PAGEPAGE7/9下載文檔可編輯幼兒園區域活動觀察記錄班級 大2 觀察教師觀察對象 黃可欣 年齡 7所在區角 益智區 觀察時間20XX.2今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很觀察情況記錄

有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，評價與分析教師介入及策略改進措施及目標

所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。觀察對象 黃濤 年齡 6歲所在區角 生活區 觀察時間 20XX.2游戲開始好一會了， "理發店”里還是沒人光顧，黃濤和三個小觀察情況記錄評價與分析

朋友無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發店： "請問，可洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。??幼兒行為分析開始的時候理發店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果教師介入及策略改進措施及目標

就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。教師在幼兒游戲出現困難時，適時介入能啟發幼兒將主題情節深入下去，增強同伴間的互動和溝通。、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代 "頭膏”，用積木替代卷發筒，這樣就使游戲的內容更豐富些。2、在交流中讓大家充分發言，并尋找更多的符合游戲內容的方法，如："理發店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家幫忙出點子。公園路幼兒園教研室幼兒園區域活動觀察記錄班級 大二 觀察教師沈彬彬觀察對象 佳音 年齡 6所在區角 美工區（泥工） 觀察時間 20XX5月活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。像不像小鴨？”“真的很像，就是脖子有點短了。”佳音說?！澳?，我再加點！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，觀察情況記錄評價與分析

他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾只?？墒侨桥恐?，平面的。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不來，” 章欣一臉困惑的說。大班孩子雖然運算思維已經發展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行為，也是孩子自發的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論為什么小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關系，并且能自己改正想辦法解決問題。我啟發道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，教師介入及策略

大的站不穩呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么的住？”聰明的志鵬叫了起來。“那你們想想辦法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。改進措施及目標

如果我們美工區里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經驗的運用也有一些新的創意在里面。幼兒園區域活動觀察記錄班級 大二 觀察教師 鄭美秋觀察對象 黃可欣 年齡 6所在區角 美工區 觀察時間 20XX年5月編織區的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當編到觀察情況記錄

接頭的地方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來；可欣小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。區域活動是幼兒最快樂的活動，如何創造一個適合幼兒主動發展評價與分析

的區域環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發展服務，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續進行探索的課題。給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有教師介入及策略

勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。在接下來的幾次區域活動中，我發現編織區的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰改進措施及目標

興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚。觀察對象 林涵 年齡 6所在區角 美工區 觀察時間 20XX 年5月林涵在選擇了紙泥制作區后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸濕，然后開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣觀察情況記錄

服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會兒后又開始重新制作紙泥了?？礃幼樱趾呐d趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感興趣。評價與分析教師介入及策略

整個觀察過程林涵表現出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區?；顒又杏變憾际歉髯圆僮鳎w現不出合作行為。改進措施及目標

在材料的提供上還不夠周到，應該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發幼兒對紙泥創作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。公園路幼兒園教研室幼兒園區域活動觀察記錄班級 大二 觀察教師沈彬彬觀察對象 黃濤 年齡 7所在區角 益智區 觀察時間 20XX5月益智區新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家里帶來的。我們的孩子對這個非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個區域。我看到和瑞哲兩個好朋友手拉手走進了益智區。瑞哲還在猶豫該走什么棋子，黃濤已經拿起了彈子跳棋。因為她對這黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞哲很開心，觀察情況記錄

兩個好伙伴一起玩起來，她們分別選擇紅色和藍色的彈珠。黃濤告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個彈子只能隔一個彈子才能跳過去，可以連續跳。誰最先將所有的棋子走到對方的位置，誰就贏了。比賽開始，黃濤非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術確實不錯，步步走得都是為后面做好鋪墊。瑞哲經常會只考慮到眼前的步數，后面就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的位置。瑞哲的棋子一大部分還在中途。棋類游戲是我們大班孩子非常感興趣的。因為這不僅是在比評價與分析

賽中得到勝利的喜悅，而且鍛煉了幼兒的思維發展能力和邏輯能力。我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，必須為后面教師介入及策略

做好準備。有時前面一步走錯，后面就很難走了。瑞哲是個聰明的孩子，也有點明白。第二局開始，黃濤不慌不忙地阻斷的瑞哲瑞哲不禁喪氣起來，一臉不高興。微黃濤笑著說：瑞哲你走得很好，加油！改進措施及目標

這類游戲又好玩又有趣，也是因為這個原因，我們在益智區里投放了棋類游戲，以通過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發展自己的思維意識，讓邏輯思維順利發展起來。幼兒園區域活動觀察記錄班級 大二 觀察教師沈彬彬觀察對象 子寒 年齡 7所在區角 生活區 觀察時間 20012年5月在今天的游戲中，我在人民銀行里增添了新的游戲材料：每人一張銀行卡。游戲一開始，我發給了今天做游戲的孩子每人一觀察情況記錄評價與分析

