《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性作業(yè)1一、填空題1．全民教育的內(nèi)涵重要涉及教育的民主化和教育的普及化。2．為迎接21世紀(jì)，英國政府頒布了1988年教育法，在很大限度上改變了政府的辦學(xué)思想及管理模式，被視為英國教育改革的里程碑。3．國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本規(guī)定。4．卡爾·羅杰斯1942年出版了《征詢和心理治療》一書，系統(tǒng)地提出了他的非指導(dǎo)性治療理論及方法。5．公民教育是以培養(yǎng)合格的公民為基本目的。6．社會(huì)學(xué)習(xí)心理理論認(rèn)為：人類行為是個(gè)體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是替代強(qiáng)化。7．20世紀(jì)70年代，美國教育學(xué)家紐曼提出了社會(huì)行動(dòng)道德教育模式。8．桑代克在《心理與社會(huì)測量導(dǎo)論》中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。9．全面教育質(zhì)量管理的基本特點(diǎn)是堅(jiān)持質(zhì)量管理的全面性、全員性和全程性。10．基礎(chǔ)教育改革是指按照一定的目的和規(guī)定、故意識(shí)的改善基礎(chǔ)教育的一種實(shí)踐活動(dòng)11．教育信息化的內(nèi)涵：一是信息技術(shù)和設(shè)施引入教育和教學(xué)領(lǐng)域，即教育中信息技術(shù)和信息資源的獲得；二是信息技術(shù)被有機(jī)地整合到教育教學(xué)過程以及學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的人才。12．培養(yǎng)目的是指各級(jí)各類學(xué)校對(duì)受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，它由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的社會(huì)層次的需要決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化。13．綜觀世界各國基礎(chǔ)教育課程改革，在課程改革的指導(dǎo)思想上，強(qiáng)調(diào)大眾教育，即所謂“教育為大眾”“科學(xué)為人人”。二、單項(xiàng)選擇題1．20世紀(jì)70年代教育目的以(A)為重要內(nèi)容。A．學(xué)會(huì)生存B．學(xué)會(huì)關(guān)心C．學(xué)會(huì)結(jié)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存2．英國德育政策的特點(diǎn)有(A)A．傳統(tǒng)、深厚、保守B．改革轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化C．德育目的多元化3．美國學(xué)校的道德教育內(nèi)容有(B)A．政治教育B．法制教育C．公民教育4．結(jié)構(gòu)主義教育論思想重要是(B)提出的。A．贊可夫B．布魯納C．瓦根舍因5．提出“以高難度，高速度進(jìn)行教學(xué)的原則”是(A)的理論。A．發(fā)展性教學(xué)理論B．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論C．范例教學(xué)6．“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是(C)提出的教學(xué)改革措施。A，馬芯蘭老師B．魏書生老師C．洋思中學(xué)、三、名詞解釋1．基礎(chǔ)教育:是旨在提公民基本素質(zhì)而實(shí)行的普通文化教育，是每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)接受的最低限度的教育，是整個(gè)教育的奠基工程。2．全民教育:就是教育對(duì)象的全民化，教育必須向所有人開放，都有接受教育的權(quán)利且必須接受一定限度的教育。3．教育信息化:技術(shù)和設(shè)備的信息化，即把信息技術(shù)和設(shè)備引入教育領(lǐng)域。四、簡答題1．簡述克林頓政府提出的美國基礎(chǔ)教育的八項(xiàng)培養(yǎng)目的。答：（1）重視初期教育，美國所有兒童作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。（2）減少中學(xué)生的輟學(xué)率，高中生的畢業(yè)率至少達(dá)成90%。（3）在4年級(jí)、8年級(jí)和2023級(jí)結(jié)束時(shí)，所有學(xué)生必須在富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等8門必修課顯示出駕馭能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)作準(zhǔn)備。（4）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教育和專業(yè)水平。（5）美國學(xué)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)水平達(dá)成世界一流。（6）重視成人文化教育和終身學(xué)習(xí)。（7）在學(xué)校消滅毒品、暴力、酗酒，為學(xué)生提供安全的、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。（8）提倡學(xué)生家長參與學(xué)校管理，改善學(xué)校與家長的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)、情感和學(xué)術(shù)方面的發(fā)展。2．簡述當(dāng)代基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢。