———數學教學學習心得總結數學教學學習心得總結（精選23篇）

數學教學學習心得總結篇1

數學是一門基礎課程，在學校教學中，提高學校數學的教學效果對學校數學老師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獵取最佳的課堂教學效果。老師應充分了解學校生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高學校數學課堂教學效果。

一、老師課前預備充分，明確教學目標

老師課前預備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢?

首先，這就要求老師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到同學的接受力量，所以應當合理得支配一節課的信息量。對低班級和高班級的同學要進行區分，由于不同級的思維進展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區分對待。

其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避開在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者同學簡單接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。

二、將科學性和新奇性融入課堂教學

1、激發同學學習的愛好，營造寬松的學習氛圍

我們知道數學不僅僅是一個熟悉過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要留意的是培育同學學習數學愛好。培育同學的愛好不妨從以下幾方面入手：

首先，給同學營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓老師授課的內容變得新奇、好玩。比如在教學統計時，老師利用多媒體課件展現"水果雨'的場景讓不同類的水果以下雨的形式呈現在屏幕上。等同學觀看以后老師可以提問："消失了哪幾種水果?各消失了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來關心大家記清晰?'著就很順當、快速的引入了統計的內容。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面同學也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的樂觀性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。

其次，注意良好的師生關系的建立，師生情感溝通的加強。老師在課堂上面帶笑容，其歡快的心情會感染同學，給同學一種親切感，是同學產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以溝通，讓每一個孩子都以良好的心態參加老師組織的課堂學習之中。對于學習成果不抱負的同學，老師也應多多賜予鼓舞，使他們有信念學得好。常常賜予同學贊揚，發覺他們思維的"閃光點'也能激發同學們的求知欲和學習熱忱。

2、巧設問題的情景，科學引導

在教學新學問前，老師應有意創設生動、愉悅的意境，揭示學問間的聯系，從而提高課堂效果。在創設情境上，老師可以把故事、嬉戲引入課堂，也可以讓同學自己動手進行操作。例如，在教學"分數的初步熟悉'前，可支配這樣的情境："小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢?假如用數學該如何表示呢?'同學們會感到很好玩，并急于想了解，于是老師可以因勢利導，引出教學內容，帶同學們進入新學問的學習。

由此可見，老師在課堂教學中應力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數學"生活化'。這樣，同學不僅能把握數學學問和技能，也能把數學學習同現實生活聯系起來。

當然，在老師提出問題后，也要留意給同學獨立思索的時間，讓同學大膽嘗試解決問題。教學中讓同學思索、制造性的充分發揮，更好的培育了同學的思索力量，二老師的主導作用在于設計好問題，激發思維，針對同學思索中的問題給以有的放矢的指導。

3、在課堂教學中注意動手實踐

數學教學要取得好的課堂效率，必需要引導全體同學樂觀主動地參加到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，老師要為同學供應活動方式，讓每一位同學都參加到學習中。在此，我們特殊強調會做，由于只有通過實踐，才能真正將所學學問消化、貫穿;通過實踐，同學在"觸摸'中感知、理解和把握數學學問。

比如在教學而班級下冊觀看物體這一單元的鏡面對稱的特點是，可以讓同學自帶一面小鏡子。首先讓同學照一照身邊的物體、數字、人在鏡子里的成像，這時會有同學發覺，"鏡子里的數字倒了。'老師可以針對同學的疑問連續追問："怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?'這樣一步一步的引導就可以讓同學很簡單了解鏡面對稱的特點。其次，讓同學在課后看鏡子里的數字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調動了同學的學習樂觀性，有利于同學感知、理解新學問，另一方面也促進了同學學習力量和課堂教學效率的提高。

三、重視課后與課堂的緊密連接性

學校數學學問的特點是系統性強，前后聯系親密。課后復習能夠給同學以總結、探究、進展的空間，這樣不僅能鞏固和進展課堂所獲得的學問，更重要的是開發同學的智力，提高他們的學習愛好，培育他們發覺問題的力量。

但是由于同學思維進展水平和接受力量的限制，有些學問的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地留意學問間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。

例如教學兩步應用題，以如下例題為例：

"有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?'這類題目是從問題入手進行分析，依據一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。

解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開頭，使同學簡單看到兩步應用題與一步應用題有什么聯系和不同點，從而較快地把握兩步應用題有什么聯系和不同點，從而較快地把握兩步應用題的分析和解答方法。著要求同學對一步應用題的學問有較好的把握和應用，因此要重視相關部分學問的課后復習。正是在注意課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。

數學教學學習心得總結篇2

在這十多年的教學過程中通過自己的閱歷以及與其他老師的溝通結合新課改的要求，我總結出關于學校數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必需為同學創設引發他們愛好的學習情境。

首先，必需明確在教學過程中創設的情境必需目的明確，要為教學服務。提出的問題要緊緊圍圍著教學目標，而且要特別詳細，要有新意和啟發性。這樣同學能理解問題的含義，才有可能來探究、思索和解決這些問題。創設的情境要真正為老師服務，為同學服務，為教學服務。

其次，情境的內容和形式的選擇要依據同學的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必需充分的了解同學。對于低班級同學，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動好玩的情境，如運用講故事，做嬉戲，模擬表演，直觀演示等形式;到了高班級，則要側重創設有助于同學自主學習、合作溝通的情境，用數學本身的魅力去吸引同學，盡量讓他們由內心的勝利體驗產生情感上的滿意，進而成為推動下一步學習的動力。

下面就是我在教學過程中一點總結，我覺得特別適合學校數學的教學工作。

一、創設的情景要布滿趣味性

愛好是學習之最重要的動力，沒有愛好是不行能學好數學的。所以我們要依據學校生的特點為他們創設布滿趣味的學習情景，以激發他們的學習愛好。最大限度地利用學校生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使同學感到真實、新穎、好玩的學習情境，促使同學的認知情感由埋伏狀態轉入樂觀狀態，由自發的奇怪???心變為劇烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探究意識，實現課堂教學中師生心理的同步進展。

大家都知道小孩子對故事、童話、動物都特別感愛好，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做仆人公，使同學身處擬人化的世界，"投其好而行之'。這樣，不但增加了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動同學的學習樂觀性，使同學全身心地投入到數學學習中。

二、創設的情景要生活化

數學來源于生活，生活中到處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學老師在教學中要有意識地引導同學溝通生活中的詳細問題與有關數學問題的聯系，借助同學熟識的生活實際中的詳細事例，激起同學學習數學的求知欲，查找生活中的數學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進行討論性學習。例如我在教學求圓柱體容積的時候，帶了一只木水桶，讓同學主動測量，計算，檢驗。同學們愛好十足，他們竟然能自己得出結論：計算時要使用內直徑和內高。

三、創設的問題情境應當是開放的、富有探究性的

教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供應一些富有挑戰性和探究性的問題。這樣不僅會激發同學進一步學習的動機，還能讓同學在解決這些問題之后增加自信念，并且大大提高學習數學的樂觀性。我認為開放的、有探究性的問題情境對同學思維力量的培育和學習愛好的激發有很大的作用。例如我在教學《按比例安排》后，讓同學做探究延長題，同學樂觀性特別高，合作，探究，解決問題后那種喜悅溢于言表。其實，許多時候我都是這樣去設計的?？傊?，我認為在學校數學教學中制造各種適合教學需要的情境可以激發起同學學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關心同學真正理解和把握基本的數學學問和技能、數學思想和方法，增進同學的交往，體驗情感，提高力量，使同學得到全面的進展，真正成為數學學習的仆人。

