12015-3情分析與有效備考

考綱·考卷

考點·題點

規程·策略2015－安徽·語文

希臘神話西西弗斯推巨石上山

西西弗斯是希臘神話中的人物，他一度綁架了死神，讓世間沒有了死亡。西西弗斯因此觸犯了眾神，諸神為了懲罰西西弗斯，便要求他把一塊巨石推上山頂，而由于那巨石太重了，每每未上山頂就又滾下山去，前功盡棄，于是他就不斷重復、永無止境地做這件事——諸神認為再也沒有比進行這種無效無望的勞動更為嚴厲的懲罰了。

西西弗斯的生命就在這樣一件無效又無望的勞作當中慢慢消耗殆盡。2

有一天，西西弗斯卻在這種孤獨、荒誕、絕望的生命過程中發現了新的意義——他看到了巨石在他的推動下散發出一種動感龐然的美妙，他與巨石的較量所碰撞出來的力量，像舞蹈一樣優美。他沉醉在這種幸福當中，以至于再也感覺不到苦難了。當巨石不再成為他心中的苦難之時，諸神便不再讓巨石從山頂滾落下來。西西弗斯在這一奇妙的發現中超越了自己的命運。在那微妙的時刻，西西弗斯回身走向巨石，他靜觀那一系列并無直接關聯卻跟他自己的命運緊緊相連的生命行動，發現正是自己創造了自己的命運。于是他變得比他推動的巨石還要堅硬。征服頂峰的斗爭本身，足以充實人的心靈。西西弗斯終于找到了屬于自己的那一種幸福。3年年此夕費吟呻，弟子燈前笑相仍。無邊心力何人會？世間幾回有語文！永遠高舉著朝圣的大旗，奔走在輪回的大道上！45高考命題：守正維穩漸變趨同安徽十年：2006－2009－2012－2014－20152015：過渡靠攏預研鋪墊？6文學類文本閱讀從現代文閱讀中獨立出來課標卷題例由５例增加到11例論述類文本閱讀主觀題題例由５例減少到１例文言文出現斷句題例名句名篇考查增加情境默寫小說示例篇目超過散文作文題例增加課標卷題型■考綱微調關注點：7■有效備考關鍵詞：人的有效點的有效題的有效練的有效程序的有效8掃描相關考卷檢視考點題點因應考綱微調校準備考方向優化規程策略實現臨門一腳

穩準狠考什么－用什么考－怎樣考穩：考點未有變考綱有微調

準：題型有刷新考向要校準選：為救眾生苦題海一身藏

活：個體有差異收放宜合度從考綱到考卷——按考綱備考不是按考卷備考從考點到題點——按考點復習也要按題點復習從題海到題庫——入題海選題供學生二次選擇從課內到課外——還自由時間放心讓學生自主●有效備考：考綱

考卷·考點

題點·規程

策略910一考情分析11新一輪教育改革——高校：側重于人事管理制度高考：側重于考試招生制度考綱有微調考點未有變從考綱到考卷——按考綱備考不是按考卷備考穩12第Ⅰ卷閱讀題（66分）一、論述類文本閱讀（9分）二、古代詩文閱讀（33分）（一）文言文閱讀（19分）（二）古代詩歌閱讀（8分）（三）名篇名句默寫（6分）三、文學類文本閱讀（24分）第Ⅱ卷表達題（84分）四、語言文字運用（24分）五、寫作（60分）整體架構分值分布題型規范考點覆蓋難度區分度Ｐ11：將“現代文閱讀（包括一般論述類文章閱讀和文學類文本閱讀）”中的“文學類文本閱讀”獨立出來。為可能出現古典文本閱讀預留邏輯空間，如2012年合肥一模大閱讀《杜少卿辭薦舉》。題型有刷新考向要校準從考點到題點——按考點復習也要按題點復習準

新考綱中變化最多的就是其中的題型示例及其說明，但大多數應該只是正常的更新，少有實質性的信號。至于題型說明的文字變化也只是因為題例更換而相應改變，或是為了表述得更嚴謹。比如，（Ｐ２）刪去“一般論述類文章閱讀和文學類文本閱讀的考查，可采用選擇題、非選擇題的形式。”