張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行游戲區排起了隊。由于一開始都是取錢的顧客，“取錢”的柜臺就非常忙，而“存錢”的營業員梁梓航沒事做。由于人民銀行里增添了新的游戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領錢、銀教師介入及策略改進措施及目標

行里的工作人員該如何操作。當售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進行記錄。通過游戲前的引導，孩子們基本了解了這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請了能力比較強的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游戲能夠順利地開展。當游戲過程中出現了問題后，我馬上參與到游戲中，引導幼兒解決游戲中出現的問題。存錢時比較擁擠的問題，在游戲后引導幼兒進行了討論，通過討論孩子們說營業員有了一些錢以后可以馬上去存。當新的游戲材料投放在游戲區后，一些能力較強的孩子能馬上投入到游戲中，并按要求操作，但一些能力一般的孩子需要老師在游戲中不斷地指導和幫助。在今天的游戲材料中，錢的存和取都涉及到計算，對孩子們來說就更加有難度了。在區域中，我將引導孩子進行這方面的練習，先鞏固對錢幣的面值的認識，再引導進行簡單的換算，這樣孩子在游戲的過程中就能運用自如了公園路幼兒園教研室中班美工區中幼兒與同伴互動情況觀察記文章作者：佚名 年月觀察情況記錄與分析：片段 美工區提供了這些材料：大大小小的樹葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等，今天的制作主題是“昆蟲的家”。 5位幼兒圍桌在進行制作活動。 5位孩子正在安靜的進行活動，沒有交談。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個洞，把樹枝的一端插進牙膏盒另一端插進了紙，進行造型，旁邊的桐桐在進行紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾次都沒有成功，最后只好放棄。桐桐接著就到籃子里找材料， 她拿出了根綠色扭扭棒放在自己的桌前方，但還沒有用起來。這時，旁邊的凱凱接著PAGEPAGE11/9下載文檔可編輯又開始用紙杯造型第二個昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用，桐桐就開始找扭扭棒，看到凱凱在用，她馬上一邊搶一邊說：“這個綠色的扭扭棒是我的?！睋尩绞志陀昧似饋?，凱凱看著她沒反應，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子里還有其他的扭扭棒。 這時軒軒就從籃子里拿出了幾根扭棒遞給了凱凱。就這樣大家又恢復了安靜的狀態，各做各的，直至活動結束。分析：中班孩子能夠按自己的想法進行美工活動，并完成任務，當他們對材料發生爭搶時，能在他人的幫助下和平解決。這些都符合中班幼兒的發展特點。但是整個活動中缺乏同伴互動，比如桐桐在鉆孔遇到困難時，同伴們沒有主動幫助，而她在遇到困難，解決不了時也沒有嘗試請同伴幫助解決的辦法。雖然是區域活動，是否也應該鼓勵幼兒的正面交往呢？指導策略材料，解決了他們之間的沖突問題。所以，不僅教師的關注引導非常重要，提供適宜的充足的材料也很重要。機會，如果稍作要求，鼓勵合作制作，相信幼兒間的互動會活躍些。（學習的目的是增長知識，提高能力，相信一分耕耘一分收獲，努力就一定可以獲得應有的回報）能部室由企管部統一考核）。不符合衛生標準的，超市內每處扣0.5分，超市外每處扣1分。衛生管理制度1 總則1.1 為了加強公司的環境衛生管理，創造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環境，根據《公共場所衛生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛生管理部門設在企管部，并負責將集團公司的衛生區域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區域衛生由分公司客服部負責劃分，確保無遺漏。2 衛生標準2.1 室內衛生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小票收款聯外，其它單據不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內外干凈，要求營業時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂的吊飾要求無灰塵、無蜘蛛網，短期內不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網等。2.1.11 室內其他附屬物及工作用具均以整潔為準，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛生標準2.2.1 門前衛生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業結束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據情況適當清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛生：院內地面衛生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設施每周清理干凈。垃圾池周邊衛生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區衛生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內和門前院落等區域衛生：每天營業前提前10分鐘把所管轄區域內衛生清理完畢，營業期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛生區域。3.2 綠化區衛生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團職4.2 集團堅持定期檢查和不定期抽查的方式監督各分公司、部門的衛生工作。每周五為衛生檢查日，集團檢查結果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結果考核至各部門。幼兒園區域活動觀察記錄班級 大2 觀察教師觀察對象 黃可欣 年齡 7所在區角 益智區 觀察時間20XX.2今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了益智區的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很觀察情況記錄

有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。可欣小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，評價與分析教師介入及策略改進措施及目標

所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。觀察對象 黃濤 年齡 6歲所在區角 生活區 觀察時間 20XX.2游戲開始好一會了， "理發店”里還是沒人光顧，黃濤和三個小觀察情況記錄評價與分析

朋友無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發店： "請問，可洗頭嗎？”一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上前忙開了。??幼兒行為分析開始的時候理發店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果教師介入及策略改進措施及目標