數學教學學習心得總結篇3

學校數學教學隨筆數學內容走進同學生活,讓同學感悟數學的價值。力求做到數學源于生活，并用于生活，讓同學感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中到處要用到數學，必需仔細學好數學。

(一)尋求學問背景激起同學內需

學校數學中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其學問背景，老師在教學中要努力把數學學問向前延長，尋求它的源頭，讓同學明白數學學問從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，同學就會產生一種內在的學習動力。

(二)利用生活原型關心同學建構

眾所周知，數學學科的抽象性與學校生以形象思維占優勢的心理特征之間的沖突，是造成很多同學被動學習的主要緣由之一。其實，佷多抽象的數學學問，只要老師擅長從同學生活中查找并合理利用它的"原型'進行教學，就能變抽象為形象，同學的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

(三)用于現實生活領會數學風采

在數學教學中，我們不僅要讓同學了解學問從哪里來，更要讓同學知道往何處去，并能敏捷運用這些學問順當地解決"怎樣去'的問題，這也是同學學習數學的最終目的和歸宿。

數學內容走進同學生活,讓同學感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分注意機械的技能訓練與抽象的規律推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使很多同學對數學產生了枯燥無用、神奇難懂的印象，從而丟失學習的愛好和動力。為此，我們必需摒棄過去"斬頭去尾燒中段'的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓同學感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中到處要用到數學，必需仔細學好數學。

(一)尋求學問背景激起同學內需

學校數學中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其學問背景，老師在教學中要努力把數學學問向前延長，尋求它的源頭，讓同學明白數學學問從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，同學就會產生一種內在的學習動力。

(二)利用生活原型關心同學建構

眾所周知，數學學科的抽象性與學校生以形象思維占優勢的心理特征之間的沖突，是造成很多同學被動學習的主要緣由之一。其實，佷多抽象的數學學問，只要老師擅長從同學生活中查找并合理利用它的"原型'進行教學，就能變抽象為形象，同學的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

(三)用于現實生活領會數學風采

在數學教學中，我們不僅要讓同學了解學問從哪里來，更要讓同學知道往何處去，并能敏捷運用這些學問順當地解決"怎樣去'的問題，這也是同學學習數學的最終目的和歸宿。

數學教學學習心得總結篇4

學校四班級數學老師教學心得

數學教學應當有意識、有方案地設計教學活動，引導同學體會數學與現實社會的聯系，加強同學的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結合有關的教學內容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獵取新的學問。

1、設計生活實際、引導同學樂觀探究。這種教學設計有利于激發同學學習愛好，使同學對新的學問產生劇烈的學習欲望，充分發揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維力量，培育同學探究問題的習慣和探究問題的力量。

(1)、在教學中既要依據自己的實際，又要聯系同學實際，進行合理的教學設計。注意開發同學的思維力量又把數學與生活實際聯在1起，使同學感受到生活中到處有數學。使教學設計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學熟悉的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

(2)、給同學充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結合，重視同學非智力因素的培育;合理創設教學情境激發同學的學習動機，注意激發同學學習的樂觀性推動同學活動意識。

(3)、在教學中提出質疑，讓同學通過檢驗，進展和培育同學思維力量，使同學樂觀主動查找問題，主動獵取新的學問。

(4)、利用合理地提問與爭論發揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達力量。達成獨立、主動地學習、樂觀協作老師共同達成目標。

(5)、整個課堂老師應始終保持著師生公平關系，不斷鼓舞與欣賞同學，形成互動。

2、設計質疑教學，激發同學學習欲望，促使同學主動參與實踐獵取新學問。

(1)、充分挖掘教材，利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。

(2)、重視傳授學問與培育力量相結合，充分發揮和利用同學的才智力量，樂觀調動同學主動、樂觀地探究問題，培育同學自主學習的習慣。(3)、在傳授學問的同時應留意了思維方法的培育，充分調動同學的智力因素與非智力因素，使同學主動獵取學問。

(4)、教學中應創設符合同學規律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規律使同學運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。

3、創設開放的、富有探究性的問題情境教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供應一些富有挑戰性和探究性的問題。這樣不僅會激發同學進步學習的動機，還能使同學在解決這些問題之后增加自信念，并且大大提高學習數學的樂觀性。我認為開放的、有探究性的問題情境對同學思維力量的培育和學習愛好的激發有很大的作用基于以上的熟悉，我認為在學校數學教學中制造各種適合教學需要的情境可以激發起同學學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關心同學真正理解和把握基本的數學學問和技能、數學思想和方法，提高同學的力量，使同學得到全面的進展，真正成為數學學習的仆人。

數學教學學習心得總結篇5

這學期我任高二兩個班的數學課，高二、三班總人數是68人，高二、四班69人，總體來看，這兩個班的基礎不太好，學習習慣也不太好，兩極分化嚴峻，文科生對數學不太感愛好，特殊是我對教材不熟識，導致我在這學期的備課、上課、備同學等方面很吃力。雖然是這樣，通過我的努力，依據學期初制定的教學方案，已經圓滿完成了這學期的教學任務，下面我對這學期的工作進行一下總結。

(一)在備課方面，我仔細鉆研教材，留意了解同學，潛心討論教法。

這學期的教學內容包括，簡潔幾何體，排列、組合、二項式定理，概率，導數。針對同學基礎普遍較差，接受比較慢的實際狀況，我實行了低起點，小步伐的教學方法，依據教材的內容設計課的類型，并對教學過程的程序準時支配，仔細寫好每一篇教案。每一節課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分預備，課后準時對課上消失的狀況進行總結，并仔細搜集每節課的學問要點，歸納在一起。在預備課堂練習時，由于我的教學閱歷不足，備課時需查閱大量的資料，給同學高質量的習題，使每個題都有針對性。由于我是今年才接四班，對于四班的狀況不了解，一年以來，我注意和他們的溝通，多和他們談心，了解他們的學習狀況，由于同學對我不太適應，所以在期中考試時成果不太抱負，他們對我的評價不太好，雖然我沒有看到最近的同學評價老師的結果，但是我知道他們已經接受了我，并且我也真正的了解了他們。

(二)增加上課的技能，提高教學質量。

在講課時，盡量使講解清楚化，使課堂教學的內容條理化，做到課堂結構清楚，重點、難點突出。在課堂上，特殊留意調動同學的主觀能動性，加強師生溝通，充分體現同學的主體作用和老師的主導作用。盡量讓同學學得簡單，學得輕松開心;留意習題的數量和質量，精講精練，在課堂上老師盡量講的少，同學思索和練習的多。同時在每一堂課上都充分考慮每個層次的同學的學習需求和學習力量，讓每個層次的同學都得到提高。組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發同學學數學的愛好，課堂上講練結合，布置適量的課下作業。

