我們的知識是有限的伽利略伽利略（1564～1642），出生于意大利西北部比薩，意大利的數學家、物理學家和天文學家，他成功地改變了科學的進程，使物理學在許多方面都取得了很大進展，他支持用實驗來檢驗科學理論，用數學的辦法來驗證成果的觀點，他是第一個用望遠鏡來觀測夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多發現，在與傳統思想決裂的精神鼓舞之下，伽利略為科學進步鋪平了道路，他的主要著作有《對話》和《論述》。

作者簡介教學目標：1、知識與技能：學習文章用典型事例以生動形象的敘述說明事理的方法；2、過程與方法：運用學過的閱讀方法,培養獨立閱讀說明文的能力；3、情感、態度與價值觀：體會文章表達的中心思想及作者勉勵人們不斷探索未知的世界，揭示事物隱秘的愿望。啁啾()喈喈()翌()日彗()星寬宥()彌()補臆()度()窒()息篤（）信闡（）釋毋（）寧()

zhōujiūyìjiēhuìyòumíyìzhì1、讀準下列字音dǔduóchǎnwúnìng夸夸其談：優柔寡斷：天資穎慧：人跡罕至：饒有興味：聊以自娛：信步而入：迥然不同：興致勃勃：無所不曉：說話或寫文章浮夸，不切實際。辦事遲疑，沒有決斷。形容人生性聰明。形容人很少到達的地方.跡:足跡.形容人的興致很高。饒:豐富。姑且用來自我娛樂。隨意走進。差異很大，完全不一樣。迥:遠。興趣較濃。沒有不知道的事。積累詞語一、自主學習1、概括各段大意，說說本文要說明的中心是什么？2、為了說明中心，文章舉了一個例子，你能用自己的話概括一下嗎？3、第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同？它們都是為了說明什么？4、思考：“探究?練習一”。

各段大意第一段：寫作者的一個重要發現：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優柔寡斷。第二段：以“從前有一人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無知。(舉例子說明中心)第三段：以不知蟬發聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。(結合自己實際說明中心)

我們的知識是有限的，應該不斷探索未知世界，揭開事物的隱秘。說明中心：

第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?第二段是記敘和描寫，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。

曾經有一個人，用一小一大兩個圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出了一個結論．試看看下面的圖形，請你結合本文的論述，說說他得出了什么結論．未知世界世界未知個人知識個人知識由此可見：知識就好像一個圓，已知的在圓內，未知的在圓外。個人知識越多，圓就越大；圓越大，未知的就越多。三、探究學習

1、文中第二段以“從前一個人”對聲音的認識為例來說明中心。請同學們精讀第二段，完成下列表格。鳥兒的叫聲借氣發聲驚異牧童的笛聲驚詫不已小提琴演奏聲驚愕門樞和鉸鏈的摩擦聲感到奇妙指尖敲杯子的清脆聲昆蟲的嗡嗡聲靠翅膀的快速振動變得茫昧吹奏的彈簧片聲以口腔，以氣息以為無所不曉蟬的鳴叫聲陷入無知說明中心我們的認識是有限的，應不斷探索未知世界，揭開事物的奧秘2、文中的“這個人”知道的發聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?3、本文運用這個事例有什么好處?人們的知識是有限的。

使文章通俗生動而又寓意深刻。

探究學習4、找出文中表現“這個人”自我感覺與客觀實際相矛盾的句子，體會它在文中對表達中心的作用。（1）另外一次，他興致勃勃地走進一家酒店，以為能看到某人在用弓輕輕觸動小提琴的弦，但看見的卻是有個人正用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口，使它發出清脆的響聲？（2）這時他以為自己已無所不曉，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中??????（3）他把蟬體翻轉過來，看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發自軟骨的振動，便將它折段，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然??????作用：突出地表明個人的知識極為有限，越覺得自己無所不曉就越顯得無知，失望之情也就越強。5、現實生活中你還知道哪些發聲方法?吹口哨、吹樹葉……

文章主旨本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。小