高中議論文論證事例敘述方法楊樹一、議論文論證事例敘述特點萬丈高樓平地起，但大家知道，只有在堅固的基礎上才能筑起萬丈高樓，在沙地上是建不起高樓的，可見打好基礎對做好事情多么重要。達芬奇的老師開始不是教他創作什么作品，而是要求他畫蛋，實際上就是要他嚴格訓練用眼細致的觀察形象，用手準確地描繪形象，手眼一致，不論畫什么就能得心應手了。正是因為達芬奇經過了嚴格的基礎訓練，終于創造了許多不朽的名畫，成為了一代宗師。從這個例子我們得出這樣觀點：——議論文的事例敘述，是為論證服務的，要力求簡潔和概括，以把需要的事實說清楚為限，一般不需要具體翔實的細節?！獢⑹龅氖吕?，要根據論點需要，論證的方法，有選擇性表達。——敘述的事例，有作者的態度和主張滲透其中，以求與觀點的高度一致性，提高論證效果。二、議論文論證事例敘述技巧——敘述的事例要簡明概括，往論點上貼。選擇事例中符合論點的角度進行敘述，敘述內容與照應論點中的關鍵詞，并且體現論點中包含的邏輯關系。其余的不寫和略寫?！獢⑹鍪吕芍M照搬整個事例，完整地描寫和記敘，沒有針對性，甚至根本與論點不一致（不能證明論點），把議論文寫成變相記敘文或者小說、散文。——敘述事例語言講究準確性，主要體現在明確的概念、準確的判斷和嚴密的推理要講清道理，準確無誤表達出來。例如：《有句話常掛在嘴邊》（立意想想）議論文論證事例敘述技巧“我怎么這么倒霉”，言外之意很豐富：一、我本不應該有這些不如意，但卻偏偏讓我趕上了，倒霉！二、別人遇到這些事往往會逢兇化吉、轉危為安，而我卻屋漏偏逢連陰雨，霉上加霉！于是捶胸頓足、呼天搶地、怨天尤人，好像自己是天底下第一大竇娥冤似的?！吕撟C中，歷史事例往往是重頭戲，但是這是學生引用錯誤的重災區。思考是魯迅《狂人日記》對封建道德的猛烈抨擊，是《阿Q正傳》對封建衛道士的深刻批判，是《祝福》對封建吃人本質的無情揭露……議論文論證事例敘述技巧應修改為：思考是魯迅《狂人日記》對封建吃人本質的無情揭露，是《阿Q正傳》對中國國民劣根性的深刻反思，是《祝?！穼ο聦計D女苦難的深切同情和對封建道德的猛烈抨擊……——事例一種是具體的、個別的；一種是普遍的、概述的。鼓勵采用特殊的事例與普遍概括的結合，力求在時間上、空間上有最大的涵蓋面，綜合運用這兩種類型的論據。——同類事例開會模式：如果我們要論證某一觀點，能舉出多個與觀點一致的事例來佐證我們觀點的正確性，那么就能增強文章的說服力。議論文論證事例敘述技巧舉例：王羲之放下對風格的顧慮，最終獨樹一幟，成為一代書法大家；王石放下對資產的顧慮，實現了從實業家到旅行家的轉變；華萊士放下對收視率的顧慮，成為美國新聞界教父級人物。放下顧慮，才能撐起一次次成功的翅膀。注意用法：關鍵是要找出不同素材的相同點，然后在句式的選擇上也要注意選擇相同的句式，以排比的方式呈現，這樣就能增強文章的氣勢。——避免對事例強貼標貼，造成事例強行入伙作偽證。舉例：李白因多走一步，成為詩歌史上的一顆璀璨的明珠；魯迅因多走一步，成為一位令敵人聞風喪膽的斗士。議論文論證事例敘述技巧這段文字非常牽強附會，明顯的“貼標簽”，而要防止運用論據時“貼標簽”的現象，就需要對所運用的論據進行具體的分析，如分析李白、魯迅分別在哪里多走了一步，才有如此的成效。否則，很難讓人信服。——善于使用材料提引句，在在提出論點（中心論點或分論點）后，常從整體入手設計材料提引句，從而將相關材料整合成一個整體。論點+材料提引句+事例……論點+