答：（1）加強(qiáng)道德教育、重視人格培養(yǎng)；（2）始終抓基礎(chǔ)、及時(shí)更新內(nèi)容；（3）發(fā)展智力能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神；（4）重視信息技術(shù)知識(shí)；（5）重視個(gè)人知識(shí)。3．簡述建構(gòu)主義教學(xué)理論的重要觀點(diǎn)和內(nèi)容。答：（1）建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生根據(jù)自己的背景知識(shí)，建構(gòu)自己知識(shí)的過程。（2）這一理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)中包含4個(gè)因素：即學(xué)生的背景知識(shí)；學(xué)生的情感；新知識(shí)自身蘊(yùn)涵的潛在意義；新知識(shí)的組織與呈現(xiàn)方式。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)的產(chǎn)生要有兩個(gè)條件，一是學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)要與學(xué)生原有的背景知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極意義能引發(fā)學(xué)生情感的變化。二是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生必須與其他學(xué)生和教師不斷溝通和交流，這樣才干在自己原有知識(shí)基礎(chǔ)上完畢故意義的“建構(gòu)過程”。總之，建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的建構(gòu)過程，而不是被動(dòng)地接受信息；知識(shí)的建構(gòu)決不是隨意的，必須與別人切磋，以及和自己的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，不斷加以調(diào)整和修正；學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元的。4．簡述價(jià)值澄清理論的重要觀點(diǎn)和內(nèi)容。答：價(jià)值澄清理論產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，其重要代表人物是美國的拉斯。這一理論認(rèn)為每一個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，價(jià)值觀是多元的、相對(duì)的和變化的，學(xué)校德育要幫助兒童掌握價(jià)值澄清的方法，不是直接把價(jià)值觀教給學(xué)生，而是通過學(xué)習(xí)、分析、評(píng)價(jià)、反思，特別是在教師的引導(dǎo)下以討論、辯論等方式，使學(xué)生形成適合他自己的價(jià)值體系。價(jià)值澄清涉及四個(gè)基本要素：關(guān)注生活、接受現(xiàn)實(shí)、啟發(fā)思考、培養(yǎng)能力。5．簡述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢。答：（1）重視教育評(píng)價(jià)的反饋與改善功能；（2）重視擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)的范圍；（3）重視定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合；（4）重視教育評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià)。6．簡述基礎(chǔ)教育改革的一般過程。答：基礎(chǔ)教育改革的過程一般可分為五個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、動(dòng)員階段、實(shí)驗(yàn)階段、實(shí)行階段和鞏固反思階段。7．簡述國外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的趨勢。答：國外基礎(chǔ)教育改革的重要發(fā)展趨勢是教育全民化（涉及推動(dòng)教育民主和教育普及）；教育國際化；教育信息化和教育個(gè)性化。8．簡述《美國2061計(jì)劃》的基本改革規(guī)劃。答：美國科學(xué)促進(jìn)會(huì)為提高美國中小學(xué)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，在考察和分析了美國基礎(chǔ)教育成效后，提出了20世紀(jì)80年代中期至21世紀(jì)初科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)改革的構(gòu)想，并擬定了相關(guān)的實(shí)行方案。1985年哈雷彗星曾光顧地球，它再次光顧地球?qū)⑹?061年，以此命名這個(gè)計(jì)劃，說明了它的未來指向。其重要階段成果：（1）《普及科學(xué)----美國2061計(jì)劃》教育改革總報(bào)告和五份分報(bào)告。（2）《科學(xué)文化標(biāo)準(zhǔn)》具體規(guī)定了實(shí)現(xiàn)目的所涉及的知識(shí)和技能領(lǐng)域。9．簡述我國面向2l世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革的目的。答：2023年6月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)目的，構(gòu)成了這次課程改革的總體框架。（1）課程功能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成過程。（2）課程結(jié)構(gòu)改革，注意綜合課程的設(shè)立。（3）課程內(nèi)容的改革，強(qiáng)調(diào)改變繁、難、偏、舊的課程內(nèi)容和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。