的現象，在和同窗、師長教師交換的時刻可以經常看到它殘暴的笑容，他有什么話也愿意跟師長教師來說，我還推薦他參加了黌舍“我是叫子，我會發光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項晃蕩，坦誠的和師長教師交心，在一次晃蕩反響中他如許寫道：“‘我是叫子，我會發光’俱樂部給了我很多信念，參加完晃蕩后我異?？鞓罚瑢W到了很多書本上學不到的器械，我認為本身長大年夜了很多。今后我會積極參加更多的晃蕩?！笨粗⒆右稽c點的成長，我真是快活無比。我認為潛能生的形成重要有以下這些原因：1．教師言表的威嚴。日常平凡教師在學生面前老是嚴____的神情，繞揭捉生認為一種難以接近的威嚴，如許，一些成就中等或誤差的學生往往不知所措，心坎認為焦炙不安，唯恐本身的言行會搪突師長教師，于是對師長教師敬而遠之。久而久之，師長教師對這些學生也逐漸淡忘，使他們成為可有可無的個別。班主任真誠的愛是一種宏大年夜的力量，學生一旦感悟到氈г光雨露的潤澤津潤，就會進步自負心，加強自負念，就能與班主任疏浚情感上的渠道，師生之間，將心領神會。無論是優生照樣潛能生，我們都要滿腔熱忱地去教導他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要陽光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們安康成長。2．教師教授教化汕９依υ差。有時師長教師為了完成教授教化義務，或為尋求“公開課”的效不雅，眼中只有那些口齒聰穎、對答如流的學生，而把進修根本差、聽課吃力的學生視為包袱，認為請他們貳言是浪費光陰。學生對這種不公平的現象耿耿于懷，使他們心瑯綾巧上了一層暗影，久而久之，他們就習認為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。我們常說要尊敬、關愛每一位學生，要平等對待每一位學生。而我認為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時也需要一些“偏愛”。在尊敬、關愛每一位學生的同時，對于那些潛能生多一些偏愛。潛能生有與一捌揭捉生不合的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同窗的嘲笑、瞧不起，師長教師的蕭條，使他們認為很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認為違犯規律是“大膽”，向師長教師反竽暌鉤情況是“出賣同伙”。潛能生的形成，與家庭、社會、學生有關，與教師的教導思想、教導立場和方法有加倍直接的關系。3．教師批駁上的掉誤。我們經常能聽到如許的批駁：“怎么竽暌怪忘了？匠了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”師長教師的欲望是好的，但沒有推敲到這種責備，最輕易破壞學生的情感，襲擊他們的進修積極性，讓他們認為本身確切“笨”。1．愛字當頭2．多給時機潛能生不是什么都不如優等生，不是沒有任何閃光點，日常平凡因為大年夜家對他們馬克.吐溫曾經說過：“只憑一句贊賞的話，我就可以活上兩個月。”成人尚且如斯，何況是孩子呢。潛能生是教師教導教授教化工作中的大年夜難題，他們要想獲得表揚是難上加難。對于他們來說，更輕易的是安于現狀。對待他們，教師更應以全身心的愛去感染他們，激發他們的朝長進步心。一位大年夜作家說過：“人人都是天才。”每小我身上都有閃光點，潛能生也不例外。我們班主任不街頁惜會表揚學生，還要盡力創造使學生獲得表揚的時機。如在日常平凡的測驗中、聽寫中，潛能生有進步的就要及時表揚；在搞衛生中表示好，也要表揚；規律有進步的，更要表揚……我們還舉辦一些潛能生也能獲得獎的比賽，使他們也獲得嘉獎。在賡續的表揚中，潛能生的自負念會逐漸建立起來。的成見，使他們缺乏表示的時機，缺乏發揮的舞臺。一名優良的教師，應當多給他們時機，讓他們多一份自負。3．擅長表揚在教室上，我經常叫那些潛能生答復問題，因為大年夜他們的眼神中我看到了遲疑不決。他們不是不會答復，而是自負的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們答復問題時吞吞吐吐，生怕本身答復的紕謬會受到師長教師的批駁。其他同窗都很焦急，想要替他們答復。但我并不焦急，耐煩的等待、引導并鼓勵他們，直到答復出來。這時他們往往想我投來信賴與感謝的目光。固然如許耽誤了一些光陰，但這一點點光陰換來的是學生對師長教師的信賴和被從新喚起的自負念，是異常值得的。每當看到那些日常平凡大年夜不舉手答復問題的學生，自負的舉起他的小手的時刻，我都認為無比欣慰。我想，教師對潛能生多一份“偏愛”，多一份“偏愛”，他們就會在師長教師的等待、贊助下，去除心理暗影，像其他孩子一樣充滿自負，閃現出他們特有的榮耀，體驗到成功，就會變成一個優良的人。我做七年班主任的一些體會我從事班主任工作已七年有余，在家校聯絡互動上，有自己的一些感受與收獲，當家長眼里滿是信任時，正是全面開展班主任工作的最正確時期，也是最有效的時期。