第頁大班美術教案魔幻“米”字格大班美術教案魔幻“米”字格

作為一名辛苦耕耘的教化工作者，通常須要用到教案來協助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案須要留意哪些問題呢？以下是我整理的大班美術教案魔幻“米”字格，歡迎閱讀與保藏。

設計意圖：

結合主題《好玩的漢字》，將中國的漢字滲透到繪畫教學活動中，利用繪畫極大的自由度，充分挖掘繪畫教學的多種形式，探究繪畫工具的多種用法，使簡潔的紙、筆、色和操作過程，變得更加豐富，更加好玩，更加富有創建性，同時又符合大班幼兒的年齡特點，使兒童在感知實力、記憶實力、想象實力等方面都能得到發展。

活動目標：

1、相識“米”字格，學習折疊長方形紙成“米”字線。

2、引導幼兒學習用簡潔的物體或點線作紋樣，用對稱的方法裝飾“米”字格。

3、培育幼兒對繪畫活動的愛好，發展幼兒創建力和想象力。

4、培育幼兒動手操作的實力，并能依據所視察到得現象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動打算：

1、范例畫一張;“米”字一張;老師操作材料一份;蠟筆、白紙幼兒人手一份;

2、課前讓幼兒初步了解對稱的含義。

活動過程：

1、導入活動，激發幼兒愛好。

師：小摯友，這是什么字?(出示“米”字)

這個“米”字跟我們玩起了捉迷藏的嬉戲，它把自己藏到了圖畫里。看看誰的眼睛最亮，能很快地把它找出來。

這里大大的“米”字把紙分成了一格一格，我們把它叫做“米”字格。

2、老師示范講解。

(1)老師講解“米”字形的折法。

師：那這“米”字格是怎么畫出來的呢?先把紙的長邊對折一次，短邊對折一次打開，用蠟筆沿折痕畫出來，兩條線交叉有一個中心，四角向中心畫直直的斜線，這樣紙上就出現了一個“米”字。

(2)老師講解示范“米”字格的.裝飾方法。

①出示范例，引導幼兒視察，相識對稱裝飾的方法。

提問：“米”字格都畫了些什么?(雨傘、太陽……)

它們的圖案都是怎么樣的?(對稱)

師：魔幻“米”字格的奇妙就在于，兩條交叉線形成的兩個格子里的裝飾圖案和顏色是相同的，這兩格的裝飾就是對稱裝飾。

②老師示范對稱裝飾。

3、交代要求，幼兒作畫，老師指導。

師：首先畫好米字格，然后進行對稱裝飾。涂色時選擇艷麗的顏色，留意顏色的搭配，可以把紙轉動著進行繪畫裝飾。小摯友可以畫一些自己喜愛的東西。

4、老師講評。

師：小摯友裝飾的“米”字格都很美麗，每個人都設計的不一樣，并且學會了對稱繪畫的本事。

延長活動：幼兒將自己的作品粘貼到展示角，相互進行觀賞和溝通。

課后反思：

綱要中指出：“要激勵幼兒用不同的藝術形式表達自己的情感、理解和想象，敬重每一個幼兒的想象和創建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們創建的歡樂。”“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。”

此活動是主題活動《好玩的漢字》的一個延長活動，我利用“米”字的對稱性，依據幼兒的年齡特點，結合他們已有的閱歷和已駕馭的技能——繪畫，發動幼兒在漢字的基礎上進行對稱繪畫，使幼兒得到多方面的發展。

活動起先時，我以捉迷藏的嬉戲形式導入，嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒快速的集中精神，很快的進入課堂角色中來，然后我又讓幼兒親自動手，通過簡潔的折紙勾畫出“米”字格，使每一位幼兒都能體會到勝利的喜悅。在設計過程中，我把重難點放在了裝飾的“對稱性”上，雖然課前就豐富了幼兒對對稱的相識，但在實際繪畫過程中，仍有部分幼兒未能將對稱的意思完全理解，以導致在對稱裝飾時出現錯誤，導致作品的不完整。在活動的結尾，我讓幼兒布置展示角，把自己的作品展示在大家面前，讓幼兒通過相互觀賞，相互溝通，得到發展，同時對于幼兒的每一點進步賜予確定和激勵。活動中幼兒的主動特別高的，愛好也很深厚，我自己也在活動中得到了很大的收獲。

通過活動，讓我知道自己在設計活動中還存在許多的問題，如對