（4）課程實(shí)行的改革，提倡參與性、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。（5）課程評(píng)價(jià)的改革，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（6）課程管理政策的改革，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。10．結(jié)合實(shí)際，如何看待網(wǎng)絡(luò)對(duì)道德的影響。答：11．如何理解現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢。答：（1）重視教育評(píng)價(jià)反饋與改善功能的發(fā)揮。（2）擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)范圍。（3）重視定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合。（4）重視教育評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià)。12．簡述當(dāng)代世界各國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容發(fā)展的趨勢。答：（1）加強(qiáng)道德教育，重視人格培養(yǎng)；（2）始終抓住基礎(chǔ)，及時(shí)更新內(nèi)容；（3）發(fā)展智力能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；（4）重視信息技術(shù)知識(shí)；（5）重視個(gè)人知識(shí)。五、論述題1．結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)我國新課程培養(yǎng)目的的理解。答：新課程的培養(yǎng)目的是：全面貫徹黨的教育方針，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代規(guī)定；要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成對(duì)的的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。擬定這一培養(yǎng)目的，是基礎(chǔ)教育承擔(dān)提高全民素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力歷史重任的具體貫徹。2．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎覈掠椒ê偷掠緩降母淖儭４穑海?）從封閉轉(zhuǎn)向開放；（2）從受體轉(zhuǎn)向主體；（3）從平面轉(zhuǎn)向立體；（4）從工具價(jià)值轉(zhuǎn)向目的價(jià)值。3．什么是發(fā)展性評(píng)價(jià)？發(fā)展性評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn)？答：發(fā)展性評(píng)價(jià)是建立在教師的主體發(fā)展和可連續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上的，評(píng)價(jià)的主線目的在于促進(jìn)發(fā)展，淡化原有的甄別與選拔功能，關(guān)注教師、學(xué)生在發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)教師、學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。發(fā)展性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是：（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容體現(xiàn)綜合性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)分層化。（2）評(píng)價(jià)方式多樣化。（3）評(píng)價(jià)主體多元性。（4）關(guān)注發(fā)展過程，將終結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。4．我國基礎(chǔ)教育學(xué)校管理改革取得了哪些重要成就？答：（一）基礎(chǔ)教育學(xué)校外部管理改革我國已基本上建立起了“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”的基礎(chǔ)教育管理新體制，這種新體制雖然仍處在不斷的改革和完善中，但是它已經(jīng)在推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育辦學(xué)體制改革和基礎(chǔ)教育的整體發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。（二）基礎(chǔ)教育學(xué)校內(nèi)部改革1.改革學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度（1）實(shí)行校長負(fù)責(zé)制；（2）發(fā)揮學(xué)校黨組織的保證、監(jiān)督作用；（3）實(shí)行民主管理。2.推行教職工聘任制聘任教職工時(shí)，一般貫徹雙向選擇、公平競爭、擇優(yōu)聘任、統(tǒng)籌兼顧、相對(duì)穩(wěn)定、妥善安排的原則。實(shí)踐已經(jīng)證明，教職工聘任制的實(shí)行，在一定限度上優(yōu)化了學(xué)校勞動(dòng)組合，極大地調(diào)動(dòng)了教職工工作積極性、積極性和發(fā)明性。3.實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制目前我國中小學(xué)實(shí)行結(jié)構(gòu)工資的具體辦法是：將教師工資提成基本工資、崗位工資、職務(wù)工資和教齡津貼四個(gè)部分。“干與不干一個(gè)樣。