通過七年班主任的理論工作，以及學校開展科研活動，我深化地體會到，教師與家長之間的關系處理得成功與否，一方面會通過教師直接影響到師生關系，另一方面會通過家庭教育這一渠道影響到學生，進而對師生關系產生一定的影響。假設教師與家長缺乏有效的溝通，關系惡劣，在教師和家長的矛盾沖突中，受損的是孩子的安康開展。作為教師就會因為學生成績差成和行為不良而抱怨其父母的教育不好；同樣，許多父母因為孩子的學業和行為問題而不斷抱怨教師教育不夠，兩者之間互相抱怨是影響教育效果的一個重要因素。那么如何與學生家長交往，充分發揮家校合作的力量，促使學生主動學習呢？一、最有效的家訪七年班主任的經歷中，做得最多的就是家訪。在家訪過程中理解學生的情況、父母的情況、家庭的情況、雙方共同解決相關問題等等。我認為，家訪比任何家校互動方式都更為直接、更為有效。通過面對面的直接交流，共同處理解決相關問題。我的感覺是，每次走后是帶著家長信任、希望的眼神離去的。對于學生的家訪更多的是預見性的、提早性的。一般情況下，我會在新生入學前的暑假里，就開始進展學生的家訪工作，目的在于盡快理解認識學生及其家庭情況，獲得家長的支持與信任，后面工作就會很容易開展。所以，我每學期都會進展有目的有方案的家訪，以便家校充分互動與合作。班主任假設不習慣主動和家長獲得聯絡，只是在學生出了問題時才會想到家長，長此以往會導致很多不良后果。其一，可能會導致一些家長一接到班主任或是約見通知，就會本能地擔憂，以為孩子一定在學校闖了禍，見面時，心理上總是忐忑不安，處在這種心理狀態下的家長，很難與班主任進展深化的交流和溝通。其二，聯絡溝通的范圍只限于那些常犯錯誤的學生的家長，這種聯絡隨意性大，家長大多缺乏足夠的思想準備，面對孩子出現的問題，常常情緒沖動，采取簡單粗暴的教育方法。我的做法是利用寒暑假與周末時間，一學期至少到學生家中家訪一次。與家長交流的話題很多，包括學生的學習、習慣、興趣愛好、與人相處、思想動向等。家訪，不僅僅是與家長的交流，更重要的是與學生的溝通，平日班主任與學生都是在學校里接觸，突然改變了環境，學生的心理感覺與在校時完全不同。班主任也可以換一種身份、換一種語氣與學生交流，也許會收到意想不到的效果。二、互訪班主任還要建立一本家校聯絡通訊錄，以備不時之需。現代社會，大多數家長事務繁忙，假設要及時與家長獲得聯絡，可以保持聯絡。很多家長由于工作原因，與自己的孩子見面接觸時機很少。所以，學生在學校的學習情況和思想動態，有些家長無從知曉。而班主任與家長的聯絡是家長掌握自己孩子的一個重要紐帶?；ピL的情況較之家訪就會差一些，因為這種溝通方式只是一種語言的交流，無法更多地捕捉到非語言的成分，比方：表情、態度等。三、家校聯絡本每一屆新生我都會準備家校聯絡本，負責家校的筆頭聯絡工作，總結學生一天在學校的表現，有些問題還可以寫在上面，讓家長給予評價。教師和家長通過判閱家校聯絡本互動溝通。我一直堅持使用家校聯絡本，但它也有缺點，如傳遞信息慢，反響也慢。四、家長委員會參與班級的各項事務在做班主任的過程中，我還致力于建立班級的家長委員會，組織參與班級的各項事務。比方：班內的聽課，組織參加班會、組織參加家長會等等。雖然每個家長都覺得對自己的孩子比較熟悉，但其實并未真正理解他們。通過這些活動來更深化地理解學生的學校生活，傳遞家長們的心聲。特別是處在青春期的學生們，此方式更為有效。此方式由于家長們的工作較忙等原因，一學期的次數并不會很多。實際的工作經歷使我深深地感到，一個班集體要充滿朝氣，要有很強的凝聚力，光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，必須充分調動家長的積極性。通過家校的充分溝通，到達教育學生的最正確效果。總之，只要班主任心中充滿了對學生真摯的愛，一切出發點都是為了學生更好地開展,在愛學生的根底之上，平等對待學生，也平等對待家長，班主任與學生家長的關系也就非常容易建立，家庭教育與學校教育的互相協調與合作也就更容易實現。教師的一些學習體會師訓工作應在區域內整體規劃，以免學校與區域教培中心主題和內容等活動安排重復或資浪費。培訓活動的課程化、工程化。從的角度來看，重點應放在師德與素養、理論體驗方面。手冊是很有意思的東西，雖然增加了些工作量，但是只要能真正為教師的專業培訓提供幫助，讓教師們感到溫馨，還是會受歡迎的。進步教師培訓的實效，除了要關注活動的設計和培訓的過程外，還應有個牽牛鼻子的東西，那就是機制的保障，比方上海的學分制。要建立教師培訓效果的評價，也要對培訓活動本身進展評價，以不斷改進。校本研修的培訓者更多的是學校管理者和骨干教師、富有教學經歷的教師，但他們都不是專業的培訓者，有必要進展適度的培訓者培訓，以保障培訓質量。工程培訓的設計需要有很強的專業性，作為培訓工作者應不斷加強專業理論學習，并不斷開發教師教育資，改變教師研訓方式，特別是設計好與教師的互動，使教師更樂于培訓，真正感受到培訓帶來的過程快樂與看得到的開展，各種日常寫作指導,教您怎樣使教師培訓更具生命力。教師培訓方案的制定應該從頂層開始，具科學性、系統性規劃，直到落實到一個個小的培訓方案。茅臺酒的啟示提醒了校本培訓特色乃至學校特色創立的內涵，外鄉的，別人拿走的只是外在的形式，但卻永遠得不到其本質，因為它有一方的土壤的滋潤。