13以下按試卷結構梳理檢視考點題點，因應考綱微調，解讀題型特征，嘗試給出備考建議。（一）關于論述類文章閱讀（１～３）９分【考點回顧】14（一）現代文閱讀

閱讀一般論述類文章1.理解B

(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意2.分析綜合Ｃ

(1)篩選并整合文中的信息(2)分析文章結構，把握文章思路

(3)歸納內容要點，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的觀點態度1520102011201220132014我看國學異城小說研究中國文化概論科學思維與倫理藝術與技術崇拜1.理解概念1.理解概念1.理解概念1.理解句意1.理解概念2.篩選信息2.分析思路2.分析思路2.分析思路2.分析思路3.概括觀點3.概括觀點3.歸納要點3.概括觀點3.概括觀點【試題掃描】16【考綱微調】20132014國標卷（2014）科學思維與倫理（1134）藝術與技術崇拜（1214）美的奧秘（1060）1.理解句意1.理解概念理解重要詞語2.分析思路2.分析思路理解重要語句3.概括觀點3.概括觀點信息篩選整合新考綱由９個示例減少到８個，刪１個，更新了５個（２例國標卷），其中主觀題題例由５例減為１例。論述文本閱讀關涉人文社科話題集中統一層次簡明清晰考查抽象思維側重行文邏輯篩選概括提煉無須深入發散迅速確認論題勾畫各段中心把握結構關系熟悉常設陷阱一讀明確層次二讀圈畫概念關注指代關聯鎖定主要副詞數量程度范圍三讀找準區間逐點還原比對判斷信息轉換逐段概括要點理清內部層次回到選枝出處審視邏輯涵義文深并非題難選擇不必糾纏珍惜第一感覺不妨得過且過【題型小結】17總分并列承接轉折遞進因果……部分與整體已然與未然或然與必然先期與后期主要與次要原因與結果言此與言彼肯定與否定客觀與夸大有據與憑空【備考啟示】文本選擇上著重文化的、歷史的、美學的等選文。試題質量要高，文本質量要高，多選高考真題及大家文本。每次訓練力求知其然知其所以然，逐項解說排除理由。不僅要準確還要求速度。18如：安徽卷——

2010張世英《我看國學——傳統與現代》

2011王富仁《現代中國異城小說研究?序》

2012張岱年、方克立主編《中國文化概論》

2013許良英等編譯《愛因斯坦文集》第三卷

2014《新華文摘》2013年第23期（二）關于文言文閱讀（４～７）19分【考點回顧】19（二）關于古代詩文閱讀2.理解B

(1)理解常見文言實詞在文中的含義

(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

(3)理解與現代漢語不同的句式和用法(4)理解并翻譯文中的句子3.分析綜合C

(1)篩選文中的信息(2)歸納內容要點，概括中心意思

(3)分析概括作者在文中的觀點態度202011201220132014國標卷（2014）[清]萬貞文先生傳[清]松江府通判許君傳《說苑》＋《史記》（傳記散文）行狀＋別傳（傳記散文）（808）人物傳記（584）4.實詞：豫、援、爽、歸4.實詞：篤、向、委、度4.實詞：親戚、反覆、輿、由4.實詞：逸、遇、故事、殷勤屬文|踐祚勵精|蕩覆5.虛詞：之、因、以、乃5.虛詞：以、則、于、為5.虛詞：因、而、乃、所5.虛詞：乃、以、者、而斷句6.分析概括6.分析概括6.分析概括6.分析概括概括分析7.翻譯翻譯【試題掃描】21示例還是14篇，更換５篇。其中傳記文本補充２例國標卷，達12篇。P72新增判別斷句正誤題例。（“預計今后斷句題和翻譯題會增多，虛詞等的知識性的考查相應減少。”——溫儒敏＼高考語文改革的走向分析及建議2014年03月21日《光明日報》）P72“翻譯涉及常見文言實詞、虛詞、重要的文言術語等”（2013年修訂），改為“翻譯涉及常見文言實詞、虛詞，以及與現代漢語不同的句式等”，第二例中刪去“和用法”。【考綱微調】文言文本閱讀突出人物傳記

借助文體規范快速理清脈絡聯系內外語境，利用題設信息立足原文背景代入推斷排除回顧課內語例聯想相關詞句遵循原文順序逐點還原出處關注細節轉述謹防偷換混淆堅持直譯為主務求字字落實閱卷扣點給分

