半結構化面試1.自我認知類問題:Q１:自身的優勢與局限性優勢:作為老師所需要的愛心、耐心和責任心，自己都具有，舉例說明，具體闡述。局限性:經驗局限性。如何填補：看視頻學習、虛心向經驗豐富的老師請教等。Ｑ2：為什么想當老師?小時候的抱負，不同階段老師的影響,國家的重視,成就動機,專業對口,自身能力Ｑ3：為什么選擇教師這個清貧的行業?認可現狀，但相信會越來越好;自己的抱負、能力；月亮與六便士。Q4:優秀的老師應當具有如何的素質？為人師表，要有師德,良好的個人蘇志,優秀的教學能力Q５:怎么做好一個班主任？心理健康，善于與學生、家長溝通，善于教育引導，提高自身組織管理能力Q6：工作遠不如預期怎么辦?表態:絕對不會打退堂鼓,會繼續做好老師本職工作如何做：適應環境,調整心態，關愛學生，工作態度,同事關系2.組織管理類問題Q1：如何組織好一次班級活動，比如班會?分為活動前、活動中和活動后3個部分。活動前,要明確活動的主題，做好前期的準備,制定活動計劃。具體的要邀請參與的人員，和任課老師或家長提前做好溝通,同時會班會中要用到的資料提前進行搜集和整理。活動中,可以講解事例，播放相關視頻,請同學們交流自己的感想，邀請其他參與人員溝通。活動后，要有活動的總結和自己的反思，比如后續追蹤參與人員的感想，以后揚長避短。３.情景應變類問題（1）教學機智（要分析具體現象,盡量弱化事件，保證正常的教學秩序,課下進行溝通交流，弄清因素,進行評價)Ｑ1:假如有人上課說話怎么辦？①風趣化解:看來老師講的不錯，已有同學開始手舞足蹈了。②眼神制止③點名制止:假如有同學有疑問的話，現在可聽老師進行講課，課下可以再和老師討論④組織一個討論，再走到同學身邊制止。學生上課說話因素要分情況：①討論問題：對他們的思考精神給予表揚,同時進行一定的教育，學生要學會尊重老師的勞動成果和其他同學聽課的權利，有問題可以課下解決。②發生矛盾:先弄清楚因素，采用措施,此后要注意班級同學的關系問題，多開展一些班會或班級活動，增進同學之間的溝通。③對老師的課不感愛好：教育同學要尊敬老師,有什么建議或者疑問可以看看課下溝通,同時老師也要積極聽取意見。作為老師要加強授課能力，補足專業知識，向有經驗的老師請教，多根據學生目前的認知特點進行教學活動的設計，使課堂更加有趣味性,可以最大限度低調動學生的積極性和積極性。（2)校園安全①區域性事件:地震、火災保持冷靜，維持現場秩序,引導學生撤離，清點學生人數，聯系外部救援，避免危害擴大,告知學生家長。②人身性事件保持冷靜，營救學生，維持秩序,送到醫務室或醫院,告訴學校和家長③學生晚上溜出去上網怎么辦？出去找學生,告知家長，看學生是否安全。假如找到了讓他先回去休息,第二天再找他溝通。上網的因素分情況：假如是為了查找資料，先教育,后指導;假如是為了打游戲,不要直接批評,要引導學生,講清楚上網的危害，讓學生家長配合引導。在班上開班會，讓其他同學也意識到上網打游戲的危害性。同時，老師自己要反思，引導和溝通不到位，沒有提前注意到學生的不好傾向,以后要不斷改善。3.人際關系問題（和學生、同事、領導、家長的關系，原則是：給予尊重，積極陽光,加強溝通，以工作為重）(1)與學生的關系為人師表,熱愛學生,善于德育,以孩子的健康成長為中心，和學校、老師、家長共同配合,運用班級和任何老師，引導學生多參與活動。(2)與同事的關系樂于幫助，不斷學習。同事要你幫忙的話，比較輕重緩急,假如我的事情比較重要，向領導請示先完畢自己的工作。同事覺得我的能力局限性以幫他。(3）與家長的關系一視同仁，公平對待，堅持原則。安撫家長,問清情況,向領導報告，展開調查...（４）與領導的關系一方面先服從領導的安排，不管明白不明白,不懂就問,腳踏實地地工作,多向領導進行請示。假如領導對你不好，思考為什么對我不好,我有什么局限性，和領導多交流，表決心自己會提高，希望領導可以多指正，態度積極工作。４.綜合分析問題社會熱點,教育理論,名言警句的理解。哲理理論：你的理解,理論和實際相結合，對于自身的借鑒啟示社會熱點：提出觀點，判斷對錯，分析事情的本質和發生的因素，假如是悲觀的現象就提出建議。教學理論：理論聯系實際試講＊試講不要超時，運用各種機會看表。比如：講課中間可以說，給同學們留出3分鐘的時間來思考一下這個問題,然后抬起手腕看一眼表，說“好,時間到了”。這樣就可以看看時間了。假如感覺時間快到了，請盡快做小結，布置作業,不用糾結課堂內容是否講完，但一定要保持課堂環節設立的完整性。試講最重要的是和同學的互動和反饋。叫同學回答問題后,一定要對他的回答做出評價！【教案模式】