(三)批改作業、輔導同學與考試評價方面

我們知道"批改作業、輔導同學與考試評價方面'是六項教學常規中的三項，也是我們平常教學工作的重點。多年來，我始終很注意這幾方面的工作。這學期我按著學校的要求每星期讓同學做一次作業。在教學中，我要求同學把在做作業中，犯下的錯誤一一記錄下來，然后再一個個整理在錯題本上，我很明白地告知同學，假如你要抄襲作業的話，請你不要上交。由于我們讓同學作業的目的是讓同學把學習中的問題暴露無遺，否則你的教學輔導就沒有了針對性。在布置課下練習方面，我始終堅持要求同學每天做一頁練習，并且不定時檢查，由于我發覺我們的同學太不注意課后的復習和鞏固，這樣強制性的要求會使中等的同學有所提高，效果很好。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，利用每周的晚自習，進行集體輔導，在第八節課和課活時間進行個別輔導。我們的同學基礎差，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比如，多和他們溝通，課下找他們了解學習狀況等。從鼓舞著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，但是對于不能按質按量完成練習和作業的同學，做到懲處有度。在復習備考這段時間內，利用有限的時間，給同學預備了大量的復習題，并且精講精練，使同學有很大的提高，在復習課上同學學習熱忱很高，學習氛圍很濃，許多同學都有所提高。

(四)虛心向有閱歷的老師請教。

這學期我按著學校的要求，聽課15節，樂觀的向有閱歷的老師學習，向他們請教，使得我的教學工作有了新的提高，在此要向賜予關心的老師表示感謝，在今后的工作中連續這樣做，使我的教學工作再上新臺階。

(五)在工作中存在的不足。

在工作中存在著一些不盡如人意的地方，如對教材不夠熟識，對教材中的重點和難點把握的不好，對于同學也不夠有耐性，在輔導中還缺乏閱歷。

一年的工作即將過去，我會一如既往的努力工作，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

數學教學學習心得總結篇6

一.老師應轉換角色，成為同學數學活動的組織者、引導者與合

數學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與同學公平對話，把學習的主動權交給同學，鼓舞同學樂觀參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合。老師在同學的學習爭論溝通過程中，只賜予同學恰當的引導與關心。要讓同學通過親身經受、體驗數學學問的形成和應用過程來獵取學問，進展力量。

二.老師應創設貼近同學生活的情景，激發同學的學習潛能，充分調動同學學習樂觀性

新的教材中，很多小標題都是以疑問的方式消失的，如："數怎么不夠用了?'"能追上小明嗎?'"媽媽為你辦教育儲蓄'等等，特別好玩，富有挑戰性，很適合同學的胃口。因此，老師在教學時要仔細閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創設情景時不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡單流于形式。老師在情景創設時，目的性要強，要選取有特色，能激發同學學習樂觀性和求知欲的素材來創設情景，這樣才能達到創設情景的目的。

例如：我在講解"有理數的乘方'時，是這樣設置教學情景的，將"有理數的乘方'的"讀一讀'中一個好玩的故事"棋盤上的學問'支配在新課前，讓同學以講故事的方式呈現出來，這時，老師提出問題：你認為"國王的國庫里有這么多米嗎?'，問題一提出，教室里真是"一石激起千層浪'，同學們三三兩兩在爭論，有的說"有'、有的說"沒有'，還有的睜著奇怪???的大眼睛在等待著老師的答案，這時老師抓住時機進行引導，等我們學了這一節的內容后，大家自然就明白"國王的國庫里究竟有沒有這么多米了'，這樣從教學一開頭，就緊緊抓住同學的思維，調動起同學學習的樂觀性、主動性和求知欲。

三.老師應供應同學合作、探究、溝通的時間與空間，鼓舞同學大膽創新與探究

在教學中，老師不僅要將同學教會，而且還要教同學會學。因此，課堂上，老師既要注意培育同學動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留肯定的空間和時間給同學思索、合作與溝通，讓同學有表現自已才能的機會。

例如：在教"字母表示什么?'這個問題時，我先布置同學每個小組在課前預備好一盒火柴，上課時老師用小黑板展現圖，然后同學小組合作，用火柴棍仿照老師的圖形進行拼圖，并回答問題：

1、搭1個正方形需要4根火柴棒，搭2個正方形需要多少根火柴棒?搭3個正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

2、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

3、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

4、搭x個正方形需要多少根火柴棒?依據你的計算方法，搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒?這樣，通過同學大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數式，效果很好，出乎老師的預料，從這一點說明，同學的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發。

四.老師應關注同學的個體差異，使每個同學都得到充分的進展

《數學課程標準》指出：數學教育要面對全體同學。實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。數學教育要促進每一個同學的進展，即要為全部同學打好共同基礎，也要留意進展同學的共性和特長。由于各種不同的因素，同學在數學學問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從同學實際動身，兼顧學習有困難和學有余力的同學，通過多種途徑和方法，滿意他們的學習需求，進展他們的數學才能。

同時，新教材設計了不少如"思索'、"探究'、"試一試'、"想一想'、"議一議'等問題，老師可依據同學實際狀況進行選用。對于數學成果較好的同學，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴高校生的學問面，提高數學成果。

數學教學學習心得總結篇7

連續任高職復習班數學教學兼班主任工作。在連續幾年的高職升學考試中，我所任教的班級專科上線率均為100%。20__年高職開頭招收本科生，我校有23名考生，本科上線12人;20__年，我校共有考生66人，本科上線47人。其中20__年數學成果滿分的有4人，90分以上共有27人，取得了較好的成果。連續幾年的高職升學輔導工作，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累，更讓我體會到勝利的喜悅。下面我就工作中的體會向各位匯報一下，盼望多提珍貴看法。

一、學習考試大綱，統一思想，制定行之有效的復習策略。

1、制定復習指導思想：

每年高考后我們都準時總結往年復習中的得與失，準時制定了本年度的復習模式與指導思想：復習模式是“章節復習、專題講座、模擬訓練”的三輪復習法。復習指導思想是：重系統復習，抓三基;重課堂教學，抓重點;重力量培育，抓方法創新;重教學素養，抓意志品質。這一復習課指導思想，貫穿于三輪復習法的每一個環節。

2、明確目標，穩扎穩打：

第一輪復習：系統復習階段全面復習，逐點掩蓋，縱向建構，把孤立的學問點穿成線，強調“三基”、“四能”，避開急于求成，盲目拔高。時間為高三第一學期，利用差不多五個月的時間系統復習。在復習時留意：①立足課本，快速激活已學過的各個學問點。主要抓基礎學問的敏捷運用。②常常將使用最多的學問點總結起來，討論重點學問所在章節，并了解各章節在課本中的地位和作用。

其次輪：專題復習階段重點復習，橫向聯系，網羅交匯，把學問連成片，整合成立體框架;對重、熱點問題(如應用問題等)進行剖析、探究;對數學思想、方法、思維方式、解題策略進行整合、建構。通過這一階段，使同學更高程度地把握數學的方法，提高舉一反三、敏捷應變、合理選擇的力量。時間到四月下旬。在這一階段要留意：①要將有關學問進行必要的拆分、加工重組。找出某個學問點會在一系列題目中消失，某種方法可以解決一類問題。②分析題目時，由原來的注意學問點，慢慢地向探尋解題的思路、方法轉變。③從現在開頭，要求同學解題肯定要特別規范。俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”。所以要求同學務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。

第三輪：模擬訓練階段利用成套試卷，訓練、考試、實踐演習，總結閱歷教訓，明確得失，查漏補缺，并調整心態，歷時1個半月。在這階段以考代練，通過考試讓同學的力量逐步提高,并通過練習不時教給同學們一些解題的特別方法、特別技巧，以提高同學們的解題速度。這時要求同學做到：