講到底，特色的創立不是照搬先進、不是稼接移植，而是讓先進的技術為我所用，使我自身的優勢得以強化和放大。教學就是一種點亮的藝術，點燃學習者的熱情、點亮學習的途徑，讓孩子們愿意去學，知道怎樣去學，可以對自己的學習過程和結果進展適度評價。贊可夫的五大教學原那么：美國pDS教師開展學校為學校教師培訓工作提供許多操作層面的借鑒。教師專業開展坊、教師專業開展日，教師講壇、論壇、學術沙龍等。教師個人自我專業開展規劃與組織分層開展規劃相結合，寫作網,教您怎樣個人教育教學改進手冊記錄教師專業開展的過程。校本研訓中系統思維與細節思維相結合的思想很有指導意義，如：課標研讀的主題教學培訓活動非常扎實，盯住關鍵一點不放才能掘出泉水。人有時候換個角度考慮特別是逆向思維會讓人有全新的想法，有時候自己都覺得不可思議。如：你覺得孩子學得好影響最大的是教育還是教學?你想過多年來教師課堂教學的根本構造(復習-導入-新課-練習)與學生的課堂學習認知心理構造(注意力前15分鐘比較注意-注意分散-下課前10分鐘比較注意)是正好相反的?因此，有專家認為課堂教學構造應調整為：前15分鐘上新課-?-后5分鐘生自我梳理總結(練習評價)，且一定要課前先學，而不是課上先學。良好的師生關系遠比好的教學成績更重要。(例：教師足球賽無學生圍觀、給住校生徹夜網游抱歉事件)困惑：校本研訓應扎根教師專業開展的內在需求、理論反思，但是有些教師的內心甚至連專業開展的需求都沒有，也不愿反思，這時的教師開展應該怎么做?為什么《學會生存》這本書會讓一位教師培訓工作的專家如此推崇?《教師的一些學習體會》是篇好文章，涉及到教師、培訓、專業、開展、教師培訓、教學、活動、不是等方面，覺得好就按CTRL+D下。個人對英語學習的一些體會個人對英語學習的一些體會Omnisciences昨天講量子物理的帖子有讀者說太過于縹緲了，沒事，Omnisciences就是這么一個兼容并包，雅俗共賞的地方。今天就來點貼地氣的。本來這篇心得是想留給女兒以后學習所用的，但看她整天就知道咿咿呀呀跑來跑去，心想可能這個小baby還要過段時間才能用上這些心得。不如先發布出來，也便于改進。知易行難，老想著但不做也是枉然。再說學英語其實也沒什么獨門祖傳特技，就算有，也得大力踐行才有收獲。插播個小笑話：化學教師讓我上黑板寫某個反響的化學方程式，我寫完后教師說：“這個方程式是你家祖傳的把？”如何學英語這個老生常談的問題，大家已經聽過太多。社會上有一些方法，但這些方法要么強調戰略，要么強調戰術，甚至戰斗層面的技巧，都讓人點頭稱道，但是好似沒什么親身經歷的感受。今天給Omnisciences的讀者們談談筆者自己——一個非主流英語應用者，的學習心得，意識流的東西較多。作者背景：男，非英語專業，可以順利在英語環境工作，可以暢玩有超多復雜文本〔數十萬上百萬字〕的英文RpG或SLG電腦游戲，可以欣賞英文、哲學文章行文、用詞和表達方式的精妙，可以一次性和談得來的老外們喝咖啡聊天討論上至天文下至地理，左至家長里短右至工作八卦的東西超過7、8個小時。你別問我專四專八過了沒，那些沒什么意思，非英語專業也不用考，美國文盲的英語口語也比你流利。因為考試是一回事，應用是一回事，我也沒必要告訴你我是人事部授予資格證書的二級翻譯，什么雅思托福英語導游，諸如GRE、GMAT、LSAT等等你聽過沒聽過的試都考過或者研究過，免得你對我期望太高或者盲目相信我的說法。講學問有一點很為難，就是假設你拿一堆頭銜去給聽眾講，聽眾可能就沒法和你好好的交談，要么就有人覺得你____；假設你不拿頭銜榮譽出來，人家聽都懶得聽，你誰呀？你也不怎么樣嘛，沒比我厲害多少嘛?？纯矗l表點觀點得打破那么多阻礙。各位！不要忘記我們中國人一句老話，經過一個老外的扭曲理解后，我覺得還挺有意思的，他說：“三人行，必有吾師，另一個是我學生?！蔽覀円槐安豢旱貙W習。真心愛知識的人，不會拿知識來獲取虛榮的快感，他們只是喜歡知識本身而已，是種可以說是屬于個人隱私，是種自己才能感受到的快感，這樣的快感無法分享，也沒必要告訴誰。英語社會中很強調的一點就是個體的獨立考慮，希望各位讀者聽我的但不要全聽我的，多自己想想方法，當然你要是能跟我討論下我也是很樂意的。小結一下：一、作者不是英語科班出身，但英語還可以。二、雖然不是科班出身但是用英語的時候還不少。三、三人行，必有吾師，另一個是我學生。下面開始說說心得：戰略層面要義：一、動機決定學英語前，最好想想你為什么要學，是不是真的有必要去學。在下斷斷續續磕磕碰碰學了十多年英語，也就這點兒程度。不黑不吹，對英語其實沒什么興趣。我喜歡物理、計算機、數學、音樂這些東西，花了不少時間，但也沒什么建樹，反而沒花多少工夫的英語反而還超出一般程度。實在是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭啊……有的朋友看見人家工作崗位要求英語流利，就想去學英語。抱歉，不是我打擊你，以你如今大學英語2.5級的程度，你離“英語流利”可能還差至少3,5年。那個時候可能你已經跳槽了或者不需要申請那個崗位了。假設你為了考試，抱歉這個忙我幫不了你，我本來就很不擅長考試，也不知道你要考什么試，請和專業人士溝通。