干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣的狀況得到了明顯的改善。《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性作業(yè)2一、填空題1．我國基礎(chǔ)教育課程改革的目的中，規(guī)定課程功能的改變是：從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。2．學(xué)科基本結(jié)構(gòu)是指某門學(xué)科的基本概念和基本原則。3．加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力是智能教學(xué)理念追求的目的。4．國外德育有體諒模式、社會(huì)行為模式、道德認(rèn)知發(fā)展模式和完善人格模式等幾種模式。5．我國教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的價(jià)值取向存在的問題是：教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是甄別與選拔，“以分為本”，盛行分?jǐn)?shù)管理，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。6．當(dāng)前世界各國所采用的教育行政管理體制重要涉及三種類型：中央集權(quán)型、地方集權(quán)型和中央集權(quán)和地方分權(quán)結(jié)合型。7．基礎(chǔ)教育也稱國民基礎(chǔ)教育，是旨在提高公民基本素質(zhì)而實(shí)行的普通文化教育。8．縱觀20世紀(jì)90年代世界各國的教育改革，可以看出其中一個(gè)共同的特點(diǎn)就是各國都教育教學(xué)改革將視為決定國家和民族命運(yùn)的大事。9．基礎(chǔ)教育是與職業(yè)技術(shù)教育和成人教育相區(qū)別的一種教育。10．全民教育的內(nèi)涵重要包教育的民主化和教育的普及化。11．“2061計(jì)劃"提出了美國20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)初的科學(xué)，數(shù)學(xué)和技術(shù)教育的改革構(gòu)思。12．素質(zhì)教育的最基本內(nèi)涵是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生。13．卡爾·羅杰斯在1942年出版很有影響的《征詢和心理治療》一書系統(tǒng)地提出了他的“非指導(dǎo)性”治療理論方法。二、單選題1．20世紀(jì)80年代教育目的以(B)為重要內(nèi)容。A．學(xué)會(huì)生存B．學(xué)會(huì)關(guān)心C．學(xué)會(huì)結(jié)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存2。英國的道德教育內(nèi)容有(B)A．法制教育B．政治教育C．社會(huì)教育3．美國德育政策的特點(diǎn)是(B)A．注重未來生活B．強(qiáng)調(diào)美國精神C。統(tǒng)一的道德教育目的4．發(fā)展性教學(xué)論重要提出者是(A)。A。贊可夫B．布魯納C．瓦根舍因5．提出“憑發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是(B)。A．發(fā)展性教學(xué)理論B．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論C．范例教學(xué)6。提出根據(jù)“好的例子”、“典型的例子”進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的是(C)A．發(fā)展性教學(xué)理論B．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論C．范例教學(xué)三、名詞解釋1．教育評(píng)價(jià)：是對(duì)教育目的和它的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值判斷的系統(tǒng)調(diào)查，為教育決策提供依據(jù)的過程。2．顯性課程:是學(xué)校教育中有計(jì)劃，有組織地實(shí)行的課程，是國家或地方教育行政部門頒布的正式課程。3．教育個(gè)性化:是指致力于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教育，充足考慮人的個(gè)性的各個(gè)方面——生理、心理、社會(huì)的，最終真正從人的特點(diǎn)出發(fā)去進(jìn)行全面設(shè)計(jì)的一種教育模式。4．校本管理:是一項(xiàng)通過將重要的決策權(quán)從州和縣轉(zhuǎn)移到每一所學(xué)校從而改善教育的策略。四、簡答題1．簡述我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢。答：完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，保證農(nóng)村義務(wù)教育的普及和發(fā)展；以素質(zhì)教育為核心，全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革；加強(qiáng)信息技術(shù)和外語教育，加快基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化；建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化規(guī)定的師資隊(duì)伍；依法治教，完善督導(dǎo)評(píng)估制度。2．我國確立培養(yǎng)目的有哪些特點(diǎn)?答：（1）目的社會(huì)化與目的素質(zhì)化結(jié)合；（2）重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性；（3）面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。3．發(fā)展性教學(xué)的教學(xué)原則有哪些?