實詞虛詞句式【題型小結】22我國古代史傳文素材豐富，浩如煙海；這些史傳文字材料豐富，事跡典型，記載詳實，條理分明，語言規范，適合命題者刪削連綴成“淺易文言文”；命題點多，這些傳記文字往往以傳主為中心，旁涉多人多事多時多地，具有一定的復雜性，對于考查詞語理解、文意把握以及信息篩選都不乏命題點；文化含量高，此類被選用的文字往往負載著世代傳承的文化信息。具有一定的教育功能，選材多為忠臣廉吏、賢夫孝子。【備考啟示】（一）23高考文言文閱讀只是語義表面的淺層次的感知理解。

（如果這些閱讀材料另附譯文，則考查難度為零。）“感知理解”不等于通篇翻譯，它包含兩個層次的要求：一是憑借良好的文言語感整體粗知文章大意；二是憑借扎實的文言功底局部準確的釋詞譯句。簡言之，整體觀大略，局部求真切。目的在于快速讀懂大意，準確判斷辨別。【備考啟示】（二）人物傳記或小品是主流選材，字數750左右。依據文本類屬，借助文體規范，有助于快速理清行文脈絡。實詞考查突出古今異義，尤其是雙音節詞。“以72、之48、而45、其35”是高頻虛詞也是備考難點。13-14安徽卷虛詞考查涉及選修篇目（《項羽之死》《六國論》）。注意國標卷第6題的選項設計，概括評價是獨立的，分析涉及全局。翻譯緊扣常見文言實詞、虛詞、句式等要素。切分小專題更有效。如：重要文言術語專題、適當追加斷句訓練。24（三）關于詩詞鑒賞（８～９）８分【考點回顧】253.鑒賞評價D

(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度2620102011201220132014國標卷（2014）[唐]（五律）詠懷[宋]（七絕）即景[宋]（七絕）即景[唐、金]（比較）（五絕）即景[宋]詞即景宋詞（11分）8.分析情感8.鑒賞意境8.分析形象8.分析心境8.分析情感概括內容情感9.賞析技巧（借代用典）9.解析技巧（虛實結合）9.鑒賞語言（煉字）9.賞析技巧（修辭）9.賞析技巧（點面結合）分析藝術手法【試卷掃描】古典詩詞鑒賞突出唐宋名家題型基本固化內容藝術各一所問無非六點意境主旨情感形象語言技巧概括說明分析綜合相關信息題目作者注解整體疏通文本切忌含混匆忙緊扣題設限制依問正面作答要點首句呈現有據有點有序分析字詞妙處解釋詞義句意突出藝術手法指向主旨情感分析意境情感選準精當主詞再現具體場景歸于背景主旨賞析形象特征簡明概括要點再現相關詩句突出描述細節設問藝術技巧點明所用手法結合詩句分析總結主旨作用九種修辭手法比喻擬人排比借代夸張反復設問反問對偶表達方式五種描寫抒情為主表現手法復雜記住常用即可題設多有限制不宜大而化之【題型小結】27選材絕對突出唐宋名家，題型、角度很穩定。考綱更換了３個題例，共５篇。其中古體詩２例，客觀題型減少１例。古體詩可以入題，打破了格律詩的禁錮，擴大了選材范圍。注意利用題目、作者、注解、意象四個信息提示點。【備考啟示】28考綱試卷1.識記A(1)默寫常見的名句名篇。2011201220132014任意選做五小題（八選五）（屈原《離騷》）（賈誼《過秦論》）（諸葛亮《出師表》）（王羲之《蘭亭集序》）（王勃《滕王閣序》）（孟浩然《夜歸鹿門歌》）（蘇軾《定風波》）（周邦彥《蘇幕遮》）甲、乙兩題任選一題作答（杜甫《蜀相》）（荀子《勸學》）（陶淵明《歸園田居》）（韋莊《菩薩蠻》）（辛棄疾《永遇樂》）（周敦頤《愛蓮說》）(龔自珍《已亥雜詩》)甲、乙兩題任選一題作答（屈原《離騷》）（李白《夢游天姥》）（杜甫《秋興八首》）（白居易《琵琶行》）（杜牧《阿房宮賦》）（范仲淹《岳陽樓記》）（辛棄疾《登賞心亭》）甲、乙兩題任選一題作答（《孟子》）（屈原《離騷》）（曹操《短歌行》）（鮑照《擬行路難》）（杜甫《秋興八首》）（白居易《琵琶行）（周邦彥《蘇幕遮》）（四）關于默寫（10）（６分）29【考點回顧＼試卷掃描】

