2015《登山虎的腳》獲獎教案【學習目標】1學會本課五個生字，會寫11個生字。正確讀寫"引人注意、平均、重疊、縫隙"等詞語。正確流暢有感情地朗誦課文，背誦全文。認識登山虎的特色，理清課文的表達次序。自覺運用抓要點詞句、聯系生活實質等閱讀方法讀懂課文。學習作者仔細察看、連續察看的方法，激發留意四周事物的興趣。【要點難點】1登山虎是如何一腳一腳往上爬的(難點)2意會作者仔細察看、連續察看的方法。(要點)把察看到的事物詳細地、有次序地寫下來。【教課過程】第一課時一、課前游戲，激疑激趣同學們喜愛猜謎語嗎今日，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一栽種物，是什么(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。也打一栽種物。(絲瓜)假如種葡萄和絲瓜啊，還要做一項特別的工作，什么工作(要給他們搭架子。)不搭架子行不可以(不可以，不搭架子，他們就無法兒往上爬了)二、揭露課題，感知文題過渡：方才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀附的植物。而登山虎呢，也是一種攀附植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為何呢今日，我們就來學習第6課。(板書課題)誰知道老師為何把"腳"這個字寫得這么大嗎那依照他這個意思，這題目該怎么讀呢指名讀。老師把腳這個字寫這么大，還有沒有其余原由呢相信學習了這篇課文，你會有新的理解。三、溝通預習，理清脈絡(一)溝通對登山虎腳的初步認識1.學生溝通：課前，經過預習，你們對登山虎的腳有了哪些認識你是怎么知道的(學生介紹)教師參加：課前，老師也認識了登山虎的腳，我還從這本書(出示《十萬個為何》)中認識到，登山虎的腳實質上是它的另一種根，由于它生長在空氣中，因此叫氣生根。你看，老師這是怎么認識的察看、讀課外書、查找資料都是預習的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對登山虎的腳有了一些認識。那么，葉圣陶爺爺他是如何寫登山虎的腳的呢請同學們看第6課。(二)初讀感知，讀準詞語1.檢查字詞。出示課后生字，指名讀。2.出示：嫩莖一順兒漾起漣漪觸著墻印跡蛟龍重申多音字及兒化音的讀法。3.迅速讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是登山虎的腳呢課文除了講登山虎的腳，還講了什么(葉子)四、以讀代講第二自然段自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話特別重要，從這句話中我們就能知道這一段要點講的是什么請同學們一邊讀一邊把這句話畫下來。出示："登山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。"你能從這句話里讀出這一段要點講的什么嗎(長大了的葉子)你從哪兒看出來的(引人注意)那誰能經過朗誦把這些引人注意的地方表現出來呢(學生練讀)指名讀。(學生評論)賞識登山虎葉子畫面，聽老師讀。指名讀。老師給你配上一段優美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其余同學一同來美美的感覺一下那些引人注意的長大了葉子。(這位同學讀的時候，聲音和感情都特別豐富，這能夠用一個四字的詞來形容。哪個詞聲情并茂。念書就應當這樣去讀。)過渡：方才我們一同賞識了登山虎長大了的葉子。那么登山虎的腳又是什么樣呢五、讀文繪圖，自主學習"登山虎的腳"(一)讀文畫句默讀第三自然段，畫出寫腳的相關句子。學生讀句子后，課件出示：登山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的。這就是登山虎的腳。(二)讀文畫"腳"教師板畫，提出要求。教師在黑板上畫出登山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請同學們仔細默讀寫"腳"的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完以后，請同學們依據這一部分內容在黑板上畫出登山虎的"腳"。學生念書思慮。指名到黑板上畫"腳"。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學選擇一種顏色來畫。方案一：學生選擇的是紅色說明這位學生仔細念書了，并且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學生談談為何選擇紅色。