答：（1）以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則；（2）以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則；（3）理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則；（4）使學(xué)生理解教學(xué)過程的原則；（5）使全班學(xué)生（涉及差生）都得到發(fā)展的原則。4．在德育內(nèi)容序列化安排方法方面，由于德育過程觀的不同，存在哪些不同的觀點(diǎn)?答：（1）結(jié)構(gòu)遷移說：重視核心品質(zhì)的培養(yǎng)和遷移；（2）階段連續(xù)說：按照循序漸進(jìn)的原則把學(xué)校德育內(nèi)容安排在各個(gè)教學(xué)階段，形成一個(gè)前后沒有反復(fù)的直線遞進(jìn)式序列；（3）螺旋循環(huán)說：把學(xué)校德育內(nèi)容的多層性與受教育者德育發(fā)展水平的參差性結(jié)合起來，形成一個(gè)系統(tǒng)連貫、螺旋上升的系列。5．社會(huì)參與學(xué)校管理有什么意義?答：（1）形成全社會(huì)重視、關(guān)心、支持教育的良好局面；（2）推動(dòng)了教育決策的民主化、科學(xué)化進(jìn)程；（3）增強(qiáng)了學(xué)校教育的活力。6．我國基礎(chǔ)教育改革中，以政府為主導(dǎo)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)有哪些?答：（1）政府頒布政策、法規(guī)主導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革。（2）政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視基礎(chǔ)教育改革。（3）在資源配置上，突出各級(jí)政府的主體地位。7．素質(zhì)教育是21世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革的旗幟和行動(dòng)指南，目前應(yīng)當(dāng)形成的結(jié)識(shí)有哪些?答：素質(zhì)教育理論是20世紀(jì)末期中國教育研究與實(shí)踐最重要的成果，是鄧小平理論在教育事業(yè)上的反映，是全面發(fā)展教育理論在中國社會(huì)主義初級(jí)階段的新的表現(xiàn)形式。特別是1999年6月召開的全國第三次教育工作會(huì)議對(duì)素質(zhì)教育賦予了新的內(nèi)涵，形成了“一個(gè)靈魂”、“兩個(gè)重點(diǎn)”、“三個(gè)面向”、“四個(gè)結(jié)合”等系統(tǒng)觀點(diǎn)，確立了素質(zhì)教育在21世紀(jì)的教學(xué)改革中的指導(dǎo)地位。8．縱觀英國基礎(chǔ)教育課程改革，歸納英國基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展趨勢。答：（1）重視價(jià)值觀的教育和學(xué)生精神、道德的發(fā)展；（2）加強(qiáng)社會(huì)公民意識(shí)的培養(yǎng)；（3）以基礎(chǔ)學(xué)力為核心改善教育質(zhì)量；（4）注意統(tǒng)一性和靈活性的結(jié)合；（5）努力提高學(xué)生的信息交流的技術(shù)和能力。9．簡述范例教學(xué)的目的和規(guī)定。答：范例教學(xué)的目的和規(guī)定可以概括為“四個(gè)統(tǒng)一”。第一，“教學(xué)和訓(xùn)育的統(tǒng)一”，這是指要堅(jiān)持教學(xué)的教育性，將傳授知識(shí)、技能與進(jìn)行思想教育統(tǒng)一。第二，“問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一”，就是要打破專題教學(xué)中學(xué)科體系的順序，用課題形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的系統(tǒng)形式，從課題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)，一方面規(guī)定針對(duì)學(xué)生存在的或提出的問題組織教學(xué)，另一方面，每個(gè)課題應(yīng)當(dāng)既是發(fā)現(xiàn)的突破口，同時(shí)又對(duì)學(xué)生有吸引力，把學(xué)生從一個(gè)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)到另一個(gè)發(fā)現(xiàn)上。第三，“掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)既要以知識(shí)技能武裝學(xué)生，又要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，把傳授知識(shí)與教給學(xué)習(xí)方法、思想方法，發(fā)展智力與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。第四，“主體與客體的統(tǒng)一”，就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)中，既要了解和熟悉教材，又要了解和熟悉學(xué)生的智力水平和個(gè)性，在教學(xué)中要把兩個(gè)重要的教學(xué)因素結(jié)合起來考慮，以便充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其愛好盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。10．各國道德教育計(jì)劃共同強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容有哪些?