高中的同學們，我其實挺同情你們的，因為你們學的英語，太應試了。當年哥的高考英語分數不算高，也沒法給你們太多建議。好好聽教師講課，認真做題吧。我只能鼓勵大家在有時機的時候，好好給自己找一些英語應用的環境來進步自己的英語和培養自己的英語語感。去國外短期學習一段時間是個不錯的選擇。學一門語言對大部分人來說其實需要投入的時間和精力還是挺多的。假設只是簡單的應用的話，你看中外邊界上那些小販，操著多國語言賣東西，夠用了。同理，你的店有外國人來，你的小生意要和外國人做，這些你就找個懂的人，把那些專業術語背下來，然后多去用用就行了，何況如今的翻譯軟件那么興隆，多找來用用吧，翻譯出來____不離十，雖然看起來很古怪。隨著機器學習的進步，很快就會有非常優秀的翻譯軟件出現了。二、勇氣我們不是英語母語國家的人，說不好英語，非常正常，不需要慚愧。語言的作用，是溝通。只要能讓對方明白你的意思，而你也明白對方的意思，就可以了。所以你盡可以手舞足蹈，夾雜中文英文，各種發音不標準地說話來讓對方明白你的意思，而無需多慮其他的。老外來了中國，按國際禮節“DowhatRomansdowhenyouareinRome”來說，他們應該講中文才對，然而他們不會，那么按我國禮節，“四海之內皆兄弟”，“有朋自遠方來不亦樂乎”，“海納百川，有容乃大”等等你懂的道理來說，我們就將就下他們，說說英語吧，因為剛好哥們兒曾經練過。很多人其實還沒有越過勇氣這關，他們就放棄了。沒錯，說來容易啊，做起來難。筆者如今還記得在大學第一次去參加英語角時自己的心情?？粗淮笕喝巳膫€一桌坐著好多桌，我一個人都不認識，大家還在呱啦呱啦專心的講英語。我手心冒汗，心跳加速，但還是鼓足勇氣找了個有空位的桌子，說了句：“MayIsithere?”得到的回應是大方和熱情的。有個現象很有意思，就是____人講英語和講中文的時候，雙方的態度會差異很大。講英語時因為大家都不太純熟，有點“童言無忌”的意思；而講起中文來，那就成了“說話的藝術”了。套路那么深，先告辭了。抑制勇氣這個問題，走出這一步，接下來就只是時間問題了。三、內涵很多人學了英語不知道干嘛。沒錯，學了一個東西最好能用上，那樣心里比較滿足，特別是英語這樣只是個工具的東西，工具不用，那就浪費了，而且那樣也沒法打磨精進。假設你能接觸到英語工作環境，那就是很好的學習條件了。你沒事兒去跟老外講兩句英文，人家不會不耐煩。當然你在聊天的時候一定不要把老外和中國人區別對待，你要明白他們都是人，人都差不多，所以你可以找一些你比較喜歡的老外交談，你們假設能成為朋友，那就是雙贏了。你們討論的時候，一定要言之有物，要有話可說。你們可以討論工作問題，可以讓他幫個忙，可以一起去做一些事來增加交流素材。一個老外到中國半年可能已經聽了一百次這些問題了：DoyoulikeChina?DoyoulikeChinesefood?HowdoyoulikeChina?Canyoueatspicyfood?pleaseunderstandthat老外不是初級A.I.問答機器人，他們和你一樣，會考慮會說話會有情緒。他們不一樣的地方可能是人生地不熟的，又想比較有禮貌，對中國人也不理解，但人家不傻，你就不要問這些中學課本上反復練習的段子了。你問他喜不喜歡中國，第一次見面他能說不喜歡嗎？來了咱中國，該干嘛干嘛，愛吃啥由不得你啊，辣不辣你自己看著辦，不愛吃你下次換個別的，這次咱就一起吃把。人家也不矯情，想吃啥不想吃啥就說，有的喜歡嘗試新事物，有的不愛。就像我們云南人到了北方以后，有的要帶罐鹵腐，有的不需要。不要過分照顧他們，那樣他們會感覺不平等的，老外也只想作為一個普普統統的老外在中國度過自己的光陰而已，不想要太多關注，尤其是他們每天上街都有各種盯著他看甚至調戲他的人。在背后喊一聲“哈羅”然后笑嘻嘻跑開的小孩，在地鐵上盯著他看目不轉睛的大人，餐館吃飯時在背后嘰嘰喳喳的一群小姑娘效勞員等等已經讓他疲于應付了。所以，要搭話可以，但不要刻意。同時請注意，我不是讓大家去找個老外交個朋友來給自己練英語。老外不傻，當你發現你沒跟他真心做朋友，而只是想學英語的時候，他會很絕望，覺得有種被利用的感覺。原來有個老外跟我說，曾經有個孩子的母親和他聊得不錯，對他也很好，經常邀請他去參加他們家庭的聚會。但后來，他發現她只是想請他給自己孩子當家庭教師。他當場回絕并且不再來往了。從我們角度看，這個老外脾氣怪了點，我請你教我孩子也是信任你啊，你干嘛要這樣。但用他們的思維來看，這就是掛羊頭賣狗肉了，是欺騙。那么怎么才能真心交個朋友呢？上一段說了，言之有物，有共同經歷，也講究個緣分，跟我們自己人交朋友一樣的。假設說語言有趣，我想除了文學作品之外，有趣的地方在于其中由語法和邏輯展示出來的背后的思維方式和文化，三觀，還有歷史。所以大家可以多討論下這些問題。四、天賦不是我亂講，學語言的時候天賦真的很重要。這跟唱歌一樣的，有的人一首歌聽兩遍拿起話筒就唱的惟妙惟肖，有的人練了一個月還是唱的“語驚四座”。這事兒沒方法，畢竟人都有點短板。假設你天賦好，那不需要在這兒聽我吹。假設你覺得你天賦不行，付出了好多時間精力但是英語還是那樣，那么你可以想想是不是前面說的要點出了問題，比方勇氣，你是不是太在意自己不標準的發音了？是不是太不好意思說英語因為怕說錯了？