30【考綱微調】P62

增加2014國標卷情境默寫示例：(三)名篇名句默寫(6分)10．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)屈原在《離騷》中表現自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“

，

”。

(2)李白《蜀道難》中“

，

”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。

(3)杜甫在《春望》中借花鳥以抒發自己悲憤情感的名句是“

”。【題型小結】初中篇目居多；增加情境默寫；31【備考啟示】32追加情境默寫訓練；通過填空練習突破錯別字；（五）關于文學類文本閱讀（11～14）（24分）【考點回顧】331.分析綜合C

(1)分析作品結構，概括作品主題

(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現手法2.鑒賞評價D

(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

(3)對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價3.探究F

(1)從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

(2)探討作者的創作背景和創作意圖

(3)對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀342011201220132014國標卷（2014）[哥]馬爾克斯《……下午》（小說）冰心《往事》（二）（散文）黃裳《櫻桃》（散文）[美]獨木舟之道（散文）（1974）（24分）葉紫《古渡頭》（小說）（1611）（25分）11.梳理小說脈絡11.體會語句含意11.概括內容要點11.概括內容要點分析概括內容（多選）12.概括形象特點12.分析作品結構12.體會語句含意12.體會語句含意評價人物形象13.品味語言藝術13.領悟藝術魅力13.分析作品結構13.分析作品結構鑒賞藝術技巧14.個性創意解讀14.探究創作意圖14.探究創作意圖14.發掘作品意蘊闡發作品意蘊【試卷掃描】35【考綱微調】題型示例13篇，更換了３篇，其中２例國標卷；小說與散文由６︰７變為７︰６；客觀題仍是１例；【題型小結】（一）36（1）選材基本定于“人性情感”“哲理啟迪”“精神傳承”三大主題；（2）設題點基本定于：

層次梳理、內容概括、形象分析、詞句含義、藝術鑒賞、主旨探討；（3）試題設置一般由易到難、由淺入深、由局部到整體；（4）題干多有較強的暗示性或提示性；【題型小結】（二）37文學文本閱讀細分八個考點小說可以練透散文必須練夠研究命題角度熟悉設題類型一讀文本到底主旨思路設問二讀帶著問題適當圈點勾畫依問具體作答逐一回頭三讀常見首問結構多是梳理概括勾畫原文思路把握段落大意準確切分層次概括整合層意概括局部要點找準指定區間緊扣題設限定劃分相應層次整合關鍵詞句一般二至三點體會豐富含義品味語言藝術解讀語句含意結合上下語境落實關鍵詞語解剖主要手法

38作用要看位置著眼結構內容

開篇點題照應總起引領全文奠定感情基礎渲染情境氣氛

伏筆鋪墊懸念交代寫作緣由文中句段作用首選承上啟下

關聯前后首尾兼顧結構內容結尾深化主題升華文章情感

首尾呼應點題聯系全篇主旨標題涉及全篇理清行文思路

切分歸并層意首選點明對象其次結構線索表達感情態度

揭示主旨哲理語句鑒賞分析無非結構主旨結合上下文意還原修辭本義揭示警策哲理轉化含蓄雙關

39語段賞析角度

首選修辭手法兼顧表現形式內容作用效果結合具體文本

不要純套術語先答形式作用再答內容作用描寫作用意圖

手法結構內容緊扣關鍵詞語形象概括分析著眼全篇主旨

理清思路結構熟悉常見手法坐實文本語句探究意蘊主旨

思維籠罩全篇整體歸納層次逐層概括要點注意議論抒情

提取核心短語看似高高舉起實則輕輕放下看清命題指向

尊重立足文本由內而外有我適當延伸闡發依問確立觀點

有理有據有序

40確立三大意識文本題本規范熟習三大技巧

速讀審題作答分類循體速讀細節記人敘事狀物抒情言志

雜感隨想議論圈畫三類句子提要鉤玄摘抄留下思維痕跡

構建術語系統審清題干指向鎖定相關區域根據分值布點

要點首先呈現錯答不會扣分可以盡量多寫書寫清晰工整

力避文理不通規劃答題區間三思而后下筆講求卷面印象41【備考啟示】散文練夠，小說講透。

如，小說閱讀常見命題點:環境、情節、人物、主題、藝術。（2009-2011）小說三年＼（2012-2014）散文三年＼2015——散文＼小說？篇幅2000上下，挑戰閱讀速度。要考點要題點識路當先，有思路有規范得法為要；明意圖避陷阱有效作答，守細則得要領快速提分。如：分析＼概括人物形象＼性格內容＋手法＋作用觀點＋分析