答：（1）社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn):合作,正直,社會(huì)責(zé)任,人類尊嚴(yán).2）個(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn):忠厚,誠實(shí),寬容,守紀(jì)律等.3）國家和世界的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn):愛國主義,民族主義,國際理解,人類友愛等.4）結(jié)識(shí)過程的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn):追求真理,慎于判斷等.11．有效能學(xué)校有哪些特性?答：有力的行政領(lǐng)導(dǎo)，有序的氛圍，基本技能目的明確，成績?nèi)∠虻恼撸叩呐瓮?jīng)常性評(píng)估，教職工發(fā)展，在職培訓(xùn)，合作的氣氛，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化和按照能力分組。12．我國基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)有什么?答：(一)以政府為主導(dǎo)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)。A．政府頒布政策、法規(guī)主導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革B．政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視基礎(chǔ)教育改革C．在資源配置上，突出各級(jí)政府的主體地位。(二)重點(diǎn)突破、分步實(shí)行的戰(zhàn)略。(三)以教學(xué)改革為主導(dǎo)的秩序。13．當(dāng)代世界各國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容發(fā)展趨勢的特點(diǎn)是什么?答：（1）加強(qiáng)道德教育，重視人格培養(yǎng)。（2）始終抓住基礎(chǔ)，及時(shí)更新內(nèi)容。（3）發(fā)展智力能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（4）重視信息技術(shù)知識(shí)。（5）重視個(gè)人知識(shí)。五，論述題1．結(jié)合實(shí)踐談?wù)勀銓?duì)21世紀(jì)中國教育的培養(yǎng)目的的理解和結(jié)識(shí)。答：一方面應(yīng)當(dāng)充足結(jié)識(shí)實(shí)行素質(zhì)教育的必要性和緊迫性，在此基礎(chǔ)上確立以下目的：對(duì)的理解和解決知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系；把思想品德作為培養(yǎng)學(xué)生最重要的素質(zhì)；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；培養(yǎng)人格健全和有鮮明個(gè)性的人。2．結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)我國學(xué)校德育工作特點(diǎn)的結(jié)識(shí)。答：我國中小學(xué)德育中，德育內(nèi)容具有這樣一些特點(diǎn)，分別是德育內(nèi)容更加豐富與全面、德育內(nèi)容具有層次性與多樣性、關(guān)注學(xué)生道德心理的發(fā)展水平、重視道德實(shí)踐能力的發(fā)展等；在目前的情況下，我國的德育內(nèi)容已經(jīng)擴(kuò)展為道德教育政治教育、思想教育、法紀(jì)教育、心理教育等方面。在德育的途徑與方法的變化上表現(xiàn)出的變化趨勢是從封閉到開放、從受體到主體、從平面到立體、從工具價(jià)值到目的價(jià)值等3．我國基礎(chǔ)教育學(xué)校管理改革的發(fā)展趨勢有什么?答：(1)確立現(xiàn)代學(xué)校管理觀念。(2)深化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革。(3)完善教職工聘任制。(4)加大學(xué)校管理配套改革的力度。《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》形成性作業(yè)3一、填空題1．世紀(jì)之交，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展向教育領(lǐng)域全面滲透給教育改革帶來了新的課程與挑戰(zhàn)。2．我國基礎(chǔ)教育教學(xué)理念經(jīng)歷了從“雙基教學(xué)理念”發(fā)展到智能教學(xué)理念再發(fā)展到素質(zhì)教育理念的教學(xué)理念。3．在學(xué)生品德發(fā)展中，除了家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，學(xué)校也是一個(gè)重要的育人環(huán)境。4．自然環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)條件，也是人類發(fā)展不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。5．國家有關(guān)文獻(xiàn)明確規(guī)定，中小學(xué)校改革的目的是建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。6．基礎(chǔ)教育是指國家對(duì)兒童和青少年實(shí)行的一定年限階段的普通文化教育。7．素質(zhì)教育是2l世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革的旗幟和行動(dòng)指南。8．課程改革的目的是圍繞著人的培養(yǎng)目的來設(shè)計(jì)和擬定的。9．素質(zhì)教育觀念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的編輯，一是教學(xué)目的的重心應(yīng)當(dāng)向非認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，二是教學(xué)目的設(shè)定要面向全體學(xué)生。