是不是發現說錯以后，覺得太丟人了？還是天天陪你練英語的那位朋友英語比你還爛？假設勇氣也抑制了，但還是說的不好，那就是要求問題了。很多人其實發音并不標準，語法也錯誤百出，但是他們仍然可以侃侃而談。沒事的，發音只是一方面，標準優美的發音和語法可以讓你加分，但是你能用蹩腳發音講出憋足英語總比你不會說英語好。我們又不是要做英語播音員或者英語文學教師，何必太在乎語音的優美？別忘記語言是拿來溝通的，意思說清楚，主要目的就到達了。當然假設你的目的就是審美的話，祝你成功，反正我沒見過哪個五音不全的人成為歌唱家的。我這么說不是要勸說沒天賦的人不要再學了，恰恰相反，我想強調的是你可以把你其他方面的優點放到英語學習和應用中來，比方你嚴密的邏輯，溝通的技巧，或者討人喜歡的性格。五、堅持關于勵志的話就不說了。反正產出=時間x效率，相比效率來說，時間更好進步一些。這個只有自己看著辦了。反正學了二十年英語啥也拿不出手的人不少，學個3、5年一口流利英語的人也很多。戰術方面要義：一、關于背單詞新單詞有兩個一個是你集中時間背的；一個是你在使用英語的時候記得的。這兩種最好是同時進展。集中時間背：大量：如一天背100個，堅持20天。反復：每天復習前三天背過的所有單詞，越到后面越難。快速：看一個詞可以多看幾遍，但不要盯著它一直看，反復推敲同意反義詞，例句等等這些。快速看了，讀都不一定要讀出來。這個看自己情況來定。不連續：要連續，不管花多少時間，一定要背完。直到你覺得根本到達目的。使用的時候背：這個可能是學英語之間的人差異較大的地方了。對語言比較敏感的人，他們每看到一個單詞，不管這個單詞在水杯上，衣服上，廣告牌上，電腦游戲中，電影中還是聽別人說出來，都會有較深化的印象，不知不覺中就學會了很多單詞和表述方法。有人說英語環境對于英語學習很重要，就是這個道理，但有的人并不那么敏感，他們對看到過的詞語視而不見。后者可以多留意一下觀察身邊的英語。二、關于閱讀下個月在一個學校要舉行一次閱讀比賽，我負責出一部分題目。我構思題目的時候，認為所謂閱讀才能應該包含以下幾個方面：1．閱讀速度2．閱讀理解程度，包括語義、上下文邏輯、作者意圖和觀點等。3．復述才能4．想象力和創造力，就一篇文章發表感想，提出觀點并進展評價。其實我認為這也是學習英語時需要培養的才能。不過閱讀需要詞匯、語法還有閱讀技巧來配合。建議是每天讀一些社會中真實出現的材料，如新聞，議論文，電影評論等這些比較貼近生活的文章，而不是一些世界經典文學名著。那些書程度太高，表達方式也大多比較古老，讀起來很晦澀也可能造成疑惑還不具備實用性。其他的不多說，強調下閱讀速度。這點很重要，關于速度，很重要的一點是必須專注。這方面的練習很多，可以多參考參考。三、關于口語口語是讓人印象最深化的英語技能，有時候裝X就全靠它了。多說，把你記得的，突然想到的，不管是書上的句子，還是電影上的臺詞，還是別人說的話在聊天時都用上吧！管它對不對，恰當不恰當，說了再說。沒有老外朋友的話，可以去各處英語角，聊天室〔YY等聊天軟件里有〕等，有時機就說，不敢說就多聽聽。但是記得之前說過的一點：言之有物。四、關于聽力據說女人的聽說方面比男人普遍要強，這個我表示贊同。反正經常會聽著聽著要么就延伸出去想了別的問題，要么就是進入發呆飛行形式。專注挺難的，所以我有時候會用做筆記的方法來防止自己走神。說到做筆記就又是一個深坑了，以后有時機再聊。五、關于寫作寫作其實非常的難，與我們讀書時試卷要求寫的200字作文不同，這里也不會討論像托福雅考慮試那種“英文八股文”。這里說的是真正的寫作。真正的寫作，學問就深了，沒法展開太多。在這里只能強調一點：寫之有物。你寫的東西首先應該原創，不要抄別人的和觀點。其次你行文得有邏輯，因為什么，所以什么，然后什么，但是什么這些要搞清楚。最后，就看你的觀點是否新穎，闡述是否精彩，描寫是否生動，這些就得靠扎實的功底了。沒想到寫那么多還挺累的。同學們和朋友們要是有什么想法可以整理出來給我我幫你發表出來。關于學習孫志剛案的一些體會關于學習孫志剛案的一些體會執法者，守法為先——對孫志剛案的一些考慮立法不易，守法更難。法律至上是法治社會的根本理念，普遍的守法是法治社會得以實現的前提。由于傳統與國情的特殊性，強調守法，尤其是國家機關及其工作人員的守法在我國更有其特殊的意義。孫志剛案及其中凸現出的執法者執法犯法的問題更引起我們的思索。本文就是作者在沉痛之于對孫志剛案中執法問題所作的一些考慮——執法者，何以執法？一執法者守法是憲政理論的應有之義，也是我國國家性質的根本要求。權利于權利，一切授予的權利都是委托。強調執法者守法是因為任何執法者都沒有濫用權利的資格或違法犯罪的理由，只有依法行政或公正司法的義務。同時，我國是人民民主專政的社會國家，人民是國家的主人。一切國家機關和國家工作人員必須依靠人民的支持，經常保持同人民的聯絡，傾聽人民的意見和建議，承受人民的監視，努力為人民效勞。執法活動的特殊性要求執法者更應守法。執法是以國家名義進展的行為，具有國家權威性和國家強迫性。執法者違法造成社會權利賦予和義務約束的不公，行政處分與案件裁判的不公，關涉到國家生活和社會生活幾乎所有方面，關系到政令的暢通，權利的維護、公平正義的實現，以致國家政治和社會的穩定。