這是一首歷史的詩+事例……

這是一幅現實的畫+事例……

這是一曲高雅的樂+事例……

議論文論證事例敘述技巧——是要按一定的條理去安排材料，從古到今，從中到外，從個體到集體，從特殊到一般有一個事例安排規則。四、議論文論證事例敘述方法主要敘述方法有：剪裁刪補法、概括排比法、簡繁結合法、假設推理法、正反對照法?！舨脛h補法：根據論證的需要，對典型事例進行剪裁處理，刪補次要信息。原故事：著名物理學家丁肇中為南航師生作學術報告。有同學提問:“您覺得人類在太空能找到暗物質和反物質嗎？”“不知道?！薄澳X得您從事的科學實驗有什么經濟價值嗎？”“不知道?！薄澳懿荒苷務勎锢韺W未來20年的發展方向？”“不知道?！比龁柸恢?！這讓在場的所有同學意外，但不久就能贏得全場熱烈的掌聲。議論文論證事例敘述方法改造后議論文故事：面對學生的提問，丁肇中教授沒有用一些專業性很強的術語糊弄過去，可以說一些不著邊際的話搪塞過去，但他卻選擇了最坦誠的回答方式，而且表情自然、誠懇，沒有明知不說的矯揉造作，沒有“賣關子”。丁教授坦言不知道，不但無損于他的科學家形象，更凸顯了他嚴謹實事求是的態度，令人肅然起敬。——概括排比法：圍繞中心論點，用高度凝練概括的語言列出一組事例，句子內涵要相當豐富，且一針見血，一語道破論據中證明論點的部分。舉例：藺相如對廉頗的包容，成就了“將相和”的佳話；鮑叔牙對管仲的包容，成就了“九合諸侯，一匡天下”的壯舉；李世民對魏征的包容，成就了“貞觀之治”的盛世；而宋朝君主對士子學人的包容，則迎來了繼戰國之后中國歷史上第二次思想解放、文化繁榮的高潮。包容的意義，絕不僅僅停留在個人層面，它對整個社會的存在和發展，同樣有著巨大的能動作用。注意其常用句式有:經常用到的句式有：“從……到……”；“當……時……”；“假如……那么……”；“正因為……所以……”從“他年我若為青帝，報與桃花一處開”的黃巢，到“他年若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”的宋江；從“迎闖王，不納糧”的李自成，到“天下一家，共享太平”的洪秀全，一批批農民英雄揭竿而起。酒酣膽熱，他們拼死高張義旗，“掀開地網，撞破天羅”，但慘烈的事實宣告了這條造反求安之路的斷絕。——繁簡結合法：繁例，就是詳細地敘述一個事例；簡例，就是疊用許多同類論據。值得注意的是，利用繁例簡例結合論證，繁例與簡例必須同類或相關?！氨娙私宰砦要毿选?，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，“雖九死其猶未悔”——面對支離破碎的祖國，面對饑寒交迫的百姓，作為士大夫的屈原束手無策，于是他縱身躍入了濤濤江水中；屈原是為黎民百姓謀幸福的士大夫，面對朝廷的腐敗，束手無策的他只能投身于江，為祖國獻出寶貴的生命。（這是繁例）屈原找準了自己的位置?，F代社會中，也有許多找準自己位置的人。他們不盲目羨慕高官厚祿與富足的生活；他們只為祖國的安定、進步、發達做自己的貢獻。劉翔、楊立偉、費俊龍、聶海勝和中國女排的姑娘們就是這樣的人。（這是簡例）——假設推理法：假設推理，就是用假設的方法從論點的相反方向尋找論據進行反證，從而有力地證明論點。其實，歷史已不只一次向人們鳴響警鐘：善納人言者，昌；拒納人言者，亡！假如，當初蔡桓公相信了扁鵲的話，他又何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？假如，當初馬謖采納了王平的建議，他又怎會遺恨街亭而伏誅于武侯麾下呢？假如，當初秦孝公不采納商鞅之諫而變法，秦國又何以能稱雄于六國呢？

假如，共產黨人不聽取李鼎銘先生的意見而實行精兵簡政的話，革命政權又何以能變成“小老虎”而吃掉龐然大物的“紙老虎”呢？——正反對舉法：論證過程中，適當選用反面論據，進行正反論證，可以使論證邏輯嚴密，具有較強的思辨性。《要有好心情》有好心情相伴，陶潛居陋室能“審容膝之易安”；劉禹錫偏居一隅亦能“調素琴，閱金經”。而沒有好心情，縱然華屋麗舍也不過是堂皇的囚室。歐也妮·葛朗臺坐擁千金卻在寂寞和痛苦中終老一生；賈寶玉錦衣玉食卻拋妻別子，遁入空門。

六、事例分析方法——對事例因果分析：沒有規矩,不成方圓。古往今來，概莫能外。唐太宗視民如子，垂拱而治，那是因為他對百司之職了如指掌，胸中有安民治國平天下的策略，于是百姓安居樂業。岳武穆統帥“岳家軍”，屢戰金兵，頻頻告捷，那是因為他有嚴明的軍紀，旅進旅退，賞罰分明，于是金人喟然而嘆：“撼山易，撼岳家軍難?！?/p>