10．公民教育是指每個(gè)出生在國家里的人都有權(quán)接受的教育，它以培養(yǎng)合格的公民為基本目的。11．我國學(xué)校德育內(nèi)容中的政治教育涉及愛國主義、社會(huì)主義主義民主政治和中國共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線教育。12．教育評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)的重要組成部分，它是以教育目的為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)教育活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測定、分析、比較，給予價(jià)值判斷的過程。13．學(xué)校管理是一個(gè)以組織學(xué)校教育工作為重要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活。14．校本管理是一項(xiàng)將重要的決策權(quán)從州和縣轉(zhuǎn)移到每一所學(xué)校，從而改善教育的策略。15．傳統(tǒng)亞洲國家教學(xué)評(píng)價(jià)觀的特點(diǎn)是：重視考試的選拔與甄別功能，以考試成績作為選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。二、單選題1．20世紀(jì)90年代教育目的以(A)為重要內(nèi)容。A．學(xué)會(huì)生存B．學(xué)會(huì)關(guān)心C．學(xué)會(huì)結(jié)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存2．日本學(xué)校德育教育政策的特點(diǎn)是(B)A．注重現(xiàn)代化B．學(xué)習(xí)西方C．關(guān)注未來3．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論思想重要是(B)提出。A．贊可夫B．布魯納C．瓦根舍因4．“范例教學(xué)”理論提出者是(C)。A．贊可夫B．布魯納C．瓦根舍因5．“把教學(xué)重心定在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位”是(C)理論。．A．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)B．范例教學(xué)C．非指導(dǎo)性教學(xué)三、名詞解釋1．基礎(chǔ)教育改革:是旨在提公民基本素質(zhì)而實(shí)行的普通文化教育，是每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)接受的最低限度的教育，是整個(gè)教育的奠基工程。2．教育國際化:是把本國教育置于世界之中，用國際眼光考察本國的教育制度，培養(yǎng)適應(yīng)國際化時(shí)代的新型人才。3．隱性課程:是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)，規(guī)范，形成的態(tài)度、價(jià)值觀、具有潛在性和隱蔽性，要對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面具有重要的影響。四、簡答題1．我國課程改革中教材改革的方向有什么?答：（1）提高課程改革的理念水平和理論品位。（2）在課程政策上，要實(shí)現(xiàn)國家課程，地方課程與校本課程的整合。（3）在課程內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合。（4）實(shí)現(xiàn)課程綜合化。（5）在課程實(shí)行上，力求互相適應(yīng)和課程創(chuàng)新。（6）走向過程取向和主體取向的課程評(píng)價(jià)。2．各國基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)人的培養(yǎng)有哪些內(nèi)容?答：（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。（2）培養(yǎng)學(xué)生的積極精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人才干。（5）培養(yǎng)學(xué)生的和諧、豐滿的個(gè)性。（6）開展心理健康教育。3．現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢什么?答：（1）重視教育評(píng)價(jià)反饋與改善功能的發(fā)揮。（2）擴(kuò)大教育評(píng)價(jià)范圍。（3）重視定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合。（4）重視教育評(píng)價(jià)中的自我評(píng)價(jià)。4．國外基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)有什么?答：(1)突出基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略地位。(2)追求公平和效率，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目的。(3)構(gòu)建靈活的辦學(xué)體制。(4)課程內(nèi)容重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練。(5)加強(qiáng)道德教育。5．21世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目的的構(gòu)想應(yīng)當(dāng)注意什么?答：(1)充足結(jié)識(shí)實(shí)行素質(zhì)教育的必要性和緊迫性。(2)對(duì)的理解和解決知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系。(3)把思想品德素質(zhì)作為學(xué)生的最重要的素質(zhì)。(4)以培養(yǎng)學(xué)