防范學術不端，凈化高校學風-------使用《學位論文學術不端文獻檢測系統》的幾點體會研究生處培養科洪妍

前言近年來，隨著我國經濟和社會環境的變化，學風浮躁、學術不端問題日趨嚴重，尤其一些高校頻出引發關注的學術不端行為。教育部：要求嚴肅處理高校學術不端行為。教育部長周濟：對學術不端行為要像體育界反興奮劑一樣，實行“一票否決”。國務委員劉延東：對學術不端行為要采取“零寬容”政策。

主要內容

一、學術不端行為二、學位論文學術不端檢測系統(TMCL2)簡介三、TMCL2使用體會四、相關規定及處理結果（1）抄襲和剽竊

抄襲：將他人作品的全部或部分，以或多或少改變形式或內容的方式當作自己的作品發表。剽竊：改頭換面的“抄襲”或未經同意把他人的學術思想據為己有。案例1：楊倫抄襲論文事件（北京青年報、京華時報、東方早報、人民網）案例2：超幅引用他人文章案例3:一片論文逼退一位總統

一、學術不端行為—案例分析一、學術不端行為—案例分析4月2日，匈牙利，宣布辭職后的施米特·帕爾黯然走出總統辦公室抄襲和剽竊的界定：1、被剽竊（抄襲）的作品是否依法受《著作權法》保護。2、引用是否表明出處。3、剽竊（抄襲）者使用他人作品是否超出“適當引用”的范圍。（量和質上確定）

一、學術不端行為—案例分析(2)偽造和篡改

形式：偽造試驗樣品、沒有的試驗；偽造和篡改試驗數據、試驗結果；虛偽發表作品、專利、成果等。特點:研究成果中提供的材料、方法、數據不符合數據，無法通過重復試驗再次取得。案例：黃禹錫科研成果造假事件。（世界知識、科技導報）

一、學術不端行為—案例分析

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介學位論文學術不端行為檢測系統，簡稱TMLC2。本系統以《中國學術文獻網絡出版總庫》為全文比對數據庫，可檢測抄襲與剽竊、偽造、篡改等學術不端文獻。目的：輔助各研究生培養單位對學位論文質量進行評估，為審查論文提供技術服務。檢測系統在對論文進行檢測之后，生成檢測報告，為判斷論文性質提供相關依據。

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介CNKI自適應多階指紋分析技術

海量比對資源庫檢測文獻基于AMLFP的文獻快速比對檢測結果

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介系統核心流程圖

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介評估標準設計原則針對學位論文是超長文獻的特殊性，設計了一套總指標與子指標相結合的檢測評估體系。總檢測指標學位論文一般篇幅較長，檢測系統會自動按章節切分（無章節信息則按字數切分）。總檢測指標指對論文全貌的檢測描述。子檢測指標對于學位論文每一章節，檢測系統對每一章節均生成一套指標系數。詳細描述每一章節的檢測情況。直觀的檢測結果顯示顯示檢測結果中的文字復制字數、比例顯示總的復制字數、比例顯示每一章節的復制比例采用通用預警標識顯示文字復制嚴重程度越嚴重

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介檢測指標體系

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介章節檢測指標體系重合文字來源文獻列表

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介TMCL2處理學術不端行為---抄襲按文字復制比例分

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介TMCL2處理學術不端行為---抄襲

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介TMCL2處理學術不端行為---篡改篡改指：按照期望值隨意篡改或取舍數據，以符合自己的研究結論，一般有主觀取舍數據和篡改原始數據等形式。

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介TMCL2處理學術不端行為---篡改

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介偽造：偽造數值、圖表等知識元，則可以通過CNKI已有的成熟的數值搜索技術、圖表搜索技術進行查證，起到警示作用。引用杜撰：別人根本沒有說過的話，自己編造，卻作為他人的話引用。尤其是杜撰引用國外學者。引文杜撰：根本就不存在的文獻，杜撰一篇引文。TMCL2還可以處理的學術不端行為：鏈接到知網節

二、學位論文學術不端行為檢測系統簡介

三、TMCL2使用體會1.檢測系統為界定引證、抄襲和剽竊提供了非常實用的技術手段。

從使用情況來看，檢測結果絕大部分是客觀的，多數情況下，當一篇文稿的文字復制比<10%時一般很少有問題，>20%時或多或少有些問題，>40%時多為自抄（包括團隊內部自抄）或重復發表。

三、TMCL2使用體會2.適當引用凡引用他人觀點、方案、資料、數據等，無論紙質或電子版，均應在文中標明并在注釋或文后參考文獻中注明文獻出處。注釋和參考文獻的書寫均應滿足相應規范。直接引用需使用引號，間接引用應使用自己的語言來表述引文中的相關內容。引用他人成果應適度，引用的成果不應構成本人研究成果的主要部分或核心內容

一位研究生在他的學位論文中，試驗與結果分析、討論、結論等都是自己完成的，而且很有新意。論文通過答辯，并被推薦為優秀學位論文。但在評選中發現該論文的第一部分文獻綜述卻是大量引用另一位已畢業研究生的文獻綜述，其引用量已超過50%。你認為該研究生的論文是否可評為優秀論文？

三、TMCL2使用體會3.綜述中引用文獻引用文獻要是原始文獻，不能引用別人的轉述或把別人對該文獻的評價作為自己的評價。引用文獻不是照抄別人的表述方式，應該對前人文獻的方法或結果進行歸納、總結、綜合、分析。一般認為綜述中全部引用的內容不應超過50%，更多的要是作者自己的綜合概括與分析.從“量”上避免抄襲。綜述中經過對前人研究的綜合概括和分析，要提出自己的觀點，要從“質”上避免抄襲。

三、TMCL2使用體會4.論文格式要嚴格按照學校文件要求，特別是文獻引用的標注一定要合乎規范,文獻抄襲也可被檢測。不能出于個人考慮故意引用或隱匿.

三、TMCL2使用體會5.系統是時時更新的，不同時候檢測結果可能會不同。6.不宜用復制率高低判斷文章的優劣；恰當引證和復制是寫好文章所必需的；7.受數據庫限制檢測結果也可能出錯。省教育廳學位辦：每年對畢業生論文進行抽檢,抽檢的第一步是復制比檢測。學校規定：《河南科技大學學位論文文字重復的處理規定(試行)》對文字重復比在30%（含）–50%（不含）的學位論文，責令導師負責，論文作者認真