以往凡有所成就的人和集體，無不嚴于律法，以成文的規定來約束。——假設分析法：運用假設推理對所列舉的論據進行分析，來證明自己的觀點，使事例和析例正反映襯，很有說服力。

六、事例分析方法向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。注意：對語段進行假設分析時，如果舉的例子是正面的，那么就應從反面來假設分析；如果舉的例子是反面的，那么就應從正面來假設分析。——意義分析法：就是透過論據提供的現象揭示出事物的本質或所蘊含的意義，或予以高度評價，或揭示其要害、危害等，從而證明論點提出的看法和主張的影響、價值、效果等。

六、事例分析方法有這樣一則故事：五只青蛙比賽爬高，面對高墻，圍觀的青蛙不停地說：“太高了！太高了！”結果四只青蛙“知難而退”，只有一只耳聾的青蛙爬到了頂點。第二次爬更高的墻，圍觀的青蛙不停地打氣，四只青蛙獲得了成功，而那只耳聾的青蛙卻面對遙遠的目標摔了下來。這則故事告訴我們，能否戰勝困難，我們的心態是很重要的因素。——比較分析法：比較事例中優缺點，從其差異性找出事例的本質。

六、事例分析方法論點：看待問題要全面客觀，更不可以己之長攻人之短。論據：這樣一個故事：一位哲學家乘漁夫的船過河，他嘲笑漁夫不懂數學失去三分之一的生命，不懂哲學又失去一半的生命。風浪來，船即將沉沒，漁夫說，你不會游泳，全部的生命就將沒有了。在這故事中，哲學家確實知識淵博，他懂數學又精通哲學，這是他的長處。而漁夫呢，這類知識貧乏，對數學、哲學一竅不通，這是他的短處。但是，哲學家雖有長處，也有短處，而且他的短處恰恰是漁夫的長處。哲學家沒有全面地看問題，片面地用自已的長處來攻擊他人的短處，其結果自然被漁夫反唇相譏。

六、事例分析方法——內涵分析法：深刻地揭示了事例的內涵，讓讀者明了你的事例和結果的關聯。人生中的曙光從來都是歷經顛簸與坎坷之后才赫然閃現的。有這么一個故事：一位屢屢失意而心灰意懶的年青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名貴龍井招待之。但老僧沖泡的第一杯綠茶，年輕人飲后覺無一絲香味；待第二次沖泡后，才有一絲若有若無的香氣蕩漾開來；待沖泡了五六次后，屋子里便彌漫著陣陣清香。年輕人滿載而歸。從此奮發向上。分析：上述語段中年輕人的“喝茶”行為與其最后“滿載而歸，奮發向上”的結果，語意上有較大的跳躍。

六、事例分析方法年輕人“喝的是茶”，但為什么會“滿載而歸，奮發向上”？這中間年輕人有怎樣的心理活動。而這心理活動我們如果能填補解說出來，不但文氣貫通了，而且年輕人從消沉到發奮的原因也揭示出來。改文如下：

……待沖泡了五六次后，屋子里便彌漫著陣陣清香?！韭勚埦淖砣藵庀悖贻p人心靈澄澈起來了：原來，茶香是來自于沸水的一次次“沖泡”；茶越香醇，“沖泡”次數就須越多，如此，方可將茶之精髓一點點濾出。

六、事例分析方法那么，人生的曙光，不也要經一次次的“沖泡”才能陡現嗎？要想曙光越璀璨，“沖泡”的次數不也就須越多嗎？所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，而后才能“增益其所不能”也！原來，人生的每一次挫折，都是沖泡的歷練??！于是年輕人的郁積的愁眉舒展了，自信、堅毅重現臉上】，從此奮發向上?！攴治龇ǎ褐冈跀⒗院?，以已知論據為基礎，展開聯想，推測分析與之有關的種種可能發生或已經發生的情況，也就是把論據合理地引申。

六、事例分析方法那么，人生的曙光，不也要經一次次的“沖泡”才能陡現嗎？要想曙光越璀璨，“沖泡”的次數不也就須越多嗎？所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，而后才能“增益其所不能”也！原來，人生的每一次挫折，都是沖泡的歷練啊！于是年輕人的郁積的愁眉舒展了，自信、堅毅重現臉上】，從此奮發向上?！攴治龇ǎ褐冈跀⒗院?，以已知論據為基礎，展開聯想，推測分析與之有關的種種可能發生或已經發生的情況，也就是把論