①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索問題，漸漸適應高考對“減縮思維”的要求。

②留意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。

二、高三數學復習中的幾點留意問題

1.夯實解題基本功。

高考復習的一個基本點是夯實解題基本功，而對這個問題的一個片面做法是:只抓解題的學問因素。其實，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的學問因素、力量因素、閱歷因素、非智力因素。同學在答卷中除了學問性錯誤之外，還有規律性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤。在實踐中，總有不少考生到了最終沖刺期，將基礎拋在一邊，專攻難度大的題，結果是自信念受挫，高考時原本該得的基礎分也失掉了。所以我常常建議同學在復習時以退為進，不希望將全部的題攻下，將時間用在鞏固基礎、應付“跳一跳便可夠得到”的題上，這樣復習，高考時很有可能超水平發揮。

2.不依靠題海取勝，要注意題目的質量和處理水平。

由于“應試教育”的影響，不少老師實行題海戰術、猜題押題等手段來應付升學考試，其結果是步入了“低效率、重負擔、低質量”的惡性循環的怪圈。所以我們在教學中應當掌握總題量，不依靠題海取勝。當處理的題目達到肯定的數量后，打算復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數量，而在于題目的質量和處理水平。我在教學過程中時刻留意這個問題。并對立意新奇、結構精致的新題予以足夠的重視，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。陳題新解、熟題重溫可使同學獲得新的感受和樂趣。同時特別重視講評試卷的方法和技巧。

3.突破一個“老大難”問題。

“會而不對，對而不全”是一個老大難問題?！皶粚Α笔悄玫揭坏李}目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最終答案是錯的。“對而不全”是思想大體正確，最終結論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步規律點過不去;或遺漏某一極端狀況，爭論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等，這個老大難問題應當仔細重視，并綜合治理加以解決。

4.注意同學良好習慣的培育。

首先要養成良好的考試、考后總結反思習慣。平常測練、考試不能過于緊急，要養成仔細審題，細致運算的習慣?？荚嚂r間緊急，爭分奪秒，所以平常學習肯定要有速度意識，加強速度訓練，要避開“小題大做”。在這段時間里，每周(月)必有一考，并在考后要求同學把自己做錯的題再做一次，反思自己考時做不出來或是做錯的緣由,以免再錯。

其次要養成好思索、勤動手的習慣，提高解題力量。高考數學試題歷來重視思維力量的考查，而思維力量的提高在于養成獨立思索的習慣。課堂上不僅要眼看、耳聽、手記，還要動腦思索。不少同學怕應用題，既是由于閱讀力量問題，更重要的緣由是平常遇到新問題時沒有多思多想的習慣。數學解題力量的提高不能僅靠聽題、看題、想題，有的同學“眼高手低，大題小做”，以為知道解法，思路清晰就可以了，而不去動手解題。我在課堂教學中特別留意這點,讓同學多動手.由于只有自己動手才能取得直接閱歷，才會知道一些解題過程可能還有問題

再次就是表達力量的培育。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對簡單，如何精確?????而規范地表達就變得重要了，因此，復習中要有書寫要求,要有意識地培育同學書寫規范，表達精確?????的良好習慣。

5.結合實際，了解同學，分類指導。

高考復習要結合高考的實際，也要結合同學的實際，要了解同學的全面狀況，實行綜合指導?？赡苡械耐瑢W應專攻薄弱環節，而另一些同學則應揚長避短。了解同學要加強量的分析，建立檔案。只有了解同學，才有利于個別輔導，因材施教。對于好的同學，重在提高;對于差的同學，重在補缺。

6.堅持“面對中等生，重視中低檔題”的基本方針。

重視基礎，立足雙基，著眼于力量的提高。隨著高校招生政策的實施，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學校中，中等程度的同學都應當劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對此應引起充分留意。同時要留意突出同學的整體優勢，對總分高、而數學較差的同學應實行相應措施。要和其它老師團結協作，共同提高教學成果。

7.注意同學的心理輔導和心理調整。

老師應對同學消失的各種心理問題準時賜予有針對性的輔導、詢問，關心他們解決心理困擾，以平常心對待高考，提高同學面對高考的心理適應力量。還應結合實際教給同學應試的一些基本策略和臨場發揮的技巧、閱歷，要加強考試的常規要求訓練。在最終一個階段要求同學不做難題、偏題、怪題，保持心情穩定，布滿信念，預備應考。

以上只是我對這幾年高職數學教學一些粗淺的熟悉，談不上什么閱歷?，F在離高考還有不到三個月的時間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿足的成果。

數學教學學習心得總結篇8

學校數學高效課堂心得體會

《數學課程標準》要求同學學有價值的學問，有有用性的學問，促使同學的進展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。蘇霍姆林斯基曾說過："假如同學在把握學問的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個老師和同學都面臨的最大的潛在危急'。"有效的課堂'是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性綻開了思考，在此談談自己的體會。

一、高效課堂重視課前的備課

(1)仔細確定課堂教學目標。老師在備課前，應當仔細閱讀教材、老師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合同學的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要詳細、可操作，假如目標過高或過低，都簡單使同學失去愛好，而應當處于同學的"最近進展區'，即"跳一跳能摘到果子'。

(2)教學設計要關注同學學習過程。備課是上好課的前提，那么備課"備'什么?老師備課的重要指導思想不是備老師怎樣"教'，而是備同學怎樣"學'。老師要關注同學的學習基礎、學習狀態，細心設計同學學習的過程。要充分預設同學對哪部分內容學習困難大，應當如何實施，對哪部分內容同學簡單產生分歧或獨特見解，如何應對等。

(3)制造性地使用教材。課程XX實施以來，老師們都熟悉到應當"用'教材教，而不是"教'教材。老師要制造性地使用教材，變"死教'教材為"活用'教材，使課堂教同學動而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。老師要制造性地使用教材，首先應當在仔細鉆研教材的基礎上，能依據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為同學服務。其次是老師要勇于創新，大膽對教材進行"再加工'、"再制造'，使教材更加切合同學的實際，提高課堂教學的有效性。

二、高效課堂重視課中教學行為的有效性

課堂教學行為是老師的"教'和同學的"學'雙邊互動的過程。課改思想提倡同學自主、合作、探究的學習方式，而同學的這些學習方式都是在老師組織、指導等"教'的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高老師"教'的行為的有效性。因此，老師在課堂教學中的每一個詳細行為都應當細心地思索、精致地設計。如何提高老師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：

(1)老師要著力打造公平、和諧的師生關系。老師要放下傳統觀念中"師道尊嚴'的架子，要"俯下身子'與同學溝通。只有在和諧、公平、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要老師樹立以進展同學為本的觀點，堅持教學為同學服務的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合、參加者。此外，老師還要時刻牢記同學是有血有肉、活生生的人，而不是學問的容器，他們不是被動地接受學問，而是主動、樂觀地建構學問。

(2)老師要創設學習情境，激發同學學習愛好。愛好是最好的老師。教學中老師要盡可能地聯系同學的實際，從生活或詳細情境中引入數學新知，讓同學在有效的情境中產生學習和探究的愛好。老師要擅長了解同學的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發同學的學習愛好，引導他們樂觀、主動參加到學習中去。老師通過創設情境使同學產生學習新知的動機，樂觀投入到探究新知的活動中。