執法者的任何疏漏或者不法都會影響甚至破壞國家機關的形象。而且，越是高級干部，越是名人，他們的違法事件越要抓緊查處，因為這些人影響大，犯罪危害大。培根說，“一次不公的判斷比屢次不平的舉動為禍猶烈。因為這些不平的舉動不過弄臟了水流，而不公的判斷那么把水敗壞了”。在社會國家，執法者是一種形象，是公仆，應有更高的境界，更應率先垂范。同時，中國是一個法治傳統缺失的國家，它有著數千年的封建社會歷史。宗法思想、等級觀念、特權思想根深蒂固。法律意識，尤其是權利意識極為淡薄，現代法律理念尚未建立。等級社會的法律設置及其運作有一個為“執法者”保存的偏袒或寬宥的空間。執法者的不法可以“議”“請”“減”“贖”“當”。歷史是一張撕不開的網。這種權法關系，特權觀念所持有的浸透力和擴張力不可防止地會影響到今天人們的行為方式和行為選擇。要改造法律傳統，建構法治理念，強化“法律面前人人平等”的意識，就不得不注重和強調執法者守法。強調執法者守法還因為當前經濟文化的獨特的開展。中國正在進展社會市場經濟建立，參加世貿組織更給中國市場經濟的開展提供了契機。但也應該看到，我國市場經濟仍處于初級階段，開展程度還不高。如同任何事物都有兩面一樣，市場經濟的開展，也帶來了利己、金錢至上、貪心____之風的盛行，并在一定程度上潛在地規制和影響著人們的道德、法治理念。同時，在我國的政治體制中還有許多不利于民主法制開展的弊端，與社會市場經濟開展相適應的政治體制改革正在進展，國民的整體文化素質還不高，尤其是執法人員的文化和專業素質普遍偏低。凡此種種，制約著現代法律理念的樹立，并預示著中國的法治現代化將是一個長期而艱巨的系統工程。因此，在當前的中國更應強調執法者的自律和守法的自覺。二進步執法程度，可以從多方面著手，但根本的方面應當有：!、完善法律機制，進步其運作的實效性。權利的產生、配置、行使、監視都應依法納入相對有序的法律調控系統。要解決權利的配置過于集中的問題；干部的升降任免決定權不在選民，而在上級的問題；權利的行使透明度不高，甚至暗箱操作等問題。要繼續深化政治體制改革，轉換政府職能，實在實行機構精簡。完善執法、司法程序，保證執法、司法公開化和程序化。建立杜絕權利失范的各種制度，加強反腐倡廉的立法，加大打擊力度。2、加強法律監視。廉政的根本出路在于權利監視和權利制約。理論說明，把執法者守法依托于職業道德和道德自律是靠不住的。孟德斯鳩說：“一切有權利的人都容易濫用權利”。阿克頓說：“權利導致____，絕對的權利絕對地導致____”。實際上，權利對權利的制約，權利間的制衡更為有效，更為現實。雖然我國已根本形成了由立法、行政、司法、社會和黨的監視協同作用的有機的法律監視體系，但法律監視的職能尚未能充分發揮。監視立法，監視的運作，監視的自覺都還有不少的問題。監視力度不夠，對下監視多，對上監視少。事后監視多，事先防范少。因此，必須健全和完善法律監視機制，完備監視立法，增強監視的操作性和執法透明度，注重權利間的制約，進步監視意識，充分發揮監視職能，確保法律監視收到實效。3、執法者法律意識的進步。從根本上說，法治現代化是人的現代化，人的法治理念的現代化。要推進法治現代化就必須重塑現代法的精神。進步全民的法律意識，尤其是國家機關及其工作人員的法律意識具有重要意義。一方面，要進展法律知識的普及、學習、宣傳和教育，同時更應注重法治理念，尤其是守法理念的樹立。相關于學習孫志剛案的一些體會對而論，法律知識的獲得并不難，難的是法律理念的樹立和守法自覺的養成。定規矩、知規矩是一回事，守規矩是另一回事。法治國家的建成更賴于守法和法的實現。另外，要加強執法隊伍的建立，改變和逐步完善我國執法隊伍非專業化的傾向，提升執法隊伍的整體素質和整體程度。4、經濟、政治、文化開展的互動。從根本上講，執法程度的進步，法治現代化的實現有賴于經濟體制和政治體制改革目的的實現，有賴于社會市場經濟體制和民主政治的建立。體制轉軌時期，社會生活中出現的____現象以及道德失范和各種矛盾增多的問題是難免的，但是應該看到，這些問題不是市場經濟的必然產物。市場經濟塑造的是法的精神。因此，只有立足于中國的國情和實際，全面地推進經濟體制和政治體制改革，完善法律體系，健全法律機制，理性地改造傳統文化，吸納其它國家的成功經歷，進步全民族的文化素質和思想道德修養，才能比較好地解決這些問題。三執法犯法極大地損害了國家利益，褻瀆了公仆的形象，玷污了法律的尊嚴，破壞了人們對法律的根本期待，從根本上阻滯了現代法律意識的形成和人們法律信仰的建立。假設這種____不堅決地遏制，那么，我們所期待的法治現代化的進程將會更加困難，我們也將為此付出更大的代價。為使已經制定的法律獲得普遍的服從，執法者守法具有關鍵的意義。黨和國家采取了一系列的重大舉措，加強執法隊伍建立，建立高效廉潔的政府。它說明了中國政府的決心和態度。同時，令人可喜的是伴隨著中國社會構造的轉型，市場經濟的沖擊，人們的觀念、意識發生了并正在發生著嬗變。盡管人們不無譏諷地評價人情世故的“道德滑坡”、“唯利是圖”、“損人利己”、“世態炎涼”、“人心不古”，然而，問題恰恰在于，現實中訴訟數額的增加，涉案領域的擴大，尤其是標的額很小的訴訟的增多，這不正是公民法律意識的覺悟的明證和中國法治現代化之悄無聲息但卻極為堅實的腳步嗎？