427組名詞（考點）人物＼形象情節＼構思環境＼場景主旨＼情感語言＼詞句作用＼原因標題＼含義10個動詞（題點）分析概括體會品味賞析領悟評價發掘探討解讀43（六）關于語言文字運用（15～20）（24分）【考點回顧】（三）語言文字運用1.識記A

(1)識記現代漢語普通話常用字的字音。

(2)識記并正確書寫現代常用規范漢字。2.表達應用E

(1)正確使用標點符號。

(2)正確使用詞語（包括熟語）。

(3)辨析并修改病句。

(4)擴展語句，壓縮語段。

(5)選用、仿用、變換句式。

(6)正確運用常用的修辭方法。

(7)語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。44【考綱微調】20102011201220132014國標卷（2014）15.字形15.字音15.字形15.字形15.字音成語（近義辨析）16.成語16.成語16.成語\詞語16.成語16.字形病句17.連貫銜接17.概括要點17.語病17.語病17.成語銜接18.語病修改18.語病修改18.壓縮語段（下定義）18.壓縮語段（提取信息）18.語病修改標點符號連貫19.篩選整合準確簡明19.仿寫運用修辭19.連貫準確19.連貫準確19.語境轉換簡明20.連貫得體（補全對話）20.連貫得體（補全對話）20.連貫得體（補全對話）20.連貫得體（補全對話）20.壓縮語段語言連貫45【考綱微調】考綱題型示例更換8例，增加1例國標卷“非連續性文本”信息轉換；國標卷這一部分是５題，比安徽卷少１題，而且是“一萬年不變”的成語、病句、銜接（連貫排序）、仿句＼補寫、圖文轉換。46【題型小結】語言文字運用常做常錯常做

研讀典型題例拓寬題型積累字音字形必考常見常用常錯

結合個人實際歸類辨識遞減成語積累遞增時時處處留心聯想比較造句相近相反相關語病常考六類研判具體語例訓練多做修改增加臨床經驗排序找準首句利用關聯詞語

語段定有話題前后必有暗示定義應是單句不用否定比喻確立種屬概念添加修飾限定概括首先分層分值提示要點善于舍偏取正巧妙利用中心擴寫要有主題想象聯想細節

改寫變換重組確定句意中心篩選句子主干并列修飾成分

續寫圍繞主題展開須有層次仿寫重在結構兼顧語境修辭既要形式統一還要邏輯連貫圖文圖表轉換整體局部細節回歸傳統文化重視日常應用一題多點綜合考查效度提高

47【備考啟示】（一）（14年）在“雙音節詞、成語”之后增加了對“關聯詞語”的考查；回歸傳統文化，重視日常應用，一題多點綜合；重視非連續性文本，重視圖文轉換；（2014年－11題！）

結合個人實際歸類辨識遞減常做常錯常錯常做小步走長流水做減法巧歸類少分析勤積累

音形遞減成語分類病句修改記對不記錯記少不記多記生不記熟記憶的秘訣是反復拿準“死”的，練好“活”的，關注“新”的如：14年安徽卷19題考查了信息篩選、圖文轉換、口語交際、修辭運用等。20題也是一題多點，考語言連貫、壓縮語段，一定程度上也是在考仿寫（如2015合肥一模20題）。48字音涉及多音字、形似音近字和同音字，主要考查常用字和次常用字。只辨正誤不拼寫，涉及前后鼻音，“考查重點不在聲調上”。）2014年高考語病考查類型統計：成分殘缺和贅余28、搭配不當27、語序不當16、結構混亂9、不合邏輯9、表意不明9。近5年安徽卷語病考查類型列舉：14-成分殘缺重復贅余搭配不當13-不合邏輯成分殘缺成分贅余12-句式雜糅搭配不當不合邏輯11-成分殘缺成分贅余搭配不當不合邏輯10-成分殘缺搭配不當2