就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。教師在幼兒游戲出現困難時，適時介入能啟發幼兒將主題情節深入下去，增強同伴間的互動和溝通。、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代 "頭膏”，用積木替代卷發筒，這樣就使游戲的內容更豐富些。2、在交流中讓大家充分發言，并尋找更多的符合游戲內容的方法，如："理發店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家幫忙出點子。公園路幼兒園教研室幼兒園區域活動觀察記錄班級 大二 觀察教師沈彬彬觀察對象 佳音 年齡 6所在區角 美工區（泥工） 觀察時間 20XX5月活動一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。像不像小鴨？”“真的很像，就是脖子有點短了?！奔岩粽f?！澳?，我再加點！”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動物的想法了，觀察情況記錄評價與分析

他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子上的彩泥小動物又多了幾只。可是全是趴著的，平面的。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：““老師，我的小兔站不起來？” “對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物都站不來，” 章欣一臉困惑的說。大班孩子雖然運算思維已經發展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行為，也是孩子自發的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論為什么小兔站不起來，孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關系，并且能自己改正想辦法解決問題。我啟發道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，教師介入及策略

大的站不穩呢？” “太重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么的住？”聰明的志鵬叫了起來?！澳悄銈兿胂朕k法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。改進措施及目標

如果我們美工區里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經驗的運用也有一些新的創意在里面。幼兒園區域活動觀察記錄班級 大二 觀察教師 鄭美秋觀察對象 黃可欣 年齡 6所在區角 美工區 觀察時間 20XX年5月編織區的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當編到觀察情況記錄

接頭的地方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來；可欣小朋友當編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。區域活動是幼兒最快樂的活動，如何創造一個適合幼兒主動發展評價與分析

的區域環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發展服務，讓幼兒真正體驗到成功的快樂，將是我們繼續進行探索的課題。給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有教師介入及策略

勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。在接下來的幾次區域活動中，我發現編織區的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰改進措施及目標

興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚。觀察對象 林涵 年齡 6所在區角 美工區 觀察時間 20XX 年5月林涵在選擇了紙泥制作區后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸濕，然后開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣觀察情況記錄

服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會兒后又開始重新制作紙泥了?？礃幼樱趾呐d趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感興趣。評價與分析教師介入及策略

整個觀察過程林涵表現出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區。活動中幼兒都是各自操作，體現不出合作行為。改進措施及目標

在材料的提供上還不夠周到，應該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發幼兒對紙泥創作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。公園路幼兒園教研室幼兒園區域活動觀察記錄班級 大二 觀察教師沈彬彬觀察對象 黃濤 年齡 7所在區角 益智區 觀察時間 20XX5月益智區新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家里帶來的。我們的孩子對這個非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個區域。我看到和瑞哲兩個好朋友手拉手走進了益智區。瑞哲還在猶豫該走什么棋子，黃濤已經拿起了彈子跳棋。因為她對這黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞哲很開心，觀察情況記錄

兩個好伙伴一起玩起來，她們分別選擇紅色和藍色的彈珠。黃濤告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個彈子只能隔一個彈子才能跳過去，可以連續跳。誰最先將所有的棋子走到對方的位置，誰就贏了。比賽開始，黃濤非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術確實不錯，步步走得都是為后面做好鋪墊。瑞哲經常會只考慮到眼前的步數，后面就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的位置。瑞哲的棋子一大部分還在中途。棋類游戲是我們大班孩子非常感興趣的。因為這不僅是在比評價與分析

賽中得到勝利的喜悅，而且鍛煉了幼兒的思維發展能力和邏輯能力。我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，必須為后面教師介入及策略

做好準備。有時前面一步走錯，后面就很難走了。瑞哲是個聰明的孩子，也有點明白。第二局開始，黃濤不慌不忙地阻斷的瑞哲瑞哲不禁喪氣起來，一臉不高興。微黃濤笑著說：瑞哲你走得很好，加油！改進措施及目標

這類游戲又好玩又有趣，也是因為這個原因，我們在益智區里投放了棋類游戲，以通過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發展自己的思維意識，讓邏輯思維順利發展起來。幼兒園區域活動觀察記錄班級 大二 觀察教師沈彬彬觀察對象 子寒 年齡 7所在區角 生活區 觀察時間 20012年5月在今天的游戲中，我在人民銀行里增添了新的游戲材料：每人一張銀行卡。游戲一開始，我發給了今天做游戲的孩子每人一觀察情況記錄評價與分析

張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就在銀行游戲區排起了隊。由于一開始都是取錢的顧客，“取錢”的柜臺就非常忙，而“存錢”的營業員梁梓航沒事做。由于人民銀行里增添了新的游戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領錢、銀教師介入及策略改進措施及目標

行里的工作人員該如何操作。當售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進行記錄。通過游戲前的引導，孩子們基本了解了這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請了能力比較強的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游戲能夠順利地開展。當游戲過程中出現了問題后，我馬上參與到游戲中，引導幼兒解