(3)高效課堂來自貼近同學生活的問題設置。力求從同學熟識的生活情景與童話世界動身，選擇同學身邊的、感愛好的數學問題，以激發同學學習的愛好與動機，使同學初步感受數學與日常生活的親密聯系。數學教學中，老師要不失時機創設與同學生活環境、學問背景親密相關的，又是同學感愛好的學習情景，使同學從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探究新學問的樂觀性，主動有效地參加學習。

三、高效課堂重視課后的教學反思

"教無定法，教學是一門圓滿的藝術'。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深化的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、同學學習狀況、老師調控狀況、課堂生成狀況等方面仔細進行總結，找出有規律的東西，在不斷"反思'中學習。促進課堂教學質量，教學效果也肯定會更好。

數學教學學習心得總結篇9

時間荏苒，轉瞬一學期又已經結束，這學期以來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環節，仔細引導同學理解和鞏固基礎學問和基本技能，無論從學習態度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成果?，F將本學期的教學工作總結如下：

一、工作態度

一學期以來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成完整的學問結構，并嚴格要求同學，敬重同學，發揚教學民-主，使同學學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。

二、加強理論學習，樂觀學習新課程

理論是行動的先導。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的熟悉和了解，我樂觀學習新課程XX的相關要求理論，認真討論新的課程標準，準時更新自己的大腦，以適應新課程XX的需要。同時為了和教學一線的同行們溝通，樂觀利用好互聯網絡，開通了教育教學博客，養成了準時寫教學反思的好習慣。作為一位年輕的數學老師，我發覺在教學前后，進行教學反思尤為重要，在課堂教學過程中，同學是學習的主體，同學總會獨特的見解，教學前后，都要進行反思，對以后上課積累了閱歷，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學特別重要的一部分，積累閱歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三、關懷愛惜同學，樂觀討論學情

所謂"親其師，信其道'，"愛是最好的教育'，作為老師不僅僅要擔當響應的教學，同時還肩負著育人的責任。如何育人?我認為，愛同學是根本。愛同學，就需要我們敬重同學的人格、愛好、愛好，了解同學習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，關心同學樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了同學，才能了解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增加了教學的針對性和有效性。多與同學溝通，加強與同學的思想溝通，做同學的伴侶，才能準時發覺同學學習中存在的問題，以及班級中同學的學習狀況，從而為自己的備課供應第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議

四、充分備課，細心鉆研教材及考題

分備教材和備同學兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深化淺出，生動活潑，方法敏捷，講練結合，真正體現同學的主體作用和老師的主導作用;備同學指的是全面把握同學學習數學的現狀，依據同學的學習態度、水平設計合理恰當的教學氛圍，充分考慮同學的智力進展水平，擴展同學的認知領域，為同學供應思維訓練的平臺，創設熟識易懂的學習情景，為同學的心理進展和學問積累供應可能。備課中肯定要留意從同學的實際動身，從教材的實際內容動身，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節課的好壞，關鍵在于備課，備課是老師教學中的一個重要環節，備課的質量直接影響到同學學習的效果。備課中我著重留意了這樣幾點：1、新課程與老課程之間的聯系與區分;2、本節內容在整個高中數學中的地位;3、課程標準與考試說明對本節內容的要求;4、近幾年高考試題對本節內容的考查狀況;5、同學對本節內容預習中可能存在的問題;6、本節內容還可以補充哪些典型例題和習題;7、本節內容在數學進展史上有怎樣的地位;8、本節內容哪些是同學可以自學會的，哪些是必需要認真講解的;哪些是可以不用做要求的;9、本節內容的重點如何處理，難點如何突破，關鍵點如何引導，懷疑點如何澄清等

在教學過程過，特殊重視同學對數學概念的理解，數學概念是數學基礎學問，是考生必需堅固而又嫻熟把握的內容之一。它也是高考數學科所重點考查的重點內容。對于重要的數學概念，考生尤其需要正確理解和嫻熟把握，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當多的考生對把握不牢，對一些概念內容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特殊重視同學對公式把握的嫻熟程度和基本運算的訓練，重點抓解答題的解題規范訓練.

五、落實常規，確保教學質量

上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以同學活動為中心，面對全體同學授課，以啟發式為主，兼顧個別同學，從聽講、筆記、練習、反饋等環節入手，引導同學樂觀參加學習活動，理解和把握基本概念和基本技能，使同學在學習活動過程中不僅獲得學問還要提高解決問題的力量，不光獲得應有的才智，也應把握思索問題的思想方法。對概念課采納啟發引導式，引導同學理解和把握新概念產生的背景，發生進展的過程，展現新舊學問之間的內在聯系，加深對概念的理解和把握;對鞏固課堅持"精講多練'，精選典型例題，引導同學認真分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫穿，并讓同學在練習中加以消化，真正提高同學分析問題解決問題的力量。

"落實就是成果'，在教學過程中，特殊關注同學的落實狀況，同學的落實在老師教學的最終一個環節，也是最出成果的一環。因此，教學中特殊抓好了一下幾點：1、書面作業狠抓質量和規范，注意培育同學的滿分意識，關注細節與過程;2、導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率;3、《基礎訓練》和《導學練》實行不定期抽查的方式，督促同學準時跟上教學進度;4、單元測試準時批改，準時整理錯題訂正本。5、加強尖子生的數學弱科輔導工作，保證尖子生群體的實力;6、注意基礎學問的訓練。對基礎學問敏捷把握的考查是高考數學的一個最重要的目標，因此高考對基礎學問的考查既全面又突出重點，特殊利用在學問交匯點的命題，以考查對基礎學問敏捷運用的程度.因此對基礎學問的教學肯定要在深刻理解和敏捷應用上下功夫，以達到在綜合題目中能快速精確?????地熟悉、推斷和應用的目的。其中，抓基礎就是要重視對教材的討論，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時留意條件和結論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。

六、更新觀念，樂觀進行新課改

首先，轉變觀念要充分熟悉新課改是教育教學的必定,老師要更新觀念,要仔細領悟新課改的理念,了解課XX的目的.這樣才不會在XX當中迷失方向。

其次，老師要不斷學習不斷積累,要把握豐厚的專業學問,所謂'給人一杯水,自己要有一桶水',要留意本學科與其它學科的聯系,拓寬自身的學問占有。要多渠道實行不同手段獵取學問,老師除了看專業書籍,也要借助于網絡媒體這一先進的手段進行學習.要多和其它老師溝通、溝通,提高合作意識,取長補短.

同時，老師是教育、教學的組織者,要充分理解同學,了解同學的實際狀況,了解他們的愛好和愛好,了解不同同學的智力差別,做到因材施教.老師要給同學充分的思維空間、活動空間,給他們展現自我的空間和舞臺,活躍同學的思維,變被動的學習為主動的學習,全面提高同學的各方面力量.