(講課文依照)方案二：學生選的不是紅色教師不可以簡單地否認，而是把學生出現的這一誤差點作為有益的訓練點在學生評論時進行加強訓練，從中培育學生的念書能力和閱讀習慣。②畫"腳"。學生在老師畫的莖、葉上畫出登山虎的腳。③全班評論。學生再念書，以課文為依照，比較同學畫的"腳"進行評論，糾正錯誤。要點理解以下幾點：地點：莖上長葉柄的地方，反面······形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。顏色：細絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的。方案一：學生畫得不對請學生評論，主動發現問題并在黑板上更正畫錯的部分，聯合課文內容說一說為何這樣畫。方案二：腳的地點畫錯了腳的"地點"是理解的難點，學生假如發現把腳的"地點"畫錯了，但又不知道畫哪兒更正確，教師可指引學生再讀一讀寫"腳的地點的句子"，比較圖文評論、理解、感悟。小結：是啊!只有仔細念書，才能讀懂每一句話的意思。組合朗誦。我們這樣來讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是——第二組讀藍色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫的是——最后一句大家一齊讀。過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段，經過同學們仔細念書，自己就讀懂了登山虎腳的地點、形狀、顏色。那第四自然段呢也請同學們這樣仔細去讀，看看這一段，你們能知道什么六、品詞析句，研究體驗，理解"登山虎是如何爬的"(一)認識登山虎是如何爬的讀第四自然段，看你知道了什么(登山虎是如何爬的)登山虎是如何爬的，讀相關句子。課件出示：登山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變為小圓片巴住墻。細絲原來是直的，此刻曲折了，把登山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。登山虎就這樣一腳一腳地往上爬。登山虎終究是如何爬的呢老師經過讀"登山虎的腳觸著墻的時候"這一部分，抓住了對于登山虎爬的一個要點詞"觸"。請同學們像老師這樣再讀讀后邊的句子，想想，還應畫出哪些要點詞，就能看出登山虎是如何爬的了。課件出示：(觸)( )( )( )( )( )學生評論。方案一：說得不對請學生再讀文并調整詞序。變彎觸巴拉貼方案二：學生遺漏"變"和"彎"教師指引學生疏別議論去掉"變"、"彎"行不可以，為何小結：這些動作前后之間的聯系都是特別密切的，并且是有序的。領會朗誦。注意：只需讀好這些詞，就能突出登山虎是如何爬的了教師指導要點詞的讀法。(二)看畫面配講解那登山虎是否是這樣爬的呢放動畫。你們注意了嗎這個畫面和電視上的畫面比起來，是否是少點什么給畫面配講解詞。可是，講解要講究方法的，就是屏幕演出什么，我們就說什么。講解必定要與畫面同步進行。(試說后指名說)(三)懷疑問難學到這兒，還有沒有不懂的問題(學生懷疑：①為何用"一腳一腳"而不用"一步一步"換成"一步一步"行不可以②登山虎是如何"一腳一腳"往上爬的)(四)解決問題為何用"一腳一腳"而不用"一步一步"換成"一步一步"行不可以方案一：能夠用"一步一步"學生以為：能夠用"一步一步"，"一腳一腳"就是"一步一步"的意思。此時教師不漏聲色，請其余學生發布自己不一樣的看法。方案二：理解"一腳一腳"和"一步一步"學生以為："一步一步"是用腳交替著爬。而"一腳一腳"的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，一定再長出一只新腳再巴住墻。教師請學生動作演示，進一步理解登山虎"一腳一腳"是如何爬的。教師板畫描繪啟迪：登山虎其實不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。登山虎要想往高處爬，就要不停地長出新腳。在這兒，葉圣陶老爺爺不用"一步一步"而用"一腳一腳"，你能領會出什么(葉圣陶老爺爺連續察看、仔細察看、用詞特別適合。)小結：領會葉圣陶老爺爺作了連續察看，察看仔細，用詞正確。七、溝通登山虎腳的變化(一)自由讀第五自然段，思慮：這一自然段主要講的什么(板書：萎了堅固)(二)教師小結：第五自然段主要講登山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。八、回歸整體，意會方法這篇課文環繞登山虎的腳，先講登山虎腳的地點形狀顏色;又講了登山虎是如何爬的;最后講了登山虎的腳沒觸著墻就"萎了"和觸著墻的巴在墻上相當"堅固"。回歸課題。學到這里，我們再來看看課題，老師為何把腳這個字寫得這么大，