提高孩子自主學習內驅力的家庭解決方案在現實生活中，家長朋友往往會忽略了孩子的學習的內驅力，或者說把自己的興趣當成孩子的興趣，孩子學起來就很無聊，沒有學習興趣，更談不上內驅力。家長會出于各種考慮，諸如怕浪費、怕麻煩、怕不安全等等，過度的保護，最終把孩子學習的興趣和內驅力扼殺在搖籃中。如何保護孩子學習內驅力不受損傷，從家庭層面看，可以有如下方案供一、培養自主性，提高學習興趣學習是孩子自己通過感知，以外力鞭策自己，以內驅力由內而外地驅動自身去學習、工作、認真對待事情以及思考。外驅力和內驅力在不同的環境和情景中都具有積極的作用。前面上六年級孩子的家長，經常給孩子講一些道理，其實也沒有任何作用。高年級的孩子，父母切記就是不用嘮嘮叨叨跟孩子說大道理，說學習的重要性，只要你把孩子內驅的關鍵點找到，在加以外力因素，那么孩子自然知道努力學習是為了什么。在計劃執行過程中，家長把孩子想象成機器人，錯誤主觀上認為只要計劃制定了，指令下達了，孩子就會跟著指令孩子按計劃表執行，其實就是一個習慣養成的問題，這需要一個訓練的過程，需要家長多點耐心，幫忙孩子養成良好的學習習慣。孩子沒按計劃執行，也有可能是家長高估了孩子的能力。家長制定的計劃表，雖然得到孩子的確認，但孩子對自身的能力、每項學習的任務量、所需完成時間，孩子是沒任何概念的。最終會導致計劃沒能按既定目標完成。這部分學生大多數是學習成績不好的。他們感到學習是一件苦差事，甚至是活受罪，完全喪失了學習興趣，但迫于一天和尚撞一天鐘”,對學習無精打采，缺乏積極探索的意向，上學就是為了拿到一紙文憑。上課老師講的內容他們似懂非懂，下課作業不能獨立完成，有時干脆拿別人的抄一遍。我們應該讓孩子獲得與日常所熟悉的環境相關的教育經歷，它的主要特點就是自主探索和合作學習，讓孩子在認知的基礎上，主動構建新的知識。教育的技巧就在于如何創設成功機會，滿足孩子高層次需要，不愛學習者的顯著特點是喪失了信心，若家長或者老師適當地降低學習要求，創設情境，讓孩子體驗到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。還要根據孩子好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，引導孩子搞一些豐富多彩的文化和體育活動，使孩子在輕松愉快的主動的學習動機，增強信心，克服自卑，糾正不愛學習者的心理。二、立志自強，樹立遠大理想多數是聽到父母、老師說“為考上好大學”“為了將來只是別人學我也學，過一天算一天。還有的孩子，家庭物質條件非常好，自己只要有需求就被過分滿足，孩子也會因此失去了學習的需要動機。父母對孩子的影響至關重要。父母的處世態度，生活方式，人生觀和價值觀，都會對孩子的學習和思想造成直接的影響。孩子是家長的一面鏡子，孩子做得不好，說明家長的教育方法不夠好。想改變孩子，首先要改變自己。適當的放手，孩子才會有責任感。有了責任感的孩子，才會尊重和接納家長的建議。孩子才會真正的成長起來，才會有自己的需上學階段，尤其是高年級開始，是孩子人生觀，世界觀形成的關鍵時期。對于他們出現的“不愛學”現象，如果我們不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，勢必會給孩子的身心造成難以彌補的損失。所以，我們應關注他們這種心理行為的形成原因，并進行認真分析，采取積極有效的措施，對癥下藥。三、增強自信心，提高學習效率孩子最頭痛的事就是考試。因為每次考試都會在心靈上蒙一層抹不掉的陰影。他們煩悶、苦惱，有時又無所事事。他們懷疑自己的能力，認為不是讀書升學的材料，盼望著早點畢業，以求早日得到解脫。學習不錯的學生；也有學習能跟上進度，但時常擔心自己的考試名次后移的中等學生；還有學習有些吃力，但自己尚知努力的學業稍差的學生。面對學校中激烈的競爭，他們普遍的內心感受是，學習沒意思，迫于形勢又不得不學，可學著四、磨煉自制力，提高學習耐力這部分學生終日混日子消磨時光，雖然每天背著書包上學，但是他們的興趣在于逛街、玩手機游戲。課堂上老師講課根本聽不懂，也不想去弄懂，上課注意力不集中，做一些無關的事。他們對考試抱一種無所謂的態度，自暴自棄，破罐破摔。教會孩子自律，可以通過時間管理和任務管理，和孩子一起來制定學習時間表，培養孩子自律的好習慣。時間安排表的制定，往往是家長替孩子制定，全過程沒有孩子的參與。這樣做出來的時間安排表，根本起不了什么效果。另外時間安排表的制定，沒充分考慮到孩子的注意力，要知道孩子的注意力一般只能維持在15-25分鐘左右，計劃表的安排太過緊湊，欠缺合理性，導致每個時間段壓力太大，容易令孩子產生厭學的情緒。此時，又有家長可能會問：時間安排表是我跟孩子一起制定的，每項內容的制定、時間安排，都經過孩子確認，可為什么就是執行不下去?五、平等溝通，高效愉快地陪讀陪讀前要與孩子溝通好，如列個清單，將需要準備的工作先做好，比如削鉛筆、喝水、上廁所等等，跟孩子約定好作業期間不能離開座位，跟孩子確認每次作業持續時間、休息時間等，可以參考番茄鐘時間管理法。要與孩子定規矩，寫作業前要先對當前的作業進行一次快速審題，確定哪些題會做、哪些題不會做，先獨立完成會做的題目，把不會做的題目空出來，等作業完成后，再與家長一起討論不會的題目。要及時與孩子談談收獲與感想。當所有作業都寫完了，家長可以抽點時間跟孩子交交心，讓孩子分享下自己今天寫作業的情況、感想，哪些地方做得