語序不當語意重復【備考啟示】（二）49（七）關于作文（21）（60分）【考點回顧】（四）寫作1.基礎等級D(1)符合題意(2)符合文體要求(3)感情真摯，思想健康(4)內容充實，中心明確(5)語言通順，結構完整(6)標點正確，不寫錯別字2.發展等級D(1)深刻，透過現象深入本質，提示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。(2)豐富，材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。(3)有文采，用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。(4)有創新，見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。50開放生活哲思的空間，引導辯證思維、個性思維和創意思維；著眼“思想評論體”，弘揚獨立評論；釋放考生的“思想力”和“評論力”。著力引領青年學生邏輯縝密、論證嚴謹的理性思維之發展，完全順應全球化背景下“語言強國”的戰略需要。（《中國教育學刊》2014-9）高考作文的深度轉向5120102011201220132014國標卷材料作文（詩歌）命題作文（時間在流逝）材料作文材料作文材料作文材料作文【試題掃描＼考綱微調】考綱增加2014國標卷題例（“山羊過獨木橋”），共10例。52【題型小結】（一）呈現觀點，突出思辨，強調關系。材料更偏于理性、觀點型。提供廣闊的思維空間，多元的思維角度。考查思維的深度與強度。53【2014·國標卷Ⅰ】

“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。

事后，相關的思考還在繼續。54【2013?國標卷Ⅰ】

一位商人發現并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗,專家大加贊賞,但為鉆石中有道裂紋表示惋惜,并說:“如果沿裂紋切割成兩塊,能使鉆石增值；只是一旦失敗,損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師,他們都不愿動手,說是風險太大。后來,一位技藝高超的老切割師答應試試。他設計了周密的切割方案,然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面,徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石,十分感慨。老切割師說:“要有經驗、技術,更要有勇氣。不去想價值的事,手就不會發抖。”55【2012?國標卷Ⅰ】

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上去一個大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經給過工錢了。”船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說：“當得知孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這件事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”56【2011?國標卷Ⅰ】

美國全球語言研究所最近公布了21世紀全球十大新聞，中國作為經濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的最大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯網進行調查，結果顯示，有關中國崛起的新聞已經播發了3億次。對于中國的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢？據《中國青年報》和新浪網對中國公眾的調查，得票率依次是“經濟成就”、“國際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進程”、“開放程度”。對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？57【2010?國標卷Ⅰ】

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發現實物，頑強地生存下來。心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。58【題型小結】（二）緊扣時代

貼近生活導向積極客觀敘述

角度多元“高考作文是一次特殊的作文實踐，對一個人的成長具有重要的教育意義”，緊扣當下，貼近生活，注重實際，積極引導是作文命題的選材原則。這既是新課標的要求（新課標語文素養工具性人文性情感理性）也是高考選拔性質決定的。材料提供廣闊的思維空間，多元的思維角度，考查思維的深度與強度。引導考生立足現實，理性求索，樹立正確的價值觀與人生觀。59注重立意訓練學會優選角度充分解讀材料力求腹稿成篇擬題緊扣核心表明觀點態度首段首句點題最忌以辭害意行文反復點題確保不走不偏不宜照抄材料學會適當轉述警惕文化散文引證有述有評素材不必堆砌關鍵在于闡發返身退回課本喚醒最近閱讀保持常態閱讀激活源頭活水他山之石攻玉借鑒范文入格有效提升等次實現最大增值【備考啟示】60考點無非這些題型莫過如此優化備考規程力避高耗低效重點難點盲點逐一檢視落實會學更要會考讀題大于做題精選高考真題研讀答案示例推求生成過程遵循思路要領總結作答規范熟習關鍵術語反思作答誤區貴在得法高效【綜述】（一）61二有效備考62針對性－針對考綱針對學生（全體－個體）——給學生自由思考、作業的時間統放有度有效性－課堂有效試卷有效（綜合－專題）——有選擇的提供試卷供學生選擇進出有序63所謂針對性，無非是指針對考綱針對學生，相對于針對考綱，針對學生顯得尤為緊要，常常被虛化被漠視。所謂針對學生就是既要針對全體，更要針對個體，既要針對學科的差異，還要針對專題的差異，即點面結合整散兼顧。一般來說，一輪復習完成后就要考慮到學生個體在整個復習體系與復習進程中的差異，這就要我們在教程規劃中給學生留出自由思考、作業的時間，有“統”也有“放”。面面俱到的無差別全覆蓋未必有效，有時會適得其反事倍功半，甚至是妨礙學生個體的有效努力。