憲法規定，中華人民共和國實行依法治國，建立社會法治國家。依法治國是黨和國家治國的根本方略。雖然中國法治現代化的實現決非一日之功，但隨著市場經濟的建立，民主政治的完善和開展，公民法律素養的進步，執法程度和執法層次將會有一個大的提升，而這將對中國法治現代化起到積極的促進作用。最后，我們期待著孫志剛之類的案件不再發生！并想大聲疾呼：執法者，守法為先！龍港學習的一些所得龍港學習的一些所得去龍港學習了三次，每一次都會學到一些東西，我相信其他同事也有這樣的收獲罷！第一點：反思。在宣傳方面，龍港經過一兩年的對市場的轟炸，確實是起到了很好的效果，最起碼打下了堅實的根底，對市場的沖擊還是很大的，并且從校區自身的教學質量以及教師的效勞意識來看，他們都做得很好，因此就有了比較好的口碑。口碑是一種很重要的品牌文化傳播的渠道，通過家長的轉介紹，補充校區生，從而讓校區更加壯大，也讓更多家長理解到龍港校區的各個方面的優點，如此漸漸積累，才有了如今的“標桿”校區。那么對于平陽人民路校區而言，我雖然沒去經歷過曾經的一切，但我想人民路校區的曾經也有過那么一段輝煌，也有過那么一段時間對市場進展過狂轟濫炸，可如今看來并未獲得很好的效果，反而這邊的市場更難做，口碑也比較差，原因不在于宣傳方式上，真正核心的原因在于校區本身的文化以及效勞意識。校區文化是校區的人所展現的，什么樣的人就展現什么樣的文化，什么樣的文化就表現出什么樣的風格，當然是一些不好的風格讓校區的文化還有教學質量下降，從而導致口碑下降。再說到效勞意識，我們做的是第三產業，教育效勞業，效勞對象是家長、學生，還有一個重點，我們同樣為自己效勞。首先為家長、學生效勞是校區成立之所在，讓學生成績進步，學習習慣養成，性格的塑造與改進，讓家長滿意，讓家長看到我們的用心程度，在此根底上，我們才有可能獲得學生的喜歡與家長的好評，但我們并未做到這些，并且校區人員的不穩定也造成了很大影響，人心散了不是一兩個人的問題，是所有人的問題，并且要從自我去找原因。然后說到位我們自己效勞，我們工作的目的無非兩個-成長和掙錢。從工作中鍛煉自己，從工作中學習更多的知識與技能，再就是拿到薪水。那么我們要分清這是一個相輔相成的事情，而且在我看來成長比掙錢更為重要。從長遠來看，在工作中磨練自己，提升自己的才能，對于將來自己獨當一面至關重要。才能的提升自然相應的薪資也會提升，從而到達了一個雙贏，薪水的提升也會促使我們內心的平衡，讓我們更加努力的去工作，我們的所作所為不正是效勞自己的一個過程嗎？學習成長-才能提升-薪水上漲-生活程度上升-再學習成長，如此去循環，我們會變得越來越好！我們當下所做的工作即是為自己的生活所效勞，效勞態度積極、好，生活就積極就會好，效勞態度消極、差，生活也會消極變得一團糟，最好摒棄那種總覺得自己在為別人打工、在為別人效勞的心態，那樣會讓自己消沉下去，努力做好自己應負責的工作，在此根底上再不斷的學習，總會有所收獲的。第二點：執行。三次的學習大家都有收獲，收獲表如今哪？表如今改變之上，但改變不是嘴上說出了缺乏而無動于衷，這樣無異于浪費時間。制度的執行，方案的執行，都不是只停留在白紙黑字之上，而是要在于行動。龍港校區的執行力我從他們的簽到表上就能得到答案，而且我覺得而不只是制度的約束，更是大家自我習慣的養成，是大家積極的心態以及嚴格的執行所得到的，戰勝慵懶最好的方法就是立即行動，否那么只會坐以待斃，等待被淘汰。我聽見很多人說這樣的話〔包括我自己〕：大道理誰都懂，可是就是堅持不下來。確實如此，我們懂很多的道理，理解該怎么做，但就是邁不出去，不能持之以恒，形成了這樣一種場面：明白了一些道理，制定了方案，堅持了幾天，然后松懈，繼而作廢……過了一段時間，又明白了一些東西，又覺得要改變自己了，于是又制定出自己要干嘛干嘛的，又做了幾天，有感覺不行了，于是又放棄了……這樣的往復只會讓自己身心俱疲，并且嚴重挫傷自己的積極性，記得好似是亦舒說過這樣的一句話：一個人借故墮落總是不值得原諒的。不管出于什么原因，消極對待生活，只會把自己的生活弄得更加糟糕。我想，學習的目的是為了改進，改進從改變開始，改變又從行動開始，行動要靠堅持進而得到你所想要的改變，從而才有所改進。先知先覺而無所行動，不如后知后覺而立即行動，我看到校區有所變化，這是好事，說明有人行動了，但還是有人沒有任何改變。對于我自身，也應該是說到做到。理論的東西是支配行動方向的，只有行動了，這個方向才能延續的走下去，理論很重要，行動也很重要，這就是我們為什么一開始就讀書，學習理論的知識，在漸漸用時間去檢驗，進而靈敏運用并且有所產出。第三點：開展。開展需要改變，自身的改變。我一直記得我的高中說的一句話：Attitudeiseverything!改變什么？改變態度！心態好，做事的出發點不一樣了，自然會更加積極。開展需要好的效勞意識，效勞意識來自用心與否。校區學生的維護就像談戀愛一樣，你用心對孩子，家長看到了自然會一直和你在一起，不離不棄，你不用心，家長感覺到你在欺騙她的感情，自然馬上提出分手，不和你玩兒了。戀愛是美妙的，但前提是要用心經營。做一對一教育也是一樣的，學生在這里，跟著你學，你拿工資了，心情自然舒暢，但你要維系這樣的感覺，必然要付出更多，必然要用心去對待你帶的學生。