七、樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

八、培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學內容注入新奇血液。

走進21世紀，社會對老師的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天貢獻自己的力氣。

總之，教學工作不僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對同學的詳細狀況實行相應的措施與方法，有方案有落實有檢查，關注每一個同學，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于同學身心的健康進展。

數學教學學習心得總結篇10

連續任高職復習班數學教學兼班主任工作。在連續幾年的高職升學考試中，我所任教的班級?？粕暇€率均為100%。20xx年高職開頭招收本科生，我校有23名考生，本科上線12人;20xx年，我校共有考生66人，本科上線47人。其中20xx年數學成果滿分的有4人，90分以上共有27人，取得了較好的成果。連續幾年的高職升學輔導工作，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累，更讓我體會到勝利的喜悅。下面我就工作中的體會向各位匯報一下，盼望多提珍貴看法。

一、學習考試大綱，統一思想，制定行之有效的復習策略。

1、制定復習指導思想：

每年高考后我們都準時總結往年復習中的得與失，準時制定了本年度的復習模式與指導思想：復習模式是"章節復習、專題講座、模擬訓練'的三輪復習法。復習指導思想是：重系統復習，抓三基;重課堂教學，抓重點;重力量培育，抓方法創新;重教學素養，抓意志品質。這一復習課指導思想，貫穿于三輪復習法的每一個環節。

2、明確目標，穩扎穩打：

第一輪復習：系統復習階段全面復習，逐點掩蓋，縱向建構，把孤立的學問點穿成線，強調"三基'、"四能'，避開急于求成，盲目拔高。時間為高三第一學期，利用差不多五個月的時間系統復習。在復習時留意：①立足課本，快速激活已學過的各個學問點。主要抓基礎學問的敏捷運用。②常常將使用最多的學問點總結起來，討論重點學問所在章節，并了解各章節在課本中的地位和作用。

其次輪：專題復習階段重點復習，橫向聯系，網羅交匯，把學問連成片，整合成立體框架;對重、熱點問題(如應用問題等)進行剖析、探究;對數學思想、方法、思維方式、解題策略進行整合、建構。通過這一階段，使同學更高程度地把握數學的方法，提高舉一反三、敏捷應變、合理選擇的力量。時間到四月下旬。在這一階段要留意：①要將有關學問進行必要的拆分、加工重組。找出某個學問點會在一系列題目中消失，某種方法可以解決一類問題。②分析題目時，由原來的注意學問點，慢慢地向探尋解題的思路、方法轉變。③從現在開頭，要求同學解題肯定要特別規范。俗語說："不怕難題不得分，就怕每題都扣分'。所以要求同學務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。

第三輪：模擬訓練階段利用成套試卷，訓練、考試、實踐演習，總結閱歷教訓，明確得失，查漏補缺，并調整心態，歷時1個半月。在這階段以考代練，通過考試讓同學的力量逐步提高,并通過練習不時教給同學們一些解題的特別方法、特別技巧，以提高同學們的解題速度。這時要求同學做到：

①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索問題，漸漸適應高考對"減縮思維'的要求。

②留意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。

二、高三數學復習中的幾點留意問題

1.夯實解題基本功。

高考復習的一個基本點是夯實解題基本功，而對這個問題的一個片面做法是:只抓解題的學問因素。其實，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的學問因素、力量因素、閱歷因素、非智力因素。同學在答卷中除了學問性錯誤之外，還有規律性錯誤和策略性錯誤以及心理性錯誤。在實踐中，總有不少考生到了最終沖刺期，將基礎拋在一邊，專攻難度大的題，結果是自信念受挫，高考時原本該得的基礎分也失掉了。所以我常常建議同學在復習時以退為進，不希望將全部的題攻下，將時間用在鞏固基礎、應付"跳一跳便可夠得到'的題上，這樣復習，高考時很有可能超水平發揮。

2.不依靠題海取勝，要注意題目的質量和處理水平。

由于"應試教育'的影響，不少老師實行題海戰術、猜題押題等手段來應付升學考試，其結果是步入了"低效率、重負擔、低質量'的惡性循環的怪圈。所以我們在教學中應當掌握總題量，不依靠題海取勝。當處理的題目達到肯定的數量后，打算復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數量，而在于題目的質量和處理水平。我在教學過程中時刻留意這個問題。并對立意新奇、結構精致的新題予以足夠的重視，但也不一味排斥一些典型的所謂"新題'、"熱題'。陳題新解、熟題重溫可使同學獲得新的感受和樂趣。同時特別重視講評試卷的方法和技巧。

3.突破一個"老大難'問題。

"會而不對，對而不全'是一個老大難問題。"會而不對'是拿到一道題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最終答案是錯的。"對而不全'是思想大體正確，最終結論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步規律點過不去;或遺漏某一極端狀況，爭論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等，這個老大難問題應當仔細重視，并綜合治理加以解決。

4.注意同學良好習慣的培育。

首先要養成良好的考試、考后總結反思習慣。平常測練、考試不能過于緊急，要養成仔細審題，細致運算的習慣?？荚嚂r間緊急，爭分奪秒，所以平常學習肯定要有速度意識，加強速度訓練，要避開"小題大做'。在這段時間里，每周(月)必有一考，并在考后要求同學把自己做錯的題再做一次，反思自己考時做不出來或是做錯的緣由,以免再錯。

其次要養成好思索、勤動手的習慣，提高解題力量。高考數學試題歷來重視思維力量的考查，而思維力量的提高在于養成獨立思索的習慣。課堂上不僅要眼看、耳聽、手記，還要動腦思索。不少同學怕應用題，既是由于閱讀力量問題，更重要的緣由是平常遇到新問題時沒有多思多想的習慣。數學解題力量的提高不能僅靠聽題、看題、想題，有的同學"眼高手低，大題小做'，以為知道解法，思路清晰就可以了，而不去動手解題。我在課堂教學中特別留意這點,讓同學多動手.由于只有自己動手才能取得直接閱歷，才會知道一些解題過程可能還有問題

再次就是表達力量的培育。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對簡單，如何精確?????而規范地表達就變得重要了，因此，復習中要有書寫要求,要有意識地培育同學書寫規范，表達精確?????的良好習慣。

5.結合實際，了解同學，分類指導。

高考復習要結合高考的實際，也要結合同學的實際，要了解同學的全面狀況，實行綜合指導?？赡苡械耐瑢W應專攻薄弱環節，而另一些同學則應揚長避短。了解同學要加強量的分析，建立檔案。只有了解同學，才有利于個別輔導，因材施教。對于好的同學，重在提高;對于差的同學，重在補缺。

6.堅持"面對中等生，重視中低檔題'的基本方針。

重視基礎，立足雙基，著眼于力量的提高。隨著高校招生政策的實施，"踩線生'的界定也隨之變化，在一般學校中，中等程度的同學都應當劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對此應引起充分留意。同時要留意突出同學的整體優勢，對總分高、而數學較差的同學應實行相應措施。要和其它老師團結協作，共同提高教學成果。

7.注意同學的心理輔導和心理調整。

老師應對同學消失的各種心理問題準時賜予有針對性的輔導、詢問，關心他們解決心理困擾，以平常心對待高考，提高同學面對高考的心理適應力量。還應結合實際教給同學應試的一些基本策略和臨場發揮的技巧、閱歷，要加強考試的常規要求訓練。在最終一個階段要求同學不做難題、偏題、怪題，保持心情穩定，布滿信念，預備應考。

以上只是我對這幾年高職數學教學一些粗淺的熟悉，談不上什么閱歷。現在離高考還有不到三個月的時間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿足的成果。

數學教學學習心得總結篇11

學校數學教學心得體會

數學畢竟是什么呢?數學是對現實世界的一種思索、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發覺現實世界中所隱藏的一些數與形的規律，為社會的進步與人類的進展服務。數學教育的核心問題是同學學習過程的優化，即怎樣使同學主動地、有效地、合理地學習需要的數學。在數學教育逐步由"應試教育'向"素養教育'轉軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創新，大面積提高教學質量，更改現有的教育模式與管理理念，給同學進展的時間和空間，加快課程XX的討論與實施，推動素養教育。下面是筆者在教學過程中所得的體會：