導入溫故知新(檢查預習)，設立情景，播放視頻、圖片，活動導入古今對比,中外對比,相似的事件對比,成功與失敗的對比圖片導入,描述圖片

新課講授師生互動:有效提問，小組討論，角色扮演，競爭比賽,要有分組過程“每個小組討論得都很劇烈,時間差不多了,下面請每個小組選出一位代表來總結一下”。

鞏固提高小結:請一位同學來回顧總結

作業布置發散性問題

如何評價：這位同學回答得很好,看來剛才認真思考了這個問題。考慮得比較全面剛才這位同學回答了....看來是認真思考了的,但是呢，回答得還不夠全面,尚有哪位同學可以補充一下。【試發言術】（敲門，進門，鞠躬。走到老師面前,鞠躬)“各位評委老師好,我是高中語文中的第1號考生，在接下來的環節中假如我有什么局限性和需要改善的地方,還請老師指正”。(考官提出結構化問題，認真聆聽）“嗯，好，謝謝老師的提問,請給我幾秒鐘思考一下這兩個問題”(停頓幾秒鐘思考）“好,關于第一個問題,.．.．.．（反復一遍問題）,假如我是一名老師,一方面,另一方面,然后，最后。關于第二個問題,同上......老師,我的回答完畢。”（老師示意你可以開始講課了）“好，為了貫徹學生為主體、老師為主導的教學原則,在接下來的課堂試講中我會安排同學閱讀課本、回答問題、小組討論的環節,由于時間關系,我會省去這些環節所需要的時間。接下來是我的試講。”試講開始：(站上講臺，鞠躬)“同學們好，現在我們開始上課”。【導入】方法①:同學們，在上課之前，老師想問你們一個問題，你們都知道...．嗎?那你們對....了解多少呢?（同學回答）嗯,看來大家平時積累很多，非常好,我們知道．...那...與．．.有什么關系呢?／那..．.具體有哪些....呢?接下來，大家都跟老師一起來走進這堂課.．.(板書寫題目)方法②：在開始講課之前,老師先請大家看一張圖片。有沒有同學知道圖片中的人/建筑／地方是....呢?那他的重要事跡是....對,看來大家平時積累很多,非常棒，那接下來,我們就開始今天的學習,我們今天要學的是...（板書寫題目）【新課講授】同學們，下面給大家２分鐘的時間默讀一下課文，在讀的同時思考一個問題：.．.好，時間到了。有哪位同學可以回答一下老師剛才提出的.．..問題呢？（這里可以有互動,互動可以貫穿整個試講環節。方法可以有:哎，我看見有些同學已經迫不及待地舉起了手,那就有請這位同學來回答一下;嗯，看來這位同學知道得很多/這位同學回答得很好，他說....；尚有其他同學有其他的答案嗎?好,那位同學，你來回答一下;嗯，他說...也回答得很好,但是呢，他說的是其中的一方面。哪位同學可以再幫他補充一下呢?）(繼續講課）為什么..．..呢？這個問題，我希望大家小組合作來解決，我們來按照座位分為.．.個小組,給大家5分鐘的自由討論時間，好,開始。好,同學們,5分鐘時間已經到了,大家都討論得很熱烈呀。下面老師要請各小組中的一位同學來分享一下你們小組的討論成果。【鞏固提高】好,那么，這就是我們這節課的重要內容。在課程的最后，老師想請一位同學來幫大家回顧總結一下這節課的內容。有誰樂意來完畢這個任務呢?大家不要害羞呀，不要膽怯說錯。哎,非常好,那這位同學你來。嗯，對，我們這節課學習了．...那你認為我們的重點是什么呢?嗯,你回答得很對的，我們這節課的重點就是..．（總結一下本課的重點)好，這位同學請坐。【作業布置】在學習了...．后呢,我希望同學們可以在課下，搜集閱讀一下有關...的書籍,來寫一篇小論文,加深對這節課的內容的理解，沒有字數上的規定。同時大家也不要忘了預習下節課的內容喲。好，下課！鞠躬。答辯

是哪個學校畢業的?學什么專業的

對教師的體會,有什么經驗與心得

有參與過相關工作嗎?

怎么采用有效的教學方法？采用某種教學方法的依據是什么?答：學生的知識儲備,學生的認知特點,根據教學能力、教學設備等。

對自己的教學進行評價?答：課堂設計四部曲是否完整,哪個環節比較好。局限性的地方是什么，需要增長一點活動、游戲,更多地調動學生的積極性。局限性的因素是什么？之前沒有工作,教學經驗不夠，在此后的工作中要多多學習，多向有經驗的老老師們學習。

有關教學目的的問題答:三維目的是哪三維，實現的情況怎么樣

關于課堂中出現的一