開展需要大家齊心，齊心協力才能讓校區開展，我之前也講過我們是很單純的同事，沒有什么利益沖突，大家是好朋友，在一起工作，一起生活，這樣是很美妙的一個事情，但大家在一起工作就應該坦誠相對，互相協助。做好本分的工作，把每一個環節做好，這樣整個校區就會有活力，就會給學生、家長一個好的印象，我們自身也會感覺很棒。我不知道是不是人自己不知不覺的要讓自己連續的痛苦一陣子，但或許生活規律如此，人性之天性在于此，讓快樂多于痛苦總也是群眾化的價值取向罷！教師心態的轉變，教師的用心，同事們的齊心，校區必然會有更好地開展，希望大家在人民路校區每天臉上都洋溢著幸福的微笑。大家一起努力奮斗罷！龍文教育第一屆“龍文杯”教育大賽入選作品原標題：《龍港學習的一些所得》王智華原創歌曲的一些心得原創歌曲的一些心得帶學生2年多總會遇到問有沒有天賦的問題，那么我們此刻討論一下，到底什么是天賦？我自我打小就喜歡拆東西，但是老是分不清幾號螺絲等等，比方一個常見的6號螺絲，10多年我每次都是拿8號的扳手，但是每一個修理師，看一眼就會正確的決定用多大的扳手。這是不是我的天賦比較低呢？又比方擰螺絲，估計大家都遵守左松右緊的原那么〔包括我，雖然我明白右是按順時鐘方向，左是按逆時鐘方向〕，假設這個螺絲是從一個物體的下方往上方擰的，〔一些面包車的備胎螺絲就是這樣設計的〕，雖然明白理論知識，但每次我還是會弄反，但是我相信每一個補胎的師傅絕對不會搞錯！那這是不是他們的天賦比我們要高很多很多呢？So，個人覺得天賦一詞只是一個借口或者是一根引線，某鋼琴大師說：你們都只看到我的天賦，卻沒有看到我彈了多少個音階！[由整理]我的架子鼓啟蒙教師說我樂感不好，所以我彈起吉他，當我的一位吉他教師說我節奏感不強時，我又開始學習架子鼓了，有一段光陰我也在猶豫，是不是真的我沒那所謂的天賦？浪費了幾年的光陰后才真正的開始去研究它們，才發現一切是那么的平淡！所以一切的一切都需要光陰去沉淀，比方技術與原創！感性是創作的泉，理性的技巧是效勞和協助助!這樣的句子雖然很漂亮，但是會不太實用。我感覺是天賦和理論都是很重要的，在創作中，靈感先于理論到達，但是不能說明靈感比理論更有分量。好比你選取一個女朋友，長相是門檻，但是并不是最重要的，性格可能才是你最終選定的最重要因素〔當然是在長相貼合你的標準的狀況下)創作也是這樣，靈感或者說感性的東西就是一個門檻，沒有這個門檻什么也別談，但是過了這個門檻就要看大家的功力的深沉了，這個功力是日積月累的音樂鑒賞，聽力和理論各方面的沉淀。比方我有時會有很好的動機，很好的感情，很好的靈感，但是沒有方法繼續完和這個靈感同樣出色的余下部分的創作，就是因為理論沉淀還跟不上。而真正領悟透的藝術創作家總是可以抓住一個小小的動機把它開展的非常感人和出色。實際上大家對理論有些誤解，喜歡把它書本化，其實它恰恰就是發揮聽覺的藝術一把利器，把最好聽的音符給挖掘了出來。而很多時候，這些音符光憑一腔熱情是找不到的。所謂的音樂大師哪個不是高深的理論大師，他們是天賦和深沉根底的完美結合。過于強調天賦和靈感很容易讓人對理論產生排斥，覺得憑自我的小聰明不需要個性用到什么理論也可以寫出不錯的作品。但實際上仔細聽過這些作品以后，發現藝術性還是不夠，走的路子比較野〔當然有人會說比較自由〕，但是長此以往，很容易走入死胡同，創作生命不夠長久。在國內，能談的上創作生命長久的音樂人少之又少，為什么？都是靈感突發類型的，總有江郎才盡的一天。而假設有個深沉的音樂沉淀狀況就不一樣，一個小小的靈感可以充分擴展成一首完好的曲子，不需個性的再靈感突發把余下部分完成，否那么會是相當累的。我很欣賞國外的流行樂創作是百花齊放的，既有學院派的〔比方很多電影插曲〕，也有很多野路子的〔比方搖滾類的〕。但即使是野路子的創作者也是有著深沉音樂沉淀的，只是風格不一樣于學院派的套路而已。但是他們統統都是理論的大師，加上他們的音樂創作理念比較受聽眾的認可，所以知名，而且可以程度不降低的一張接一張出專輯，這種現象跟國內是兩回事。pS:汪峰在學院主修的是提琴，他的教師說他那些都是野路子，但我們此刻聽到的都是教師所謂的野路子?？偠灾杏X國內流行樂還是比較輕理論和偏商業化的，踏踏實實學習的人少，想立即寫好歌知名的人多。跟學術界一樣，浮夸。一家之言，或許有偏頗，但這些都是我的切身感受。當然我也見過理論根底很深沉的〔他扒譜而且是Jazz類作品，只聽一遍就直接在白紙上寫出和聲和根音〕但是他寫的歌不太好聽，確切的說，不難聽，但是也沒什么出彩的地方。你不能說他沒天賦，他的吉他彈的非常有味道，配器也很牛b，錄音技術很好，家里有一套價格不菲的專業設備，他本人的經歷也不能不說很坎坷。但是在創作上，確實感覺少了點什么。由此個案，我覺得創作的天賦和學習音樂演奏技巧的天賦還是有所區分的。也就是說，演奏家和創作家還是不一樣的，不要認為自我演奏的東西又多又好，而創作出的東西就必須好。比方復制和新建畢竟是兩個不一樣的功能。還有一點，體驗生活到底是體驗到了什么？我有一些看法，實際上體驗的對象并不重要，重要的是你的世界觀變了。透過體驗，你更加的感性，更加容易的進入感性的狀態，讓自我的情感更細膩，更容易抓住你需要的那種感覺。這正是可以幫助你到達真正的藝術所需要的那種極致，完美。這樣，一個沒有經歷過戰爭的藝術