一、讓數學教學聯系實際生活

新《數學課程標準》指出："數學教學要緊密聯系同學的生活環境，從同學閱歷和已有學問動身，創設有助于同學自主學習、合作溝通的情境，使同學通過觀看、操作、歸納等活動，把握基本的數學學問和技能，進展他們的力量，激發對數學的愛好以及學好數學的愿望。'

數學源于生活，生活中的數學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，處處都布滿著數學，老師在教學中要擅長從同學的生活中抽象數學問題，讓同學熟知的生活數學走進同學視野，進入課堂，使之產生親近感，變的詳細、生動，誘發同學的內在學問潛能，使同學主動地動手、動口、動腦，想方法來探究學問的形成過程，以達到對自我生活、心理需要的滿意，獲得勝利的喜悅感。同時也增加其學習數學的主動性，進展求異思維，培育實事求是的科學態度和勇于探究、創新的精神。為此，筆者常常引導同學供應他們所熟識的閱歷，充分利用同學現有的學問閱歷和他們所熟識的事物組織教學，使同學能較好地感知和理解所學的內容。

數學學習應當是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動好玩的學習活動，同學是可以專心去體會感悟的。而以往的數學學習，經常使同學們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數學學習完全可以將同學的學習范圍延長到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓同學獲得更多的直接閱歷和感受體驗。教給同學思維方式與思維的習慣，讓同學去體會感悟數學的才智與美。

二、細心預備，仔細備課

教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。每一課都要做到"有備而來'，每堂課都在課前做好充分的預備。要備起點，所謂起點，就是新學問在原有學問基礎上的生長點;要備重點，重點往往是新學問的起點和主體部分，備課時要突出重點;要備難點，所謂難點，即數學中大多數同學不易理解和把握的學問點;要備交點，即新舊學問的連接點;要備疑點，即同學易混、易錯的學問點。

三、培育同學自主學習數學的力量

每個同學都是一個獨立的人，學習是同學自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導作用，現行教學XX要求轉變單純接受式學習，講究從"一刀切'教學向關注個體差異的教學轉變，強調發覺學習、探究學習、討論學習及自主學習。因此，培育同學自主學習數學的力量顯得非常重要，這不但有利于同學能更快更好地把握汲取所需學問，學會學習，還能培育他們的探究力量、解決問題的力量、應用意識和創新精神。

四、培育同學在數學課堂上的參加意識

數學課堂通常是被認為比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創建既寬松、富有人情味又便于同學擅長思索、樂于探究的教學環境顯得尤為重要。讓同學在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數學的態度，只有當同學體會到數學的樂趣，同學才會主動感悟數學，數學教學才能為同學的將來進展服務。

課堂教學效果很大程度上也取決于同學的參加狀況，這就首先要求同學要有參加意識，加強同學在課堂教學中的參加意識，使同學真正成為課堂教學的仆人，這是現代數學教學的趨勢。為此，在數學課堂上應充分讓同學"動'起來。即讓同學的共性表露出來，思維活躍起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學效率。

創設民主和諧的課堂教學氛圍，使同學勤于動腦，擅長發言;養成良好的課堂習慣，使同學在爭論溝通的氛圍中學習。

良好的課堂習慣對同學而言意味著心態的開放、主體地位的凸現、共性的張顯、制造性的解放，對老師而言意味著與同學共享理解，是生命的活動，專業所長，自我實現的過程，老師在成就同學的同時成就著自己。

五、立足基礎，關心提高

在學校數學學習，部分同學缺乏良好的學習習慣，不能仔細地、持續地聽課，有意留意的時間相當短;缺乏正確的數學學習方法，僅僅是簡潔的仿照、識記;上課時，學習思維拖延，跟不上老師的思路，造成不再思維、不再學習的傾向;平常學習中對基礎學問把握欠佳(定理、定義、公式等)，從而導致在解題時缺乏條理和依據，造成解題思路的"亂'和"怪';心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為"笨'，日積月累，造成對學習數學存在肯定的困難性。

學習困難生在數學學習上既有困難又有潛能，因此，教學的首要工作是轉變觀念，正確地對待學習困難的同學，仔細分析學困生學習困難的緣由，有意識地"偏愛差生'，允許同學數學學習上的反復，從中來激發他們學習數學的自信念，并制造條件，讓學困生體驗在學習上取得勝利的喜悅。學困生在過去數學中受到的確定、鼓舞相當少，因此要樂觀制造條件充分地鼓舞確定他們，促使他們對數學產生愛好，讓他們在數學學習上取得勝利，使他們感到自己能學好數學。從同學的實際狀況動身，降低和調整某些教學要求，以滿意某一層次同學的需要，促使教與學的適應，教與學的促進，教與學的統一。

在教學中，實行"低起點、多歸納、勤練習、快反饋'的課堂教學方法，關心學習困難的同學樹立起學習數學的信念，為他們學好數學預備條件，但單靠有信念還是學不好數學的，假如同學沒有產生一種自己學好了數學的切身感受和愛好，那么這種信念就不會長久，而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在關心同學樹立起學習數學的自信念后，更重要的工作是制造條件使學習困難的同學真正地學習和把握大綱教材所要求的數學學問，使他們感到自己學好了數學。要做到這一點就要立足于課堂教學的XX，實行"低起點、多歸納、勤練習、快反饋'的課堂教學方法，重點就是培育、進展同學的學習力量。

六、做好課外輔導工作

現在的同學在學習習慣、行為習慣、學習態度上都消失了肯定的滑坡，有相當一部分同學缺乏學習的自覺性和主動性，常常不能按時完成基本學習任務，甚至有的消失厭學心情。針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求。讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好，要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學習中去，使學習成為他們自我意識中的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并仔細細致地做好查漏補缺工作。

七、加強學習，不斷提高個人綜合素養

老師要不斷更新教學形式，新課標下的數學教學需要老師組織大量的數學活動，讓同學體會學問的產生進展過程。老師要不斷更新教學語言、素材，生動的素材能在同學心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發同學求知欲的良方。不同年齡段的同學有自己的思維方式和思維習慣，老師要針對他們的特征，選擇適當的素材，采納貼切的語言才能收到預期的效果。老師要不斷更新教學手段、把握數學技術，新課標下的數學教學只靠傳統的粉筆加黑板是無法達到要求的。有很多圖片、圖像需要多媒體展現，很多學問的發生進展過程需要電腦演示。在教學中，我們會常常遇到用較多的語言說明一些概念、公式等現象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體幫助教學，可以活化這些現象，而且特殊直觀、形象，從中不需要老師多言語，同學就可以自己感悟到數學學問。老師必需把握現代化教學手段，才能為同學供應豐富的學問和素材。

我們只有不斷加強學習，不墨守成規，注意教學積累和教學實踐，不斷提高老師個人綜合素養，才能順應教學進展的需要。

現代社會要求教育面對四化，培育全面進展的人才，作為21世紀的數學老師，我們不能只讓同學會做各種各樣的"習題'，而是要讓同學體會到數學的一種社會價值，讓同學從生活中感悟數學，激發對數學的愛好，以同學為主體，千方百計地調動同學的內因，樂觀地參加課堂學習，增加其數學學習的主動性，形成正確的學習方式和對數學的態度，讓數學教學為同學的將來進展服務。