所謂有效性，主要體現在復習的內容有效、復習的方式有效兩個方面。所謂內容有效，主要是指抓住學科備考的主干知識與主流題型，這一點似無異議也不難落實。相對而言，復習方式的有效就很難有一個定規，但主要的原則還是有的，譬如，先學后導，以學定教，先練后講，多練少講等等。不得不特別指出的是“多練”的負效應，物極必反欲速不達，一味的“多”有時是災難，要在“精”字上做文章求得正效應，甚至倍增。須知，試卷永遠做不完，問題是這些試卷是不是都適合，是不是每一題都適合，是不是適合每一個學生。套用一句名言，未經審視的試卷是不應該拿來就用的。這里須做到有“進”有“出”，即教師進題海學生出題海，做到有選擇地提供試卷供學生選擇，越是到后期，這種“兩次選擇”尤為必要，如此，才有所謂“高效”復習。65人的有效點的有效題的有效練的有效程序的有效有效——66■人的有效分類要求分項跟蹤統放結合重點面批67■點的有效文學類文本閱讀的八個考點：分析作品結構,概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現手法；體會重要語句的豐富含意，品味精彩語言的表現力；鑒賞作品的形象、內涵，領悟作品的藝術魅力；對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價；從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊；探討作品中所蘊涵的民族心理和人文精神；對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀；68小說常設考點:人物情節環境技巧主題

關于人物的題點（設題角度）：

——問特征問手法問作用關于情節的題點（設題角度）：

——概括手法作用探究69■題的有效■仿照下面的比喻形式，另寫一組句子：要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）[例句]海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。■請根據下面的例句，運用所給的話題再仿寫兩個句子，要求運用比喻的修辭手法，句式與例句相同。[例句]田園詩是鄉村牧童手中的一支短笛，清新而幽雅，綠林、青山、田野、炊煙，盡收眼底。【鏈接】審題構思訓練備選題組70■練的有效謹防：以考代練

以練代教

以教代學文無定法教無定法教定有法考更有法讓語文可教！71學教－練考jiāo72學生為講評試卷所做的準備73■程序的有效規程：簡單說就是“規則+流程”。所謂流程即為實現特定目標而采取的一系列前后相繼的行動組合，也即多個活動組成的工作程序。規則則是工作的要求、規定、標準和制度等。因此規程可以定義為：將工作程序貫穿一定的標準、要求和規定。74一輪全面梳理，突出知識點，要細；——有物有序細致到位炮火全面覆蓋二輪重點突破，突出能力點，要實；——考點題點周密扎實導彈精確打擊三輪補缺補差，突出差缺點，要準；——盲點弱點準確補位步兵跟進清理75為救眾生苦題海一身藏從題海到題庫——入題海選題供學生二次選擇選個體有差異收放宜合度從課內到課外——還自由時間放心讓學生自主活精選細分開放切實76【示例】學科網·微課＼作文序列（一）作文命題的開放與限制——考場作文審題構思分類指導【第一講】獨詞短語題如何展開思路——“標題＋要求”式命題作文（上）【第二講】獨詞短語題如何展開思路——“標題＋要求”式命題作文（下）【第三講】材料即限制限制即提示——“材料＼提示語＋標題”式命題作文（上）【第四講】材料即限制限制即提示——“材料＼提示語＋標題”式命題作文（下）【第五講】立足已有巧妙補全——“半命題”式作文【第六講】限制與開放并存角度與層次兼顧——單則材料作文（上）【第七講】限制與開放并存角度與層次兼顧——單則材料作文（下）【第八講】異中求同好中選優——多則材料作文（上）【第九講】異中求同好中選優——多則材料作文（下）【第十講】從整體到局部到細節——漫畫（圖畫）作文77【示例】學科網·微課＼作文序列（二）有效提升等次實現最大增值第一課時（命題趨向）識破命題堂奧——千變萬化總有宗第二課時（閱卷規則）解讀評分標準——得之于心應于手第三課時（立意深刻）放棄第一構思——陳言務去標新異第四課時（素材新穎）立足當下生活——運用之妙存乎心第五課時（結構合理）參考八股行文——考場佳構有講究第六課時（語言流暢）用心遣詞造句——音聲流麗好文筆第七課時（范例儲備）關注時文熱點——他山之石可攻玉78【示例】學科網·微課＼文言文序列（一）第一講、依據文本類屬快速讀懂大意第二講、利用