數學教學學習心得總結篇12

學校低班級的數學教材是以多樣、形象、好玩為宗旨。假如面對新的教材內容，采納傳統的教學方法那將無疑會成為同學學習絆腳石，只能消極的促使同學的厭學心情早期形成。我作為一名剛教數學的老師，深感壓力重大。經過一年的教學，我對低班級數學教學有一些感受。

一、在情境教學中要會“思”

二班級同學聽話效果，理解力量都要相對弱一些，有時老師對同樣一句話重復多次，也收效甚微。這樣，老師教的吃力，同學學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學較難的內容時，要樂觀設置活生生的畫面關心同學分析學習，例如：在教學數學廣角中：一個文具盒10元，可以怎樣付錢？這個題的方法多種多樣，但同學對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中，出示預備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓同學在直觀的演示中，帶著深厚的愛好，帶著一份深深的思索進行正確的排列給合，輕松的解決問題。

二、在情境教學中要會“靜”

設置有序的情景、場合進行室外教學，會特別有力的增加同學對空間的感知，變抽象的學問為淺而易顯，簡單消化的學問。如在教學觀看物體時，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，老師語言蒼白無力。因此，我讓同學在很寧靜的狀況下帶隊到操場，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使同學真正的體會到前看、后看、左看、右看，后看，側看的相對性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。

三、在情境教學中要會“動”

如在教學中有這樣一到題：小紅和同學排隊從前面數她是第2，從后面數是第2，這一隊共有多少人？遇到這類題時，同學往往丈二和尚摸不著頭腦，有時會多說一人，有時會少說一人，這時，有時候就不知道究竟是多少人，我就指幾個同學扮演小紅，根據題目要求自行站隊，等同學站好隊之后，他們會自然明朗，立刻欣喜自信的告知老師正確答案，不必老師做煩鎖的講解。

四、在情境教學中要會“記”

這種教學方法既讓同學在學問的形成過程中加深學問的記憶，又在記憶的過程中促進了學問的形成，收到了相輔相成的好效果！

總之，情境教學的形式不拘一格，可以因同學共性的特點和學問層次特點進行設置，也可依據教材內容的可行性進行設置，也可自己創設情境，這樣同學就會增加一份樂趣，達到因材施教，激發愛好的效果。

數學教學學習心得總結篇13

學校數學國培心得體會

參與國培方案已經20天，從看視頻和學習文章還有與同學的相互評論中得出以下幾點教學心得體會：

一、把握教材、吃透教材

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，所以必需仔細學習新《數學課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探究教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，準時主動的更新教育觀念，轉變老師角色，樹立以同學為本的基本理念，建立民主、公平、和諧的師生關系，采納互動的課堂教學模式，激發同學的制造動機，啟迪同學的創新精神，促進同學基本技能、數學學問、情感態度、學習策略等素養的整體進展。培訓中專家講的很透徹到位，這應當都是我平常先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。在本學期的教學工作中，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材，細心設計課堂練習，如何激發同學學習數學的愛好，是同學自主學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以老師只有"老黃牛'的精神是不夠的?，F在的老師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，樂觀探究，依據教材的特點和同學的實際狀況設計每一堂課，真正讓同學自覺地、帶著仆人翁的態度樂觀參加到學習的全過程中，增加同學學習數學的愿望，提高同學數學學習的力量。

二、加強合作學習，注意情景教學。

新課改提倡同學在合作、溝通中學會學習，懂得合作。對于中班級同學，伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和熟悉，促進同學順當地自我構建學問和制造學問。但要留意合作學習的誤區，合作學習不能簡潔的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給同學，培育同學的動手動腦的力量。我曾經做過這么一節課，內容是《年、月、日》為了讓課堂活起來、同學動起來，就充分發揮合作學習，讓同學拿出預備好的年歷，從20xx年20xx年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點就是找出二月的特別之處，結果本不太難的內容讓不恰當的合作學習弄簡單了，同學吵鬧，看似合作學習，下課提問時卻一臉茫然，我就知道目的沒達到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，緣由是同學爭論的要求我知道，同學不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒有歸納、總結，沒有抓住重點，更別說突破難點。我認為這就是一種合作學習的誤區。合作學習得讓同學明確主題，抓緊爭論，得出結論，而不是亂發言，沒有結果。課堂教學中樂觀為同學創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓同學產生深厚的學習愛好，樂觀去發覺、去制造，真正實現學問、力量、情感、態度、價值觀的全面進展。在教學《分數大小的比較時》有這樣一個情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個西瓜，貪吃的豬八戒開頭分西瓜，師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一，結果分下來，自己的最少，孫悟空吃的最多。廉價沒撈著還吃了虧。用這樣同學熟識的列子引入新課，大大提高了同學學習的愛好，起到了事半功倍的效果。

三、轉變教學評價，注意評價實效

轉變以往的單一的教學評價，采納多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注意同學在評價中的主體地位，讓家長、同學、老師共同參加評價。引導同學在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使同學在學習過程中不斷體驗進步與勝利，熟悉自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以同學平常參加各種教學活動的表現和合作力量為主權依據，堅持仆人的正面鼓舞和激勵作用，注意評價的實際效果，以利于同學的終身學習和進展。

四、注意對同學自主學習習慣的培育

除了在課堂上加強對同學自主學習力量的培育，我還注意對同學課前預習力量和家里學習作業力量的培育。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過"手機短信'常與家長聯系，準時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信念和學習愛好有了肯定的提高。

五、樂觀開展教研活動，不斷反思提高

我能結合學校的討論課題，平常樂觀參與學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平常寫好理論摘教學方面，由于教數學的時間不長，教學閱歷方面就免談了，不像人家那樣輕車熟路的，擁有多年的教學閱歷，著重在同學輔導上下功夫就能取得很好的教學成果，可是我只有仔細專研教材，備好每一節新課內容，寫好教案，每節課前都做好充分的預備，可是上課下來，才覺得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿足，所以教學效果不是很好，達不到我預期的教學效果，每節課后我都這樣總結一點課堂閱歷，以促進后面的教學工作有所改進，盼望課堂教學變得漸漸好起來。但是由于要接近學期結束的這段時間，班上的個別同學學習紀律很散漫，擾亂課堂嚴峻，課堂教學進行的不夠順當，致使很大一部分同學的學習受到了影響，成果明顯下降，有些同學就連作業也不愿交了，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

六、學困生轉化問題

注意學困生，所以學困生也成了老師們熱議的話題，可以說是方法許多，我沒有什么閱歷，只是做了一下工作。本班學習差的同學就是課堂紀律差的那一部分同學，在學習中，人家說"紀律和學習是一對孿生兄妹'紀律好的同學學習成果肯定好，學習成果好的同學紀律也好，是啊，遵守課堂紀律是學好學問的保障，有那部分好動，貪玩的同學，始終在課堂上說小話，做各種個樣的小動作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的學問他就略知皮毛，課堂練習不會，課后不做習題鞏固，就這樣一節一節的學問落伍，才導致他們的惡性循環，形成難以轉化的差生了。

本學期的差生轉化費了許多精力但收效卻很少。班里的10個差生就不聽老師話的反抗一族，為了轉變他們，于是我每節課都關注他們同學，掌握他們的小動作，嚴峻的批判他的話多，當課堂上的練習不會時，我主動去輔導他們，誆他聽課，表揚他一學就會的小聰慧，這樣他交作業了，但是只是一兩次，這樣得一天好一天，由于我總是這樣去關注一個同學